青島版《科學(xué)》五制四年級(jí)上冊(cè)第二單元《物體的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)課件

6.測(cè)量距離和時(shí)間青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)配套課件（五·四學(xué)制）活動(dòng)準(zhǔn)備用腳長(zhǎng)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。用步長(zhǎng)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。用庹長(zhǎng)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。用木棒長(zhǎng)測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。為什么都是用腳測(cè)量、用步測(cè)量、用木棒測(cè)量，測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)果不一樣的原因是什么呢？思考：用庹測(cè)量時(shí)為什么各組之間測(cè)量的數(shù)不一樣？思考：用卷尺測(cè)量?jī)煽脴?shù)之間有多遠(yuǎn)。兩點(diǎn)之間相隔的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)之間的距離。常用的距離單位有厘米、米、千米等。電子停表的使用測(cè)量跑一段距離需要多長(zhǎng)時(shí)間7.運(yùn)動(dòng)物體的位置和快慢青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)配套課件（五·四學(xué)制）活動(dòng)準(zhǔn)備在第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員正駕駛飛機(jī)在2000米高空飛行，突然發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小玩意兒在游動(dòng)，他認(rèn)為這是一只小昆蟲(chóng)，就敏捷地把它一把抓了過(guò)來(lái)。令這位飛行員驚詫的是，他抓到的竟然是一顆德國(guó)子彈。資料：要判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，需要選擇另外一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。參照物：我們所說(shuō)的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來(lái)說(shuō)，它的位置發(fā)生了變化。五個(gè)同學(xué)一組，一同學(xué)位置不變作為參照物；另一個(gè)同學(xué)帶著計(jì)時(shí)工具按照一定路線行走，邊走邊報(bào)出時(shí)刻和自己相對(duì)另一個(gè)同學(xué)的方向，每隔一段時(shí)間報(bào)一次自己的位置，兩個(gè)同學(xué)標(biāo)記出報(bào)時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)同學(xué)所處的位置，并測(cè)量出站立不動(dòng)同學(xué)和運(yùn)動(dòng)同學(xué)之間的距離；另一個(gè)同學(xué)記錄好報(bào)出的時(shí)間、方向和兩個(gè)學(xué)生之間的距離?；顒?dòng)要求運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來(lái)描述。測(cè)量同學(xué)跑50米所用的時(shí)間測(cè)量同學(xué)8秒鐘跑的距離測(cè)量同學(xué)用不同時(shí)間，跑出的距離距離相同比時(shí)間時(shí)間少的快時(shí)間相同比距離距離長(zhǎng)的快運(yùn)動(dòng)得快慢的可以用速度大小來(lái)表示。速度的常用單位有千米/小時(shí)、米/秒。人:4-20公里/小時(shí)(劉翔比賽中是30公里/小時(shí)!馬拉松的平均速度24公里/小時(shí)!)自行車:10-40公里/小時(shí)(在比賽中最高可達(dá)60公里/小時(shí))摩托車:30-100公里/小時(shí)(在比賽MOTOGP中可達(dá)320公里/小時(shí))汽車:40-180公里/小時(shí)(在F1大賽中最高記錄好像是380公里/小時(shí))火車;80-300公里/小時(shí)(磁懸浮列車可達(dá)430公里/小時(shí))機(jī):500-1800公里/小時(shí)(某些高速偵察機(jī)可超過(guò)3600,相當(dāng)于一秒鐘跑一公里!!)常見(jiàn)交通工具的速度：8.運(yùn)動(dòng)與力青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)配套課件（五·四學(xué)制）活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些材料吧！塑料小球鐵錘小車活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備一些材料吧！紙風(fēng)車活動(dòng)過(guò)程怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快？活動(dòng)過(guò)程運(yùn)動(dòng)與力活動(dòng)過(guò)程觀察秋千和汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)活動(dòng)過(guò)程觀察秋千的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)活動(dòng)過(guò)程物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。活動(dòng)過(guò)程怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？活動(dòng)過(guò)程怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？推動(dòng)小車吹紙風(fēng)車活動(dòng)過(guò)程改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力?；顒?dòng)過(guò)程運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎？依據(jù)運(yùn)動(dòng)的球能把瓶子擊倒、運(yùn)動(dòng)的錘子能把核桃砸開(kāi)等事實(shí)，推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論，就是在推理。

拓展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說(shuō)一說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。

16.運(yùn)動(dòng)的形式青島版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)配套課件（五·四學(xué)制）活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)的形式相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：小球、小木塊、鋼尺、風(fēng)車、課件、記錄表?；顒?dòng)過(guò)程風(fēng)車觀察思考：1.怎么讓風(fēng)車動(dòng)起來(lái)？

2.風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？3.手持風(fēng)車的同學(xué)又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)一：讓小球動(dòng)起來(lái)玩小球記錄單我們的玩法小球的運(yùn)動(dòng)路線…………按照運(yùn)動(dòng)路線，物體的運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)二：讓更多的物體動(dòng)起來(lái)活動(dòng)過(guò)程我的方法運(yùn)動(dòng)路線木塊鋼尺