2023學(xué)年度 語文園地四導(dǎo)學(xué)案

語文園地四導(dǎo)學(xué)案備課人：王晶晶使用人：學(xué)習(xí)內(nèi)容語文園地四課時安排2學(xué)習(xí)目標1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進行回顧與整理。2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓(xùn)練。3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點，學(xué)習(xí)重點指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。學(xué)習(xí)難點在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。課前準備多媒體課件第一課時課時目標1.對本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點進行回顧與整理。2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓(xùn)練。3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語的興趣。4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。6.引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話故事的興趣。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、溫故互查情境導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了神話故事，現(xiàn)在，就讓我們進入語文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。（板書：語文園地）通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、交流平臺1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們讀了許多神話故事，認識了許多神話人物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對神話的認識吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨特發(fā)現(xiàn)吧！2.課件出示：神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。3.讀一讀。指名讀，齊讀。4.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的見解？5.學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會。6.全班交流。7.鼓勵學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。二、識字加油站。1.課件出示第一組詞語“花圃、花卉、花蕊”。2.教師領(lǐng)讀詞語。3.出示拼音學(xué)生自讀。4.學(xué)生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？（“花”字組成的詞語）5.課件出示第二組詞語“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。6.教師領(lǐng)讀詞語。7.出示拼音學(xué)生自讀。8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語有什么特點？（都是花的名稱）9.學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。10.課件出示9個生字：（板書：圃卉蕊玫茉莉牡丹棠）圃卉蕊玫茉莉牡丹棠11.集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。13.學(xué)生進行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識記方法方面引導(dǎo)。）14.把下面的植物分成兩類。松樹菊花荷花楊樹柳樹杏樹雞冠花三、詞句段運用1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們在上節(jié)課認識了一些花卉，這節(jié)課我們—起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。2.課件出示詞語：騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通三頭六臂眼觀六路耳聽八方刀槍不入（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）小組交流，讀讀詞語，說一說，看看這些詞語有什么特點。這些詞語都是描寫人物特點的成語。（板書：人物特點）（3）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧?。?）小組代表發(fā)言，（5）導(dǎo)言：大家現(xiàn)在已經(jīng)知道這些詞語的意思了，誰能說說你從這些詞語想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個成語說一句話呢？（6）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)選詞說話，然后全班進行交流。預(yù)設(shè)：孫悟空不僅會騰云駕霧，還能上天入地呢！諸葛亮真是一個神機妙算的人。難道她真的有刀槍不入的本事嗎？3.課件出示課本上的3個句子：（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這三個句子都是神話故事中的語句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。（4）想一想：你在其他神話故事中，讀到過讓你感到神奇的情節(jié)嗎？（5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺交流四、日積月累。1.課件出示古詩，學(xué)習(xí)自由讀。2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。5.學(xué)生說一說詩句的意思，教師適時指導(dǎo)。（板書：說說詩句的意思）[譯文]云母屏風(fēng)上映著幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。6.熟讀成誦。在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。神話的故事性強，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。教師點撥：騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指會法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實現(xiàn)某種目的而四處奔走。神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復(fù)雜的變化的情勢，決定策略。各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。三頭六臂：三個腦袋，六條胳臂。原為佛家語，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。耳聽八方：耳朵同時察聽各方面來的聲音。形容人很機警。刀槍不入：刀砍不進，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結(jié)實?，F(xiàn)多比喻一個人僵化固執(zhí)，冥頑不靈，很難被說服打動。教師簡介作者：李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代著名詩人，祖籍河內(nèi)（今河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長詩歌寫作，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)沁陽。作品收錄為《李義山詩集》。積累描寫人物的成語：料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無私大義滅親課件出示詞語意思：[注釋]深：暗。長河：銀河。碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。三、達標檢測背誦《嫦娥》這首詩四、總結(jié)提升同學(xué)們，這節(jié)課我們感受到了神話的神奇，學(xué)習(xí)了一些描寫人物特點的詞語，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。五、拓展延伸板書設(shè)計語文園地神話的特點圃卉蕊玫茉莉牡丹棠人物特點說說詩句的意思第二課時課時目標1.了解如何進行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式及感受閱讀的愉悅和樂趣。2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書體會，學(xué)會分享知識點。3.引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及方法教師引導(dǎo)及評價個性修改一、溫故互查激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒有關(guān)于神話的書？快來給老師講一講。現(xiàn)在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”享受讀書的快樂吧。通過互動交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)一、感受神話故事引導(dǎo)學(xué)生想一想：世界是如何起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄如何生活？這些問題都是很久很久以前發(fā)生的事，我們的祖先用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳?，F(xiàn)在我們就要在書中找到答案。（板書：很久很久以前）二、通過讀書，了解故事我們要找開天辟地的人物要找哪本書？1.提問（1）你讀過這本書嗎？（2）書里都介紹了什么？2.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽，談?wù)勛约簩@個故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。3.通過重點詞語把過程記錄下來。4.全班交流。三、選擇閱讀類型除了中國古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。1.神話的產(chǎn)生和原始人類為了自身生存而進行的同大自然的斗爭結(jié)合在一起。當時生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴重的威脅，但原始人對客觀世界的認識，也處于極為幼稚的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認識自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認識自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄托了人類的向往和宗教的實化展現(xiàn)。2.神話一般可分為三種類型：開辟神話、自然神話和英雄神話。（板書：開辟神話自然神話英雄神話）3.神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認識和愿望的理想化。4.西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》《奧德賽》，還有《神譜》《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜