簡(jiǎn)析新時(shí)期加強(qiáng)青年思想政治教育

簡(jiǎn)析新時(shí)期加強(qiáng)青年思想政治教育論文關(guān)鍵詞：青年；思想政治教育論文摘要：加強(qiáng)對(duì)青年進(jìn)展思想政治教育，不僅是社會(huì)主義精神文明建立的重要內(nèi)容，也是確保黨和國(guó)家事業(yè)興隆興隆的“希望工程〞。本文深化分析了青年思想政治教育的涵義，討論了新時(shí)期青年思想政治教育中存在的問(wèn)題，并提出理解決問(wèn)題的詳細(xì)措施?！扒嗄昱d那么國(guó)興，青年強(qiáng)那么國(guó)強(qiáng)，青年有希望，將來(lái)的開展就有希望。〞青年人才作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的生力軍，是中國(guó)將來(lái)的希望。加強(qiáng)對(duì)青年進(jìn)展思想政冶教育，不僅是社會(huì)主義精神文明建立的重要內(nèi)容，也是確保黨和國(guó)家事業(yè)興隆興隆的“希望工程〞。新時(shí)期，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建立為根底，以人的全面開展為目的，是對(duì)青年進(jìn)展思想政治教育的重要任務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，就必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代青午的特點(diǎn)，把握思想政治教育的根本，在理論中進(jìn)一步加強(qiáng)和改良對(duì)青年的思想政治教育。一、新時(shí)期青年思想政治教育工作存在的問(wèn)題l、教育方式單一，導(dǎo)致形成不良的思維習(xí)慣和思想作風(fēng)新時(shí)期青年思想狀況呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，隨著科技進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)化程度的加深，許多青年在思想狀況和心理安康號(hào)面都出現(xiàn)了問(wèn)題，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這是我國(guó)的教育方式長(zhǎng)期遺留下來(lái)的問(wèn)題。我國(guó)的教育方式是“填鴨式〞的教育形式，這種教育方式適應(yīng)了我國(guó)各個(gè)學(xué)校追求升學(xué)率的要求，但在過(guò)度追求升學(xué)率的同時(shí)，校無(wú)視了對(duì)學(xué)生從小學(xué)到高中的思想道德方面的培養(yǎng)。作為學(xué)生家長(zhǎng)也一樣，他們過(guò)度關(guān)心自己孩子對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而無(wú)視了對(duì)孩子思想道德的教育，長(zhǎng)期處于這種教育形式下的學(xué)生會(huì)形成種種不良的思維習(xí)慣和思想作風(fēng)。到了大學(xué)以后，由于沒有了升學(xué)的壓力，他們不知道泫如何安排自己的生活，往往會(huì)出現(xiàn)一些心理上的問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。2、教育環(huán)境復(fù)雜，導(dǎo)致青年政治趨向功利性色彩較濃我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立給社會(huì)帶來(lái)了深化的變革。由于我國(guó)還處于開展的初級(jí)階段，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展要求相適應(yīng)的一套體制和措施尚未完全建立，因此在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)一問(wèn)題。由于法律不健全，措施不配套，一些社會(huì)腐敗問(wèn)題有可乘之機(jī)，封建迷信也會(huì)沉渣泛起，還有一些拜金卡義、教條主義、個(gè)人主義以及享受主義，這些都會(huì)給高校青年帶來(lái)不良影響，使得許多青年政治趨向功利性色彩較濃。比方：許多青年學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純潔，沒有真正認(rèn)識(shí)到入黨的目的是全心全意為人民效勞，而是企圖通過(guò)入黨升官發(fā)財(cái)，不能樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。3、教育客體思維活潑，導(dǎo)致青年對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的信心缺乏青年屬于人生開展的青年階段，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未開展穩(wěn)定，他們的思維通常很活潑，對(duì)社會(huì)的看法也千差萬(wàn)別。個(gè)別青年對(duì)人生意義、思想道德標(biāo)準(zhǔn)存在著消極的看法，還有的青年人對(duì)政治態(tài)度冷淡，不關(guān)心國(guó)家大事，不注重自身政治素質(zhì)的進(jìn)步，對(duì)政冶學(xué)習(xí)、思想道德教育持漠視態(tài)度，對(duì)自己要求放松，出現(xiàn)懶散、消極、空虛、郁悶等心理問(wèn)題。由于我們還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，必然會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，如下崗職工再就業(yè)問(wèn)題等等，這就必然給一些人的生活帶來(lái)暫時(shí)的困難。這樣就有一些青年對(duì)黨的信任度下降，對(duì)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想的信心缺乏。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、新時(shí)期加強(qiáng)青年思想政治教育工作的途徑1、轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)造青年思想政治教育的新形式新時(shí)期，加強(qiáng)青年思想政治教育工作，首先要轉(zhuǎn)變工作思路，從“狠抓學(xué)電〞人手，轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂葑ソ逃?duì)伍〞。要培養(yǎng)高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍，增強(qiáng)教育者的政治敏銳性，使教育者可以透過(guò)現(xiàn)象，看到本質(zhì)，把握趨勢(shì)，并據(jù)此采取相應(yīng)的態(tài)度和對(duì)策。同時(shí)，要進(jìn)步教育者的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。思想政治教育工作者要有較強(qiáng)的自學(xué)與更新才能，可以跟隨時(shí)代的開展不斷地進(jìn)步自身的專業(yè)程度。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度很快，教育者要緊跟工作對(duì)象特征的變化，更新自己的專業(yè)知識(shí)，有針對(duì)性地開展有吸引力和說(shuō)服力的教育。在過(guò)去的思想政治教育工作中，教育者完全處于一種主動(dòng)的地位，而受教育者處于被動(dòng)地位，兩者之間的關(guān)系處于不平衡狀態(tài)。在當(dāng)前形勢(shì)下，思想政治教育的效果將更多地依賴于“交互式〞的信息傳遞方式，教育者和受教育者之間的關(guān)系是等的、動(dòng)的。在教育方式方面，要在豐富多彩的形式中對(duì)青年進(jìn)展?jié)撘颇慕逃逃ぷ饕驖u進(jìn)；征教育內(nèi)容方面，要注重培養(yǎng)他們區(qū)分是非的才能，同時(shí)要開展社會(huì)理論活動(dòng)，幫助青年更深化地理解國(guó)情，增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。2、選擇理性化目的，確立青年思想政治教育的新任務(wù)所謂思想政治教育目的的理性化選擇，從宏觀上阱，就是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表〞重要思想和科學(xué)開展觀的思想體系，教育青年自覺改造主觀世界和進(jìn)步思想覺悟，幫助青年不斷進(jìn)步認(rèn)識(shí)世界和改造世界的才能。從受教育者即青年自身來(lái)講，青年階段正好是其世=界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段。此，引導(dǎo)青年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是思想政治教育的首要任務(wù)，但不是根本目的。對(duì)一個(gè)青年來(lái)講，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀確實(shí)立，首先需要的是正確的思維方式，只有具備了正確認(rèn)識(shí)世界的才能，才能確立正確的目的。假如我仃。僅僅把樹直上E確的世界硯、人生觀、價(jià)值觀作為思想政治教育的目的，思想政治教育工作就會(huì)顯得抽象而又空洞，達(dá)不到思想政治教育的實(shí)際效果。正確的思維方式是每個(gè)青年自身開展所需要的一種實(shí)際才能，特別是對(duì)那些即將走向社會(huì)的青年，他們需要正確的思維方式來(lái)處理各種社會(huì)關(guān)系并不斷成長(zhǎng)。因此，把對(duì)青年進(jìn)展正確的理性思維的培養(yǎng)作為思想政治教育的直接目的，一方面符合青年成長(zhǎng)的自身特點(diǎn)，另一方面也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家思想政治教育總目的的前提條件。要培養(yǎng)一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年，使其具有社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義理想，首先必須使其可以正確分析社會(huì)主義的本質(zhì)和規(guī)律，只有在此根底上，他才能樹立社會(huì)豐義的信念。由此可見，把培養(yǎng)青年正確的思維方式作為思想政治教育的詳細(xì)目的，本質(zhì)上講，是和國(guó)家思想政治教育的總目的相一致的。3、營(yíng)造良好的環(huán)境，開拓青年思想政治教育的新思路加強(qiáng)青年思想政治教育，在重視理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也必須注重外部社會(huì)環(huán)境的建立，為青年的自身開展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。首先，要確立主流文化的指導(dǎo)地位。思想文化領(lǐng)域是社會(huì)形態(tài)的重要組成局部，在任何一種社會(huì)形態(tài)中，思想文化的存在方式是多種多樣的，其中必然有一種文化居于主導(dǎo)地位，決定社會(huì)上層建筑的性質(zhì)。馬克思主義是我國(guó)社會(huì)的主流文化，堅(jiān)持馬克思豐義的指導(dǎo)地位是開展先進(jìn)文化的根本。因此，思想政治教育必須明確馬克思主義的指導(dǎo)地位，必須以馬克思主義為核心，深化認(rèn)識(shí)到毛澤東思想、鄧小平理論是中國(guó)化的馬克思主義，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義的宣傳和教育，使青年明確思想政治教育的目的和方向，明確價(jià)值目的選擇的方向。同時(shí)，要建立合理的教育管理機(jī)制。我們不僅要把思想政治教育作為青年自身開展的主要內(nèi)容，而且應(yīng)該把它作為青年自身成長(zhǎng)考核的主要內(nèi)容，作為青年走向社會(huì)的前提條件。只有這樣，才能使思想政治教育落到實(shí)