二年級下冊英語：Festivals we like

3AChapter2Period3LWTE3AChapter2FestivalswelikePeriod3WhenChristmasVSDragonBoatFestival【單元目標(biāo)和分課時目標(biāo)】一、單元教學(xué)目標(biāo)1.語言運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)生能在Festivalswelike的語境中，借助本單元的句型框架，對一些中西方節(jié)日，如：Christmas,ChineseNewYear,Mid-AutumnFestival,Easter等的節(jié)日進(jìn)行詢問和應(yīng)答；能結(jié)合已學(xué)語言以及本單元的核心語言用3-5句話口頭表達(dá)自己喜愛的節(jié)日以及在這個節(jié)日可以做的事情。要求：語音語調(diào)準(zhǔn)確、內(nèi)容達(dá)意、表達(dá)流暢。2.知識技能目標(biāo)（1）學(xué)生能正確朗讀和理解節(jié)日詞匯Christmas,ChineseNewYear,Mid-AutumnFestival,Easter,DragonBoatFestival。（2）學(xué)生能理解、朗讀并運(yùn)用描述活動詞匯getluckymoney,eatmooncakes,eatchocolateeggs,watchfireworks,givepresents,sendcards…對節(jié)日進(jìn)行描述。(3)學(xué)生能運(yùn)用核心句型Whichfestivaldoyoulikebest?Ilike…best.對喜愛的節(jié)日進(jìn)行口頭描述。(4)學(xué)生能運(yùn)用本單元核心句型We…at…口頭談?wù)撓矚g的節(jié)日的特征及在該節(jié)日中可以做的活動，要求進(jìn)行正確詢問、應(yīng)答和描述，語音語調(diào)準(zhǔn)確，表達(dá)流利。(5)學(xué)生能在語境中結(jié)合已學(xué)語言知識，借助圖片和文字信息簡單描述，并能獲取相關(guān)信息進(jìn)行情景交際。3.語言情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)幾種特色鮮明的中西方節(jié)日及在這些節(jié)日中可以做的活動，拓展學(xué)習(xí)香港的節(jié)日與活動，延伸到自己所處的地方的節(jié)日與特色活動。4.學(xué)習(xí)策略在課堂交流中，注意傾聽，自覺模仿，積極思考；利用學(xué)習(xí)資源，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、分課時話題Period1.Festivals.Period2.Festivalswelike.Period3.WhenChristmasVSDragonBoatFestival.Period4.SantaisinChina.Period5.FestivalsinChina.三、分課時教學(xué)目標(biāo)課時話題語言知識與技能語用任務(wù)第一課時Festivals.1.能運(yùn)用自然拼讀規(guī)則正確拼讀核心單詞。2.能理解、朗讀節(jié)日詞匯Christmas,ChineseNewYear,Mid-AutumnFestival,Easter,DragonBoatFestival。能運(yùn)用核心句型Whichfestivaldoyoulikebest?Ilike…best.對喜愛的節(jié)日進(jìn)行口頭描述。3.在語境中準(zhǔn)確理解不同節(jié)日的信息并嘗試表達(dá)。在Festivalswelike的語境中，能聽懂對話，并能詢問他人喜愛的節(jié)日或根據(jù)自己的情況回答。語言正確、表達(dá)基本流利、內(nèi)容較完整。第二課時Festivalswelike.能理解、朗讀活動詞匯getluckymoney.eatmooncakes.watchfireworks.eatchocolateeggs,givepresents,sendcards…對節(jié)日活動進(jìn)行描述。2.能運(yùn)用核心句型Whichfestivaldoyoulikebest?Ilike…best.對喜愛的節(jié)日進(jìn)行口頭描述。并能運(yùn)用本單元核心句型We…at…口頭談?wù)撓矚g的節(jié)日的特征及在該節(jié)日中可以做的活動3.能理解、模仿、朗讀、課文對話。4.能準(zhǔn)確描述Children’sfavouritefestivals語境中節(jié)日活動的信息。在Children’sfavouritefestivals的語境中，運(yùn)用本課時的核心語言，用2-3句話介紹孩子們喜歡的節(jié)日。語言正確、表達(dá)基本流利、內(nèi)容較完整。第三課時WhenChristmasVSDragonBoatFestival.1.幫助學(xué)生理解故事大意。2.學(xué)生能在故事情景中感知、理解故事，理清故事發(fā)展線索；提取核心信息。3.學(xué)生能在故事情景中，借助圖片或板書等資源初步嘗試交流和表達(dá)。1.能聽懂故事大意并進(jìn)行大致跟讀。2.能在故事情景中，借助圖片、板書等資源嘗試復(fù)述故事的脈絡(luò)。第四課時SantaisinChina.1.學(xué)生能理解故事大意。2.能從對話中題取核心信息，完成對故事的復(fù)述。能在SantaisinChina的語境中，運(yùn)用核心語言和句型框架進(jìn)行情景交際。第五課時FestivalsinChina.1.能理解并朗讀對節(jié)日的描述。2.能結(jié)合天氣和季節(jié)，用核心詞句對喜愛的節(jié)日進(jìn)行口頭描述。3.能仿照例句對喜愛的節(jié)日進(jìn)行筆頭描述。能聽懂對節(jié)日的描述，并結(jié)合天氣和季節(jié)，根據(jù)范本對自己喜愛的節(jié)日進(jìn)行描述。語言正確、表達(dá)基本流利、內(nèi)容較完整?！颈菊n時教學(xué)目標(biāo)和文本內(nèi)容】本課時教學(xué)目標(biāo).1.學(xué)生能在故事情景的幫助下，通過圖片、音頻等理解故事大意。2.學(xué)生能通過觀察圖片，朗讀等方式理解故事細(xì)節(jié)，理清故事發(fā)展線索,提取核心信息。3.學(xué)生能在故事情景中，借助圖片或板書等資源嘗試交流和表達(dá)?！镜谌n時教學(xué)過程】教學(xué)步驟學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)Pre-taskpreparation1.Festivals2.Elicit:Christmas1.Review2-1Picture-reading.2-2ThinkandGuess:Whatfestivalisit?Whatcanyouseeinthepicture?復(fù)習(xí)部分中西方節(jié)日，為單元核心內(nèi)容做鋪墊。利用圖片引入本課故事語境，激活學(xué)生已有認(rèn)知。點(diǎn)題引入情境。While-taskprocedure1.Thefirstpartofthestory：Thesettingofthestroy:SantagetsaChristmascardfromChina.Picture1:ReadPicture1ingroups.Picture2:Describethepicture.2.Thesecondpartofthestory:picture3WhatdoesSantasaytothereindeer?Whyarethereindeerpuzzled?Picture4:Leadtothinkandanswer:WhereareSantagoing?Picture5:WhereisPam?Practice.Act.3.Thethirdpartofthestory:Picture6-7:Whatarethepeopledoing?Whathappentotheboatrace?Whocanhelpthem?3.Thefourthpartofthestory:Picture8:theendingofthestory.HowdoesSantahelp?Dotheywin?Aretheyhappy?5.Shadowreading.6.Orderandretell.Findinformationbypictures.Askandanswer:What'sinSanta’shand?.1-3Readandanswer.WhosendcardtoSanta?Whereisthecardfrom?1-4:Answer:DoesSantalikethecard?Think:WhatwillSantado?Listenandimitate.2-2Thinkandsay.2-3Observethepicture.2-4Answerthequestions.Picture-reading.2-5Describepictures.2-6Thinkandanswerthequestions.2-7Practice.2-8Roleplay.3-1Self-readingandandanswer.Workinpairsandanswer.Readthestorywiththevideo.Orderthepictureandtrytoretell.通過引導(dǎo)讀圖，提取故事的背景信息?？磮D，引出本文關(guān)鍵人物Pam。觀察圖片，思考和挖掘文本信息，設(shè)問激發(fā)學(xué)生對故事的閱讀興趣。結(jié)合圖片信息，引發(fā)學(xué)生思考和挖掘圖片信息。通過問題：WhereareSantagoing?引導(dǎo)學(xué)生梳理故事線索并嘗試表達(dá)。觀察圖片，完