初高中化學銜接簡介講課講稿課件

初高中化學銜接簡介初高中化學銜接簡介食化學研究什么毒皮肚：吊白塊是甲醛合次硫酸氫鈉的俗稱，常用于工業(yè)漂白，易溶于水，是一種強致癌物質(zhì)，對人體的肺、肝臟和腎臟損害極大，普通人經(jīng)口攝入純吊白塊10克就會中毒致死，國家明文規(guī)定嚴禁在食品加工中使用。雙氧水，化學名過氧化氫，常用于消毒、漂白等。黑作坊一般使用工業(yè)雙氧水進行漂白與消毒，其中含有砷、重金屬等多種有毒有害物質(zhì)，并可與食品中的淀粉形成環(huán)氧酚物質(zhì)后致癌，特別是消化道癌癥，嚴重損害食用者健康。笨賊（甲醇酒）有才賊（X光片）食化學研究什么毒皮肚：吊白塊是甲醛合次硫酸氫鈉的俗稱，常用于住化學研究什么住化學研究什么行化學研究什么行化學研究什么必修1必修2化學反應原理化學與生活有機化學基礎實驗化學物質(zhì)結構與性質(zhì)化學與技術二、初高中化學學習的差別

1、內(nèi)容量的擴展必修1必修2化學反化有實物化二、初高中化學學習的差別第1章認識化學科學第1節(jié)走進化學科學第2節(jié)研究物質(zhì)的程序和方法第3節(jié)化學中常用的物理量——物質(zhì)的量本章自我評價第2章元素與物質(zhì)世界第1節(jié)元素與物質(zhì)的分類第2節(jié)電解質(zhì)第3節(jié)氧化劑和還原劑本章自我評價第3章自然界中的元素第1節(jié)碳的多樣性第2節(jié)氮的循環(huán)第3節(jié)硫的轉化第4節(jié)海水中的化學元素本章自我評價第4章元素與材料世界第1節(jié)硅無機非金屬材料第2節(jié)鋁金屬材料第3節(jié)復合材料本章自我評價第1章認識化學科學初、高中課程標準對教學目標有著不同的要求，導致初高中教材跨越較大，存在著脫節(jié)現(xiàn)象。如魯科版（必修一）中第一章《物質(zhì)的量》章節(jié)中的抽象概念和理論是一個接著一個，第二章《元素與物質(zhì)世界》的《氧化還原反應》和第二節(jié)《離子反應》中就開始出現(xiàn)了較多的概念和應用（如化合價的計算，電子的得失、強酸、強堿、弱酸、弱堿、難溶性物質(zhì)、揮發(fā)性物質(zhì)、難電離物質(zhì)、離子化合物、共價化合物等），而這些概念初中學生接觸不多，有的甚至根本沒有學過。這些接踵而來的概念抽象程度高，理論性又強，無異于給學生當頭棒喝，成為很多學生高中化學學習的“攔路虎”。而接下來的這些內(nèi)容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重難點知識。

總體上看，高中教材與初中教材相比，深廣度明顯增加，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有很大提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。所以學生要必須在開學之前較長的時間內(nèi)做好初高中相關知識的的銜接，努力防止或減少恐慌情緒的產(chǎn)生。2、學習內(nèi)容深廣度差別初、高中課程標準對教學目標有著不同的要求，導致初高中教材跨越高一時需對初中某些知識加深、完善。如：（1）氧化還原反應，初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化還原反應，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點，即從本質(zhì)上來學習氧化還原及應。（2）初中階段學習元素及化合物知識，只需掌握簡單的規(guī)律，但高中階段的化學反應，需從本質(zhì)上理解反應，通過離子反應掌握反應的本質(zhì)。（3）“差量”法的應用，此法在中學基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高-年要結合有關新課內(nèi)容補充講解并使學生逐步掌握。（4）在弄清楚物質(zhì)微粒之間個數(shù)關系之后，要學會利用“關系式”法，即在多個化學反應的計算中，找出相應物質(zhì)的微粒關系，直接計算。此外，對于實驗課，初中實驗講重視的是學生觀察現(xiàn)象得出結論，而高中化學實驗要逐步鍛煉學生設計實驗，獨立完成實驗過程，并根據(jù)實驗得出相應結論。初、高中課的過渡要注意把握時機和尺度，通過相關知織的過渡要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。高一時需對初中某些知識加深、完善。如：3、初高中學習節(jié)奏的差別凡事預則立，不預則廢初三、初四每年各一本書，共兩冊，一年課程兩年完成。進度較為緩慢，有充足的時間去記憶、鞏固。高中內(nèi)容多，高中四本書，三年課程兩年完成。每周只有2-3節(jié)課，要學內(nèi)容，做練習，考試?？欤聿患跋?，掌握，個別掌握的比較好，大多數(shù)會很蒙，所以必須要提前預習，而且預習的有深度，不僅僅是看看書，更有深層次的理解，甚至會用；從知識層面而言，知道重難點在哪里，聽課的時候有的放矢，也能提出問題，學的更扎實，從心理上講，占據(jù)主動！知己知彼，百戰(zhàn)百勝！現(xiàn)狀是都學，不學則落在了后面。假期安排，幫自己學會規(guī)劃自己的時間、人生。3、初高中學習節(jié)奏的差別凡事預則立，不預則廢4、初高中學習方法的差別初中的化學更像文科，以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實驗入手，建立化學概念和規(guī)律；背背就可以了，高中的就完全像理科（實驗性和操作性）了，計算和思考要求都高了。高中化學更注重定量的分析，實驗和計算就尤其突出這一點。設計實驗要能夠準確測出物質(zhì)含量，計算題要在清楚化學過程的基礎上進行分析和計算。很多時候要適當?shù)睾喜⒎匠淌剑且⒁夥磻獥l件和比例關系。這些在初中化學中要求較少。而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規(guī)律，這需要給學生一個學前提醒。初中階段很大程度記憶的知識多，很多同學的學習方法是靠死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養(yǎng)成了被動接受知識的習慣；而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解后再記憶，并能將學過的知識提升，建立完善的知識網(wǎng)絡，從而學會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學原理。4、初高中學習方法的差別初中的化學更像文科，以形象思維為主，三、學好高中化學：動手、動腦、動口善于思考，有自己的想法；善于反思、質(zhì)疑做實驗記筆記：課堂筆記、讀書筆記寫作業(yè)：做題、改錯、面批多說多問三、學好高中化學：動手、動腦、動口善于思考，有自己的想法；善高中化學學習要求：預習、聽講、做筆記、做練習、復習高中化學學習要求：預習、聽講、做筆記、做練習、復習如何聽，聽什么？

眼到、耳到、手到、心到看黑板，看實驗，看老師，注意用目光和老師交流

不僅要聽結論，更要聽推理過程，聽老師是如何從現(xiàn)象到結論的分析、歸納的過程及時記錄老師板書、課件呈現(xiàn)的內(nèi)容，以及老師口頭強調(diào)的知識

和自己的疑問善始善終，聽好小結如何聽，聽什么？眼到、耳到、手到、心到看黑板，看實驗，看老如何學習？學會把一本書讀薄再把它讀厚樹干、樹枝圖示、表格綠葉，鮮花和果實如何學習？學會把一本書讀薄再把它讀厚樹干、樹枝綠葉，鮮花和果此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

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1、內(nèi)容量的擴展必修1必修2化學反化有實物化二、初高中化學學習的差別第1章認識化學科學第1節(jié)走進化學科學第2節(jié)研究物質(zhì)的程序和方法第3節(jié)化學中常用的物理量——物質(zhì)的量本章自我評價第2章元素與物質(zhì)世界第1節(jié)元素與物質(zhì)的分類第2節(jié)電解質(zhì)第3節(jié)氧化劑和還原劑本章自我評價第3章自然界中的元素第1節(jié)碳的多樣性第2節(jié)氮的循環(huán)第3節(jié)硫的轉化第4節(jié)海水中的化學元素本章自我評價第4章元素與材料世界第1節(jié)硅無機非金屬材料第2節(jié)鋁金屬材料第3節(jié)復合材料本章自我評價第1章認識化學科學初、高中課程標準對教學目標有著不同的要求，導致初高中教材跨越較大，存在著脫節(jié)現(xiàn)象。如魯科版（必修一）中第一章《物質(zhì)的量》章節(jié)中的抽象概念和理論是一個接著一個，第二章《元素與物質(zhì)世界》的《氧化還原反應》和第二節(jié)《離子反應》中就開始出現(xiàn)了較多的概念和應用（如化合價的計算，電子的得失、強酸、強堿、弱酸、弱堿、難溶性物質(zhì)、揮發(fā)性物質(zhì)、難電離物質(zhì)、離子化合物、共價化合物等），而這些概念初中學生接觸不多，有的甚至根本沒有學過。這些接踵而來的概念抽象程度高，理論性又強，無異于給學生當頭棒喝，成為很多學生高中化學學習的“攔路虎”。而接下來的這些內(nèi)容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重難點知識。

總體上看，高中教材與初中教材相比，深廣度明顯增加，由描述向推理發(fā)展的特點日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有很大提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。所以學生要必須在開學之前較長的時間內(nèi)做好初高中相關知識的的銜接，努力防止或減少恐慌情緒的產(chǎn)生。2、學習內(nèi)容深廣度差別初、高中課程標準對教學目標有著不同的要求，導致初高中教材跨越高一時需對初中某些知識加深、完善。如：（1）氧化還原反應，初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化還原反應，而且對氧化劑和還原劑概念不做要求，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點，即從本質(zhì)上來學習氧化還原及應。（2）初中階段學習元素及化合物知識，只需掌握簡單的規(guī)律，但高中階段的化學反應，需從本質(zhì)上理解反應，通過離子反應掌握反應的本質(zhì)。（3）“差量”法的應用，此法在中學基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高-年要結合有關新課內(nèi)容補充講解并使學生逐步掌握。（4）在弄清楚物質(zhì)微粒之間個數(shù)關系之后，要學會利用“關系式”法，即在多個化學反應的計算中，找出相應物質(zhì)的微粒關系，直接計算。此外，對于實驗課，初中實驗講重視的是學生觀察現(xiàn)象得出結論，而高中化學實驗要逐步鍛煉學生設計實驗，獨立完成實驗過程，并根據(jù)實驗得出相應結論。初、高中課的過渡要注意把握時機和尺度，通過相關知織的過渡要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。高一時需對初中某些知識加深、完善。如：3、初高中學習節(jié)奏的差別凡事預則立，不預則廢初三、初四每年各一本書，共兩冊，一年課程兩年完成。進度較為緩慢，有充足的時間去記憶、鞏固。高中內(nèi)容多，高中四本書，三年課程兩年完成。每周只有2-3節(jié)課，要學內(nèi)容，做練習，考試。快！來不及消化，掌握，個別掌握的比較好，大多數(shù)會很蒙，所以必須要提前預習，而且預習的有深度，不僅僅是看看書，更有深層次的理解，甚至會用；從知識層面而言，知道重難點在哪里，聽課的時候有的放矢，也能提出問題，學的更扎實，從心理上講，占據(jù)主動！知己知彼，百戰(zhàn)百勝！現(xiàn)狀是都學，不學則落在了后面。假期安排，幫自己學會規(guī)劃自己的時間、人生。3、初高中學習節(jié)奏的差別凡事預則立，不預則廢4、初高中學習方法的差別初中的化學更像文科，以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實驗入手，建立化學概念和規(guī)律；背背就可以了，高中的就完全像理科（實驗性和操作性）了，計算和思考要求都高了。高中化學更注重定量的分析，實驗和計算就尤其突出這一點。設計實驗要能夠準確測出物質(zhì)含量，計算題要在清楚化學過程的基礎上進行分析和計算。很多時候要適當?shù)睾喜⒎匠淌?，但是要注意反應條件和比例關系。這些在初中化學中要求較少。而高中化學除了加強形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學概念和規(guī)律，這需要給學生一個學前提醒。初中階段很大程度記憶的知識多，很多同學的學習方法是靠死記硬背，學習依賴老師，欠獨立思考能力，不會歸納、總結學過的知識點，養(yǎng)成了被動接受知識的習慣；而高中階段則要求學生有較強的理解力，理解后再記憶，并能將學過的知識提升，建立完善的知識網(wǎng)絡，從而學會觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學原理。4、初高中學習方法的差別初中的化學更像文科，以形象思維為主，三、學好高中化學：動手、動腦、動口善于思考，有自己的想法；善于反思、質(zhì)疑做實驗記筆記：課堂筆記、讀書筆記寫作業(yè)：做題、改錯、面批多說多問三、學好高中化學：動手、動腦、動口善于思考，有自己的想法；善高中化學學習要求：預習、聽講、做筆記、做練習、復習高中化學學習要求：預習、聽講、做筆記、做練習、復習如何聽，聽什么？

眼到、耳到、手到、心到看