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專題06小閱讀一、（2016年）（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成6—8題?；仡櫴澜鐨v史，德國進入工業(yè)化后，曾有過向英、法學習，仿造對方產(chǎn)品的經(jīng)歷。為此，英國議會特別在1887年修改《商標法》，要求所有進入英國本土和殖民地市場的德國進口貨必須注明“德國制造”。這在當時實際上是一個帶有侮辱性色彩的符號。然而，經(jīng)過歷史錘煉，今天的“德國制造”不再是假冒低劣等代名詞，而是隨著西門子、奔馳、寶馬、拜耳、漢高等品牌成為享譽全球的高品質(zhì)標簽。就其華麗轉(zhuǎn)身的原因來看，離不開對每一種產(chǎn)品質(zhì)量和價值的高度關注。德國產(chǎn)品更新?lián)Q代并不快，幾乎沒有一家德國公司可以一夜暴富或成為全球焦點，他們往往是專注于某一個領域或某種產(chǎn)品的“小公司”“慢公司”，但很少有“差公司”“假貨公司”。這些擁有百年歷史的“隱形冠軍”，正是憑借專業(yè)、專注的工匠精神，才使得“德國制造”聞名遐邇。很多人認為，工匠是一種機械重復的工作者。其實，工匠有著更為深遠的意思。世界上沒有一蹴而就的改革，也難得“四兩撥千斤”的創(chuàng)新。只有具有工匠精神，設計研發(fā)人員才會對產(chǎn)品不斷鉆研思索、不停打磨探尋，在一點一滴的積累中實現(xiàn)技術和工藝創(chuàng)新。就此而言，創(chuàng)新是工匠精神的一種延伸。小到對每一個工作環(huán)節(jié)高質(zhì)高效的革新，大到新產(chǎn)品、新技術的研發(fā)，都是具體體現(xiàn)。當然，工匠精神并不是完全的異想天開，而是對天馬行空靈感的完美落實。中國制造業(yè)盡管規(guī)模已經(jīng)十分龐大，但大多處于產(chǎn)業(yè)鏈中低端，且精致化程度不高。蘋果設計師喬納森認為，對于好產(chǎn)品的追求是無止境的，它來自于對每個細節(jié)的打磨和探究，基于一種將細節(jié)做到極致的欲望，需要全身心的投入。小米CEO雷軍提出，“要在用戶看不到的地方做到最好”，而不是一味追求效益最大化。這些都要求保持精益求精的精神，對產(chǎn)品抱有負責的態(tài)度，注重工藝的精致化，堅持做精品；強化產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管，加強對知識產(chǎn)權的保護；打造專業(yè)平臺，培養(yǎng)出一批專業(yè)、專注的技術工人。只有這樣，“中國制造”才能真正成為“中國創(chuàng)造”。就市場需求而言，消費者個性化、定制化服務需求日益增長，消費行為由注重產(chǎn)品的單一功能朝著注重產(chǎn)品精細化、可靠性和極致體驗的方向轉(zhuǎn)變。這意味著，我們要跳出大規(guī)模制造和低成本分銷模式，回歸產(chǎn)品本身?！肮そ场弊畲蟮奶攸c就是個性化定制。未來應根據(jù)實際需求的多樣性，提供差異化、高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務，進而確保有效供給。（選自2016年4月12日《解放日報》，有刪改）6．下列各項中，不屬于“工匠精神”內(nèi)涵的項是（）A．要經(jīng)過漫長的仿造 B．完美落實創(chuàng)新精神C．對細節(jié)精益求精 D．服務個性化需求【答案】A【解析】完美落實創(chuàng)新精神，對細節(jié)精益求精，服務個性化需求在文中二、三、五白然段均有涉及，A項“要經(jīng)過漫長的仿造”只是德國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個階段，并不屬于“工匠精神”的內(nèi)涵。故選A。7．下列理解，不符合原文意思的一項是（）A．“德國制造”曾經(jīng)是假冒低劣等代名詞，而今天是隨著西門子、奔馳、寶馬、拜耳、漢高等品牌成為享譽全球的高品質(zhì)標簽。B．工匠精神不是機械重復，而是意味著設計研發(fā)人員對產(chǎn)品不斷鉆研思索、不停打磨探尋，在一點一滴的積累中實現(xiàn)技術和工藝創(chuàng)新。C．強化產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管，加強對知識產(chǎn)權的保護，培養(yǎng)出一批專業(yè)、專注的技術工人，是“中國制造”成為“中國創(chuàng)造”的必由之路。D．消費者個性化、定制化服務需求日益增長，人們注重產(chǎn)品精細化、可靠性和極致體驗，這就要求企業(yè)提供差異化、高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務。【答案】C【解析】原文強調(diào)“注重工藝的精數(shù)化，加強產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管”，強化對知識產(chǎn)權的保護培養(yǎng)出一批專業(yè)、專注的技術工人，是“中國制造”成為“中國創(chuàng)造”的必由之路。C項，缺少注重工藝的精致化，故選C。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）A．德國人不急不躁，幾代人憑借專業(yè)、專注的工匠精神，持續(xù)關注每一種產(chǎn)品質(zhì)量和價值，終使得“德國制造”聞名遐邇。B．工匠精神不等于創(chuàng)新成果，但創(chuàng)新成果離不開工匠精神，創(chuàng)新是工匠精神的一種延伸，工匠精神體現(xiàn)在創(chuàng)新過程的各個環(huán)節(jié)。C．雷軍“要在用戶看不到的地方做到最好”的主張，既表現(xiàn)了抓細節(jié)精益求精的精神，也體現(xiàn)了對產(chǎn)品、對消費者負責的態(tài)度。D．根據(jù)我國制造業(yè)現(xiàn)狀和消費市場需求，我們要回歸產(chǎn)品本身，弘揚工匠精神，大量提供個性化的、價格高的產(chǎn)品和服務。【答案】D【解析】原文強調(diào)“要提供個性化的，高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務”而且“確保有效供給”，并不是題中所提到的“大量提供高份格的產(chǎn)品”，故選D。二、（2017年）（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成6—8題。建構現(xiàn)代學徒制是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的熱點?，F(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)的學徒訓練與現(xiàn)代學校教育相結(jié)合的一種企業(yè)與學校合作的職業(yè)教育制度。它是基于穩(wěn)固師徒關系的提高技術實踐能力的學習方式，是基于現(xiàn)代職業(yè)教育的技術技能人才培養(yǎng)制度，是針對現(xiàn)代工業(yè)與服務業(yè)中技能人才培養(yǎng)的需要，建立的新型師徒學習方式與學校職業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。我國建構現(xiàn)代學徒制的最終目的，不僅是對學生的學習方式進行改變，也不僅是在試點院校確立起基于師徒關系的人才培養(yǎng)模式，更是要通過對工學結(jié)合的深化，建立起新的職業(yè)教育制度。建構現(xiàn)代學徒制，要促進學徒培養(yǎng)序列和學校培養(yǎng)序列兩個方面的深度合作。首先是學徒培養(yǎng)序列。根據(jù)人才培養(yǎng)目標定位的不同，可以按復雜程度將學徒培養(yǎng)劃分為四個層次。一是民間學徒制。這是廣泛存在于個體經(jīng)濟與微型經(jīng)濟中的學徒制，它的功能是訓練傳統(tǒng)的手工技藝，使學徒獲得簡單的操作技能。二是促進社會青年就業(yè)的學徒制。其目的是對新員工進行技能訓練，以使其能勝任崗位的基本要求。這個層次的學徒培養(yǎng)一般由企業(yè)自身完成，但對于一些較為復雜的技術訓練，也需要中等職業(yè)學校的參與。三是幫助學徒獲得精湛技術。這是一種過程更長、組織更為嚴密、內(nèi)容更為復雜的學徒制，其目標是培養(yǎng)掌握精湛技術的人才，以滿足企業(yè)對高技能人才的需求。這個階段的學徒制需要與中職和?？聘呗毾嘟Y(jié)合。四是幫助學徒實現(xiàn)技術創(chuàng)新。這是更高層次的學徒制，其目標是使技術技能人才獲得創(chuàng)新能力。這種層次的學徒制一般需要與?？聘呗毢图夹g應用型本科相結(jié)合，但那些更為復雜的實現(xiàn)技術創(chuàng)新的學徒培養(yǎng)，則由企業(yè)自己實施?，F(xiàn)代學徒制的另一個重要方面是學校培養(yǎng)序列，它包括三個層次，即中等職業(yè)教育、?？聘呗毥逃图夹g應用型本科教育。這三個層次的職業(yè)教育都是現(xiàn)代學徒制所需要的，不過由于它們所對應的學徒制的層次不同，其人才培養(yǎng)的目標也不同。在學徒培養(yǎng)序列和學校培養(yǎng)序列重疊部分建立的職業(yè)教育制度，才能稱為現(xiàn)代學徒制。建構我國職業(yè)教育的現(xiàn)代學徒制，就是要建立和完善有效促進這兩個序列有機重疊的內(nèi)容、形式、評價與保障等制度。但這是一個極其復雜的過程，這一復雜性在微觀上，體現(xiàn)為如何使在校學生的技術實踐能力，形成于真正的基于企業(yè)的師徒關系，這涉及到對現(xiàn)代學徒制內(nèi)涵的準確理解；在宏觀上，體現(xiàn)為如何使現(xiàn)代學徒制作為一種制度真正確立起來，這涉及到現(xiàn)代學徒制構建的政策環(huán)境設計。當然，現(xiàn)代學徒制構建還需要許多其他重要的基礎條件，這些條件還需要盡快完善。（節(jié)選自《華東師范大學學報（教育科學版）》2017年第1期，有刪改）6．下列各項中，對“現(xiàn)代學徒制”內(nèi)涵表述正確的一項是（）A．是以“師帶徒”方式培養(yǎng)技術技能型人才的新型制度。B．是企業(yè)與學校合作培養(yǎng)技術技能人才的職業(yè)教育制度。C．是具有穩(wěn)固師徒關系的并在實踐現(xiàn)場學習的一種方式。D．是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對各類人才需求的現(xiàn)代教育模式?！敬鸢浮緽【解析】A項的“師帶徒”的方式在文中沒有提及，無法判斷是否正確，所以錯誤:C項并沒有說“在實線現(xiàn)場學習”，從第一段第三行得出現(xiàn)代學徒制是能提高技術實踐力的學習方式，所以C錯:D項沒有說“對各類人才需求”，文中第一段第四行只說了“針對現(xiàn)代工業(yè)與服務業(yè)中技能人才培養(yǎng)的需要"，所以D錯。7．下列有關我國建構現(xiàn)代學徒制的說法，不符合原文意思的一項是（）A．以深化工學結(jié)合模式為基礎建立新的職業(yè)教育制度。B．需要促進學徒培養(yǎng)序列與學校培養(yǎng)序列的深度結(jié)合。C．必須重點發(fā)展技術應用型本科，提高技術創(chuàng)新能力。D．建構過程極其復雜，需要創(chuàng)設政策環(huán)境等良好條件?！敬鸢浮緾【解析】C項的“必須重點發(fā)展技術應用型本科”沒有在文中體現(xiàn)，由文章第三段前兩行現(xiàn)代學徒制有一個重要方面,這個重要方面又包括三個層面，這三個層面都是并列的，各自人才培養(yǎng)的目標也不同，沒有主次之分，所以C不符合原文意思。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）A．現(xiàn)代學徒制為現(xiàn)代工業(yè)與服務業(yè)培養(yǎng)技術技能實踐人才。B．民間學徒制是和中等職業(yè)教育相結(jié)合構建的現(xiàn)代學徒制。C．職業(yè)學校應根據(jù)它們所對應的學徒制層次確定培養(yǎng)目標。D．由企業(yè)自身完成培養(yǎng)任務的學徒制不能稱為現(xiàn)代學徒制。【答案】D【解析】由原文第二段第六行得出促進青年就業(yè)的學徒制的學徒培養(yǎng)一般由企業(yè)自身完成，只有一些復雜的才需要中等學校的參與，但這也是現(xiàn)代學徒制的一方面。所以D錯誤。三、（2018年）（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成6—8題。一般而言，企業(yè)可以通過兩種途徑保護創(chuàng)新成果：一是正式保護途徑，如申請專利、商標、版權等；一是非正式保護途徑，如保密、搶先研發(fā)、技術復雜化等。申請專利和保密是最常見的兩種方法，專利保證申請人一定期限的“壟斷”，但要求申請人公開專利信息，保密則不要求公開創(chuàng)新成果的有關信息。申請專利是促進企業(yè)創(chuàng)新和保障企業(yè)創(chuàng)新收益的重要法律途徑，但企業(yè)是選擇申請專利還是保密，往往受到創(chuàng)新類型、企業(yè)規(guī)模、行業(yè)差異和融資約束等因素的影響。一般情況下，企業(yè)保護產(chǎn)品創(chuàng)新成果和工藝創(chuàng)新成果的方式不同，對前者傾向于申請專利，對后者更偏向保密。因為工藝創(chuàng)新成界很難被競爭對手獲取，申請專利后反而會因信息公開，更容易被競爭對手模仿；產(chǎn)品創(chuàng)新比工藝創(chuàng)新包含更多的顯性知識，更需要申請專利。大型企業(yè)因為擁有更多的研發(fā)資金，面臨的金融約束較少，大多有獨立的法務部門，更傾向于申請專利；小型企業(yè)往往缺乏這些資源，更傾向于保密離散性行業(yè)的創(chuàng)新不需要依賴過多的先前專利產(chǎn)品，如化學行業(yè)，分子式的特定改變就可以較容易地申請專利，并且能清晰界定是否侵權，所以更傾向于申請專利。申請專利的成本不僅包含申請過程中的費用，還有對潛在競爭者的監(jiān)控成本和被侵權的法務成本，因此，面臨融資約束的企業(yè)往往更傾向于保密。申請專利能保障創(chuàng)新者的收益，這一收益可能來自于跟隨者的專利許可，也可能來自于模仿者的侵權補償。另外，專利以公開信息促使技術擴散，專利到期后，跟隨者能夠快速復制，進一步形成知識外溢，促進經(jīng)濟持續(xù)增長。企業(yè)申請專利獲準后，其專利用途主要可分為兩類。一是商業(yè)化專利，分為內(nèi)部使用和外部使用，內(nèi)部使用是將專利應用于產(chǎn)品創(chuàng)新或工藝創(chuàng)新；外部使用是將專利售出或拆分給其他企業(yè)。二是未使用專利，包括策略專利、前瞻專利和失敗專利。策略專利是指企業(yè)將專利用于攻擊性地攔截競爭對手或防御性地保護自身研發(fā)自由；前贍專利是企業(yè)仍在探索專利商業(yè)化的可能性，只是暫時性地未被開發(fā)；失敗專利主要是由于外在環(huán)境改變或者企業(yè)自身能力不足而無法使用的專利。企業(yè)無論采取哪種保護或使用創(chuàng)新成果方式，都需要保持不斷創(chuàng)新的狀態(tài)，才能持續(xù)不斷地產(chǎn)生專利成果，提高專利成果的使用效益。（改編自安同良、舒欣《企業(yè)專利行為前沿理論與思考》）6．下列對“申請專利”的表述，不正確的一項是（）A．是企業(yè)保護創(chuàng)新成果和保障創(chuàng)新收益的重要法律途徑。B．申請專利獲準后其他企業(yè)使用這一專利均屬侵權行為。C．申請專利時申請人向社會公開專利信息能促使技術擴散。D．申請專利后申請人仍需不斷創(chuàng)新，才能更好地使用專利?！敬鸢浮緽【解析】B項，由第三段第四行可知“均屬侵權行為”錯誤。7．下列有關選擇保護創(chuàng)新成果方式的說法，不符合原文意思的一項是（）A．保護創(chuàng)新成果的經(jīng)濟成本決定著企業(yè)選用哪種保護方式。B．工藝創(chuàng)新成果很難被競爭對手獲取，更傾向于保密方式。C．大型企業(yè)因自身實力雄厚，更傾向于選用申請專利這一保護方式。D．化學行業(yè)的創(chuàng)新成果能清晰界定是否侵權，多采用申請專利方式?！敬鸢浮緼【解析】由第二段第二行可知“一般情況下，企業(yè)保護產(chǎn)品創(chuàng)新成果和工藝創(chuàng)新成果的方式不同，對前者傾向于申請專利，對后者更偏向保密?！?，所以“創(chuàng)新成果的經(jīng)濟成本”錯誤。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）A．申請專利的企業(yè)可通過專利許可或侵權補償?shù)确绞将@取創(chuàng)新收益。B．申請專利能夠保護企業(yè)創(chuàng)新成果，形成知識外溢，促進經(jīng)濟增長。C．商業(yè)化專利的內(nèi)部使用和外部使用都能發(fā)揮專利價值，提高其使用效益。D．未使用專利是因為企業(yè)能力不足或環(huán)境的改變等原因而無法使用的專利?！敬鸢浮緿【解析】由第三段第五行“二是未使用專利，包括策略專利、前瞻專利和失敗專利。策略專利是指企業(yè)將專利用于攻擊性地攔截競爭對手或防御性地保護自身研發(fā)自由；前贍專利是企業(yè)仍在探索專利商業(yè)化的可能性，只是暫時性地未被開發(fā)；失敗專利主要是由于外在環(huán)境改變或者企業(yè)自身能力不足而無法使用的專利?！笨芍狣錯誤。四、（2019年）(共9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成6－8題。高職院校的勞動教育應根據(jù)高職教育的特點，在專業(yè)教育中突出勞動價值觀教育,把勞動價值觀教育貫穿于高職教育的全過程。在日常教學中，要在傳授勞動知識、技能的同時注重勞動價值觀的培養(yǎng)。當前，有的職業(yè)學校將勞動教育簡化為純粹的技能學習，忽視了勞動教育的價值目標。已有學者指出，勞動教育的本質(zhì)目標是“通過適當?shù)慕逃緩脚囵B(yǎng)具有健康勞動價值觀、追求社會正義、實現(xiàn)體力腦，力結(jié)合以及具有自由個性的全面發(fā)展的人”。因此，勞動價值觀的培養(yǎng)是勞動教育的題中應有之義，我們應將“崇尚勞動”“誠實勞動”“創(chuàng)造性勞動”等價值理念滲透在各種知識、技能的傳授過程中，將具體勞動操作程序、勞動制度內(nèi)化為學生的自我約束、自我管理的精神需要，讓學生在潛移默化中形成健康的勞動價值觀。在實習過程中，要引導學生正確認識勞動報酬和勞動價值的關系。一方面，學生到企業(yè)實習可以獲取適當?shù)膱蟪?，以體現(xiàn)市場對勞動者的激勵和對勞動的尊重。另一方面，不能把報酬作為衡量勞動價值的唯一標準。勞動價值的實現(xiàn)有多種方式,并非只有貨幣化和物質(zhì)化的方式;簡單地以勞動報酬為標準來衡量勞動價值，就忽視了勞動應該具有的人文性和公益性。有的高職院校片面宣傳其學生實習工資或就業(yè)收入如何高,這在價值觀念上容易誤導學生，讓他們誤以為報酬豐厚的勞動才是有價值的。對勞動者個體而言,單純追求勞動報酬會忽略勞動過程中存在的藝術美和人性美，容易滋生勞動倦怠感。在就業(yè)教育中，要強化勞動平等觀念。高職教育是為了培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務一線的“下得去、用得上、留得住”的高素質(zhì)技術技能型人才。但長期以來，高職院校畢業(yè)生普遍存在的“高不成、低不就”的擇業(yè)問題一直沒有得到很好解決，高職院校畢業(yè)生就業(yè)依然存在著結(jié)構性矛盾。究其原因,最根本的就是沒有樹立勞動平等觀。從理論上說,社會上的各行各業(yè)都是勞動分工的產(chǎn)物，各行各業(yè)的勞動者都是社會財富的創(chuàng)造者，所以無論從事何種職業(yè)，只要是正當?shù)?、合乎道德和法律的，都是光榮的，不應該有高低貴賤之分。但在現(xiàn)實社會中，人們的職業(yè)身份地位意識仍然根深蒂固。因此,必須把樹立勞動平等的理念作為高職勞動教育的重要內(nèi)容。(改編自蔣麗君《高職院校勞動教育理念辨析與實踐芻議》)6.根據(jù)原文內(nèi)容，高職院校勞動教育的目的不包括（）A.讓學生獲得相關勞動知識B.培養(yǎng)學生的勞動技術技能C.讓學生獲得適當?shù)膭趧訄蟪闐.培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀【答案】C【解析】C項，由第③段“在實習過程中，要引導學生正確認識勞動報酬和勞動價值的關系。一方面……另一方面，不能把報酬作為衡量勞動價值的唯一標準。”可知，高職院校勞動教育的目的不包括“讓學生獲得適當?shù)膭趧訄蟪辍薄?.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.作者引用其他學者關于“勞動教育目標”的觀點，是將它作為論據(jù)，以便有力地論證“勞動價值觀教育”的必要性。B.選文第三段談到了“有的高職院?！钡钠孀龇?，這是用例證法證明-些高職院校的招生宣傳工作需要做得更全面。C.選文指出高職院校畢業(yè)生就業(yè)依然存在著結(jié)構性矛盾，是為了證明在勞動價值觀教育中強化勞動平等觀念的重要性。D.選文在總體上是總分式論證結(jié)構；后三段是并列式結(jié)構，論述了高職教育應該在三個環(huán)節(jié)中實施勞動價值觀教育?！敬鸢浮緽【解析】B項，選文第三段談到了“有的高職院?！钡钠孀龇?，這是用例證法證明“在實習過程中，要引導學生正確認識勞動報酬和勞動價值的關系。8.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.勞動價值觀內(nèi)涵較豐富,其教育形式可以是多樣化的。B.勞動倦怠感的產(chǎn)生與勞動報酬的多少沒有必然聯(lián)系。C.解決好高職學生擇業(yè)問題的關鍵是調(diào)整其就業(yè)期望值。D.人們的職業(yè)身份地位意識往往隱含著勞動等級觀念?！敬鸢浮緾【解析】由第四段“究其原因，最根本的就是沒有樹立勞動平等觀”，可知解決好高職學生擇業(yè)問題的關鍵是“在就業(yè)教育中，要強化勞動平等觀念”，樹立勞動平等觀。五、（2020年）（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成6—8題。讀書之要，首先在于帶著問題讀。問題可大可小，我們應該擇其大?！叭祟愅翁幦ァ薄爸腥A民族往何處去”，這是擺在我們面前的兩個最大問題。商務印書館初創(chuàng)時期，發(fā)行過一種讀書票，右邊二字為“讀書”，左邊二字為“救國”，這很形象地說明：近代以來，進步的中國人讀書的目的，便是愛我們的國家、救我們的國家，便是要解決“中國向何處去”這個大問題。當代的不少大學生，除了讀教材以應付考試之外，幾乎很少讀書；除了為“稻糧謀”而外幾無其他讀書目的。這是當下教育的一個很大的問題，若用馬克思在《論猶太人問題》中的說法概括之，就是注重了培養(yǎng)“市民”而忽視了培養(yǎng)“公民”。若對這樣的問題聽之任之，就會像盧梭在《論科學與藝術的復興是否有助于使風俗日趨淳樸》中所指出的那樣：“孩子們不僅沒有學到區(qū)別真理與謬誤的本領，反而學會了一套善于詭辯的技能，把真理和謬誤搞混，使人分不清真?zhèn)?。什么叫崇高、什么叫正直、什么叫謙和、什么叫人道、什么叫勇敢，他們?nèi)徊幻靼?。‘祖國’這個親愛的名詞，他們充耳不聞。我們有許多物理學家、幾何學家、化學家、天文學家、音樂家、畫家、詩人……就是沒有公民?！表氈?，湖南第一師范給予青年毛澤東的，不是別的什么教育，而是公民倫理教育，這有他讀《倫理學原理》的批注為證。而我們當前的教育最缺乏的，就是那種以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“人的本質(zhì)力量”和“初心”為目標的公民倫理教育。習近平總書記在北京大學考察時強調(diào)，愛國是第一位的，廣大青年要時時想到國家，處處想到人民，做到“利于國者愛之，害于國者惡之”，我們的教育要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人———這一論斷，抓住了當前教育最核心的問題。如果喪失了接班人教育，大學只能是職業(yè)培訓所；如果喪失了公民教育，大學培養(yǎng)的只能是小市民。人生憂患讀書始。讀書，并不一定能給人帶來快樂。有人說，不讀書，我們依然很快樂，而如果讀書不能使我們快樂，我們?yōu)槭裁匆x書呢？每當面對這樣的問題，我就會想起周恩來青年時代說過的話：為中華之崛起而讀書。對當代青年而言，中華民族的偉大復興才是一本最大的書。而今天的我們，最需要找回的，就正是毛澤東、周恩來那種讀書的“初心”。（韓毓?！墩一刈x書的“初心”》，有刪改）6．對畫線句子“人生憂患讀書始”的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．讀書未必能給人帶來快樂，反而可能帶來憂慮。B．讀書常常會引發(fā)問題，從而使人產(chǎn)生憂患意識。C．讀書使人思想深刻，但同時會失去簡單的快樂。D．“為中華之崛起而讀書”是這一思想的集中體現(xiàn)。【答案】D【解析】D項，“為中華之崛起而讀書”是“我”想起周恩來青年時代說過的話：為中華之崛起而讀書。7．下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．商務印書館初創(chuàng)時期，進步的中國讀書人面臨救亡圖存的大問題。B．當代的不少大學生幾乎很少讀書，而且他們沒有明確的讀書目的。C．從文中盧梭的觀點看，當時的科學家和藝術家都不具備公民素養(yǎng)。D．大學不能僅僅是職業(yè)培訓所，還要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。【答案】B【解析】由第二段第二行“當代的不少大學生，除了讀教材以應付考試之外，幾乎很少讀書；除了為“稻糧謀”而外幾無其他讀書目的。”當代大學生，除了讀教材以應付考試之外，很少讀書。8．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文章先談要帶著問題讀書，然后針對當下教育的問題指出公民教育、接班人教育的重要性，最后號召要學習革命前輩，找回讀書的“初心”。B．作者借用馬克思《論猶太人問題》中的說法，是為了表明培養(yǎng)“公民”比培養(yǎng)“市民”更為重要，需要糾正當下教育忽視培養(yǎng)公民的傾向。C．文章談到毛澤東、周恩來等革命前輩讀書的“初心”，證明了“讀書”和“救國”有緊密的聯(lián)系，只要認真讀好書，就能達到救國的目的。D．習近平總書記在北京大學的講話，強調(diào)青年學生要愛國，要德智體美勞全面發(fā)展，文章引述這些要求，針砭時弊，具有很強的現(xiàn)實針對性?！敬鸢浮緾【解析】C項，“只要認真讀好書，就能達到救國的目的?！边@句話太絕對了。六、（2021年）（共9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成6—8題。美的無用之用美的、丑的，真的、假的，善的、惡的，一切事物都可以有幾種看法。同一件事物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有很多種。比如看一棵古松，假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三個人同時來看這棵古松。我們可以說同時都“知覺”到這一棵樹，可是三個人所知覺到的其實是三種不同的東西。你脫離不了你作為木商的習性，你所知覺到的只是拿它做某種器物要用值多少錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的習性，我所知覺到的只是一種葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的畫家朋友什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)齻€人的反應和態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，運它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其他松樹的異同，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只聚精會神地觀賞它蒼翠的顏色、盤屈的線紋，以及它那昂然高舉、不受屈撓的氣概。由此可知，這棵古松的形與相會隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形與相都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形與相一半是天生的，一半是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性，極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。就“用”字的狹義來說，美是最沒有用處的。美的事物如詩文、圖畫、雕塑、音樂等都是寒不可以為衣、饑不可以為食的。然則我們又何必來講美呢?人性本來是多元的，需要也是多元的。人性中本有飲食欲，渴而無所飲，饑而無所食，固然是一種缺乏；人性中本有求知欲而沒有科學的活動，本有美的嗜好而沒有美感的活動，也未嘗不是一種缺乏。對真和美的需要也是人生中的一種饑渴———精神上的饑渴。疾病衰老的身體才沒有口腹的饑渴。同理，你遇到一個沒有精神上的饑渴的人或民族，你可以斷定他的心靈已到了疾病衰老的狀態(tài)。人之所以異于其他動物，就是因為于飲食男女之外還有更高尚的追求，美就是其中之一。是壺就可以貯茶，何必又要求它形式、花樣、顏色都好看呢?吃飽了飯就可以睡覺