第13講 光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略 大賽獲獎(jiǎng)精美課件

細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第3章第13講高考必考題突破講座——光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第3章第13講高考必考題突破講座題型特點(diǎn)考情分析命題趨勢(shì)細(xì)胞呼吸和光合作用是生物界最基本的代謝生理過(guò)程，多年來(lái)是高考的必考內(nèi)容。以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式對(duì)細(xì)胞呼吸及光合作用過(guò)程的綜合考查尤其突出，題目多以曲線、圖表、實(shí)驗(yàn)為載體2017，江蘇卷，29T2016，全國(guó)卷Ⅰ，30T2015，安徽卷，29T2015，北京卷，31T光合作用與細(xì)胞呼吸的過(guò)程及影響因素仍是2018年高考的重點(diǎn)，幾乎每年都有涉及。常以曲線、圖表或生產(chǎn)生活實(shí)踐為載體進(jìn)行考查，也可能以實(shí)驗(yàn)分析題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題形式考查，選擇題和非選擇題均有可能出現(xiàn)分值：6～16分題型特點(diǎn)考情分析命題趨勢(shì)細(xì)胞呼吸和光合作用是生物界最基本的代題型結(jié)構(gòu)解題思維命題角度欄目導(dǎo)航真題剖析突破訓(xùn)練題型結(jié)構(gòu)解題思維命題角度欄目導(dǎo)1．微觀辨析總光合速率、凈光合速率和呼吸速率的關(guān)系1．微觀辨析總光合速率、凈光合速率和呼吸速率的關(guān)系項(xiàng)目表示方法呼吸速率線粒體釋放CO2量(m1)；黑暗條件下細(xì)胞(植物體)釋放CO2量(葡萄糖消耗量)線粒體吸收O2量(n1)；黑暗條件下細(xì)胞(植物體)吸收O2量?jī)艄夂纤俾始?xì)胞(植物體)吸收的CO2量(m2)；植物(葉片)積累葡萄糖量細(xì)胞(植物體)釋放的O2量(n2)真正光合速率葉綠體利用、固定CO2量m3或(m1＋m2)；植物(葉綠體)產(chǎn)生葡萄糖量葉綠體產(chǎn)生、釋放O2量n3或(n1＋n2)項(xiàng)目表示方法呼吸速率線粒體釋放CO2量(m1)；黑暗條件下細(xì)2.?？记€分析2.?？记€分析第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件總光合作用速率與呼吸速率曲線交點(diǎn)解讀總光合速率與呼吸速率曲線交點(diǎn)處表示此時(shí)光合速率＝呼吸速率，不要認(rèn)為凈光合速率曲線與呼吸速率曲線交點(diǎn)處也表示光合速率＝呼吸速率，此時(shí)總光合速率恰恰是呼吸速率的2倍。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件3．理解光合作用、呼吸作用關(guān)系中?？夹g(shù)語(yǔ)及含義有利于曲線分析條件題目中常見(jiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句所指的含義光照條件下植物“產(chǎn)生”的O2量或植物“合成”的有機(jī)物的量實(shí)質(zhì)上是在葉綠體中產(chǎn)生的量，即光合作用總量或真光合作用量植物“釋放”的O2量或植物“積累”的有機(jī)物的量實(shí)質(zhì)上是凈光合作用量，即光合作用總量－呼吸作用消耗量植物“吸收”的CO2量實(shí)質(zhì)上是凈光合作用量3．理解光合作用、呼吸作用關(guān)系中?？夹g(shù)語(yǔ)及含義有利于曲線分析條件題目中常見(jiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句所指的含義黑暗條件下植物“釋放”的CO2量實(shí)質(zhì)上是呼吸作用釋放量植物“吸收”的O2量實(shí)質(zhì)上是呼吸作用吸收量關(guān)系式光合作用實(shí)際產(chǎn)O2量＝實(shí)測(cè)的O2釋放量＋呼吸作用消耗的O2量光合作用實(shí)際CO2消耗量＝實(shí)測(cè)的CO2吸收量＋呼吸作用釋放的CO2量光合作用葡萄糖積累量＝光合作用產(chǎn)生葡萄糖量－呼吸作用消耗葡萄糖量條件題目中常見(jiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句所指的含義黑暗條件下植物“釋放”的C

解題方法1．對(duì)于細(xì)胞呼吸(1)概念法，依據(jù)反應(yīng)物和生成物的種類和數(shù)量分析判斷細(xì)胞呼吸方式。(2)曲線模型法，以酵母菌細(xì)胞呼吸強(qiáng)度隨O2濃度變化曲線為模型進(jìn)行分析。(3)比較反應(yīng)式，對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸反應(yīng)式進(jìn)行分析，得出產(chǎn)生CO2與消耗O2、C6H12O6量的比例關(guān)系。 解題方法2．光合作用、呼吸作用曲線分析(1)過(guò)程分析法：結(jié)合教材P103光合作用圖解分析光合作用曲線中各點(diǎn)的含義。(2)模型法：通過(guò)建立類似教材P106拓展題1的典型曲線模型理解凈光合作用、真光合作用。(3)分段分析法：明確曲線上特殊點(diǎn)的含義、曲線走勢(shì)如何隨條件的改變而改變。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件

答題步驟1．讀題，理解題意。2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，見(jiàn)過(guò)的類似習(xí)題建立條件與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。3．嘗試對(duì)題目進(jìn)行解析(1)題目告訴了什么，大致考什么。(2)解釋此種條件為何出現(xiàn)此種現(xiàn)象。(3)洞察出題者的意圖。 答題步驟

規(guī)范答題1．非選擇題中文字?jǐn)⑹鲱惖念}目語(yǔ)言表述清楚規(guī)范。例如：(1)書寫細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式等要注意“→”，能量、條件、酶等不能遺漏。(2)表述突然停止光照，C3化合物含量短時(shí)間變化時(shí)，要注意因果關(guān)系，邏輯清晰。2．認(rèn)真審題，不因細(xì)節(jié)而失分。例如：(1)光合作用曲線分析中要看清縱坐標(biāo)是CO2吸收量還是產(chǎn)生量。(2)CO2對(duì)光合速率的影響曲線中，注意起點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)，還是在x軸上。(3)題干是問(wèn)制造的有機(jī)物，還是積累的有機(jī)物。 規(guī)范答題光合作用、呼吸作用速率的測(cè)定能較好地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力，光合作用與呼吸作用曲線的考查更能檢測(cè)學(xué)生對(duì)兩大基礎(chǔ)代謝的過(guò)程及現(xiàn)象的理解，有較好的區(qū)分度，能實(shí)實(shí)在在地檢測(cè)考生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力，因此受出題者青睞。該部分內(nèi)容有如下命題角度。角度一?有關(guān)細(xì)胞呼吸的探究1．教材中酵母菌呼吸方式探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)(1)通入A瓶的空氣中不能含有CO2，以保證使第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變渾濁的CO2是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的。(2)B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2通入澄清的石灰水中。光合作用、呼吸作用速率的測(cè)定能較好地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力，2．呼吸狀況探究類實(shí)驗(yàn)材料的選擇(1)若探究種子呼吸狀況則不必遮光，但需死種子作為對(duì)照。(2)若探究植株(或幼苗)呼吸狀況，應(yīng)做遮光處理，以防止光合作用的干擾，同時(shí)可設(shè)置同種狀況但已死亡的植株或幼苗作為對(duì)照。角度二?對(duì)植物的“三率”及真光合作用、凈光合作用的理解1．植物生長(zhǎng)速率取決于凈光合量而不是“總光合量”。如下圖中n值為凈光合速率(虛線表示)，n值＝總光合速率－呼吸速率。2．呼吸狀況探究類實(shí)驗(yàn)材料的選擇2．解答與呼吸作用、光合作用曲線綜合題應(yīng)特別關(guān)注的信息(1)光照強(qiáng)度為“0”意味著光合作用不能進(jìn)行，此時(shí)氣體變化量全由細(xì)胞呼吸引起，可作為呼吸強(qiáng)度指標(biāo)。(2)光照下吸收CO2量應(yīng)為凈光合量。(3)光照培養(yǎng)階段，密閉裝置中CO2濃度變化量應(yīng)為光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度間的“差值”，切不可僅答成“光合作用消耗”導(dǎo)致裝置中CO2濃度下降。3．三率：①呼吸速率，②凈光合速率，③真光合速率。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件[例1]如圖是測(cè)定發(fā)芽種子的細(xì)胞呼吸類型所用的裝置(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖)，裝置1、2中分別放入等量的發(fā)芽種子，裝置3中為等量的煮熟種子。若裝置1左移10cm，裝置2右移12cm，裝置3右移2cm，則有氧呼吸消耗葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)比值為(

)A．6∶5 B．5∶6C．2∶5 D．5∶2C[例1]如圖是測(cè)定發(fā)芽種子的細(xì)胞呼吸類型所用的裝置(假設(shè)呼解析

裝置3為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其右移2cm，則可判斷裝置1實(shí)際左移12cm(呼吸消耗的O2量)、裝置2實(shí)際右移10cm(細(xì)胞呼吸釋放的CO2量與有氧呼吸消耗的O2量的差值，即無(wú)氧呼吸釋放的CO2量)，則有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的CO2量的比例＝12∶10，兩者消耗的葡萄糖的相對(duì)比值為(12÷6)∶(10÷2)＝2∶5，C項(xiàng)正確。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件1．(2015·海南卷)植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度(葉溫)變化的趨勢(shì)如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)D1．(2015·海南卷)植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度A．植物甲和乙光合作用所需要的能量都來(lái)自于太陽(yáng)能B．葉溫在36～50℃時(shí)，植物甲的凈光合速率比植物乙的高C．葉溫為25℃時(shí)，植物甲的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的差值不同于植物乙的D．葉溫為35℃時(shí)，甲、乙兩種植物的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的差值均為0解析

據(jù)圖可知，葉溫為35℃時(shí)，甲、乙兩種植物的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的差值即凈光合速率相等，都大于0，D項(xiàng)錯(cuò)誤。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件課時(shí)達(dá)標(biāo)第13講課時(shí)達(dá)標(biāo)第13講制作者：狀元橋適用對(duì)象：高中學(xué)生制作軟件：Powerpoint2003、

Photoshopcs3運(yùn)行環(huán)境：WindowsXP以上操作系統(tǒng)制作者：狀元橋適用對(duì)象：高中學(xué)生制作軟件：Powerpoin小魔方站作品盜版必究語(yǔ)文小魔方站作品盜版必究語(yǔ)文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法群星璀璨---近幾年全國(guó)高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國(guó)高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個(gè)特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實(shí)際上他們和我們每一個(gè)同學(xué)都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學(xué)習(xí)方面有一些獨(dú)到的個(gè)性，又有著一些共性，而這些對(duì)在校的同學(xué)尤其是將參加高考的同學(xué)都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采北京市文科狀元陽(yáng)光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語(yǔ)文131分?jǐn)?shù)學(xué)145分英語(yǔ)141分文綜255分畢業(yè)學(xué)校：北京二中

報(bào)考高校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院北京市文科狀元陽(yáng)光女孩--何旋高考總分：來(lái)自北京二中，高考成績(jī)672分，還有20分加分?！昂涡o人最深的印象就是她的笑聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聽見(jiàn)她的笑聲?！卑嘀魅螀蔷┟氛f(shuō)，何旋是個(gè)陽(yáng)光女孩?！八菍W(xué)校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績(jī)應(yīng)該是692。”吳老師說(shuō)，何旋考出好成績(jī)的秘訣是心態(tài)好?！八茏孕牛埠苡袗?ài)心?？荚嚱Y(jié)束后，她還問(wèn)我怎么給邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校捐書”。來(lái)自北京二中，高考成績(jī)672分，還有20分加分?！昂涡o人最班主任：我覺(jué)得何旋今天取得這樣的成績(jī)，我覺(jué)得，很重要的是，何旋是土生土長(zhǎng)的北京二中的學(xué)生，二中的教育理念是綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。我覺(jué)得何旋，她取得今天這么好的成績(jī)，一個(gè)來(lái)源于她的扎實(shí)的學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)，還有一個(gè)非常重要的，我覺(jué)得特別想提的，何旋是一個(gè)特別充滿自信，充滿陽(yáng)光的這樣一個(gè)女孩子。在我印象當(dāng)中，何旋是一個(gè)最愛(ài)笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺(jué)得她很陽(yáng)光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個(gè)特點(diǎn)。所以我覺(jué)得，這是她今天取得好成績(jī)當(dāng)中，心理素質(zhì)非常好，是非常重要的。班主任：我覺(jué)得何旋今天取得這樣的成績(jī)，我覺(jué)得，很重要的是，高考總分:711分

畢業(yè)學(xué)校:北京八中

語(yǔ)文139分?jǐn)?shù)學(xué)140分英語(yǔ)141分理綜291分報(bào)考高校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院北京市理科狀元楊蕙心高考總分:711分

畢業(yè)學(xué)校:北京八中

語(yǔ)文139分?jǐn)?shù)學(xué)1班主任孫燁：楊蕙心是一個(gè)目標(biāo)高遠(yuǎn)的學(xué)生，而且具有很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)效率高是楊蕙心的一大特點(diǎn)，一般同學(xué)兩三個(gè)小時(shí)才能完成的作業(yè)，她一個(gè)小時(shí)就能完成。楊蕙心分析問(wèn)題的能力很強(qiáng)，這一點(diǎn)在平常的考試中可以體現(xiàn)。每當(dāng)楊蕙心在某科考試中出現(xiàn)了問(wèn)題，她能很快找到問(wèn)題的原因，并馬上拿出解決辦法。班主任孫燁：楊蕙心是一個(gè)目標(biāo)高遠(yuǎn)的學(xué)生，而且具有很好的學(xué)習(xí)孫老師說(shuō)，楊蕙心學(xué)習(xí)效率很高，認(rèn)真執(zhí)行老師的復(fù)習(xí)要求，往往一個(gè)小時(shí)能完成別人兩三個(gè)小時(shí)的作業(yè)量，而且計(jì)劃性強(qiáng)，善于自我調(diào)節(jié)。此外，學(xué)校還有一群與她實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，他們經(jīng)常在一起切磋、交流，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。談起自己的高考心得，楊蕙心說(shuō)出了“聽話”兩個(gè)字。她認(rèn)為在高三沖刺階段一定要跟隨老師的腳步?！袄蠋熃榻B的都是多年積累的學(xué)習(xí)方法，肯定是最有益的?！备呷o張的學(xué)習(xí)中，她常做的事情就是告誡自己要堅(jiān)持，不能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)就否定自己。高三的幾次模擬考試中，她的成績(jī)一直穩(wěn)定在年級(jí)前5名左右。孫老師說(shuō)，楊蕙心學(xué)習(xí)效率很高，認(rèn)真執(zhí)行老師的復(fù)習(xí)要求，往往一第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件上海2006高考理科狀元--武亦文武亦文格致中學(xué)理科班學(xué)生班級(jí)職務(wù)：學(xué)習(xí)委員高考志愿：復(fù)旦經(jīng)濟(jì)高考成績(jī)：語(yǔ)文127分?jǐn)?shù)學(xué)142分英語(yǔ)144分物理145分綜合27分總分585分上海2006高考理科狀元--武亦文武亦文格致中學(xué)理科班學(xué)生

“一分也不能少”

“我堅(jiān)持做好每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，每天放學(xué)回家看半小時(shí)報(bào)紙，晚上10：30休息，感覺(jué)很輕松地度過(guò)了三年高中學(xué)習(xí)?！碑?dāng)?shù)弥约旱母呖汲煽?jī)后，格致中學(xué)的武亦文遺憾地說(shuō)道，“平時(shí)模擬考試時(shí)，自己總有一門滿分，這次高考卻沒(méi)有出現(xiàn)，有些遺憾?！?/p>

“一分也不能少”“我堅(jiān)持做好每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

堅(jiān)持做好每個(gè)學(xué)習(xí)步驟

武亦文的高考高分來(lái)自于她日常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持認(rèn)真做好每天的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)?！案咧腥?，從來(lái)沒(méi)有熬夜，上課跟著老師走，保證課堂效率?！蔽湟辔慕榻B，“班主任王老師對(duì)我的成長(zhǎng)起了很大引導(dǎo)作用，王老師辦事很認(rèn)真，凡事都會(huì)投入自己所有精力，看重做事的過(guò)程而不重結(jié)果。每當(dāng)學(xué)生沒(méi)有取得好結(jié)果，王老師也會(huì)淡然一笑，鼓勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。”

堅(jiān)持做好每個(gè)學(xué)習(xí)步驟上海高考文科狀元--- 常方舟曹楊二中高三(14)班學(xué)生班級(jí)職務(wù)：學(xué)習(xí)委員高考志愿：北京大學(xué)中文系高考成績(jī)：語(yǔ)文121分?jǐn)?shù)學(xué)146分 英語(yǔ)146分歷史134分 綜合28分總分575分 (另有附加分10分)上海高考文科狀元--- 常方舟曹楊二中高三(14)班“我對(duì)競(jìng)賽題一樣發(fā)怵”總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，常方舟認(rèn)為學(xué)習(xí)的高效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚上都是10:30休息，這個(gè)生活習(xí)慣雷打不動(dòng)。早晨總是6:15起床，以保證八小時(shí)左右的睡眠。平時(shí)功課再多再忙，我也不會(huì)‘開夜車’。身體健康，體力充沛才能保證有效學(xué)習(xí)?！备呷A段，有的同學(xué)每天學(xué)習(xí)到凌晨?jī)扇c(diǎn)，這種習(xí)慣在常方舟看來(lái)反而會(huì)影響次日的學(xué)習(xí)狀態(tài)。每天課后，常方舟也不會(huì)花太多時(shí)間做功課，常常是做完老師布置的作業(yè)就算完?！拔覍?duì)競(jìng)賽題一樣發(fā)怵”總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，常方舟認(rèn)為學(xué)習(xí)的“用好課堂40分鐘最重要。我的經(jīng)驗(yàn)是，哪怕是再簡(jiǎn)單的內(nèi)容，仔細(xì)聽和不上心，效果肯定是不一樣的。對(duì)于課堂上老師講解的內(nèi)容，有的同學(xué)覺(jué)得很簡(jiǎn)單，聽講就不會(huì)很認(rèn)真，但老師講解往往是由淺入深的，開始不認(rèn)真，后來(lái)就很難聽懂了；即使能聽懂，中間也可能出現(xiàn)一些知識(shí)盲區(qū)。高考試題考的大多是基礎(chǔ)知識(shí)，正就是很多同學(xué)眼里很簡(jiǎn)單的內(nèi)容?！背７街鄹嬖V記者，其實(shí)自己對(duì)競(jìng)賽試題類偏難的題目并不擅長(zhǎng)，高考出色的原因正在于試題多為基礎(chǔ)題，對(duì)上了自己的“口味”?！坝煤谜n堂40分鐘最重要。我的經(jīng)驗(yàn)是，哪怕是再簡(jiǎn)單的內(nèi)容，仔細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第3章第13講高考必考題突破講座——光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第3章第13講高考必考題突破講座題型特點(diǎn)考情分析命題趨勢(shì)細(xì)胞呼吸和光合作用是生物界最基本的代謝生理過(guò)程，多年來(lái)是高考的必考內(nèi)容。以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式對(duì)細(xì)胞呼吸及光合作用過(guò)程的綜合考查尤其突出，題目多以曲線、圖表、實(shí)驗(yàn)為載體2017，江蘇卷，29T2016，全國(guó)卷Ⅰ，30T2015，安徽卷，29T2015，北京卷，31T光合作用與細(xì)胞呼吸的過(guò)程及影響因素仍是2018年高考的重點(diǎn)，幾乎每年都有涉及。常以曲線、圖表或生產(chǎn)生活實(shí)踐為載體進(jìn)行考查，也可能以實(shí)驗(yàn)分析題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題形式考查，選擇題和非選擇題均有可能出現(xiàn)分值：6～16分題型特點(diǎn)考情分析命題趨勢(shì)細(xì)胞呼吸和光合作用是生物界最基本的代題型結(jié)構(gòu)解題思維命題角度欄目導(dǎo)航真題剖析突破訓(xùn)練題型結(jié)構(gòu)解題思維命題角度欄目導(dǎo)1．微觀辨析總光合速率、凈光合速率和呼吸速率的關(guān)系1．微觀辨析總光合速率、凈光合速率和呼吸速率的關(guān)系項(xiàng)目表示方法呼吸速率線粒體釋放CO2量(m1)；黑暗條件下細(xì)胞(植物體)釋放CO2量(葡萄糖消耗量)線粒體吸收O2量(n1)；黑暗條件下細(xì)胞(植物體)吸收O2量?jī)艄夂纤俾始?xì)胞(植物體)吸收的CO2量(m2)；植物(葉片)積累葡萄糖量細(xì)胞(植物體)釋放的O2量(n2)真正光合速率葉綠體利用、固定CO2量m3或(m1＋m2)；植物(葉綠體)產(chǎn)生葡萄糖量葉綠體產(chǎn)生、釋放O2量n3或(n1＋n2)項(xiàng)目表示方法呼吸速率線粒體釋放CO2量(m1)；黑暗條件下細(xì)2.常考曲線分析2.?？记€分析第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件總光合作用速率與呼吸速率曲線交點(diǎn)解讀總光合速率與呼吸速率曲線交點(diǎn)處表示此時(shí)光合速率＝呼吸速率，不要認(rèn)為凈光合速率曲線與呼吸速率曲線交點(diǎn)處也表示光合速率＝呼吸速率，此時(shí)總光合速率恰恰是呼吸速率的2倍。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件3．理解光合作用、呼吸作用關(guān)系中?？夹g(shù)語(yǔ)及含義有利于曲線分析條件題目中常見(jiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句所指的含義光照條件下植物“產(chǎn)生”的O2量或植物“合成”的有機(jī)物的量實(shí)質(zhì)上是在葉綠體中產(chǎn)生的量，即光合作用總量或真光合作用量植物“釋放”的O2量或植物“積累”的有機(jī)物的量實(shí)質(zhì)上是凈光合作用量，即光合作用總量－呼吸作用消耗量植物“吸收”的CO2量實(shí)質(zhì)上是凈光合作用量3．理解光合作用、呼吸作用關(guān)系中?？夹g(shù)語(yǔ)及含義有利于曲線分析條件題目中常見(jiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句所指的含義黑暗條件下植物“釋放”的CO2量實(shí)質(zhì)上是呼吸作用釋放量植物“吸收”的O2量實(shí)質(zhì)上是呼吸作用吸收量關(guān)系式光合作用實(shí)際產(chǎn)O2量＝實(shí)測(cè)的O2釋放量＋呼吸作用消耗的O2量光合作用實(shí)際CO2消耗量＝實(shí)測(cè)的CO2吸收量＋呼吸作用釋放的CO2量光合作用葡萄糖積累量＝光合作用產(chǎn)生葡萄糖量－呼吸作用消耗葡萄糖量條件題目中常見(jiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句所指的含義黑暗條件下植物“釋放”的C

解題方法1．對(duì)于細(xì)胞呼吸(1)概念法，依據(jù)反應(yīng)物和生成物的種類和數(shù)量分析判斷細(xì)胞呼吸方式。(2)曲線模型法，以酵母菌細(xì)胞呼吸強(qiáng)度隨O2濃度變化曲線為模型進(jìn)行分析。(3)比較反應(yīng)式，對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸反應(yīng)式進(jìn)行分析，得出產(chǎn)生CO2與消耗O2、C6H12O6量的比例關(guān)系。 解題方法2．光合作用、呼吸作用曲線分析(1)過(guò)程分析法：結(jié)合教材P103光合作用圖解分析光合作用曲線中各點(diǎn)的含義。(2)模型法：通過(guò)建立類似教材P106拓展題1的典型曲線模型理解凈光合作用、真光合作用。(3)分段分析法：明確曲線上特殊點(diǎn)的含義、曲線走勢(shì)如何隨條件的改變而改變。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件

答題步驟1．讀題，理解題意。2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，見(jiàn)過(guò)的類似習(xí)題建立條件與現(xiàn)象之間的聯(lián)系。3．嘗試對(duì)題目進(jìn)行解析(1)題目告訴了什么，大致考什么。(2)解釋此種條件為何出現(xiàn)此種現(xiàn)象。(3)洞察出題者的意圖。 答題步驟

規(guī)范答題1．非選擇題中文字?jǐn)⑹鲱惖念}目語(yǔ)言表述清楚規(guī)范。例如：(1)書寫細(xì)胞呼吸的反應(yīng)式等要注意“→”，能量、條件、酶等不能遺漏。(2)表述突然停止光照，C3化合物含量短時(shí)間變化時(shí)，要注意因果關(guān)系，邏輯清晰。2．認(rèn)真審題，不因細(xì)節(jié)而失分。例如：(1)光合作用曲線分析中要看清縱坐標(biāo)是CO2吸收量還是產(chǎn)生量。(2)CO2對(duì)光合速率的影響曲線中，注意起點(diǎn)是在坐標(biāo)原點(diǎn)，還是在x軸上。(3)題干是問(wèn)制造的有機(jī)物，還是積累的有機(jī)物。 規(guī)范答題光合作用、呼吸作用速率的測(cè)定能較好地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力，光合作用與呼吸作用曲線的考查更能檢測(cè)學(xué)生對(duì)兩大基礎(chǔ)代謝的過(guò)程及現(xiàn)象的理解，有較好的區(qū)分度，能實(shí)實(shí)在在地檢測(cè)考生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題的能力，因此受出題者青睞。該部分內(nèi)容有如下命題角度。角度一?有關(guān)細(xì)胞呼吸的探究1．教材中酵母菌呼吸方式探究實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)(1)通入A瓶的空氣中不能含有CO2，以保證使第三個(gè)錐形瓶中的澄清石灰水變渾濁的CO2是由酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的。(2)B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待酵母菌將B瓶中的氧氣消耗完后，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶，確保是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2通入澄清的石灰水中。光合作用、呼吸作用速率的測(cè)定能較好地考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析能力，2．呼吸狀況探究類實(shí)驗(yàn)材料的選擇(1)若探究種子呼吸狀況則不必遮光，但需死種子作為對(duì)照。(2)若探究植株(或幼苗)呼吸狀況，應(yīng)做遮光處理，以防止光合作用的干擾，同時(shí)可設(shè)置同種狀況但已死亡的植株或幼苗作為對(duì)照。角度二?對(duì)植物的“三率”及真光合作用、凈光合作用的理解1．植物生長(zhǎng)速率取決于凈光合量而不是“總光合量”。如下圖中n值為凈光合速率(虛線表示)，n值＝總光合速率－呼吸速率。2．呼吸狀況探究類實(shí)驗(yàn)材料的選擇2．解答與呼吸作用、光合作用曲線綜合題應(yīng)特別關(guān)注的信息(1)光照強(qiáng)度為“0”意味著光合作用不能進(jìn)行，此時(shí)氣體變化量全由細(xì)胞呼吸引起，可作為呼吸強(qiáng)度指標(biāo)。(2)光照下吸收CO2量應(yīng)為凈光合量。(3)光照培養(yǎng)階段，密閉裝置中CO2濃度變化量應(yīng)為光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度間的“差值”，切不可僅答成“光合作用消耗”導(dǎo)致裝置中CO2濃度下降。3．三率：①呼吸速率，②凈光合速率，③真光合速率。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件[例1]如圖是測(cè)定發(fā)芽種子的細(xì)胞呼吸類型所用的裝置(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖)，裝置1、2中分別放入等量的發(fā)芽種子，裝置3中為等量的煮熟種子。若裝置1左移10cm，裝置2右移12cm，裝置3右移2cm，則有氧呼吸消耗葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)比值為(

)A．6∶5 B．5∶6C．2∶5 D．5∶2C[例1]如圖是測(cè)定發(fā)芽種子的細(xì)胞呼吸類型所用的裝置(假設(shè)呼解析

裝置3為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其右移2cm，則可判斷裝置1實(shí)際左移12cm(呼吸消耗的O2量)、裝置2實(shí)際右移10cm(細(xì)胞呼吸釋放的CO2量與有氧呼吸消耗的O2量的差值，即無(wú)氧呼吸釋放的CO2量)，則有氧呼吸和無(wú)氧呼吸釋放的CO2量的比例＝12∶10，兩者消耗的葡萄糖的相對(duì)比值為(12÷6)∶(10÷2)＝2∶5，C項(xiàng)正確。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件1．(2015·海南卷)植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度(葉溫)變化的趨勢(shì)如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是(

)D1．(2015·海南卷)植物甲與植物乙的凈光合速率隨葉片溫度A．植物甲和乙光合作用所需要的能量都來(lái)自于太陽(yáng)能B．葉溫在36～50℃時(shí)，植物甲的凈光合速率比植物乙的高C．葉溫為25℃時(shí)，植物甲的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的差值不同于植物乙的D．葉溫為35℃時(shí)，甲、乙兩種植物的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的差值均為0解析

據(jù)圖可知，葉溫為35℃時(shí)，甲、乙兩種植物的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度的差值即凈光合速率相等，都大于0，D項(xiàng)錯(cuò)誤。第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件課時(shí)達(dá)標(biāo)第13講課時(shí)達(dá)標(biāo)第13講制作者：狀元橋適用對(duì)象：高中學(xué)生制作軟件：Powerpoint2003、

Photoshopcs3運(yùn)行環(huán)境：WindowsXP以上操作系統(tǒng)制作者：狀元橋適用對(duì)象：高中學(xué)生制作軟件：Powerpoin小魔方站作品盜版必究語(yǔ)文小魔方站作品盜版必究語(yǔ)文更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您下載使用！更多精彩內(nèi)容，微信掃描二維碼獲取掃描二維碼獲取更多資源謝謝您第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件第13講光合作用與呼吸作用速率的測(cè)定及曲線圖的解題策略大賽獲獎(jiǎng)精美課件附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法附贈(zèng)中高考狀元學(xué)習(xí)方法群星璀璨---近幾年全國(guó)高考狀元薈萃群星璀璨---近幾年全國(guó)高考狀元薈萃

前言

高考狀元是一個(gè)特殊的群體，在許多人的眼中，他們就如浩瀚宇宙里璀璨奪目的星星那樣遙不可及。但實(shí)際上他們和我們每一個(gè)同學(xué)都一樣平凡而普通，但他們有是不平凡不普通的，他們的不平凡之處就是在學(xué)習(xí)方面有一些獨(dú)到的個(gè)性，又有著一些共性，而這些對(duì)在校的同學(xué)尤其是將參加高考的同學(xué)都有一定的借鑒意義。前言高考狀元是一青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采青春風(fēng)采北京市文科狀元陽(yáng)光女孩--何旋高考總分：692分(含20分加分)

語(yǔ)文131分?jǐn)?shù)學(xué)145分英語(yǔ)141分文綜255分畢業(yè)學(xué)校：北京二中

報(bào)考高校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院北京市文科狀元陽(yáng)光女孩--何旋高考總分：來(lái)自北京二中，高考成績(jī)672分，還有20分加分?！昂涡o人最深的印象就是她的笑聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聽見(jiàn)她的笑聲。”班主任吳京梅說(shuō)，何旋是個(gè)陽(yáng)光女孩?！八菍W(xué)校的攝影記者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成績(jī)應(yīng)該是692。”吳老師說(shuō)，何旋考出好成績(jī)的秘訣是心態(tài)好?！八茏孕?，也很有愛(ài)心?？荚嚱Y(jié)束后，她還問(wèn)我怎么給邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校捐書”。來(lái)自北京二中，高考成績(jī)672分，還有20分加分?！昂涡o人最班主任：我覺(jué)得何旋今天取得這樣的成績(jī)，我覺(jué)得，很重要的是，何旋是土生土長(zhǎng)的北京二中的學(xué)生，二中的教育理念是綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。我覺(jué)得何旋，她取得今天這么好的成績(jī)，一個(gè)來(lái)源于她的扎實(shí)的學(xué)習(xí)上的基礎(chǔ)，還有一個(gè)非常重要的，我覺(jué)得特別想提的，何旋是一個(gè)特別充滿自信，充滿陽(yáng)光的這樣一個(gè)女孩子。在我印象當(dāng)中，何旋是一個(gè)最愛(ài)笑的，而且她的笑特別感染人的。所以我覺(jué)得她很陽(yáng)光，而且充滿自信，這是她突出的這樣一個(gè)特點(diǎn)。所以我覺(jué)得，這是她今天取得好成績(jī)當(dāng)中，心理素質(zhì)非常好，是非常重要的。班主任：我覺(jué)得何旋今天取得這樣的成績(jī)，我覺(jué)得，很重要的是，高考總分:711分

畢業(yè)學(xué)校:北京八中

語(yǔ)文139分?jǐn)?shù)學(xué)140分英語(yǔ)141分理綜291分報(bào)考高校：北京大學(xué)光華管理學(xué)院北京市理科狀元楊蕙心高考總分:711分

畢業(yè)學(xué)校:北京八中

語(yǔ)文139分?jǐn)?shù)學(xué)1班主任孫燁：楊蕙心是一個(gè)目標(biāo)高遠(yuǎn)的學(xué)生，而且具有很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)效率高是楊蕙心的一大特點(diǎn)，一般同學(xué)兩三個(gè)小時(shí)才能完成的作業(yè)，她一個(gè)小時(shí)就能完成。楊蕙心分析問(wèn)題的能力很強(qiáng)，這一點(diǎn)在平常的考試中可以體現(xiàn)。每當(dāng)楊蕙心在某科考試中出現(xiàn)了問(wèn)題，她能很快找到問(wèn)題的原因，并馬上拿出解決辦法。班主任孫燁：楊蕙心是一個(gè)目標(biāo)高遠(yuǎn)的學(xué)生，而且具有很好的學(xué)習(xí)孫老師說(shuō)，楊蕙心學(xué)習(xí)效率很高，認(rèn)真執(zhí)行老師的復(fù)習(xí)要求，往往一個(gè)小時(shí)能完成別人兩三個(gè)小時(shí)的作業(yè)量，而且計(jì)劃性強(qiáng)，善于自我調(diào)節(jié)。此外，學(xué)校還有一群與她實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，他們經(jīng)常在一起切磋、交流，形成一種良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。談起自己的高考心得，楊蕙心說(shuō)出了“聽話”兩個(gè)字。她認(rèn)為在高三沖刺階段一定要跟隨老師的腳步?！袄蠋熃榻B的都是多年