高一古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法課件

古代詩(shī)歌

詩(shī)言志，歌以詠一、古體詩(shī)，包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻較自由。古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。二、近體詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。四、曲：又稱(chēng)為詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。散曲特點(diǎn)：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調(diào)。

系統(tǒng)梳理的知識(shí)點(diǎn)

（1）流派：詩(shī)有山水詩(shī)、田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠物詩(shī)等；詞有豪放派、婉約派。（2）表現(xiàn)手法：常見(jiàn)的有聯(lián)想、想像、象征、現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義、小中見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、比較襯托、正側(cè)面結(jié)合等。（3）表達(dá)方式：常見(jiàn)的有記敘、議論、抒情。因?yàn)椤霸?shī)言志”，抒情要作重點(diǎn)掌握，有直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（間接抒情有托物言志、借景抒情、情景交融等）。

（4）修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、用典。（5）風(fēng)格：體會(huì)詩(shī)風(fēng)的清新飄逸、沉郁頓挫、質(zhì)樸平淡、典雅莊重、雄渾、悲壯；體會(huì)詞風(fēng)的豪放、婉約。

（６）語(yǔ)言：清新、平淡、典雅、絢麗、委婉、奔放等語(yǔ)言特點(diǎn)。

判斷詩(shī)歌類(lèi)型夜上受降城聞笛李益回樂(lè)峰前沙似雪，受降城處月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

（一）古代詩(shī)歌的特點(diǎn)古代詩(shī)歌具有抒情性、音樂(lè)性、形象性和精煉性等特點(diǎn)。我們可以從詩(shī)歌的情感、節(jié)律、意象三方面來(lái)把握詩(shī)歌的特點(diǎn)。1、“情感”是詩(shī)歌的催生劑。當(dāng)詩(shī)人情感的沖動(dòng)或復(fù)雜到了無(wú)法用日常語(yǔ)言平靜地?cái)⑹鰰r(shí)，便長(zhǎng)歌騁懷，發(fā)而為激情的詠嘆，這就是詩(shī)。可以這么說(shuō)，詩(shī)是情感之翼掠過(guò)語(yǔ)言天空留下的美妙回響。2、“節(jié)律”是指詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。古代詩(shī)歌雖都有節(jié)律的嚴(yán)格限制，但詩(shī)的節(jié)律，恰好可以表現(xiàn)情感的起伏變化。詩(shī)的音樂(lè)美，是詩(shī)歌之美的本質(zhì)特征之一。這種由韻律帶來(lái)的審美感近乎音樂(lè)給人的感受,直接撥動(dòng)人的心弦。3、“意象”的本質(zhì)是“形象”。它是客觀物象和主觀情志相統(tǒng)一的產(chǎn)物。即客觀物象——與詩(shī)人內(nèi)心體驗(yàn)結(jié)合——成為詩(shī)歌意象

關(guān)鍵：讀懂是第一步。讀不懂，鑒賞也就無(wú)從談起。古詩(shī)鑒賞題的重點(diǎn)是鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容（形象、思想感情）語(yǔ)言和表達(dá)技巧。讀懂的標(biāo)志是看能否明白詩(shī)歌“寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)”三個(gè)方面。還要調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累。例：提到王維和岳飛，你會(huì)想到什么？意象意象列舉楊柳“昔我往矣，楊柳依依，今我來(lái)思，雨雪霏霏。”(《詩(shī)經(jīng)小雅》)“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！保馈队赈徚亍罚╇p鯉“蝶去鶯飛無(wú)處問(wèn)，隔水高樓，望斷雙魚(yú)信。”（晏幾道《蝶戀花》）“客從遠(yuǎn)方來(lái)，遺我雙鯉魚(yú)，呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)。”（《飲馬長(zhǎng)城窟》）梧桐“一聲梧桐一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后?！保ㄐ煸偎肌峨p調(diào)水仙子·夜雨》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！保ɡ钋逭铡堵暵暵罚┪嗤銮锵入E——悲秋——孤獨(dú)失意芭蕉“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！保ɡ钌屉[《代贈(zèng)》）“何處合成愁，離人心上秋。縱芭蕉，不雨也颼颼?！保▍俏挠ⅰ短贫嗔睢罚┌沤丁陋?dú)憂(yōu)愁——離情別緒流水“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”（李白《宣州》“花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。”（劉禹錫《竹枝詞》“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水?！保W陽(yáng)修《踏莎行》）“便做春江都是淚，流不盡，許多愁?！保ㄇ赜^《江城子》流水——流水不返，綿延不絕——時(shí)光易逝，情意綿綿——懷古思今、愛(ài)恨情長(zhǎng)菊花“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！保ㄇ峨x騷》）“寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風(fēng)中。”（鄭思肖《寒菊》）顏色淡雅——淡泊名利，不求聞達(dá)——隱士蓮“采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭，低頭弄蓮子，蓮子清如許”（樂(lè)府《西洲曲》）“霧露隱芙蓉，見(jiàn)蓮不分明。”（《子夜歌四十二首》）蓮——憐——表達(dá)愛(ài)情

1、讀懂詩(shī)歌的5步法

——看-讀-品-辨-譯

主要步驟：①看：題目、作者注釋?zhuān)私獗尘埃┰?shī)歌在題目上的特點(diǎn)：例如送別的詩(shī)的題目有“贈(zèng)、別、送”等字，懷古詩(shī)則多有“感、懷、憶”等字。目的：一看題目明含義，二看作者悟情志，三看背景知來(lái)歷，四看意象析主旨，五看典故解用意。二、古代詩(shī)歌鑒賞具備的三種“意識(shí)”：（1）整體意識(shí)（“合起來(lái)想”）：整體→局部（語(yǔ)意、結(jié)構(gòu)）（2）語(yǔ)言意識(shí)（“以點(diǎn)帶面”）：核心詞句→整體思想情感→各局部的寫(xiě)法（3）結(jié)構(gòu)意識(shí)（語(yǔ)言的變形：省略、倒裝）

第一種意識(shí)：整體意識(shí)（“合起來(lái)想”）

辛棄疾《西江月遣興》上片：“醉里且貪歡笑，要愁哪得工夫。近來(lái)始覺(jué)古人書(shū)，信著全無(wú)是處?！眮?lái)自孟子的“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。這句話(huà)的意思，是說(shuō)《尚書(shū)·武成》一篇的紀(jì)事不可盡信。詞人讀書(shū)的結(jié)論似乎是古人書(shū)中的話(huà)都是不可信的，把一切古人圣賢都罵倒了，但聯(lián)系前句可知詞人是借醉求歡，以醉后的笑鬧來(lái)排解內(nèi)心的苦悶和憂(yōu)愁。理解要服從整體，便可知，所謂“全無(wú)是處”是憤激之語(yǔ)，是反語(yǔ)，是詞人為發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)情緒而故意說(shuō)的偏激話(huà)。即借醉后狂言的反語(yǔ)，清醒地指出了南宋當(dāng)權(quán)者不思統(tǒng)一、不用志士、顛倒是非的行為是完全違背了古圣賢的教誨的。這兩句話(huà)的真正意思是：不要相信古書(shū)中的一些話(huà)，現(xiàn)在是不可能實(shí)行的。

（1）說(shuō)理語(yǔ)[例3]（2004年高考廣東卷試題）江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。⑵有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。

說(shuō)理語(yǔ)（2）含蓄語(yǔ)：方法—借助聯(lián)想和想象詩(shī)歌中的“理”往往比較含蓄。常常隱含著豐富的信息。表現(xiàn)在內(nèi)容的含蓄，往往表面是一個(gè)意思，而實(shí)際講的是另一個(gè)意思。需要借助聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⑺鼈兟?lián)接起來(lái)：①如李清照的《如夢(mèng)令》：昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講雨后葉子茂盛了，花兒凋零了，實(shí)際上表達(dá)的是什么感情？提示：作者對(duì)春光的留戀和惜別。

②“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼谷，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！北憩F(xiàn)了怎樣的情感？

（3）雙關(guān)語(yǔ)[例4]（2005年高考全國(guó)丙卷試題）春行即興李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。⑴這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法？請(qǐng)具體說(shuō)明。⑵古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。隱情語(yǔ)[例10]（2004年高考福建卷試題）秋夜朱淑真夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。

雙關(guān)語(yǔ)

（4）典故語(yǔ)[例5]（2004年高考天津卷試題）聽(tīng)蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松?？托南戳魉?，余響入霜鐘③。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。[注]①綠綺：古代名琴。②流水：借用“高山流水”典故。③霜鐘：《山海經(jīng)·中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。⑴詩(shī)的第二聯(lián)中“一揮手”和“萬(wàn)壑松”分別表現(xiàn)了什么？⑵結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。典故語(yǔ)第三種意識(shí)：特殊結(jié)構(gòu)意識(shí)（倒裝、省略等）

要懂得“詩(shī)家語(yǔ)”：藏而不露，“用意十分，下語(yǔ)三分；懂得詩(shī)歌對(duì)語(yǔ)言的變形，這是詩(shī)詞鑒賞的基礎(chǔ)。在語(yǔ)法上主要表現(xiàn)為顛倒詞序、省略句子成分等等，由于詩(shī)詞曲的作者在寫(xiě)作時(shí)需要押韻、考慮到它們的平仄變化等，所以語(yǔ)言凝練和富有變化。由于詩(shī)詞曲的作者在寫(xiě)作時(shí)需要押韻、考慮到它們的平仄變化等，所以語(yǔ)言凝練和富有變化。《一個(gè)人來(lái)到田納西》

毫無(wú)疑問(wèn)/我做的餡餅/是全天下

最好吃的

《我終于在一棵樹(shù)下發(fā)現(xiàn)》一只螞蟻/另一只螞蟻/一群螞蟻/可能還有更多的螞蟻《傻瓜燈——我堅(jiān)決不能容忍》我堅(jiān)決不能容忍/那些/在公共場(chǎng)所/的衛(wèi)生間/大便后/不沖刷/便池/的人

1、語(yǔ)序的倒裝：還原顛倒的語(yǔ)序，把握詩(shī)人的真實(shí)意圖與情感側(cè)重點(diǎn)。例如：唐盧綸《塞下曲四首》中的林暗草驚風(fēng)”應(yīng)該為“林暗風(fēng)驚草”；唐王昌齡《從軍行》中的“孤城遙望玉門(mén)關(guān)”，因?yàn)椤斑b望孤城玉門(mén)關(guān)”。（1）主語(yǔ)的倒裝：①山圍故國(guó)繞清江___，髻鬟對(duì)起。（周邦彥《西河·金陵懷古》注：“清江”為主語(yǔ)，“繞”為謂語(yǔ)。全句應(yīng)為“清江繞”。②日暮東風(fēng)怨啼鳥(niǎo)___，落花猶似墜樓人。（杜牧《金谷園》）注：“啼鳥(niǎo)”為主語(yǔ)，全句應(yīng)為“啼鳥(niǎo)在東風(fēng)中怨”?！皦嫎侨恕敝傅氖鞘绲膼?ài)妾綠珠。

（2）賓語(yǔ)的倒裝①故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）注：應(yīng)為“神游故國(guó)”。②簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（李清照《醉花陰》）注：“簾”應(yīng)為賓語(yǔ)。

（3）定語(yǔ)的倒裝①群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。（杜甫《詠懷古跡》）注：“生長(zhǎng)明妃”應(yīng)在“有”的后面。②千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）應(yīng)該為“無(wú)覓英雄孫仲謀處?！保?）狀語(yǔ)的倒裝

詩(shī)詞中的狀語(yǔ)的特點(diǎn)：往往表示時(shí)令、處所、原因、方式、憑借等，區(qū)別它們對(duì)理解詞句大有好處。表示時(shí)令①獨(dú)立寒秋，（看）湘江北去，橘子洲頭。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）應(yīng)該為“在寒秋（獨(dú)立）”②搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦我?guī)?。（杜甫《詠懷古跡》）注：從草木搖落中更深的理解到宋玉的傷悲……

表示處所

①萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫《登高》）注：萬(wàn)里，萬(wàn)里之外。百年，上古言其長(zhǎng)，唐時(shí)指一生，今意為人生。②東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。（李清照《醉花陰》）注：東籬，指菊圃，“在東籬”。

表示原因

①春且住，見(jiàn)說(shuō)道，天涯芳草無(wú)歸路。（辛棄疾《摸魚(yú)兒》）注：見(jiàn)，聽(tīng)?！耙?yàn)榉疾荨雹趬m埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋。（杜甫《兵車(chē)行》）“因?yàn)閴m?！?。③草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。（王維《觀獵》）“因?yàn)椴菘荨?，“因?yàn)檠┍M”。倒裝：①對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。（柳永《八聲甘州》）注：一番，一次。應(yīng)該為“洗一番”。②早歲那知世事艱，中原北望氣如山。（陸游《書(shū)憤》）應(yīng)該是“向北望”中原氣如山（意思是看到中原被敵人侵占積憤如山之重）

2、詩(shī)詞中的省略：用想象和聯(lián)想去填補(bǔ)詩(shī)人留下的空白。

第一種是詩(shī)人有意識(shí)留下的空白，由讀者補(bǔ)充詩(shī)人有意留下的空白，還原詩(shī)歌的場(chǎng)景，獲得更高的審美享受。這是詩(shī)詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩(shī)詞的省略跟意象的組合有關(guān)。所以要求利用想象填充省略的部分。尤其是古代詩(shī)詞的特殊句法——名詞句，更應(yīng)該借助聯(lián)想和想象。例1：陸游的《書(shū)憤》“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”。6個(gè)景物鋪排，理解時(shí)需要補(bǔ)充動(dòng)詞才能明白：在夜雪中（乘）樓船（戰(zhàn)艦）在瓜洲渡（擊退金兵），在秋風(fēng)中，騎鐵馬（收復(fù)）大散關(guān)”。

對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，采用“補(bǔ)白”和“翻譯”的方法，品出“言外之味，弦外之響”例2：唐代溫庭筠的《商山早行》“雞聲茅店月，人跡板橋霜?！?個(gè)名詞的連綴，借助想象補(bǔ)充：“（聽(tīng)到）雞聲（住在）茅店（的旅人起來(lái)看）月（色），（收拾行裝，起身趕路）人跡（留在）板橋（的）霜（上）”，通過(guò)借助想象將斷的連接起來(lái)，突出了商旅的出行之早。

例3：天凈沙·秋思（馬致遠(yuǎn)）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流小人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。幾個(gè)意象的鋪排，寫(xiě)出了斷腸人的羈旅之愁。理解時(shí)需要借助聯(lián)想和想象補(bǔ)充必要的動(dòng)詞等，才能明白其中的含義：枯藤（纏繞著）老樹(shù)，（樹(shù)枝上棲息著）黃昏時(shí)（歸巢的）烏鴉，小橋下，流水（潺潺），（旁邊有幾戶(hù)）人家。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)（蕭瑟），（一匹疲憊的）瘦馬（馱著我蹣跚前行）。夕陽(yáng)向西（緩緩落）下，悲傷斷腸的人（還漂泊）在天涯。這就有如電影里蒙太奇手法，一個(gè)意象接一個(gè)意象，一個(gè)畫(huà)面接一個(gè)畫(huà)面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗(yàn)的積累、自身的修養(yǎng)去補(bǔ)充完善。第二種是在結(jié)構(gòu)上內(nèi)容確定的省略。這種省略主要依據(jù)譴詞造句的要求而省略的.需要依據(jù)上下文去揣測(cè).（1）省略中心語(yǔ)①省略“者”：（月光）轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠（者）。多情（者）自古傷別離。②省其他中心詞：如，江晚正愁予，山深聞鷓鴣（聲）。（2）謂語(yǔ)的省略①念去去，千里煙波（遠(yuǎn)）暮靄沉沉楚天闊。（《雨霖鈴》）②（戴）青箬笠，（穿）綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！稘O歌子》③（穿）新貼繡羅襦，（上有）雙雙金鷓鴣。（溫庭筠《菩薩蠻》）④想當(dāng)年，（揮）金戈（弛）鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）三、《古代詩(shī)歌教程》的學(xué)習(xí)方法：1、閱讀，借助課文的各種提示，讀懂它。標(biāo)志：翻譯，主旨（情感），寫(xiě)法。2、在每篇詩(shī)歌的后面寫(xiě)出這首詩(shī)歌的：①意象以及含義②主旨（情感）③寫(xiě)法④問(wèn)題。3、完成每首詩(shī)歌后面的《問(wèn)題探究》部分，并閱讀其他內(nèi)容。4、本教材的內(nèi)容作為四高一各種考試的范圍。5、在兩周內(nèi)完成《邊塞詩(shī)》一章（含《能力檢測(cè)》）高考考點(diǎn)一：意象、意境題：解題模式：

①再現(xiàn)情景：某個(gè)形象+描寫(xiě)詩(shī)歌形象的詞語(yǔ)。

②概括特點(diǎn)：概括形象特點(diǎn)。（③揭示情感：形象的意義、形象中寄予的情感）

主要的步驟：（1）補(bǔ)白：對(duì)于詩(shī)歌中的“斷層”需要借助想象的翅膀連接起來(lái)。（2）重點(diǎn)創(chuàng)造。打破時(shí)空界限，采用——突出、放大、縮小、連綴意象的方法，還原出萬(wàn)千境界。例如：對(duì)“踏花歸去馬蹄香”一意境的創(chuàng)造：先補(bǔ)白馬蹄帶回的香氣，再還原出騎著馬的主人游春的愜意。（3）概括。針對(duì)著詩(shī)歌的意境，概括出其特點(diǎn)。

賞析意象的步驟：①找準(zhǔn)意象，然后加以描述；②概括意象特點(diǎn)及作用；③分析揭示意象中蘊(yùn)含的詩(shī)人的情感。鷓鴣天[宋]晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。問(wèn)：詞人為何寫(xiě)杜鵑的啼叫聲？答：詩(shī)人用杜鵑的意象，仿佛令人感覺(jué)到它哀切的啼聲，（①描述）渲染了悲傷的氛圍，委婉含蓄地（②概括作用）地表現(xiàn)了詩(shī)人流落天涯，有家難歸的悲傷之情。（③揭示意象中詩(shī)人的情感）

題例：2010福建卷：閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。（6分）訪(fǎng)隱者【宋】郭祥正一徑沿崖踏蒼苔，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門(mén)，殘花滿(mǎn)地?zé)o人跡。【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。（1）在詩(shī)句中，與詩(shī)題相呼應(yīng)的最關(guān)鍵的一個(gè)字是——。（1分）（2）結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）【答案】（1）踏

（2）通過(guò)描寫(xiě)隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶(hù)，門(mén)外落花滿(mǎn)地，無(wú)人造訪(fǎng)、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。

2010江西卷14.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題（6分）送人歸京師①陳與義②門(mén)外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便（即便，假設(shè)）是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁?！咀ⅰ竣倬煟褐副彼味汲倾炅?。②陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人?！梢月?lián)想國(guó)土淪喪，憂(yōu)國(guó)之情（1）指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。（2分）（2）詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾？為什么？（4分）解析（1）答案：思念故土，有家難歸的悲傷?！窘馕觥拷柚f有知識(shí)：杜鵑鳥(niǎo)，俗稱(chēng)布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說(shuō)為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及“子規(guī)”這個(gè)意象。如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（《蜀道難》），“杜鵑啼血猿哀鳴”（《琵琶行》），“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（《踏莎行》），“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），“望帝啼鵑”（《竇娥冤》）。——思念故土，有家難歸，悲傷。（2）答案：不矛盾。因?yàn)樵谠?shī)人看來(lái)，即便故園沒(méi)有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂(yōu)國(guó)之愁。6、典型題例2010年全國(guó)卷1：12.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）詠素蝶詩(shī)（劉孝綽）隨蜂繞綠蕙（香草），避雀隱青薇（花）。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍（忽然）共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。｛注｝劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城*（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。（1）這首詠物詩(shī)描寫(xiě)了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫(xiě)的？（3分）

【答案】這首詩(shī)描寫(xiě)了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；在花叢中時(shí)出時(shí)沒(méi)，于樹(shù)葉間上下翻飛。是通過(guò)素蝶和周?chē)挛锏年P(guān)系、對(duì)不同情況的反應(yīng)來(lái)描寫(xiě)的。(2)這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？（5分）【參考答案】這首詩(shī)通過(guò)對(duì)素蝶活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的悲歡、沉浮，最后兩句突出了作者對(duì)美好事物的依戀和向往。采用了托物言志的手法。

*【題例二】09年寧夏卷古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詞，完成8-9題鷓鴣天代人賦①辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門(mén)外用青布做的幌子。

【試題】詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。（5分）.答案：（5分）8.答案：（5分）

詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。[翻譯]田間小路上枝條輕擺的桑樹(shù)吐出了嫩綠的枝芽，東邊鄰居家的春蠶也開(kāi)始孵化。平整的山崗上黃色的小牛犢在春天的草地上鳴叫，幾只烏鴉點(diǎn)綴在黃錯(cuò)落日、陣陣春寒的山林中。遠(yuǎn)處的青山忽遠(yuǎn)忽近，小路縱橫交錯(cuò)著，不遠(yuǎn)處飄蕩著酒旗，還有幾間村民的房舍。山城中桃樹(shù)李樹(shù)正風(fēng)雨中沐浴著春愁，溪邊盛開(kāi)的薺菜花正預(yù)示著春天的到來(lái)！

*【題例二】09年重慶卷12：閱讀下面的曲詞，回答問(wèn)題。（6分）【折桂令】問(wèn)秦淮孔尚任問(wèn)秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽(yáng)不鬧，收酒旗重九無(wú)聊。白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧?！驹囶}】

（2）“白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫(xiě)了什么樣的景色？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）解析：秦淮河橫貫?zāi)暇┦校觾砂稙榫皠?、繁華之地，但現(xiàn)在蘇昆生見(jiàn)到的是一片殘敗?！捌萍堄L(fēng)，壞檻當(dāng)潮”兩句，以聲音襯寂寥。窗戶(hù)上，破紙迎風(fēng)瑟瑟作響，朽門(mén)外，潮水拍打空城陣陣傳來(lái)，這風(fēng)聲，潮聲反襯了人聲寂寂，一片蕭條冷落。接著，作者將人物和節(jié)日情況作今昔對(duì)比，突出今日秦淮河無(wú)人無(wú)樂(lè)無(wú)節(jié)日佳慶的空寂。過(guò)去，這里游人如織，佳麗云集，舞榭歌臺(tái)，笙簫徹夜。河中，彩楫畫(huà)肪鬧端陽(yáng)，岸上，酒旗聳立慶重九。作者用富有特征性的“粉黛”、“笙簫”、“燈船”、“酒旗”，寫(xiě)盡了昔日秦淮河畔繁華竟逐的景象。而現(xiàn)在，歌女逃散，絲竹不聞，秦淮河無(wú)有當(dāng)年的遺風(fēng)余韻了。即使適逢節(jié)日，也是“端陽(yáng)不鬧”，“重九無(wú)聊”?！岸岁?yáng)”、“重九”代麥了南方的重大節(jié)日，“不鬧”、“無(wú)聊”突出了一片冷落凄清?！安霍[”從環(huán)境氣氛說(shuō)，雖是佳節(jié)，卻無(wú)熱烈歡悅的氛圍?！盁o(wú)聊”從情緒說(shuō)，寫(xiě)出人們沒(méi)有興致，無(wú)心無(wú)緒的委頓精神狀態(tài)。節(jié)日尚且如此，平日就更可想而知了。

（2）通過(guò)“百鳥(niǎo)”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過(guò)“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無(wú)個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。課堂提問(wèn)：“題例一”與“題例二”提問(wèn)的區(qū)別是什么？【題例一】詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述?！绢}例二】“白鳥(niǎo)飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”描寫(xiě)了什么樣的景色？【題例三】15、湖北卷14．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）題西溪無(wú)相院張先積水涵虛上下清，幾家門(mén)靜岸痕平。浮萍破處見(jiàn)山影，小艇歸時(shí)聞草聲。入郭僧尋塵里去，過(guò)橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生?！驹囶}】

（2）第二聯(lián)是怎樣寫(xiě)景的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）解析：首句既點(diǎn)明水光天色都是一片清虛，下面則就水來(lái)寫(xiě)，緊扣“西溪”二字。一切都是那樣的安靜，沒(méi)有人聲，甚至沒(méi)有一絲微風(fēng)，所以溪面上波紋不起。頷聯(lián)寫(xiě)得非常細(xì)致。水面長(zhǎng)滿(mǎn)浮萍，本無(wú)所見(jiàn)，而水底小蟲(chóng)或游魚(yú)微動(dòng)，使得浮萍綻開(kāi)，隨意一瞥，竟映出山影；岸邊的草叢本和溪水一樣寧?kù)o，但不經(jīng)意間，仍能聽(tīng)到蟲(chóng)兒活動(dòng)時(shí)的窸窸窣窣的聲響。這兩句，一寫(xiě)目睹，一寫(xiě)耳聞，極形大自然之靜，卻又顯示出生命力量的無(wú)所不在。頸聯(lián)照應(yīng)題面“無(wú)相院”，以入郭之塵反襯禪院之清，以人行鑒中表現(xiàn)物我兩忘，是詩(shī)歌境界的進(jìn)一步深化。末聯(lián)回應(yīng)“積水涵清”，以擔(dān)心蘆葦長(zhǎng)高，影響觀賞溪中之月作結(jié)，使我們想起了“千江有水千江月”的禪典。寫(xiě)禪意而無(wú)禪語(yǔ)，此詩(shī)的高明之處就在此。

【答案解析】（2）“怎樣寫(xiě)的”——這是從寫(xiě)的角度命題的。因此在解答問(wèn)題時(shí)，就要分成兩步：一是寫(xiě)了什么，二是怎樣寫(xiě)的。即從寫(xiě)景（也就是描寫(xiě)）的角度和文章的結(jié)構(gòu)方面回答。聯(lián)系描寫(xiě)角度的相關(guān)知識(shí)——“怎樣寫(xiě)的”命題回答要點(diǎn)中的描寫(xiě)角度中的“遠(yuǎn)近大小、動(dòng)靜明暗、視聽(tīng)觸嗅、聲光色態(tài)”，進(jìn)行回答即可。注意一定要結(jié)合詩(shī)歌解釋分析。答案：上句著眼于視覺(jué)，寫(xiě)浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來(lái)，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。下句則著墨于聽(tīng)覺(jué)，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧?kù)o，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。

【作業(yè)1】08年海南寧夏卷（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8~9題。題李世南畫(huà)扇①蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺(jué)寺深④。

[注]①李世南：北宋