2021年《自然保護(hù)區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

沈陽市地方課程優(yōu)秀課教設(shè)計(jì)課 自然保護(hù)區(qū)題地方課程是國家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是省級(jí)教育行政部門根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，《人與自然》一書體現(xiàn)了遼寧省特，此課程具有綜合性、實(shí)踐性、時(shí)代性、開放性特征。培養(yǎng)了生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、有擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼?。本課與前面的教內(nèi)容是緊密聯(lián)系的，在生習(xí)了前面《漸行漸遠(yuǎn)背景 的生物》、《保護(hù)珍稀植物》、《保護(hù)珍惜動(dòng)物》、《保護(hù)濕地》分析 的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合習(xí)是本單元的綜合教師要引導(dǎo)生通過查閱搜集自然保護(hù)區(qū)的相關(guān)資料、動(dòng)手制作宣傳板等探究活動(dòng)，體理解建立自然保護(hù)區(qū)的重要性，從而讓生意識(shí)到愛護(hù)保護(hù)大自然的重要意義，從小樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)在生珍稀動(dòng)植物已有了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)生認(rèn)識(shí)到自然保護(hù)區(qū)的重要性。1通過閱讀，觀察，搜集資料，制作宣傳板報(bào)等活動(dòng)了解什么是自教 然保護(hù)區(qū)。目 2通過搜集資料了解自然保護(hù)區(qū)的內(nèi)部組成。標(biāo) 3通過探究活動(dòng)知道建立自然保護(hù)區(qū)的好處，樹立尊重自然、順自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念。評價(jià)目標(biāo)評價(jià)1.設(shè)計(jì)的的內(nèi)部組成。護(hù)區(qū)的分類標(biāo)準(zhǔn)以及它們的保護(hù)對象。畏自然，保護(hù)自然的情感。評價(jià)量表課后給孩子們發(fā)評價(jià)量表，先自我評價(jià)，再生生互評，組內(nèi)評選出在動(dòng)手活動(dòng)中及本節(jié)課表現(xiàn)突出的同，再班內(nèi)進(jìn)行綜合評價(jià)，選出“全能之星”。姓名星級(jí)評價(jià)

我的姓名 我的組內(nèi)成員姓名創(chuàng)新之星表達(dá)之星動(dòng)手之星善思之星博之星互助之星評價(jià)指標(biāo)(1)(2)在活動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐能力突出。遇到困難時(shí)，認(rèn)真思考并且能夠有所收獲。知識(shí)的儲(chǔ)備量豐富。在習(xí)中需要幫助時(shí)，能主動(dòng)請求幫助或者能夠主動(dòng)幫助同。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入欣賞圖片

教反思：為了引發(fā)孩師：同們，你們都旅游過嗎那你們都去過哪些地方子們情感的旅游呢預(yù)設(shè)回答：預(yù)設(shè)北京故宮、北京頤和園等等

設(shè)計(jì)了開篇的導(dǎo)語。從孩師：看我們班級(jí)的同都喜歡去很多人文景觀旅游，子們已有生（PPT出示圖片）老師今天給大家?guī)Я藥讉€(gè)自然景活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)觀的旅游圣地，同們看一看，（指名讀一讀名字）讓他們介紹這些地方大家都去過嗎首先我們觀察一下他們的名自己去哪旅字都有什么共同之處 游過。再出圖片，拋出問生：他們的名字里都有“國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)”幾個(gè)題，引發(fā)生思字。引出課題

點(diǎn)的名字中師：是啊，那什么是自然保護(hù)區(qū)呢為什么要設(shè)立自引出課題。然保護(hù)區(qū)自然保護(hù)區(qū)的作用有哪些今天這節(jié)課就讓起孩子們想我們一起去走進(jìn)自然保護(hù)區(qū)一探究竟。（板書：自要探究奧秘然保護(hù)區(qū)） 的求知欲望二、合作習(xí)，探究新知（一）了解自然保護(hù)區(qū)同桌交流習(xí)師：請同們根據(jù)自己課前搜集的資料，帶著大屏幕教過程中第—個(gè)環(huán)節(jié)是上的問題為什么要設(shè)立自然保護(hù)區(qū)？3自然保護(hù)區(qū)分為哪幾我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)雖然是種） 重點(diǎn)，但難度很小，孩子們，自書3133流。

結(jié)合書上的內(nèi)容，能夠很好的回答出生匯報(bào)：什么是自然保護(hù)區(qū) 所提出的的師：同們誰說一說什么是自然保護(hù)區(qū)（指名回答）三個(gè)問題。甚至有的孩子師：剛才這位同介紹的是書中定義的自然保護(hù)區(qū)，我們再看看這段文字，自然保護(hù)區(qū)到底保護(hù)的是什要設(shè)立自然保護(hù)區(qū)”這一么呢，誰說一說？ 個(gè)問題，有自己獨(dú)到的見解。但是，個(gè)預(yù)設(shè)：有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)，珍稀瀕危野生動(dòng)別同回答的不是很貼切，植物，有特殊意義的自然遺跡。

此時(shí)我通過追問：那珍稀瀕危是什么意思呢？按照你的理解說引導(dǎo)，讓孩子們理解人類一說。 的一些活動(dòng)造成的自然生態(tài)的破壞。預(yù)設(shè)：珍貴稀有的，瀕臨滅絕的。 拓展了一些師：同們理解的特別對，那你知道哪些珍稀瀕危的知識(shí)。整體環(huán)節(jié)效果很好。野生動(dòng)植物？預(yù)設(shè)：大熊貓、金絲猴、華南虎、南方紅豆杉、喜樹生匯報(bào)：為什么要建立自然保護(hù)區(qū)師：那為什么要建立自然保護(hù)區(qū)呢？（指名回答）師：同們，通過你平時(shí)的讀書和看電視以及閱覽一些新聞，你了解到人類的生活都對哪些自然生態(tài)造成了破壞？洋污染，臭氧層被破壞。那讓我們一起觀看資料片，再深入了解一下為什么我們要建立自然保護(hù)區(qū)。生匯報(bào)：自然保護(hù)區(qū)分為哪幾類師：接著我們完成第三個(gè)問題：自然保護(hù)區(qū)分為哪幾類？指名回答。 這個(gè)環(huán)節(jié)是師：通過習(xí)我們了解到了根據(jù)自然保護(hù)區(qū)分為三類小組合作完自然生態(tài)系統(tǒng)類自然保護(hù)區(qū)、野生生物類自然保護(hù)成的環(huán)節(jié)，這區(qū)、自然遺跡類自然保護(hù)區(qū)。同們，讓我們一起讀一環(huán)節(jié)的要一讀。請大家記住他們的名字。（t出示分類，教求變得更明師相機(jī)貼板書：自然生態(tài)系統(tǒng)類自然保護(hù)區(qū)、野生確，指令更清生物類自然保護(hù)區(qū)、自然遺跡類自然保護(hù)區(qū)）。晰。生在活動(dòng)師追問：那它是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)將自然保護(hù)區(qū)分為三時(shí)，都能充分大類的呢？生回答：依據(jù)保護(hù)對象不同。（二）合作習(xí)小組合作制作宣傳板報(bào)

的參與到課堂中。個(gè)別小始時(shí)沒有思路，通過我的師：不同的保護(hù)區(qū)主要保護(hù)的對象分別是什么呢？引導(dǎo)，生們能接下請大家進(jìn)行小組合作習(xí)，每組選擇一類自然保很快改整自護(hù)區(qū)，整理你課前搜集的資料為它做一個(gè)宣傳板報(bào)，己的設(shè)計(jì)方板報(bào)要突出你所介紹的是哪類自然保護(hù)區(qū)，他們的案，整理思主要保護(hù)對象是什么。生匯報(bào)展示

路，投入其中。自然遺跡類自然保護(hù)區(qū)展示后，教師補(bǔ)充：同們，剛才這個(gè)小組介紹到了遼寧北票的鳥化石，老師也在小組匯報(bào)帶了幾張鳥化石的圖片，我們一起欣賞一下。（t時(shí)，我拓展出示圖片） 兩個(gè)部分，師：同們，那你知道國家將鳥化石保護(hù)起有什么意其是遼寧北義嗎（指名回答） 票的鳥化石師：就我們遼寧北票發(fā)現(xiàn)的鳥化石而言，它填補(bǔ)了這一個(gè)部分，鳥類早期進(jìn)化的空白。鳥類起于古代的爬行動(dòng)物，升華了孩子上個(gè)世紀(jì)末在德國發(fā)現(xiàn)的距今億年“始祖鳥”化石們的情感，激是鳥類動(dòng)物的祖先。后，人們又多次發(fā)現(xiàn)了距今發(fā)他們身為9500萬年至6500萬年前的晚白堊紀(jì)時(shí)期鳥化石。遼寧人的自但令人遺憾的是在這中間缺了一個(gè)連接“鏈條。豪感。但對我們遼寧北票的鳥化石發(fā)現(xiàn)正好補(bǔ)上了這一關(guān)鍵環(huán)這個(gè)部分，節(jié)。這對研究鳥類的進(jìn)化提供了珍貴資料。準(zhǔn)備的還不師追問：孩子們，那你現(xiàn)在對我們遼寧省北票的鳥夠充分，比化石又有什么新的感受？ 設(shè)的效果差野生生物類自然保護(hù)區(qū)展示后，教師補(bǔ)充：同們我了一些。整們的祖國地大物博，除了剛才大家介紹的珍稀動(dòng)植我的語言和物，老師又列舉了一些，我們看一看（圖片出示）語氣，再充這些都是國家重點(diǎn)保護(hù)野生植物，同們，你們都認(rèn)這部分內(nèi)容識(shí)他們嗎？預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)銀杏。

效果會(huì)更好。讀。指名生讀：百ft杏。（圖片出示金絲猴、朱鹮、長臂猿、中華鱘）師：那這些動(dòng)物呢？他們都是國家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。你都認(rèn)識(shí)他們嗎？師：這個(gè)大家可能不太認(rèn)識(shí)，它的名字叫朱鹮，古它也是中國的國寶，你們知道是什么嗎？是的，就這一環(huán)節(jié)是是大熊貓，國家也為他們建立了保護(hù)區(qū)，讓我們一生們的拓展起去看一看吧！（播放視頻）（三）習(xí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)部組成

生對家鄉(xiāng)的師：那是不是被劃為自然保護(hù)區(qū)，就絕對不允許人自然保護(hù)區(qū)類進(jìn)入了呢？相信大家一定都很好奇其實(shí)不是的，進(jìn)行了簡短自然保護(hù)區(qū)內(nèi)部分為核心區(qū)緩沖區(qū)和實(shí)驗(yàn)區(qū)（教的介紹。由師貼板書） 時(shí)間關(guān)系并各個(gè)部分的作用都是什么呢？請你給大家讀一讀。沒有讓更多（指名三個(gè)生讀一讀） 的生匯報(bào)分師追問：那如果我想去參觀自然保護(hù)區(qū)，我只能進(jìn)享，此環(huán)節(jié)入到哪個(gè)部分（生：實(shí)驗(yàn)區(qū)）為什么不能進(jìn)入核心以讓孩子們區(qū)和緩沖區(qū)呢核心區(qū)和緩沖區(qū)是用做什么的（生回同桌互相分答） 享能更充分師：老師在這里有個(gè)小貼士，希望你在參觀自然保更全面。這樣護(hù)區(qū)的同時(shí)要注意保證自己的安全，更要留心保護(hù)既節(jié)省了時(shí)好自然環(huán)境。（四）了解遼寧省的自然保護(hù)區(qū)

間，還使課堂變得更流暢。師：在課前，老師讓大家提前調(diào)查了我們家鄉(xiāng)的自然保護(hù)區(qū)，誰愿意分享一下你的調(diào)查結(jié)果。生匯報(bào)：我們遼寧省也有很多自然保護(hù)區(qū)，有國家級(jí)、省級(jí)、市縣級(jí)的，其中國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)有19一下遼寧努魯兒虎ft國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。（t圖片）生：我再給大家介紹一下遼寧仙人洞國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。（t出示圖片）（五）交流建立自然保護(hù)區(qū)的好處師：同們，那你們思考一下，建立自然保護(hù)區(qū)有哪些好處呢？師小結(jié)：自然保護(hù)區(qū)就像一把大保護(hù)傘，保護(hù)生物多樣性，也為改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。聯(lián)系生活給生充分發(fā)言（板書：畫傘） 的機(jī)會(huì)，通過三、知識(shí)拓展，課堂延伸

激發(fā)了生們師：其實(shí)為了保護(hù)自然環(huán)境，除了自然保護(hù)區(qū)，國對自然保護(hù)區(qū)的探索欲

望，和保護(hù)環(huán)頁內(nèi)容，了解一下國家公園是怎樣的公園它與自然境的心情，也可以讓生們保護(hù)區(qū)有什么區(qū)別（指名回答） 利用課余時(shí)間進(jìn)行分享交流。師：同們真棒，通過今天我們的習(xí)，大家對自然保護(hù)區(qū)的特點(diǎn)有了更加深入的了解，同時(shí)我們也了解了國家公園。四、情感升華，課堂總結(jié)聯(lián)系生活

本節(jié)課的最后，我借助音師：不知不覺我們這節(jié)課也到了尾聲，孩子們，如樂和演講式果我們再次出發(fā)去旅行，你會(huì)選擇去哪里你會(huì)懷著的結(jié)尾，結(jié)怎樣的一種心情（指名回答） 本節(jié)課的內(nèi)容，對本節(jié)課師：同們都提到了想去不同的自然保護(hù)區(qū)認(rèn)識(shí)更多生的情感培的野