找準(zhǔn)小學(xué)體育教學(xué)著力點

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許義東

摘

要

在當(dāng)前“健康中國〞和“全民健身〞的不斷深入下，體育學(xué)科漸漸引起了學(xué)校的重視。然而，目前小學(xué)體育教學(xué)中仍舊存在著眾多繼續(xù)解決的問題。因此，為了讓小學(xué)體育教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展，提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，有必要將“教會、勤練、常賽〞引入進(jìn)來找準(zhǔn)小學(xué)體育教學(xué)著力點。本文就小學(xué)體育教學(xué)中引入“教會、勤練、常賽〞模式提出了教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞

小學(xué)體育教學(xué)

教會

勤練

常賽

一、引言

小學(xué)生是祖國的花朵，他們的身心健康需要引起社會各界的重視。在近幾年我國加重對體育教學(xué)工作的重視程度下，各個地區(qū)的小學(xué)紛紛為教學(xué)改革做出了努力。小學(xué)體育雖然取得成績得到了快速發(fā)展，但在其中仍舊存在著一些問題，如學(xué)生體育運動技能把握不牢靠、體育課余練習(xí)時間和次數(shù)少、體育競賽形式單一等等[1]。為有效提升小學(xué)體育改革質(zhì)量，就需要對小學(xué)體育教學(xué)中的“教會、勤練、常賽〞進(jìn)行不斷思考。

二、小學(xué)體育教學(xué)“教會〞的思考

（一）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師可以以問卷調(diào)查、課堂提問等形式開展教學(xué)工作，這樣教師能夠及時指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運動技能過程中所遇見的難題。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時，需要多多勉勵學(xué)生去思考和摸索，這樣就能加深學(xué)生對體育運動技能的印象。教師還可以為學(xué)生提供一個展示自我的平臺，如讓班級內(nèi)的小學(xué)生輪番擔(dān)任教師的助教，讓助教在其他學(xué)生前面展示自己的體育運動技能。學(xué)生在展示的過程中也有利于發(fā)現(xiàn)自己所作的動作是否正確。體育教師還可以將學(xué)生依照體育運動技能的把握程度分為把握程度低、把握程度適中以及把握程度高三等，并依照每個等級為學(xué)生安排有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方案，最終使班級內(nèi)的學(xué)生均能達(dá)到體育運動技能的把握程度高的目標(biāo)。

（二）積極摸索信息化教學(xué)

在如今信息化時代的背景下，學(xué)習(xí)課程教學(xué)中已經(jīng)開始廣泛運用計算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)。小學(xué)體育課堂中的信息化教學(xué)在其可視性、隨時性、開放性等特征下，讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，使教師的教學(xué)質(zhì)量也得到了提升[2]。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)只是以教材和教師的經(jīng)驗為主，學(xué)生把握運動技能建立在教師的講解和示范下。在這種單一且生硬的教學(xué)方法下，教師無法讓學(xué)生全面、確切的理解一些對比繁雜的體育運動技能。而在信息化教學(xué)環(huán)境中，教師可以運用信息化豐富的圖片、動畫、視頻，讓學(xué)生全面理解難度較高的運動技能。這種信息化的教學(xué)模式還能夠加深小學(xué)生對體育運動技能的了解和認(rèn)知。不僅如此，將體育運動技能以動畫、視頻的方式浮現(xiàn)在小學(xué)生面前，還能夠讓該動作技能在學(xué)生腦中形成正確的動作定型，使教師的體育教學(xué)效果得到提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)“勤練〞的思考

（一）勉勵小學(xué)生大膽在課堂上練習(xí)并保證他們的練習(xí)時間

小學(xué)體育教學(xué)離不開課堂教學(xué)。在小學(xué)體育課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多加模仿與練習(xí)。對于一些性格對比內(nèi)向的小學(xué)生，教師要勉勵他們大膽練習(xí)。讓學(xué)生在課堂上“勤練〞。還需要教師為學(xué)生提供足夠的練習(xí)時間。尋常來說，整堂體育課中，教師需要為學(xué)生余留1/2或1/3的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

（二）布置體育課余作業(yè)

小學(xué)體育課堂教學(xué)時間有限，假如學(xué)生只是利用課堂時間練習(xí)，那么就很難提高自己的體育運動技能水平。因此，需要小學(xué)生合理運動課外時間進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)生要將學(xué)校中的課余時間以及校外的時間運用起來，如在學(xué)校時，教師需要深入小學(xué)生的課余生活，協(xié)助小學(xué)生進(jìn)行體育運動技能練習(xí);學(xué)生回到家后，教師可以為小學(xué)生布置飯后慢走半小時類型的家庭作業(yè)，并讓學(xué)生借助運動類APP完成，并將完成后的截圖發(fā)送到班級微信群中。體育課余作業(yè)的設(shè)置，不僅能夠讓“勤練〞的目的達(dá)成，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

四、小學(xué)體育教學(xué)“常賽〞的思考

（一）班級體育競賽常態(tài)化

小學(xué)體育教師需要定期或不定期地舉辦班級體育競賽，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的競賽思維。例如，體育教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分為2～5人組成的若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位開展體育運動技能競賽。班級體育競賽不僅需要具有競技性，還需要具好玩兒味性，這樣才能讓學(xué)生獲得較高體育運動技能的同時又能積極參與到體育運動中來。

（二）全校體育競賽全員化

小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師之間要不斷加強(qiáng)合作，定期以全校為單位組織體育競賽。全校體育教師需要做好全校體育競賽的宣傳工作，并圍繞校園體育競賽的主題及時地為全校學(xué)生傳達(dá)競賽日期、工程、獎勵等信息，以此來勉勵學(xué)生積極報名參與。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)中的“教會、勤練、常賽〞可以理解為