高三年級心理輔導(dǎo)課《專業(yè)信息我了解》教學(xué)設(shè)計

專業(yè)信息我了解——高三年級心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計［設(shè)計理念］選擇適合自己的大學(xué)專業(yè)是每個高三學(xué)生要面對的生涯發(fā)展課題。只有在充分獲取、有效篩選專業(yè)信息的基礎(chǔ)上，他們才能做出適合自己的專業(yè)選擇。筆者在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，近七成的高三學(xué)生不僅對大學(xué)專業(yè)知之甚少，而且缺乏有效探索專業(yè)信息的意識和方法?；诖耍P者設(shè)計了本節(jié)課。本節(jié)課通過游戲激發(fā)學(xué)生探索專業(yè)信息的內(nèi)在動機(jī)，借助一系列小組合作活動幫助學(xué)生掌握有效探索專業(yè)信息的方法和標(biāo)準(zhǔn)，為其后續(xù)的生涯決策提供有力的保障。［教學(xué)過程］一、熱身活動看圖猜“業(yè)”PPT展示一組圖片，圖片內(nèi)容：法庭、華東政法大學(xué)、律師袍……教師：同學(xué)們，今天的熱身活動是有獎競猜。接下來，每張PPT上都會呈現(xiàn)一組圖片，這組圖片指向一個大學(xué)專業(yè)名稱，請大家根據(jù)看到的圖片內(nèi)容猜出對應(yīng)的大學(xué)專業(yè)名稱。我們以小組為單位，每輪猜對的小組加1分，猜錯不扣分。其他小組可以繼續(xù)搶答猜錯的那組圖片，直到猜對為止，共進(jìn)行10輪。得分最高的小組為獲勝紐，可獲得老師事先準(zhǔn)備好的小禮品。學(xué)生競猜。教師：剛剛競猜的專業(yè)只是高校招生專業(yè)中的冰山一角。在有限的時間里，高質(zhì)量、高效率地獲取大學(xué)專業(yè)信息是每個高三學(xué)生科學(xué)填報志愿的前提。今天，我們一起學(xué)習(xí)如何高效地獲取大學(xué)專業(yè)信息。設(shè)計意圖：通過游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探索大學(xué)專業(yè)信息的興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。二、現(xiàn)場調(diào)查——專業(yè)信息的探索途徑教師：接下來，老師想做個現(xiàn)場調(diào)查。第一個問題一一當(dāng)我們想了解某一大學(xué)專業(yè)，如法學(xué)專業(yè)的相關(guān)信息時，可以通過哪些途徑？學(xué)生1:上網(wǎng)。學(xué)生2：向身邊了解這個專業(yè)的親戚朋友打聽。學(xué)生3：我會直接去大學(xué)實(shí)地考察。學(xué)生4：我可能會向已經(jīng)考取的學(xué)姐學(xué)長打聽。學(xué)生5：可以從我們學(xué)校舉辦的“大學(xué)節(jié)”活動中獲取信息。教師：我們獲取專業(yè)信息的途徑多種多樣，主要有使用網(wǎng)絡(luò)、聽講座、實(shí)地考察、查閱資料、訪談、咨詢專業(yè)機(jī)構(gòu)、參加生涯教育活動、跟崗見習(xí)8種途徑。第二個問題，在這些途徑中，你更喜歡或更可能采用哪種途徑？請選擇使用網(wǎng)絡(luò)途徑的同學(xué)舉手示意。學(xué)生進(jìn)行選擇，教師統(tǒng)計每一種途徑的選擇人數(shù)，并將統(tǒng)計結(jié)果寫在黑板上。教師：黑板上的數(shù)字對比很鮮明，一共有37個同學(xué)選擇了使用網(wǎng)絡(luò)?？磥硗瑢W(xué)們更喜歡使用網(wǎng)絡(luò)來探索專業(yè)信息。第三個問題，當(dāng)你使用網(wǎng)絡(luò)這種途徑時，你會通過哪些網(wǎng)站來獲取專業(yè)信息？學(xué)生1：百度一下，你就知道。學(xué)生2：我比較喜歡通過知乎或微博。學(xué)生3：我會到大學(xué)官網(wǎng)上查詢相關(guān)信息。教師：當(dāng)我們搜索專業(yè)信息時，除了可以使用像百度這樣的搜索引擎，還可以通過大學(xué)教育部門的官方網(wǎng)站，如江蘇省教育考試院官網(wǎng)、生涯教育網(wǎng)站等平臺，借助專門網(wǎng)站獲取權(quán)威、可靠的專業(yè)信息。經(jīng)過這一輪的討論與分享，相信同學(xué)們已經(jīng)對獲取專業(yè)信息的工具有了清晰的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過現(xiàn)場調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生思考并掌握獲取專業(yè)信息的常用途徑。在活動設(shè)計上，圍繞“一般途徑一典型途徑一具體方式”設(shè)置了3個層層遞進(jìn)的調(diào)查問題，幫助學(xué)生形成對專業(yè)信息探索途徑的清晰認(rèn)知。三、頭腦風(fēng)暴——專業(yè)信息的探索內(nèi)容教師：通過剛才的調(diào)查活動，我們了解了探索大學(xué)專業(yè)信息的常用途徑。如果此刻請你去探索你感興趣的大學(xué)專業(yè)，你會探索哪些方面的信息呢?請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，然后派代表在班級內(nèi)分享。學(xué)生1：我們組討論的結(jié)果是應(yīng)該重點(diǎn)了解專業(yè)的就業(yè)前景、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)本身的性質(zhì)和特點(diǎn)。學(xué)生2：我們會重點(diǎn)關(guān)注這個專業(yè)每年的錄取人數(shù)、報考要求，不能探索半天，最后發(fā)現(xiàn)自己考不上。學(xué)生3：我們要了解這個專業(yè)在整個行業(yè)的排名情況以及綜合實(shí)力等。學(xué)生4：我們組認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注某一專業(yè)對報考學(xué)生的素質(zhì)方面的要求，如學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等。學(xué)生5：我們組認(rèn)為除了考慮專業(yè)本身，還要考慮大學(xué)的整體實(shí)力和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師：謝謝同學(xué)們的分享。當(dāng)我們探索專業(yè)信息時，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)實(shí)力、就業(yè)前景、應(yīng)具備的能力素養(yǎng)、報考要求等方面的信息。如果我們盲目地檢索信息，就如同大海撈針，不僅浪費(fèi)時間精力，而且還可能受到無關(guān)信息的干擾，影響我們對某一專業(yè)的認(rèn)知與判斷。設(shè)計意圖：通過頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生思考專業(yè)探索的具體內(nèi)容,在討論分享的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對專業(yè)信息的理性認(rèn)識，明確專業(yè)信息的探索重點(diǎn)。四、實(shí)踐演練——“金融”知多少教師：通過前面的調(diào)查和討論，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了探索專業(yè)信息的工具，也掌握了探索的關(guān)鍵點(diǎn)。接下來，我們進(jìn)入實(shí)踐演練環(huán)節(jié),請同學(xué)們一邊觀看金融學(xué)專業(yè)的介紹視頻，一邊填寫《專業(yè)信息探索任務(wù)單》（見圖1）。專業(yè)信息探索任務(wù)單.專業(yè)名稱：.專業(yè)性質(zhì)：.學(xué)習(xí)內(nèi)容（開設(shè)課程）：.學(xué)習(xí)要求：.報考要求：.就業(yè)方向及前景：.你對該專業(yè)的理解：.其他：圖1專業(yè)信息探索任務(wù)單學(xué)生觀看視頻、填寫任務(wù)單。教師：同學(xué)們，請問金融學(xué)到底是個什么樣的專業(yè)？學(xué)生1：金融學(xué)專業(yè)是從經(jīng)濟(jì)學(xué)中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是以通融貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動為研究對象的一門學(xué)科。學(xué)生2：如果想要學(xué)好金融學(xué)專業(yè)，必須要學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生3：如果希望未來發(fā)展得更好，還得考一些證書，比如注冊會計師證。教師：看來，大家已經(jīng)掌握了探索專業(yè)信息的方法，能高效、精準(zhǔn)地獲取想要的專業(yè)信息。視頻中的專業(yè)介紹與你們之前了解的一樣嗎？學(xué)生4：我一直以為學(xué)習(xí)金融專業(yè)將來只能去銀行工作?？赐赀@個視頻，我發(fā)現(xiàn)自己想當(dāng)然了，看來真的需要深度了解一個專業(yè)。學(xué)生5：金融學(xué)專業(yè)課程里的很多內(nèi)容都跟數(shù)學(xué)有關(guān)系。我可能要重新考慮自己是否適合金融學(xué)專業(yè)了。學(xué)生6：金融學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向比想象中的寬廣?？赐赀@個視頻，我才知道自己關(guān)于專業(yè)方面的信息了解得太少。學(xué)生7：金融學(xué)專業(yè)看起來是個有“錢途”的專業(yè)，但是能否擁有好的“錢途”，還要靠個人努力。教師：是的，正如同學(xué)們所言，如果不進(jìn)行探索，只是道聽途說，選擇那些看似“美好”的大學(xué)專業(yè)，最后可能會發(fā)現(xiàn)，所選擇的并不是適合自己的。因此，深入探索專業(yè)信息是我們做出正確決策的前提和保障。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生更加全面客觀地認(rèn)識金融學(xué)專業(yè)，幫助學(xué)生明晰進(jìn)行充分的專業(yè)信息探索是做出正確決策的前提和保障；借助學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已習(xí)得的專業(yè)信息探索方法。五、拓展延伸一一繞“坑”而行教師：通過學(xué)習(xí)，我們明白了做抉擇前需要對專業(yè)信息進(jìn)行充分的探索。在探索的過程中，我們還可能受到一些潛在觀念的影響，掉進(jìn)一些“坑”里。PPT展示專業(yè)探索過程中常見的認(rèn)知誤區(qū)（見圖2）。繞“坑”而行熱門專業(yè)二好專業(yè)？

高薪專業(yè)二好專業(yè)？

高分專業(yè)二好專業(yè)？

王牌專業(yè)二好專業(yè)？

父母喜歡二好專業(yè)？

老師推薦二好專業(yè)？

專家背書二好專業(yè)?圖2專業(yè)探索常見認(rèn)知誤區(qū)教師：同學(xué)們，你最可能掉進(jìn)哪個“坑”里呢？學(xué)生1：我可能會掉進(jìn)第3個“坑”里，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為好的東西都是貴的。同理，分?jǐn)?shù)高的專業(yè)自然就是好專業(yè)。但是，今天的學(xué)習(xí)讓我意識到自己對專業(yè)的認(rèn)識太片面了。學(xué)生2：我會掉進(jìn)第5個“坑”里，從小到大都是父母幫我做選擇，我極有可能會因?yàn)椴幌胱屗麄兪x擇他們喜歡的好專業(yè)。但是，我自己可能根本就不喜歡。教師：我們了解一個專業(yè)，不僅要掌握探索專業(yè)信息的方法和途徑，還要時刻提醒自己繞“坑”而行。我們只有多途徑、多角度搜集以及篩選信息，才能看清專業(yè)的“真面目”，才能做出適合自己的人生選擇。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生厘清在專業(yè)探索過程中常見的認(rèn)知誤區(qū)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主動探索專業(yè)信息的內(nèi)部動機(jī)，從而在課后探索與實(shí)踐課堂所學(xué)。［教學(xué)反思］本課一開始運(yùn)用競猜的方式將學(xué)生順利帶人課堂，借用調(diào)查活動幫助學(xué)生獲得探索大學(xué)專業(yè)信息的途徑，并以小組合作的形式幫助學(xué)生掌握探索大學(xué)專業(yè)信息的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練,化所學(xué)為所用，激發(fā)學(xué)生主動探索的意識和意愿。就教學(xué)內(nèi)容而言，本課契合高三學(xué)生的生涯發(fā)展需求，是學(xué)生眼中的“實(shí)用型”心理課。當(dāng)然，本課在教學(xué)深度和廣度上還有待于進(jìn)一步拓展。在專業(yè)信息探索內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，可聚焦到班級學(xué)生普遍關(guān)注的某一個點(diǎn)，如專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行深入探討，以提升課堂輔導(dǎo)效果。［點(diǎn)評］這是一節(jié)非常“接地氣”的心理課。主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教師能夠細(xì)心地捕捉到高三學(xué)生在選擇大學(xué)專業(yè)時遇到的困難。雖然學(xué)生普遍知道在做出專業(yè)選擇前應(yīng)當(dāng)充分了解某一專業(yè)，但是大多數(shù)學(xué)生僅停留在“知道”的層面上