中班語言活動教案40篇公開課

/r/n104/r/n中班語言活動教案40篇公開課/r/n1、中班語言活動礁：玩具兵找伴侶礁(附教學(xué)思)/r/n

/r/n活動意圖：/r/n

/r/n幼兒從小班進入到中班在交往力量上有了飛躍，特殊是原本膽小、內(nèi)向的幼兒都盼望能擁有好伴侶，能得到家的認可，嬉戲由原來立的個體嬉戲轉(zhuǎn)化為集體。于是幼兒年齡特點設(shè)計了此次活動《玩具兵找伴侶》。迎合了幼兒心理上的需要，讓幼兒從伴侶那里得到初步的情感體驗，讓幼兒融入到集體中。真正感受有伴侶的歡樂。/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、觀看畫面內(nèi)容，理解玩具兵的故事。/r/n

/r/n2、感受有好伴侶的喜悅心情。/r/n

/r/n3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。/r/n

/r/n4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。/r/n

/r/n5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n活動重點難點：/r/n

/r/n活動重點：理解故事。/r/n

/r/n活動難點：樂于與好伴侶交往。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/nPPT課件。/r/n

/r/n活動流程：/r/n

/r/n引起愛好→觀賞故事→情感遷移→活動延長。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、引起愛好/r/n

/r/n老師今日請來了一個玩具伴侶，你們看是誰呀?”(播放PPT圖片一)他的名字叫玩具兵。/r/n

/r/n二、觀賞故事/r/n

/r/n(一)第一段/r/n

/r/n你們看，玩具兵怎么了?他為什么難過了啊?/r/n

/r/n我們一起來看看，玩具兵為什么難過了?他原來是誰的玩具啊?/r/n

/r/n小結(jié)：原來玩具兵是男孩的好伴侶，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了，所以玩具兵又生氣又難過，只好到外面去找新伴侶。/r/n

/r/n你們想知道玩具兵最終找到新伴侶了嗎?我們一起來看看吧!/r/n

/r/n(二)其次段/r/n

/r/n玩具兵來到了哪里呀?他觀察了誰?/r/n

/r/n猜猜接下來會發(fā)生什么事呢?魚有沒有和他做好伴侶?/r/n

/r/n小結(jié)：由于可怕，魚兒逃走了，玩具兵可難過了。/r/n

/r/n(三)第三段/r/n

/r/n這時，飛來始終白鶴，它叼起玩具兵就飛走了。/r/n

/r/n白鶴把玩具兵帶到了哪里呀?想干什么?/r/n

/r/n小結(jié)：白鶴放下了玩具兵，才發(fā)覺那不是一條魚，不能吃，又不能玩。/r/n

/r/n玩具兵對三只白鶴寶寶說了什么話?現(xiàn)在有沒有伴侶?/r/n

/r/n小結(jié)：玩具兵有了伴侶很快樂。/r/n

/r/n三、完整觀賞，情感遷移/r/n

/r/n玩具兵和鶴寶寶們一起唱歌跳舞做嬉戲，真快樂呀。/r/n

/r/n你和你的好伴侶在一起做些什么事情呀?和好伴侶在一起感到怎么樣啊?/r/n

/r/n小結(jié)：我們都有好伴侶，可以一起唱歌，一起跳舞，一起學(xué)本事，相互關(guān)懷，和好伴侶在一起真快樂呀!/r/n

/r/n四、活動延長/r/n

/r/n嬉戲《找伴侶》/r/n

/r/n附故事《玩具兵找伴侶》/r/n

/r/n玩具兵原來是男孩的好伴侶，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了。玩具兵又生氣又難過，他只好到外面去找新伴侶。/r/n

/r/n玩具兵來到了河邊，他觀察了各式各樣好玩的魚。他興奮地說：“魚兒，魚兒，做我的伴侶好嗎?”魚兒都是一臉可怕的樣子，逃散了。玩具兵可難過難受了。/r/n

/r/n這時，飛來了一只正在查找食物的白鶴，它叼起了玩具兵，把玩具兵帶到了家里。白鶴寶寶們觀察媽媽帶食物回來，就紛紛趕到媽媽身邊，白鶴放下了玩具兵，才發(fā)覺那不是一條魚，就說到：“原來你不是一條魚呀，真掃興，又不能吃，又不能玩?！?r/n

/r/n玩具兵看著三只白鶴寶寶，對他們說：“我是不能吃，可是我可以做你們的伴侶，陪你們玩呀。”/r/n

/r/n白鶴寶寶聽見玩具兵要和他們做好伴侶，就唧唧喳喳地叫著歡迎他。玩具兵一下找到了三個好伴侶，他再也不生氣不難過了。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，幼兒結(jié)合生活閱歷，膽表達，循序漸進，符合中班幼兒的年齡特點和接受力量。在活動中真正的關(guān)注每個一個孩子，孩子們的每一個動作每一個表情和每一句言語，敏感地察覺他們的需求和應(yīng)，捕獲他們在活動中發(fā)出的有價值的信息，準時地調(diào)整教學(xué)行為。有句話說的好“幼兒在前，老師在后”，我想老師是應(yīng)當順應(yīng)孩子的，唯有這樣才能在每次活動中都能消失精彩的師幼有效互動，才能讓每次活動勝利。/r/n

/r/n不足之處：/r/n

/r/n在活動中，應(yīng)進一步調(diào)整教育觀念，給力量中下等的幼兒更多表現(xiàn)自己的機會。/r/n

/r/n總之，通過這次活動讓幼兒懂得了伴侶是生活中不行缺少的伙伴，由于有了伴侶你才能夠軀干孤，有了伴侶你會有戰(zhàn)勝困難的決心，伴侶會與我貌同的進步。/r/n

/r/n2、中班語言活動兩個梨礁思/r/n

/r/n活動目標/r/n

/r/n1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，能較好地表現(xiàn)詩句的重音與停頓。/r/n

/r/n2、知道對人謙讓是很好的。/r/n

/r/n3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。/r/n

/r/n活動預(yù)備/r/n

/r/n木偶哥哥和弟弟。預(yù)備一個梨一個小梨。/r/n

/r/n活動過程/r/n

/r/n1、出示木偶哥哥、弟弟、出示梨和小梨。/r/n

/r/n讓幼兒進行設(shè)想：這是哥哥這是弟弟，一天媽媽買回兩個梨，一個一個小，哥哥和弟弟會怎么分這兩個梨呢?讓幼兒進行設(shè)想，表現(xiàn)各自的態(tài)度。/r/n

/r/n2、引起學(xué)兒歌的愛好：哥哥弟弟究竟是怎么做的呢，聽聽兒歌“兩個梨”。/r/n

/r/n老師操縱木偶朗誦兒歌，老師聲朗誦幼兒小聲跟著，復(fù)學(xué)習(xí)。/r/n

/r/n3、幼兒可以自由結(jié)合，你朗誦給我聽我朗誦給你聽。/r/n

/r/n附兒歌：兩個梨/r/n

/r/n媽媽下班來，/r/n

/r/n帶回兩個梨，/r/n

/r/n的給哥哥，/r/n

/r/n小的給弟弟，/r/n

/r/n哥哥說：/r/n

/r/n“弟弟比我小，/r/n

/r/n梨給弟弟。”/r/n

/r/n弟弟說：/r/n

/r/n“我是小弟弟，/r/n

/r/n應(yīng)當吃小梨。”/r/n

/r/n媽媽點點頭，/r/n

/r/n臉上笑瞇瞇。/r/n

/r/n活動思/r/n

/r/n幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。/r/n

/r/n3、中班語言活動送你一把傘礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、助幼兒在表演中理解故事的內(nèi)容，并與同伴膽想象情節(jié)。/r/n

/r/n2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“象我的小花傘給你的xxx擋擋雨”.體驗助別人的歡樂。/r/n

/r/n3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。/r/n

/r/n4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前膽敘述。/r/n

/r/n5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n動物頭飾、有關(guān)內(nèi)容圖片。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n1、出示小花傘。/r/n

/r/n這是什么?它有什么用?/r/n

/r/n你們看，森林里的小動物也撐著傘出來了，看有誰?/r/n

/r/n我們最喜愛的小象怎么沒來?幼兒自由爭論回答。/r/n

/r/n這么多的緣由究竟是為什么呢，它藏在一個好聽的故事里呢/r/n

/r/n2、觀賞理解故事。/r/n

/r/n(1)聽故事第一、二節(jié)，出示相應(yīng)圖片。/r/n

/r/n提問：為什么象沒出來?/r/n

/r/n讓我們一起來為象想一個方法，看誰的方法又多又好?/r/n

/r/n幼兒自由講。(老師拿著象頭飾聽取方法)/r/n

/r/n假如你有雨傘，看到象沒有雨傘在雨里，你會怎么做?/r/n

/r/n幼兒表演，老師表演象。/r/n

/r/n(2)小動物會怎么做呢?聽故事其次段。/r/n

/r/n讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的對話。(幼兒戴上指偶學(xué)說“象我的小花傘借給你的xxx擋擋雨”)幼兒分角色表演小動物的對話。/r/n

/r/n為什么每次小動物要助象它都說不用?/r/n

/r/n(3)再次聽故事(出示象在樹底下的圖片)/r/n

/r/n師：怎么辦?/r/n

/r/n(4)聽故事看圖片最終一幅。/r/n

/r/n3、完整觀賞故事。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n活動中的每一個環(huán)節(jié)都有其不同的作用，充分調(diào)動了幼兒參加思索、參加敘述的樂觀性。通過繪本的閱讀，幼兒不僅學(xué)會了關(guān)系對應(yīng)，而且從中感受到了伴侶們之間的友情與關(guān)愛，從而學(xué)會了在伴侶遇到困難時準時賜予關(guān)愛才是真正的友情。/r/n

/r/n4、中班語言活動小雞和小鴨礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、激發(fā)幼兒想象力量，語言表達力量。/r/n

/r/n2、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并能用比較完整的語言敘述圖片內(nèi)容。/r/n

/r/n3、教育幼兒相互助、團結(jié)友愛。/r/n

/r/n4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n5、能自由發(fā)揮想像，在集風光前膽敘述。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、小雞小鴨圖片一套/r/n

/r/n3、小雞小鴨頭飾人手一份/r/n

/r/n4、《小雞和小鴨》的錄音/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好./r/n

/r/n1、做小雞小鴨動作進活動室。/r/n

/r/n2、出示小雞小鴨的圖片。/r/n

/r/n小伴侶，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎?/r/n

/r/n二、看圖敘述故事，幼兒觀看，膽說出自己的想法。/r/n

/r/n1、幼兒觀看圖片12。/r/n

/r/n問：小雞過不了河，小鴨是怎樣助它的?/r/n

/r/n2、幼兒觀看圖片3。/r/n

/r/n師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來?(幼兒自由爭論，膽說出自己的方法)/r/n

/r/n3、幼兒觀看圖片4./r/n

/r/n師問：小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的方法好嗎?(幼兒邊看邊爭論,膽說出自己的觀念。)/r/n

/r/n三、幼兒完整的聽一遍故事，學(xué)會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。/r/n

/r/n四、綻開有關(guān)“助”的爭論。/r/n

/r/n1、引導(dǎo)幼兒舉例說說人們什么時候需要“助”。/r/n

/r/n2、你有沒有助別人?你是怎么助別人的?/r/n

/r/n3、你喜愛助別人嗎?當別人由于得到你的助而很興奮時，你心里有什么感受?/r/n

/r/n4、每個人都需要助，也都能助別人。助不肯定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來歡樂就是助。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n今日進行了《小雞和小鴨》語言活動的教學(xué)，在敘述第一遍故事時，我先是利用了教具掛圖，然后結(jié)合掛圖開頭給小伴侶敘述故事。在第一次敘述故事后，我發(fā)覺在活動中孩子都只是把留意力集中在我預(yù)備的掛圖上，對故事傾聽的愛好不高，對故事內(nèi)容還不是很了解。于是我又其次次借用掛圖給孩子們敘述故事，但孩子們的留意力還是不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話，整個活動教學(xué)效果不明顯。/r/n

/r/n活動結(jié)束后我仔細思，發(fā)覺整個活動孩子們對我的掛圖很感愛好，我在敘述第一遍故事時就直接用上教具，孩子們一開頭就把留意集中在掛圖上，對故事的傾聽愛好不高，我覺得假如在敘述第一遍故事時先不用直觀的掛圖，孩子們的留意力就不會分散，由于直觀的教具簡單分散幼兒的留意。接著在給幼兒其次遍敘述故事的過程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導(dǎo)致在敘述其次遍故事的過程中，孩子們的留意力更加不集中，我覺得假如把留意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調(diào)動孩子們傾聽的樂觀性。/r/n

/r/n在今后的語言教學(xué)活動中，我會留意今日所遇到的問題，把語言活動開展好，讓孩子的語言得到更好的進展。/r/n

/r/n5、中班語言活動奇異的傘礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能請幼兒有表情的朗誦。/r/n

/r/n2、幼兒運用想象力學(xué)習(xí)以排比的方式仿編詩歌。/r/n

/r/n3、培育幼兒口語表達的力量。/r/n

/r/n4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、森林背景圖/r/n

/r/n2、動物圖片小鳥、螞蟻、青蛙/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n(一、)出示背景圖，引起幼兒愛好。/r/n

/r/n森林里有誰，在干什么?突然發(fā)生了什么事?/r/n

/r/n(二、)聽雨聲，為小動物找傘。/r/n

/r/n(1)師：呀!下雨了!小伴侶下雨的時候我們用什么來遮雨呢?(傘)/r/n

/r/n下雨的時候我們經(jīng)常用傘來避雨，那么，小動物們也要避雨，它們把四周的什么當做傘呢?/r/n

/r/n(2)幼兒為小動物找傘。下雨了小動物是不是都有傘了啊/r/n

/r/n(三、)學(xué)習(xí)兒歌。/r/n

/r/n(1)老師把小伴侶小動物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來聽聽。(老師朗誦兒歌)/r/n

/r/n(2)提問：/r/n

/r/n這首兒歌好聽嗎?/r/n

/r/n地上的樹是誰的傘?山坡上的蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?/r/n

/r/n(3)現(xiàn)在，我們用最好聽的聲音最美的表情來朗誦兒歌。/r/n

/r/n(四、)引導(dǎo)幼兒續(xù)編詩歌。/r/n

/r/n(1)小鳥、螞蟻、青蛙有了自己的傘可興奮了!可是還有很多小動物沒有找到傘怎么辦?我們來助它們好嗎?/r/n

/r/n(2)出示森林讓幼兒為小動物找傘/r/n

/r/n請小伴侶們助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把小動物貼到傘的下邊。/r/n

/r/n(3)引導(dǎo)幼兒想象能當這些小動物傘的東西(鼓舞幼兒想象膽、新奇、特)/r/n

/r/n(4)老師示范創(chuàng)編方法，提出要求。/r/n

/r/n詩歌的前三句是一樣的，要說明：什么樣的東西是誰的傘。如：“漂亮的花朵，是蝴蝶的傘”/r/n

/r/n(五、)結(jié)束/r/n

/r/n下雨的時候小動物們都找到了傘。天晴了，小動物特別興奮，請我們到自然里去做客!/r/n

/r/n活動延長：/r/n

/r/n連續(xù)用生活中常見的東西創(chuàng)編兒歌/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有方案地進行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進展。/r/n

/r/n6、中班語言活動收豆豆礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1.從已學(xué)兒歌和嬉戲中學(xué)習(xí)豆，激發(fā)幼兒識字的愛好。/r/n

/r/n2.拓展幼兒學(xué)問面，進展幼兒語言。/r/n

/r/n3.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。/r/n

/r/n4.引導(dǎo)幼兒在兒歌和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n5.進展幼兒思維和口語表達力量。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1.寫有兒歌《收豆豆》的紙。/r/n

/r/n2.各種豆類及食品./r/n

/r/n3.紅豆豆綠豆豆紅太陽綠豆豆的條幅。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、復(fù)習(xí)兒歌，做嬉戲，引入課題。/r/n

/r/n我們以前做了一個嬉戲，叫做《收豆豆》?？纯催@是什么豆豆?(紅豆豆)這是什么豆豆?(綠豆豆)我請ⅩⅩ來當紅豆豆，ⅩⅩ來當綠豆豆，我就是收豆人。/r/n

/r/n二、引入識字。/r/n

/r/n剛才這些“紅豆豆、綠豆豆”都特別能干。現(xiàn)在我們看黑板上有沒有紅豆豆、綠豆豆(出示紅豆豆、綠豆豆、紅樹葉、綠樹葉條幅，引導(dǎo)幼兒用排解法將已識漢字“紅樹葉、綠樹葉”排解，找出“紅豆豆、綠豆豆”，幼兒跟讀)/r/n

/r/n我們給“紅豆豆”照張相，再給“綠豆豆”照張相。預(yù)備——“喀嚓”。我們來數(shù)一數(shù)，這兒有幾顆豆豆?(幼兒數(shù))現(xiàn)在老師吃了一顆豆豆(遮紅豆豆的一個豆字)變成了什么?(幼兒讀“紅豆”)又吃了一顆豆豆，變成了什么?(幼兒讀“綠豆”)/r/n

/r/n小伴侶真能干，不但會認紅、綠，還會認豆豆的豆了。老師請你們這些能干的小伴侶忙，我有很多“豆”字寶寶跑到這張紙上來了，請你們把它們找出來。(出示兒歌《收豆豆》：紅豆豆，綠豆豆，收進我的籃里頭。農(nóng)夫伯伯種豆豆，一粒豆豆不能丟。)給它戴上美麗的紅項鏈。(紅紙圈)/r/n

/r/n三、引導(dǎo)幼兒說詞、說句，進展幼兒語言。/r/n

/r/n1.剛才兒歌里的農(nóng)夫伯伯去收豆豆，，想一想，他們收的是什么豆豆?(幼兒自由思索、發(fā)言)/r/n

/r/n小結(jié)：這些豆豆有紅豆、綠豆、蠶豆、豌豆……(出示相應(yīng)的實物讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒說話)如：豌豆圓圓的，蠶豆扁扁的。紅豆是的，綠豆是綠色的。/r/n

/r/n2.農(nóng)夫伯伯把這些豆豆收回去有什么用?(幼兒自由思索、發(fā)言)/r/n

/r/n小結(jié)：這些豆豆可以作很多好吃的東西，比如豆、豆?jié){、豆豉、豆皮……(出示相應(yīng)的實物讓幼兒觀看或品嘗，引導(dǎo)幼兒說話)如：豆?jié){甜甜的，真好喝!豆的養(yǎng)分好。/r/n

/r/n四、延長活動/r/n

/r/n每桌一盤豆類食品，讓幼兒自選一樣說它的樣子、吃法，先相互說，老師分組傾聽，請個別幼兒上臺說個家聽，最終品嘗。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n幼兒喜愛做嬉戲，老師適時地開展對教學(xué)有助的嬉戲活動，會將原本枯燥的識字變?yōu)橛變簶穼W(xué)的活動。幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人，從而達到了識字教學(xué)的目。/r/n

/r/n7、中班語言活動不愛刷牙的小獅子礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1.理解并觀賞作品，通過小獅子找伴侶玩的經(jīng)受感染幼兒，懂得每天早晚刷牙的重要性。/r/n

/r/n2.知道講衛(wèi)生的小伴侶會有更多的好伴侶，愿意做講衛(wèi)生的好孩子。/r/n

/r/n3.在活動中培育幼兒愛動腦筋和膽想象的力量。/r/n

/r/n4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。/r/n

/r/n5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n草地背景圖一幅，小獅子、獅子、小熊，小兔、小象等動物圖片各一，幼兒刷牙的圖片及廣告畫一幅。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n1.出示小伴侶刷牙圖，問：這個小伴侶在干什么?你每天刷牙嗎?你什么時候刷牙呢?表揚每天早晚刷牙的幼兒。/r/n

/r/n2.以：“有一只不講衛(wèi)生的小獅子”引出故事，請幼兒猜一猜，不愛刷牙的小獅子嘴巴會變成什么樣子?/r/n

/r/n3.嘴巴臭臭的小獅子要去找伴侶玩了，他會遇到什么事呢?老師敘述故事到“也搖搖擺晃地倒在了地上。”問：“小獅子找了哪些好伴侶?看到每個好伴侶時小獅子說了什么，好伴侶又說了什么，后來好伴侶們又怎么樣了，鼓舞幼兒學(xué)說對話，并用語言和身體動作來表現(xiàn)。/r/n

/r/n4.小獅子找到伴侶和他一起玩了嗎?為什么沒有好伴侶和他一起玩?這時小獅子的心情怎么樣?有什么好方法能使小獅子歡樂起來，找到好伴侶和他一起玩呢?/r/n

/r/n5.小獅子回到家后，又發(fā)生了什么事，老師敘述故事到：“他的嘴巴一點都不臭了”，老師提問：爸爸知道小獅子兩個星期沒有刷牙，是怎么說的，怎么做的?現(xiàn)在小獅子變成了什么樣呢?老師講完故事，現(xiàn)在小獅子變成了什么樣子，你喜愛現(xiàn)在的小獅子嗎?/r/n

/r/n6.老師完整敘述故事，請幼兒觀賞。/r/n

/r/n7.你情愿做講衛(wèi)生的小伴侶嗎?為什么?/r/n

/r/n8.請幼兒觀賞廣告畫，并說說這幅畫上有什么，太陽和月亮都代表什么意思，這幅畫告知了我們什么?/r/n

/r/n9.講衛(wèi)生除了要每天早晚刷牙，還要做好哪些事?鼓舞幼兒膽想象，結(jié)合自身閱歷膽敘述，產(chǎn)生做愛清潔，講衛(wèi)生的好孩子的意愿。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。/r/n

/r/n8、中班語言活動耳朵上的綠星礁思/r/n

/r/n設(shè)計意圖：/r/n

/r/n《耳朵上的綠星》選自省編教材中班下冊主題五《奇異的動物》里的一節(jié)語言活動。這是一篇布滿愛心的童話。這一內(nèi)容情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言詼諧幽默，簡單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。/r/n

/r/n教學(xué)策略和方法：/r/n

/r/n結(jié)合幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀法、提問法、角色嬉戲表演等教學(xué)方法。通過利用圖片、課件等幫助手段完成本次的活動。/r/n

/r/n依據(jù)幼兒的思維進展水平，這一階段的幼兒具有明顯的詳細形象性特點，屬于典型的詳細形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則特別重要。本此活動我以讓幼兒看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。/r/n

/r/n提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認真地觀看，啟發(fā)幼兒樂觀思維。本次活動我采納啟發(fā)式提問的方法讓幼兒將看到的詳細形象的圖片用語言描述出來，在幼兒相互的爭論、談話中解決活動的重難點。/r/n

/r/n角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感疲乏時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，膽說話。進展幼兒的語言表達力量。/r/n

/r/n教學(xué)目標：/r/n

/r/n1、記住故事的主要情節(jié)，了解螢火蟲會發(fā)光的隱秘。/r/n

/r/n2、懂得同伴間應(yīng)當相互關(guān)懷、相互助，做事要替別人著想。/r/n

/r/n3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。/r/n

/r/n4、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。/r/n

/r/n5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n活動重點難點：/r/n

/r/n活動重點：/r/n

/r/n記住故事的主要情節(jié)，了解螢火蟲會發(fā)光的隱秘。/r/n

/r/n活動難點：/r/n

/r/n懂得同伴間應(yīng)當相互關(guān)懷、相互助，做事要替別人著想。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n故事課件、小松鼠頭飾、玫瑰花、小草頭飾等。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、設(shè)疑激趣，引出故事。/r/n

/r/n老師給小伴侶請來了一位小客人，你們猜猜看它是誰?(幼兒猜出后，出示小松鼠畫面。)/r/n

/r/n“嗨!家好，我是小松鼠，今日晚上，森林里要進行一個音樂會，我要到臺上表演唱歌，請小伴侶快我想想，怎樣裝扮才最美麗呢?”/r/n

/r/n引導(dǎo)幼兒自由爭論各種裝扮的方法。(引導(dǎo)幼兒從自己的生活閱歷動身為小松鼠出辦法，對樂觀發(fā)言與有創(chuàng)意的孩子進行鼓舞與確定。)/r/n

/r/n二、結(jié)合課件，分段敘述故事，邊講邊議，初步理解故事內(nèi)容。/r/n

/r/n(一)、敘述故事從開頭至……小松鼠沒有摘小草/r/n

/r/n1、觀看圖片，提出問題、爭論：/r/n

/r/n小松鼠來到花園里首先遇到了誰?你覺得他想用小草想怎樣裝扮自己?/r/n

/r/n2、敘述故事從“開頭至……小松鼠沒有摘小草，走開了?！碧釂?r/n

/r/n(1)、小松鼠想用小草怎樣裝扮自己?/r/n

/r/n(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?(圖片)小松鼠要摘小草的時候，小草是怎么說的?/r/n

/r/n(3)小松鼠這時候是怎么做的?(幼：走開了。)小松鼠當時的心情是怎樣的?請幼兒仿照小松鼠難過、難受的表情/r/n

/r/n(二)、助幼兒梳理故事內(nèi)容，接著連續(xù)播放故事至……肯定也很美。/r/n

/r/n1、觀看圖片、提問爭論/r/n

/r/n小草沒有同意小松鼠的懇求，小松鼠又觀察了什么?你覺得他想用玫瑰花怎樣來裝扮自己?(幼兒敘述后播放動畫)/r/n

/r/n2、連續(xù)播放故事至……肯定也很美。提問：/r/n

/r/n(1)小松鼠看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎么裝扮自己?請幼兒一起做一做涂紅嘴唇的動作/r/n

/r/n(2)紅紅的玫瑰花真美麗，你覺得小松鼠會摘嗎?為什么?/r/n

/r/n(3)(出示圖片)你覺得玫瑰花會怎么說?/r/n

/r/n3、在幼兒猜想的基礎(chǔ)上連續(xù)播放故事至……又走開了。/r/n

/r/n(1)小松鼠有沒有摘玫瑰花?玫瑰花是怎樣說的?/r/n

/r/n(2)、這時小松鼠又是怎樣做的?他的心情是怎樣的?/r/n

/r/n(3)、請幼兒仿照小松鼠和花草之間的對話/r/n

/r/n4、延長問題/r/n

/r/n(1)小松鼠為什么不摘花草，用小草和玫瑰花來裝扮自己?/r/n

/r/n(2)“小松鼠懂得愛惜小草、小花，小伴侶喜不喜愛它呢?”/r/n

/r/n(3)小松鼠愛惜花草，值得我們學(xué)習(xí)，我們一起給它送顆愛心好嗎?/r/n

/r/n小伴侶喜愛小松鼠，很多小動物也特別喜愛它，看，誰又來了(圖片)/r/n

/r/n(三)、連續(xù)播放故事至……靜靜地跟著小松鼠。/r/n

/r/n1、誰知道螢火蟲有什么本事?/r/n

/r/n2、引導(dǎo)幼兒思索“螢火蟲會助小松鼠嗎?會怎么呢?”(幼兒敘述后，播放故事“這時候至……靜靜地跟著小松鼠。)/r/n

/r/n提問：螢火蟲有沒有助小松鼠呢?鼓舞幼兒對故事的結(jié)尾進行膽地猜想。在幼兒自由敘述的基礎(chǔ)上，老師帶領(lǐng)幼兒一起觀看。/r/n

/r/n(四)、連續(xù)播放故事森林音樂會開頭了至……故事結(jié)尾。/r/n

/r/n1、出示圖片，爭論故事結(jié)尾/r/n

/r/n森林音樂會要開頭了，(圖片)你們覺得小松鼠會勝利嗎?故事的結(jié)尾會有怎樣奇怪的事情發(fā)生呢?/r/n

/r/n幼兒相互爭論溝通，發(fā)表自己的觀點。/r/n

/r/n2、觀賞故事“森林音樂會開頭了至……故事結(jié)尾”提問/r/n

/r/n(1)小松鼠去參與音樂會了嗎?/r/n

/r/n(2)當小松鼠輕快地跳上舞臺時，為什么全部的觀眾都驚呆了?/r/n

/r/n(3)小松鼠耳朵上的綠星是從哪兒來的呢?/r/n

/r/n三、再次觀看課件，完整觀賞故事，進一步理解故事內(nèi)容。/r/n

/r/n(1)小松鼠變美麗了嗎?是誰助它的?/r/n

/r/n(2)同伴間相互助真快樂呀!假如你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更美麗呢?(引導(dǎo)幼兒自由爭論與想象)/r/n

/r/n把螢火蟲變成了：項鏈、手表、蝴蝶結(jié)等等/r/n

/r/n四、結(jié)束/r/n

/r/n請全體幼兒扮演螢火蟲參與森林里小動物們的音樂會。/r/n

/r/n活動延長：/r/n

/r/n1、在發(fā)覺區(qū)與同伴一起了解螢火蟲發(fā)光的隱秘。/r/n

/r/n2、請幼兒選擇自己寵愛的角色進行表演。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n在完整觀賞故事后，結(jié)合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗思索。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜愛螢火蟲，小松鼠，小伴侶喜不喜愛小草和小花呢?為什么?從小花小草的角度思索：他們能在別人要損害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸說來避開了一場損害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活閱歷，會比教育幼兒愛惜花草樹木來得自然些。/r/n

/r/n雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我信任只有自己不斷的積累，才會在教學(xué)當中有所進步，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。/r/n

/r/n9、中班語言活動落葉礁思/r/n

/r/n設(shè)計意圖：/r/n

/r/n秋天，帶孩子們在操場玩，一個孩子驚異地喊道：“老師，瞧，樹葉在跳舞?！庇谑牵⒆觽兌寂苋タ绰淙~。這些情景與本月的教學(xué)內(nèi)容《落葉》不謀而合，“小樹葉由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這些句子與幼兒的生活，幼兒的想象真是緊緊相扣?！毒V要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動助幼兒對作品進行體驗。”所以我打算運用多媒體課件學(xué)習(xí)散文《落葉》，讓幼兒通過眼、耳、口的奇妙結(jié)合，真實地感受到散文的美，體驗?zāi)缸佑H情溝通的開心。/r/n

/r/n教學(xué)目標：/r/n

/r/n1.感受散文的美，體驗?zāi)缸佑H情溝通的開心。/r/n

/r/n2.情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。/r/n

/r/n3.理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。/r/n

/r/n4.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。/r/n

/r/n5.引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n教學(xué)預(yù)備：/r/n

/r/n材料預(yù)備：多媒體課件《落葉》/r/n

/r/n學(xué)問預(yù)備：了解春天、夏天、秋天時樹葉不同特征。/r/n

/r/n方位預(yù)備：幼兒呈半圓形坐好。/r/n

/r/n教學(xué)過程：/r/n

/r/n一、幼兒溝通，導(dǎo)入新課。(幼兒通過觀看春、夏、秋樹葉的不同變化，了解到樹葉的季節(jié)性變化特點，自然引出秋天的落葉。)/r/n

/r/n出示春、夏、秋天的樹木圖，/r/n

/r/n師：小伴侶，請認真觀看，圖中的樹葉有什么不同?/r/n

/r/n二、完整觀賞散文，運用動畫引導(dǎo)幼兒理解散文內(nèi)容。/r/n

/r/n1.出示動畫，有感情地配樂朗誦散文。(通過音樂、動畫、散文的有機整合，深深地感染幼兒，使幼兒了解到散文的意境，使整篇散文的學(xué)習(xí)起到“未有曲調(diào)先有情”的作用。)/r/n

/r/n2.其次遍出示動畫，幼兒再次熟識散文內(nèi)容。(在此環(huán)節(jié)中幼兒看著圖示試著將散文內(nèi)容基本表達出來，真正的體現(xiàn)“幼兒自主學(xué)習(xí)在前，老師引導(dǎo)在后”。)/r/n

/r/n3.老師帶著幼兒朗讀散文的最終一段“小樹葉在秋風中飄呀飄呀，飄向四周八方，一個個都安下了家，它們心里還惦記著樹媽媽，盼著樹媽媽明年春天生出很多很多小娃娃?！币龑?dǎo)幼兒讀出小樹葉愛媽媽的情感。/r/n

/r/n三、引導(dǎo)幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作體驗?zāi)缸酉嘤H相愛的情感。/r/n

/r/n四、圍繞愛媽媽的話題進行自由交談，體驗?zāi)缸佑H情。/r/n

/r/n師：小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜愛自己的媽媽嗎?說說你是怎樣關(guān)懷媽媽的?/r/n

/r/n教學(xué)延長：/r/n

/r/n請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事愛媽媽的事。/r/n

/r/n教學(xué)思：/r/n

/r/n散文《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的奇妙變化總是吸引幼兒關(guān)注、奇怪???的目光，激發(fā)起幼兒探究的欲望。教材中童話般的意境將落葉這一平常之物給予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒呈現(xiàn)了一幅漂亮的自然景象，并在童趣中將散文美麗的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現(xiàn)出來。/r/n

/r/n一、找準時機，開展活動。/r/n

/r/n孩子思維具有形象生動的特點，假如沒有直觀形象的參照物，讓他們憑空想象事物，是有很難度的。因此，我特意選擇這金色的秋天，來進行本活動。孩子們最近聽的是秋天的故事，唱的是秋天的歌，看的是秋天的景物，吃的是秋天的水果和蔬菜?？傊?，孩子是滿眼皆秋色。落葉當然也是眼中之物了，這就有了活動之源。所以，孩子們在活動中愛好盎然，興致勃勃。/r/n

/r/n二、多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)愛好，突破難點。/r/n

/r/n散文的內(nèi)容是對幼兒零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字內(nèi)容幼兒不易理解。幼兒對事物的感知往往是直觀形象性的。生動形象的動畫課件將能吸引幼兒的留意力，在配樂朗誦中，幼兒將會再次身臨其境。通過觀賞，幼兒對散文內(nèi)容有了肯定的整體感受，初步感受到散文的美，體驗了母子親情溝通的開心。/r/n

/r/n三、適度延長，深化感受。/r/n

/r/n為了讓幼兒進一步理解與體驗散文帶來的美麗意境，體驗?zāi)缸佑H情溝通的開心，所以設(shè)計了活動延長：“請每個寶寶對媽媽說一句關(guān)懷的話或做一件事愛媽媽的事。”由于下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進一步拓展的開頭。所以創(chuàng)設(shè)進展語言的環(huán)境，讓每個幼兒都有充分的表達機會，活動延長滿意了幼兒表達的愿望，將課堂延長到家庭。/r/n

/r/n當然，本次活動也有好多地方值得探討。例如對于散文中難理解的詞“惦記、焐焐、希望”，老師雖然引導(dǎo)解釋，但孩子還是不能真正理解;再如課中孩子盡管在我的引導(dǎo)下學(xué)得興致勃勃，但沒有主動提問的現(xiàn)象，就連他們不能理解的地方也沒有提出來，這說明我在這方面做得還不夠。路漫漫，其修遠兮，吾將上下求索。我肯定努力進取，形成自己的教學(xué)風格，打造自己的教學(xué)品牌。/r/n

/r/n10、中班語言活動小螃蟹找工作礁思/r/n

/r/n設(shè)計意圖：/r/n

/r/n我班的小伴侶最近都愛做營業(yè)員、服務(wù)員等嬉戲，并且對我們?nèi)说氖澜缣貏e奇怪???，渴望做個小人。因此，通過《小螃蟹找工作》，我盼望讓幼兒通過動物的角色體驗嘗試初步了解找工作該留意些什么，該找怎樣的工作才適合自己，并且通過后面部分環(huán)節(jié)的設(shè)置供應(yīng)幼兒展現(xiàn)這學(xué)期學(xué)習(xí)成果的舞臺。/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、通過爭論使幼兒知道做任何事情都要依據(jù)自己條件，并發(fā)揮自己的特長。/r/n

/r/n2、運用詞：合適，并能用語言、動作等表達自己的見解。/r/n

/r/n3、進展幼兒的想象力與求異思維。/r/n

/r/n4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、背景圖三幅/r/n

/r/n2、角色：螃蟹，狗/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n1、猜謎語引出角色。老師念謎語：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。”猜一猜這是什么?螃蟹張的真好玩，它有八只腳，兩把鉗子，還會吐炮炮呢。/r/n

/r/n2、設(shè)疑爭論螃蟹找工作。/r/n

/r/n(1)小螃蟹爬呀爬，來到了什么地方?(出示理發(fā)店背景)你怎么知道是理發(fā)店呢?/r/n

/r/n(2)理發(fā)店有哪些工作?哪一項工作對它最合適?小螃蟹說：“理發(fā)員的工作對我很合適，由于我的兩只鉗像剪刀?！庇谑?，小螃蟹當上了理發(fā)員。小螃蟹是怎么給顧客理發(fā)的呢?/r/n

/r/n(3)出示“小狗角色”。/r/n

/r/n小螃蟹給小狗理發(fā)。(老師演示教具，小螃蟹爬到小狗的臉上)小狗為什么要汪汪汪地叫起來?小螃蟹當理發(fā)員合適嗎?小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時會把顧客的臉抓破，當理發(fā)員就補臺合適了，它只能再去查找別的工作。/r/n

/r/n(4)出示“飲食店圖”/r/n

/r/n小螃蟹連續(xù)往前爬，來到了什么地方?小螃蟹在飯店里能找到什么工作呢?飯店里哪一項工作最適合小螃蟹干?為什么?/r/n

/r/n(5)小螃蟹找工作。/r/n

/r/n小螃蟹花了好多時間，也沒找到合適的工作，它很擔憂，它想請小伴侶動動腦筋，它找合適的工作(幼兒集中爭論)幼兒出辦法，為螃蟹找合適的工作。聽了小伴侶的建議，小螃蟹不再擔憂，它布滿信念連續(xù)找工作去了。/r/n

/r/n(6)出示“洗滌用品商店圖”。/r/n

/r/n小螃蟹爬呀爬，來到了什么地方?這家商店賣什么東西?這是一家洗滌用品商店。小螃蟹張了眼睛認真看，發(fā)覺白貓洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，它一邊看，一邊也吐起泡泡。商店的老板看到了很興奮地說：“你在我的店里做廣告員很合適呢!”小貓老板請螃蟹坐在店門口，手里拿著各種肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡，泡泡在陽光下閃閃發(fā)光，吸引了很多小動物來買洗衣粉，生意可好啦小螃蟹給媽媽寫了一封信：“友愛的媽媽，我找到了自己最合適的工作，我很歡樂!/r/n

/r/n3、老師完整地敘述故事。剛才，小伴侶們動腦筋，一起小螃蟹找工作，聽你們講了這么多好玩的故事，我想把它編成故事講給你們聽，請你們認真聽，是不是把小伴侶講的事都編在故事里了。/r/n

/r/n4、請幼兒分組表演，下面老師請小伴侶們根據(jù)自己的理解來把小螃蟹找工作。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n這次活動課給幼兒一個自我展現(xiàn)的機會。發(fā)揮了幼兒的求異思維與想象力，并且讓幼兒體驗到“合適”這一詞的含義，隨著小螃蟹找工作的歷程感受一次次勝利與失敗。通過親身體驗小螃蟹這個角色，感受挫折與勝利，給幼兒肯定的情感體驗。并且最終的環(huán)節(jié)通過電視臺聘請，給幼兒期終匯演的機會?？隙ǖ那榫霸O(shè)置激發(fā)了幼兒的愛好與樂觀性，給幼兒一個熬煉的機會。/r/n

/r/n11、中班語言荷花荷花幾月開礁思/r/n

/r/n活動目標/r/n

/r/n1、助幼兒鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)四季花卉名稱的學(xué)問。/r/n

/r/n2、引導(dǎo)幼兒用“XX花兒X月開”的句式，膽正確地說出各種花兒及開放的短句。/r/n

/r/n3、提高幼兒的聽說力量，激勵幼兒開心輕松地嬉戲。/r/n

/r/n4、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并樂觀思索，體驗文學(xué)活動的樂趣。/r/n

/r/n5、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，風趣。/r/n

/r/n活動預(yù)備/r/n

/r/n1、荷花一朵。/r/n

/r/n2、豐富幼兒有關(guān)四季花卉名稱的學(xué)問。/r/n

/r/n活動過程/r/n

/r/n一、老師出示荷花，并通過語言提示，吸引幼兒的留意力，引導(dǎo)幼兒熟識嬉戲兒歌，激發(fā)幼兒的愛好。/r/n

/r/n1、這是什么?你知道荷花是幾月開的嗎?/r/n

/r/n2、下面請小伴侶來問，荷花姑娘會自己告知你們的。家一起問：“荷花荷花幾月開?”老師回答：“一月不開二月開。”幼兒連續(xù)問：“荷花荷花幾月開?”老師回答：“二月不開三月開?！薄钡健捌咴潞苫ㄈ块_“時，老師提示幼兒將兩手掌相靠擺出花瓣狀，來表示荷花全部盛開。/r/n

/r/n3、今日我們一起來玩一個“荷花荷花幾月開”的嬉戲。/r/n

/r/n二、老師向幼兒介紹嬉戲的規(guī)章。/r/n

/r/n1、集體提問，個別幼兒輪番回答并相互傳遞荷花。/r/n

/r/n2、兒歌念至“七月荷花全部開”時拿到荷花的小伴侶上來扮花仙子，其他幼兒蹲下雙手擺成花瓣狀。/r/n

/r/n3、花仙子必需向他的同伴小荷花發(fā)問：“什么花兒X季開?”小荷花必需回答問題，回答正確，花仙子就將荷花遞給他，嬉戲連續(xù)進行。若回答不正確，則停止他嬉戲一次，由他旁邊的同伴代替回答，嬉戲重新進行。/r/n

/r/n三、老師采納扮演角色參與嬉戲活動等形式引導(dǎo)幼兒開展嬉戲活動。/r/n

/r/n1、老師扮演花仙子，采納個別提問和集體重復(fù)練習(xí)的形式，助幼兒鞏固加深對一年四季花卉名稱的了解，練習(xí)嬉戲中的語言。如老師問：“什么花兒春天開?”幼兒答：“迎春花兒春天開?！薄笆裁椿▋合奶扉_?”幼兒答：“石榴花兒夏天開?”……鼓舞幼兒說出四季中的多種花卉。/r/n

/r/n2、老師指導(dǎo)個別幼兒進行輪番接說傳遞荷花嬉戲活動，讓全體幼兒能夠清晰地了解嬉戲的全過程。/r/n

/r/n請九位幼兒到前面，將荷花交給第一位幼兒，家一起問：“荷花荷花幾月開?”第一位幼兒邊答“一月不開二月開”，邊將荷花交給其次位同伴。然后再集體提問。其次位幼兒邊答邊荷花交給第三位同伴。如此復(fù)，傳給了第七位幼兒，他邊說“七月荷花全部開“，邊走到前面去扮“花仙子”并舉起荷花，其他幼兒蹲下做開花狀。接著“花仙子”便問第八位同伴：“什么花兒春天開?”答“桃花春天開?！比缓?，花仙子將荷花交給他，一輪嬉戲結(jié)束。/r/n

/r/n四、嬉戲活動“荷花荷花幾月開”。/r/n

/r/n幼兒坐成半圓形，老師將荷花交給第一位幼兒，進行傳遞荷花的嬉戲活動一至二遍。/r/n

/r/n教學(xué)思：/r/n

/r/n幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。/r/n

/r/n12、中班語言活動小熊的尾巴礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、觀看、敘述小熊從艷羨別人尾巴到喜愛自己尾巴的過程，并嘗試用"要是…就…"句式連貫表述。/r/n

/r/n2、讓幼兒在活動中通過語言表達與動作相結(jié)合的形式充分感受故事中的童趣。/r/n

/r/n3、懂得每個人都有特長，喜愛自己、觀賞自己是特別歡樂的。/r/n

/r/n4、能簡潔復(fù)述故事。/r/n

/r/n5、理解故事內(nèi)容,知道做事要仔細、要有急躁。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/nPPT、音樂活動過程：/r/n

/r/n一、猜尾巴，激發(fā)幼兒愛好。/r/n

/r/n1、出示猴子的尾巴圖片：這會是誰的尾巴?猴子的尾巴是什么樣子的?它的尾巴可以干什么?/r/n

/r/n小結(jié)：猴子的尾巴細瘦長長的，可以爬樹。/r/n

/r/n2、老師：這又是誰的尾巴?小松鼠的尾巴長的怎么樣?它的尾巴能干什么?/r/n

/r/n小結(jié)：松鼠的尾巴的，可以擋雨。/r/n

/r/n3、老師：有一位動物，它的尾巴又短又小，緊緊地貼在屁股上，會是誰呢?原來是--小熊。/r/n

/r/n二、觀看敘述，學(xué)習(xí)句式"要是我有……的尾巴，就可以用尾巴……"。/r/n

/r/n(一)觀看敘述，理解故事前半段1、小熊有一條短短的尾巴，做任何事情都很便利。小熊一會打滾，一會翻跟頭，一會學(xué)倒立。媽媽看到小熊這么能干，心里很興奮就夸起了小熊，還為小熊鼓鼓掌呢。/r/n

/r/n提問：媽媽覺得小熊怎么樣?/r/n

/r/n3、小熊出門看到了誰?狐貍有什么樣的尾巴?它在干什么?小熊的尾巴會掃地嗎?小熊會怎么想的?/r/n

/r/n播放PPT(小熊想，要是我也有毛茸茸的尾巴，就能用尾巴掃地了。)小熊是怎么想的?(個人--集體)4、小熊接著往前走又看到了誰?小豬們在干什么?尾巴是什么樣子的?小熊看到了會怎么想?(要是我有細細彎彎的尾巴，就能用尾巴拉鉤了。)(引導(dǎo)幼兒用要是……就……來表述)5、接下來小熊還看到了誰?他們的尾巴是什么樣子的?尾巴在做什么事情?小熊觀察了會怎么想?請你跟你的好伴侶說一說。/r/n

/r/n6、老師：小熊看到小動物有各種各樣的尾巴真艷羨，小熊多想有這樣的尾巴啊，怎樣才能有這樣的尾巴呢?我們一起來他想想方法吧。/r/n

/r/n三、做尾巴操，理解故事后半段1、老師：你們想的方法真好，小熊也想了一個妙計就是做尾巴操。想不想看小熊做尾巴操?/r/n

/r/n2、老師示范小熊的尾巴操：尾巴翹一翹，尾巴伸一伸，尾巴長長長。/r/n

/r/n看看小熊長出了尾巴嗎?他長出了誰的尾巴?可是小熊還想再長尾巴，我們也和小熊一起做尾巴操它快快長尾巴!瞧，小熊心情怎么樣?(快樂得合不攏嘴)3、小熊玩起了他的長尾巴，他一會兒抱抱尾巴，一會兒扭著屁股晃著尾巴走動，一會兒又轉(zhuǎn)著圈跳舞，愉快極了?？墒遣痪靡院?，小熊怎么了?為什么不快樂?/r/n

/r/n4、原來長尾巴給小熊帶來了很多不便利。那怎么辦呢?想想剛才尾巴是怎么長出來的?/r/n

/r/n5、一起做相的尾巴操。怎么做?(尾巴夾一夾、尾巴縮一縮、尾巴小小小)尾巴恢復(fù)原狀了嗎?咱們用力做。尾巴最終縮回去了，小熊的尾巴又恢復(fù)了原樣，看，現(xiàn)在又可以玩什么了?(媽媽說：這才是你可愛的尾巴。小熊說：是啊，我最喜愛自己的尾巴了。)小熊最喜愛誰的尾巴?為什么?/r/n

/r/n6、師小結(jié)：是呀，就像你們說的，自己的尾巴才是最好的。/r/n

/r/n三、完整觀賞故事1、故事的名字就叫《小熊的尾巴》，咱們一起來聽一聽、講一講這個故事吧。/r/n

/r/n2、談話：你最喜愛自己的什么本事?/r/n

/r/n3、小結(jié)：我們小伴侶也一樣，每個人都有自己的優(yōu)點，不要艷羨別人，適合自己的才是最好的。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n本次活動的選材比較具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比較樂觀地參加活動。整個活動我力求創(chuàng)設(shè)一個讓孩子們敢說、想說、情愿說、有機會說的語言環(huán)境，孩子們在活動的狀態(tài)也是特別好。整個活動效果不錯。/r/n

/r/n不足之處：/r/n

/r/n課堂時間的掌握把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉。/r/n

/r/n13、中班語言小仆人和小客人礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、學(xué)習(xí)各種禮貌語言及各種文明行為習(xí)慣。/r/n

/r/n2、體驗待客、做客的禮節(jié)，養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣。/r/n

/r/n3、培育幼兒良好的語言表達力量，學(xué)會與他人合作。/r/n

/r/n4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。/r/n

/r/n5、助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、活動前，要求同學(xué)相互拜，體驗待客、做客的過程。/r/n

/r/n2、老師預(yù)備故事人物掛圖三幅，木偶兩個，作為教具。/r/n

/r/n3、老師預(yù)備《小仆人和小客人》的錄音帶，美麗抒情的背景音樂。/r/n

/r/n活動重、難點：/r/n

/r/n1、重點：學(xué)習(xí)各種禮貌語言及各種文明行為習(xí)慣。/r/n

/r/n2、難點：體驗待客、做客的禮節(jié)，養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣。/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n1、活動前先做小嬉戲"請你跟我拍拍手"，集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。/r/n

/r/n2、導(dǎo)入：出示兩幅人物圖畫，介紹給小伴侶熟悉，讓小伴侶給他們熱忱地打招呼，由此引入發(fā)生在兩個小伴侶之間的故事。/r/n

/r/n3、放錄音《小仆人和小客人》，組織幼兒仔細聽故事，老師隨錄音用肢體語言進行表演，以利于幼兒對故事的理解。/r/n

/r/n4、聽完故事后，老師續(xù)編故事，并提問：小紅回到家，媽媽問她去哪了，做了些什么，小紅是怎么回答的呢?請小伴侶們通過聽故事進行猜想，替小紅告知媽媽，好不好?這樣讓幼兒鞏固了故事情節(jié)，培育了幼兒仔細聽的習(xí)慣。/r/n

/r/n5、讓幼兒爭論，小明是一個怎樣的孩子，你是從哪里看出來的?小紅是一個怎樣的好孩子，你是怎么知道的?滲透待客、做客的禮節(jié)教育及講衛(wèi)生的好習(xí)慣。/r/n

/r/n6、老師進一步引申：讓幼兒再次結(jié)合自身實際與小明和小紅進行比較，讓小明和小紅的行為成為他們的榜樣，讓他們學(xué)有目標。/r/n

/r/n7、師生共同嬉戲，體驗待客、做客的禮節(jié)，讓幼兒在實踐中鞏固所學(xué)的學(xué)問，達到運用學(xué)問的目的。/r/n

/r/n8、師生一起背誦兒歌《養(yǎng)成好習(xí)慣》、《乖寶寶》，本課達到升華的目的。/r/n

/r/n教學(xué)思：/r/n

/r/n在整個說課的過程中，從一開頭預(yù)備我覺得自己還是挺仔細的，我沒有根據(jù)一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒難過，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)當是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個閱歷教訓(xùn)：在還沒有把課說好的狀況下就不要去一昧的講究新奇，這樣而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。/r/n

/r/n14、中班語言嬉戲小鸚鵡找伴侶礁思/r/n

/r/n目的：/r/n

/r/n讓幼兒練習(xí)使用形容詞。學(xué)習(xí)說完整的一句話。/r/n

/r/n依據(jù)已有閱歷，膽表達自己的想法。/r/n

/r/n助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。/r/n

/r/n玩法：老師拿出一只玩具鸚鵡(或畫有鸚鵡的卡片)，對小伴侶說："你們看，這只漂亮的小鸚鵡，它最愛學(xué)人說話，它要找說話最伶俐的孩子交伴侶，好向他學(xué)說話?，F(xiàn)在我們來做個嬉戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做伴侶。"如，老師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞：/r/n

/r/n雪花——雪花飄飄飛下來，蓋滿地。/r/n

/r/n妹妹——我有一個活潑可愛的小妹妹。/r/n

/r/n蛋糕——香噴噴的蛋糕。/r/n

/r/n紅棗——紅棗又脆又甜。/r/n

/r/n教室——我們的教室清潔又光明。/r/n

/r/n書——張老師拿著一本厚厚的書。/r/n

/r/n松樹——松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。/r/n

/r/n菊花——漂亮的菊花散發(fā)著芳香。/r/n

/r/n照此說下去，哪位小伴侶的形容詞用的精確、恰當、生動，老師就要馬上給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做伴侶。/r/n

/r/n規(guī)章：/r/n

/r/n要求幼兒針對老師提出的名詞，說出一句完整的話。/r/n

/r/n要求幼兒語句中要使用形容詞。/r/n

/r/n教學(xué)思：/r/n

/r/n嬉戲是最相宜于促進幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，老師應(yīng)樂觀地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的愛好，把握時機準時引導(dǎo)，促使孩子們更深化進行嬉戲，讓孩子在健康嬉戲中得到更多的進展。/r/n

/r/n15、中班語言活動追風箏礁/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、能夠膽想象并合理描述畫面內(nèi)容。/r/n

/r/n2、喜愛助別人，能夠感受到與好伴侶一起做事的歡樂。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n風箏教學(xué)掛圖幼兒用書/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n1、老師出示風箏圖片，引導(dǎo)幼兒敘述放風箏得體驗和故事。/r/n

/r/n老師出示風箏，引導(dǎo)幼兒敘述自己放風箏得體驗和故事。/r/n

/r/n老師：有哪些小伴侶和爸爸媽媽一起放過風箏?/r/n

/r/n你們放風箏得時候發(fā)生過好玩的事情嗎?/r/n

/r/n2、老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看畫面，猜想畫面內(nèi)容。/r/n

/r/n1)老師出示教學(xué)掛圖，請幼兒觀看第一幅畫面，并說一說看到了什么。/r/n

/r/n老師：畫面上有誰?它在做什么?小雞怎么叫?讓我們一起來仿照一下小雞的叫聲。小雞放風箏得時候心情怎么樣?你們是怎么知道的?/r/n

/r/n小結(jié)：小雞在郊外的草地上開心地放風箏。/r/n

/r/n1)老師銀達幼兒觀看其次幅圖畫面，并說一說看到了什么。/r/n

/r/n老師：發(fā)生了什么事情?小雞是怎么做的?你們還看到了什么?小雞會說什么?/r/n

/r/n小結(jié)：風箏線斷了，小雞去追風箏，小雞連帽子掉了也不知道。/r/n

/r/n2)老師引導(dǎo)幼兒觀看第三幅畫面，爭論看到了什么。/r/n

/r/n老師：誰來了?他在做什么?你們還看到了什么?小貓會說什么?/r/n

/r/n小結(jié)：小貓來了，小貓著小雞追風箏，圍巾掉了也不知道。/r/n

/r/n3)老師引導(dǎo)幼兒觀看第四幅圖，爭論看到了什么。/r/n

/r/n老師：誰又來了?它在做什么?你們還看到了什么?小狗會說什么?/r/n

/r/n小結(jié)：小狗來了，小狗也著小雞追風箏，小狗的鞋子掉了也不知道。/r/n

/r/n4)老師引導(dǎo)幼兒觀看第五幅畫面，再請幼兒說一說看到了什么。/r/n

/r/n老師：誰又來了?它在做什么?你還看到了什么?小熊會說什么?/r/n

/r/n小結(jié)：小熊來了，小熊看到小動物們得東西掉了，他們撿起來，在后面追。/r/n

/r/n3、鼓舞幼兒續(xù)編故事。/r/n

/r/n在老師的提示下，幼兒續(xù)編故事。/r/n

/r/n老師：猜猜還有誰看到了它們?又會發(fā)生什么事情呢?/r/n

/r/n4、引導(dǎo)幼兒進行角色表演，鞏固記憶故事內(nèi)容。/r/n

/r/n老師發(fā)圖片，請幾名幼兒上前表演故事，幼兒可依據(jù)自己的想法對小動物說的話進行更改。/r/n

/r/n16、中班語言活動鼠太太請客礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、了解故事內(nèi)容，在理解故事的基礎(chǔ)上，感知動物體型的差別。/r/n

/r/n2、認真觀看畫面，能用完整的語言表述所看到的內(nèi)容。/r/n

/r/n3、體驗和伴侶在一起的歡樂。/r/n

/r/n4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。/r/n

/r/n5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1、故事PPT/r/n

/r/n2、鼠太太圖片/r/n

/r/n3、背景音樂《夜的鋼琴曲一》/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、由談話：說說請客，引出主題/r/n

/r/n老師：請客的時候，你們會預(yù)備些什么來款待客人?客人來的時候，你是怎么樣和客人打招呼的?我們班請來了一位客人，熟悉它嗎?(幼答)它是鼠太太。咱們一起給它打個招呼吧!它呀，今日要做一件有意義的事，請客。我們一起來看看。/r/n

/r/n二、認真觀看畫面，了解故事內(nèi)容/r/n

/r/n(一)觀看圖片，初步了解故事內(nèi)容/r/n

/r/n出示ppt1：/r/n

/r/n1、老師：鼠太太在干什么?/r/n

/r/n幼兒：為客人預(yù)備好吃的飯菜。/r/n

/r/n老師：它預(yù)備了哪些好吃的東西?/r/n

/r/n幼兒：有……有……還有……/r/n

/r/n老師：它的心情是怎么樣的?(快樂)/r/n

/r/n2、小結(jié)：鼠太太特別興奮地在為客人預(yù)備好吃的飯菜?？磥恚埧驼媸且患g樂的事情啊!/r/n

/r/n出示ppt2、3：/r/n

/r/n1、老師：一早，誰來了?猜猜這個影子會是誰?(幼答)它究竟是誰呢?/r/n

/r/n2、老師：原來是青蛙先生。/r/n

/r/n老師：鼠太太見客人來了，它們是怎樣打招呼的?/r/n

/r/n集體練習(xí)角色對話(青蛙先生：老鼠太太，你好!老鼠太太：青蛙先生，你好!歡迎你來我家作客，快請進!)/r/n

/r/n(二)了解故事內(nèi)容，感知動物體型的差別/r/n

/r/n出示ppt4、5：/r/n

/r/n1、老師：其次個客人是誰呢?我們來看看。(兔子小姐)/r/n

/r/n2、老師：咦，這里發(fā)生什么事了?/r/n

/r/n老師：為什么進不去?/r/n

/r/n幼兒：兔子很，鼠太太家的門太小了。(比較動物體型)/r/n

/r/n老師：為什么鼠太太和青蛙先生可以進去?/r/n

/r/n幼兒：由于XX和XX比兔子小，小兔子比門。/r/n

/r/n3、老師：兔子小姐進不去，鼠太太是怎么助它的?你從哪里看出來?/r/n

/r/n(從鼠太太的腳的姿態(tài)、頭上的汗、露出的牙齒、翹起的尾巴)/r/n

/r/n4、老師：鼠太太是怎樣推的?誰來學(xué)一學(xué)。/r/n

/r/n幼兒說說學(xué)學(xué)動作。(一二三，一二三，最終進去了)/r/n

/r/n小結(jié)：兔子小姐最終擠進了鼠太太的家門。/r/n

/r/n出示圖ppt6、7：/r/n

/r/n1、老師：我們一起來看看第三個客人是誰?/r/n

/r/n老師：熊哥能進去嗎?為什么進不去呢?(熊哥太了，房子太小了。)/r/n

/r/n2、老師：進不去，怎么辦呢?看熊哥是怎么做的?它用頭來鉆，進去了嗎?/r/n

/r/n3、老師：請的客人不能進去，老鼠太太好焦急呀，該怎么辦呀?(老師仿照老鼠太太焦急的動作)小伴侶它想個方法吧?/r/n

/r/n幼兒溝通、爭論(幼兒自由想象，自愿發(fā)言，想出方法來助小動物，體驗助人為樂的歡樂心情)/r/n

/r/n出示圖ppt8:/r/n

/r/n1、老師：小伴侶它想到了好多方法，咱們看熊哥的想法和小伴侶的一樣不，這次它換了什么方法?/r/n

/r/n幼兒：把熊哥的尾巴塞進去……/r/n

/r/n2、老師：鼠太太是怎么助它的?/r/n

/r/n幼兒：用勁推它。/r/n

/r/n老師：鼠太太是怎樣推它的?來，小伴侶一起來學(xué)一學(xué)，用力推。幼兒學(xué)動作。/r/n

/r/n3、老師：它進去了嗎?(沒有)為什么小兔子能擠進去?熊哥進不去，也就吃不到好吃的飯菜了，怎么辦呢?/r/n

/r/n出示圖ppt9：/r/n

/r/n1、老師：鼠太太是怎么做的?/r/n

/r/n2、老師：熊哥一個人在外面吃，心情怎么樣?你怎么知道的?/r/n

/r/n3、老師：你有什么好辦法?讓小熊和家一起吃到這些好吃的東西呢?/r/n

/r/n幼兒溝通、爭論。/r/n

/r/n出示ppt10：/r/n

/r/n1、老師：孩子們太會想方法了，你們的方法都很好，咱們看鼠太太想出了一個什么好方法?/r/n

/r/n幼兒：家把飯菜都搬到外面草地上吃。/r/n

/r/n2、小結(jié)：鼠太太為了讓熊哥和家一起吃到美味的飯菜，就和客人一起把點心搬到外面來，請家一起吃。/r/n

/r/n出示PPT11：/r/n

/r/n1、老師：現(xiàn)在，熊哥快樂了嗎?(快樂)家的心情是怎樣的?從哪里發(fā)覺?/r/n

/r/n小結(jié)：小動物在一起吃飯?zhí)貏e的快樂!這個請客變成了一次歡樂的野餐。/r/n

/r/n2、老師：你吃過這樣的野餐嗎?周末了，可以讓家人帶著你去郊外、公園玩，吃一次野餐，也感受一下這歡樂的心情。/r/n

/r/n三、完整觀賞故事/r/n

/r/n1、師幼共同看圖敘述故事/r/n

/r/n2、老師：我們的故事講完了，小伴侶快樂嗎?(快樂)小動物快樂嗎?它們?yōu)槭裁春芸鞓?/r/n

/r/n小結(jié)：它們跟好伴侶在一起，所以很快樂。/r/n

/r/n老師：小動物在遇到困難的時候，是怎么做的?你在遇到困難的時候，該怎么辦?/r/n

/r/n小結(jié)：鼠太太真聰慧，能這么快就解決了，原來遇到困難只要我們肯多動腦筋，都有方法來解決的。/r/n

/r/n3、在舞曲中表達歡樂的心情/r/n

/r/n老師：你們今日表現(xiàn)的特別棒，咱們一起跳支舞，來表達一下我們歡樂的心情吧!/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n∠鼠太太請客》是選自中班上冊早期閱讀上的一個故事，以老鼠太太請客為線索，通過富有情節(jié)、形象的畫面呈現(xiàn)了老鼠太太請客的全過程，一個比一個龐的動物往小小的門里擠，究竟能擠進去嗎?好玩的情節(jié)能觸動孩子的感情，扣住孩子的心弦，激發(fā)孩子對閱讀的愛好。/r/n

/r/n17、中班語言活動飛機象鳥礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1、通過畫面讓幼兒講出飛機的形狀特征，并能讓幼兒認真觀看畫面，能用語言描述小熊坐飛機的心情的。/r/n

/r/n2、督促幼兒能輕聲的閱讀，會連著畫面理解故事。/r/n

/r/n3、引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。/r/n

/r/n4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。/r/n

/r/n5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n圖書與幼兒人數(shù)相同/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n一、觀看封面、引題/r/n

/r/n1、出示圖書，看看封面上有什么?小熊怎么樣?/r/n

/r/n2、找一找故事的名稱?(飛機像鳥)/r/n

/r/n3、從封面上看出小熊為什么這樣快樂?(請幼兒看書)/r/n

/r/n二、幼兒閱讀/r/n

/r/n1、小熊為什么快樂?你從哪里看出?/r/n

/r/n2、爸爸帶小熊去干什么?(幼兒談?wù)?/r/n

/r/n三、師生共同閱讀/r/n

/r/n1、爸爸帶小熊去坐飛機，小熊感覺怎樣，為什么很快樂?/r/n

/r/n2、小熊看到飛機時會怎樣表現(xiàn)，為什么?/r/n

/r/n3、上飛機時小熊是怎樣感覺的，乘上飛機后又有什么感覺?/r/n

/r/n4、小熊坐上飛機發(fā)覺了什么，在飛機上為什么會看到云?/r/n

/r/n5、他們找到座位后為什么要系上平安帶，飛機起飛時小熊在飛機上看到了什么?/r/n

/r/n6、小熊在飛機上有什么感覺，似乎感覺在那里?/r/n

/r/n7、想一想小熊這次坐飛機后會有什么感覺?你做過飛機嗎?/r/n

/r/n8、讓坐過飛機的幼兒談?wù)勼w會?/r/n

/r/n四、完整的閱讀/r/n

/r/n老師與幼兒一起邊看書邊閱讀。/r/n

/r/n活動思：/r/n

/r/n5-6歲，是幼兒共性形成，語言進展的好時機。通過故事好玩的情節(jié)、畫面、引發(fā)幼兒的奇怪???心，利于幼兒擴展思維、閱歷，進展幼兒語言理解力量、表達力量;同時也是對幼兒進行良好教育，讓幼兒自信、擅長發(fā)覺自己的優(yōu)點與他人的優(yōu)點的契機。/r/n

/r/n18、中班語言驚奇的橋礁思/r/n

/r/n活動目標：/r/n

/r/n1.以故事角色的身份進行想象、思索、理解故事內(nèi)容，進展幼兒的制造性思維力量和口語表達力量。/r/n

/r/n2.懂得同伴間有困難時要熱心相助的道理。/r/n

/r/n3.引導(dǎo)幼兒細致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。/r/n

/r/n4.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。/r/n

/r/n5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。/r/n

/r/n活動預(yù)備：/r/n

/r/n1.掛圖2幅,錄有雨聲和輕快音樂的磁帶,錄音機/r/n

/r/n2..雞媽媽的頭飾(1個),小雞頭飾(同幼兒數(shù))硬紙板做的烏龜數(shù)個并用魚線串成一長條(做小橋)/r/n

/r/n3.活動室內(nèi)布置故事場景：小雞的家,對岸的小樹林.河面/r/n

/r/n活動過程：/r/n

/r/n(一).導(dǎo)入活動：/r/n

/r/n1.以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的愛好。/r/n

/r/n老師扮演雞媽媽，