全能全腦課程課件

全能全腦課程——重視天才寶貝教育全能全腦課程——重視天才寶貝教育1

早期教育新概念目前，如何開拓創(chuàng)新的教育模式，實(shí)行全新的思維模式，即從人的大腦建構(gòu)角度出發(fā)，建立高密度信息的感受系統(tǒng)，五官并用，回歸孩子的狂熱學(xué)習(xí)的本能及高素質(zhì)的心理狀態(tài)，令我們的孩子原有的潛能得到發(fā)揮。

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隨著經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、企業(yè)、就業(yè)的全球化，我們的孩子在二十一世紀(jì)將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。二十一世紀(jì)所需要的人才，除了必須具有豐富的知識(shí)以外，廣闊的全球化視野，出色的創(chuàng)造力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能更是不可或缺的，這些正是我們需要培養(yǎng)孩子面對(duì)未來的關(guān)鍵能力。隨著經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、企業(yè)、就業(yè)的全球化，我們的3

什么是關(guān)鍵的能力

----------全能全腦的開發(fā)全能

是指全面能力，包括感知能力、學(xué)習(xí)能力、記憶力、創(chuàng)造力、聯(lián)想力、邏輯能力和潛意識(shí)能力等。

全腦左右腦并列，傾向于右腦的全腦開發(fā)。什么是關(guān)鍵的能力4

現(xiàn)代腦科學(xué)

現(xiàn)代腦科學(xué)證明，人腦的發(fā)育在十歲前基本完成。其中，神經(jīng)元的網(wǎng)絡(luò)化主要在三歲前建立；各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期主要在六歲前；腦皮層的成熟主要在七歲前完成；個(gè)體的分化在八歲前完成80%；人格特征，精神風(fēng)貌，自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)多帶有早期的烙印?，F(xiàn)代腦科學(xué)5

新的腦科學(xué)研究成果指出：嬰兒從出生那一刻起就帶了一顆天才大腦來到這美麗的世界。六個(gè)月內(nèi)的嬰兒腦細(xì)胞每分鐘就可增加二十萬(wàn)個(gè)，在二歲前是腦細(xì)胞的突發(fā)生長(zhǎng)期，成人的腦重為1400克，而嬰兒兩歲半到三歲就已經(jīng)達(dá)到900到1100克。因此在人腦的發(fā)育建構(gòu)過程中要遵循“窗口”理論：孩子越小打開的窗口就越多，隨著年齡的增長(zhǎng)一扇一扇的窗口隨之關(guān)閉，智力提升的可能性越來越小。

全能全腦課程課件6

出生時(shí)六歲時(shí)十四歲大腦皮層的突觸密度

出生時(shí)7

美國(guó)心理學(xué)、教育家布魯姆通過長(zhǎng)達(dá)二十年的跟蹤研究測(cè)定：假定一個(gè)十七歲的人智商為１００，三歲前去開發(fā)將能達(dá)到８０％，四歲后開發(fā)能達(dá)到５０％，八歲時(shí)智力只能開發(fā)２０％。

從開發(fā)關(guān)鍵期證明：０－３歲是開發(fā)孩子智力的黃金期。３－８歲是開發(fā)智力沖刺時(shí)期。８－１２歲是最后一次機(jī)會(huì)。早期的潛能開發(fā)是塑造腦,構(gòu)建腦的關(guān)鍵期，只有把握早期教育時(shí)機(jī)，給予充分科學(xué)的培養(yǎng)和教育，不僅能充分開發(fā)孩子的潛能，而且能造就素質(zhì)人才。

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現(xiàn)代腦科學(xué)還表明：決定一個(gè)人聰明智慧，不是人腦中的神經(jīng)細(xì)胞，而是神經(jīng)細(xì)胞突出的微刺之間不斷產(chǎn)生鏈接，產(chǎn)生神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

9全能全腦課程課件10

構(gòu)建高質(zhì)量的大腦

要嬰幼兒大腦質(zhì)量高（皮質(zhì)層增加—神經(jīng)元密集）主要靠出生后與外界的刺激的不斷交互作用，才能發(fā)展出屬于新皮質(zhì)主導(dǎo)的抽象思考、創(chuàng)造力及人類特有的語(yǔ)言能力。而外界的刺激環(huán)境主要有視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺、嗅覺、味覺等。構(gòu)建高質(zhì)量的大腦11

嬰幼兒的大腦特性

吸收優(yōu)質(zhì)信息

只怕過淺重復(fù)嬰幼兒的大腦特性12

13重視左右腦的開發(fā)，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織于1995年

開展了「腦的十年」運(yùn)動(dòng)

重視左右腦的開發(fā)，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織于1995年14

左右腦主導(dǎo)作用

記憶思考推理組織力音樂感情直覺創(chuàng)造力左腦主導(dǎo)：語(yǔ)言（說話、閱讀、書寫）、計(jì)算、排列、分類、邏輯思維、復(fù)合思維、分析思維和時(shí)間感覺。左腦顯意識(shí)右腦主導(dǎo)：形象思維、發(fā)散思維、直覺思維、視覺、復(fù)雜知覺、模型再認(rèn)、形象記憶、空間關(guān)系、幾何圖形。也主導(dǎo)：想象、理解、隱喻、模仿、音樂、節(jié)奏、情感等。右腦潛意識(shí)左右腦主導(dǎo)作用記憶音樂左腦主導(dǎo)：左15全能全腦課程課件16

澳美教育嬰幼兒智商開發(fā)學(xué)校根據(jù)全球MBA商學(xué)院六大核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，精心開創(chuàng)了《全能全腦開發(fā)課程》澳美教育嬰幼兒智商開發(fā)學(xué)校根據(jù)全球MBA商17

《全能全腦開發(fā)課程》簡(jiǎn)稱《全腦課程》，是根據(jù)美國(guó)著名人類潛能開發(fā)專家格林·杜曼博士的教育理念，由香港中文大學(xué)兒童潛能開發(fā)中心專家經(jīng)過20年的研究，10年的實(shí)踐，以無(wú)數(shù)個(gè)實(shí)例證明的，能充分促進(jìn)大腦各區(qū)域均衡發(fā)展，全面開發(fā)大腦潛能，實(shí)現(xiàn)孩子一生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的課程。目前，全球80個(gè)國(guó)家（地區(qū)）每天有10多萬(wàn)名兒童享受全能全腦教育的樂趣！《全能全腦開發(fā)課程》簡(jiǎn)稱《全腦課程》，是根18課程訓(xùn)練的內(nèi)容百科認(rèn)知語(yǔ)言語(yǔ)感數(shù)字敏感語(yǔ)言認(rèn)知音樂感悟圖形符號(hào)數(shù)理概念人文藝術(shù)記憶思維情智合一全腦開發(fā)快樂學(xué)習(xí)全能全腦課程課件19

全能全腦課程三大優(yōu)勢(shì)

①密集型優(yōu)質(zhì)信息刺激

②跳躍式的課程組合③快速的教學(xué)訓(xùn)練

全能全腦課程三大優(yōu)勢(shì)

①密集型優(yōu)質(zhì)信息20

全能全腦課程訓(xùn)練建立在腦科學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)嬰幼兒大腦的攝像功能和對(duì)周邊事物的敏感度，強(qiáng)調(diào)看到比看懂重要，聽到比聽懂重要。讓優(yōu)質(zhì)信息對(duì)大腦形成刺激，從而形成形象思維，為日后新舊知識(shí)互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

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全能全腦課程通過嬰幼兒感染、領(lǐng)悟一個(gè)生字，一個(gè)新知識(shí)單元，一個(gè)新數(shù)學(xué)概念，一個(gè)新思考的模式，在大腦每秒百萬(wàn)次突觸性鏈接來吸收信息和信息的互動(dòng)所起的廣泛信息刺激，過程就是構(gòu)建密集型神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)大腦。全能全腦課程課件22

兼容不同科目的課程

在短時(shí)間內(nèi)匯集不同科目的知識(shí),以摘要式處理,閃電式印入，令我們的孩子同時(shí)在大腦兼容不同科目的信息,構(gòu)成廣泛的學(xué)習(xí)框架，同時(shí)左右腦開始呈現(xiàn)一個(gè)遇上語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、知識(shí)就興奮的大腦，從而為引發(fā)全面的思考力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力奠定了基礎(chǔ)。兼容不同科目的課程23

百科認(rèn)知

百科類課程是一門綜合性課程，其作用是符合人大腦多元化智能特點(diǎn)。課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，有天文、地理、音樂等。其目的是拓寬孩子的生活基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生信息之間的綜合聯(lián)系，從而構(gòu)建大腦的知識(shí)框架。有效打開學(xué)習(xí)的難關(guān)，產(chǎn)生認(rèn)知的興趣。百科認(rèn)知24

中英文語(yǔ)言

語(yǔ)言優(yōu)先的理念：一個(gè)人的語(yǔ)言智能發(fā)展包括視覺、聽覺、觸覺，而聽覺最容易促進(jìn)語(yǔ)言智能發(fā)展。

中英文語(yǔ)言25

數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言優(yōu)先發(fā)展，一個(gè)人如果嬰幼兒期經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言刺激，日后他的數(shù)學(xué)成績(jī)一定非常棒！其原因是先發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言，后建立概念，再通過左腦的深化理解，等他對(duì)已學(xué)過的數(shù)字有感覺時(shí)，就會(huì)有突破。數(shù)學(xué)智力就會(huì)超前發(fā)展。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言26

音樂感悟

音樂是聲波的振動(dòng)，而振動(dòng)的頻率是與“宇宙、生命同步”。它能促進(jìn)嬰幼兒腦細(xì)胞的有序化，而且孩子的情感、創(chuàng)造力也能得到充分的發(fā)展。音樂感悟27全能全腦開發(fā)課程特點(diǎn)

·

密集型優(yōu)質(zhì)信息刺激。跳躍式的課程組合。內(nèi)容多樣化課程，一種已令數(shù)以百計(jì)孩子成為知優(yōu)的教學(xué)方法。能拋棄強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，建立親子親密關(guān)系。節(jié)省其后為孩子教育多付十倍時(shí)間，讓孩子建立成功學(xué)習(xí)的喜悅。能有效的提升孩子的智商，構(gòu)建天才大腦。全能全腦開發(fā)課程特點(diǎn)

·密集型優(yōu)質(zhì)信息刺激。28

學(xué)習(xí)全能全腦課程課堂安排①授課時(shí)間：根據(jù)不同年齡，遵循孩子的心理發(fā)展結(jié)構(gòu)來制定，如幾個(gè)月，幾歲的授課時(shí)間都是不同的。（一般在20分鐘至40分鐘）②授課內(nèi)容包括：語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、課件學(xué)習(xí)、卡片、律動(dòng)、音樂及游戲相結(jié)合如：觀看課件在30分鐘左右（分二次進(jìn)行）。卡片認(rèn)識(shí)與游戲相結(jié)合在15分鐘左右，前后律動(dòng)不超過5分鐘。學(xué)習(xí)全能全腦課程課堂安排29③具體的課堂組織，每天課程內(nèi)容組合比較豐富，以游戲?yàn)橹?，做到靜動(dòng)交替。平時(shí)組織活動(dòng)類型，除常規(guī)性游戲，親子活動(dòng)（室內(nèi)外）相結(jié)合外，本機(jī)構(gòu)還為孩子們開設(shè)一些真實(shí)生活中常識(shí)教育、思想導(dǎo)向、素質(zhì)教育、還為家長(zhǎng)開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。④注重因材施教、個(gè)性化教學(xué)，實(shí)行一對(duì)一至一對(duì)五教學(xué)，根據(jù)孩子的心理特性發(fā)展?fàn)顩r制定個(gè)案計(jì)劃。③具體的課堂組織，每天課程內(nèi)容組合比較豐富，以游戲?yàn)橹?，做?0

知識(shí)學(xué)習(xí)與全能全腦開發(fā)之比較（一）知識(shí)學(xué)習(xí)以掌握知識(shí)為目標(biāo)，這時(shí)教育者把學(xué)習(xí)理解為“信息”輸入、提取的過程；

全能全腦開發(fā)以促進(jìn)腦力發(fā)展為目標(biāo)，這時(shí)教育者把學(xué)習(xí)理解為“刺激”輸入、大腦神經(jīng)系統(tǒng)建構(gòu)的過程。（二）知識(shí)學(xué)習(xí)把理解作為掌握的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)聽懂、看懂、理解，強(qiáng)調(diào)“知其所以然”的教育；

全能全腦開發(fā)把接受影響作為主要的指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)聽見、看見、影響，強(qiáng)調(diào)“知其然”的重要。

而全能全腦開發(fā)，強(qiáng)調(diào)腦發(fā)育、腦建構(gòu)時(shí)機(jī)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵期，這就勢(shì)必強(qiáng)調(diào)孩子成長(zhǎng)不容等待。（三）知識(shí)學(xué)習(xí)以神經(jīng)系統(tǒng)相對(duì)成熟作條件，以建立知識(shí)體系為宗旨，對(duì)準(zhǔn)記憶系統(tǒng)

全能全腦開發(fā)以神經(jīng)系統(tǒng)相對(duì)不成熟作為條件，是以打通、建立、豐富神經(jīng)通道為核心；強(qiáng)調(diào)各感知運(yùn)動(dòng)器官的綜合訓(xùn)練；知識(shí)學(xué)習(xí)與全能全腦開發(fā)之比較（一）知識(shí)學(xué)習(xí)以掌握知識(shí)為目31（四）知識(shí)學(xué)習(xí)是從知識(shí)體系的難易程度入手設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的，一切內(nèi)容的演化都直接與學(xué)科知識(shí)的難度發(fā)生聯(lián)系，是很難針對(duì)個(gè)體身心全面發(fā)展。

全能全腦開發(fā)是從腦的各領(lǐng)域發(fā)育發(fā)展角度設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練內(nèi)容的，一切內(nèi)容的演化都直指腦的特定功能區(qū)的發(fā)展，并兼顧全腦各區(qū)的發(fā)展。（五）知識(shí)學(xué)習(xí)重視課程內(nèi)容的單一效果，即教育對(duì)個(gè)體的知識(shí)積累的影響。

全能全腦開發(fā)重視訓(xùn)練的三重效果，即刺激的能量對(duì)大腦影響的效果，刺激中所含信息內(nèi)容對(duì)個(gè)體知識(shí)體系建立的影響，刺激的動(dòng)力方式對(duì)個(gè)體心理的影響。（四）知識(shí)學(xué)習(xí)是從知識(shí)體系的難易程度入手設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的，一切32全能全腦教學(xué)法1、跳躍式學(xué)習(xí)法2、信息儲(chǔ)備和互動(dòng)學(xué)習(xí)法3、平衡動(dòng)與靜學(xué)習(xí)法4、兼容不同科目學(xué)習(xí)法5、深化創(chuàng)造力學(xué)習(xí)法6、五官兼用學(xué)習(xí)法7、大腦的快速學(xué)習(xí)法8、全方位記憶學(xué)習(xí)法9、閃電式學(xué)習(xí)法10、右腦傾斜全腦學(xué)習(xí)法全能全腦教學(xué)法1、跳躍式學(xué)習(xí)法33

全能全腦開發(fā)課程目標(biāo)1、令全世界孩子的潛能有機(jī)會(huì)得到較全面的開發(fā)，同時(shí)孩子各方面的能力達(dá)到全面的發(fā)展。2、令孩子在指定時(shí)間內(nèi)吸收最多的信息。3、令孩子在啟動(dòng)最多的感官來吸收最多的信息。4、令孩子以最快樂的心情，最強(qiáng)的感受來吸收最多的信息。5、令孩子有社會(huì)和家庭責(zé)任感，逐步了解自己和社會(huì)發(fā)展的個(gè)人角色，并以快樂心情演繹有關(guān)角色。6、令孩子結(jié)合適當(dāng)操作活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)，建立身體和大腦的完美結(jié)合。

全能全腦開發(fā)課程目標(biāo)1、令全世界孩子的潛能有機(jī)34

注重優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)（即天才學(xué)習(xí)）1、要視你的孩子為天才，你才會(huì)在他們身上作出投資。2、絕對(duì)不容許學(xué)習(xí)上有壓力，不要在孩子做功課時(shí)不斷說孩子的不是，這樣他不會(huì)有成功感。3、建立孩子在學(xué)習(xí)時(shí)自信心。4、學(xué)習(xí)就是游戲，不會(huì)游戲性質(zhì)的學(xué)習(xí)是反學(xué)習(xí)。5、學(xué)習(xí)的教材一定要多，跳躍式的課程組合適合學(xué)習(xí)。6、孩子大腦神經(jīng)細(xì)胞突觸每秒以百萬(wàn)次連接，學(xué)習(xí)過程一定要快。7、同一時(shí)間，同一學(xué)習(xí)材料絕不重復(fù)。8、學(xué)習(xí)教材邊加新邊淘汰，但熟悉部分在適當(dāng)時(shí)間要快速重溫。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)（即天才學(xué)習(xí)）359、不要只在任何學(xué)習(xí)材料上混戰(zhàn)，跳高一層次學(xué)習(xí)，同樣有機(jī)會(huì)重溫原來的材料。10、絕不考試，絕不懷疑孩子的學(xué)習(xí)能力，測(cè)試作為游戲部分則可接受。11、孩子愈小愈能快樂地接受新事物，你必須立即行動(dòng)。你想讓你的孩子有天才般表現(xiàn)，堅(jiān)守上述原則，加上你的恒心，選擇大量適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教材，你的孩子成為天才是可以預(yù)期的，是可以實(shí)現(xiàn)的。9、不要只在任何學(xué)習(xí)材料上混戰(zhàn)，跳高一層次學(xué)習(xí)，同樣有機(jī)會(huì)重36

愿所有寶貝成為天才愿所有寶貝成為天才37全能全腦課程——重視天才寶貝教育全能全腦課程——重視天才寶貝教育38

早期教育新概念目前，如何開拓創(chuàng)新的教育模式，實(shí)行全新的思維模式，即從人的大腦建構(gòu)角度出發(fā)，建立高密度信息的感受系統(tǒng)，五官并用，回歸孩子的狂熱學(xué)習(xí)的本能及高素質(zhì)的心理狀態(tài)，令我們的孩子原有的潛能得到發(fā)揮。

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隨著經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、企業(yè)、就業(yè)的全球化，我們的孩子在二十一世紀(jì)將面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。二十一世紀(jì)所需要的人才，除了必須具有豐富的知識(shí)以外，廣闊的全球化視野，出色的創(chuàng)造力，溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力和領(lǐng)導(dǎo)才能更是不可或缺的，這些正是我們需要培養(yǎng)孩子面對(duì)未來的關(guān)鍵能力。隨著經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、企業(yè)、就業(yè)的全球化，我們的40

什么是關(guān)鍵的能力

----------全能全腦的開發(fā)全能

是指全面能力，包括感知能力、學(xué)習(xí)能力、記憶力、創(chuàng)造力、聯(lián)想力、邏輯能力和潛意識(shí)能力等。

全腦左右腦并列，傾向于右腦的全腦開發(fā)。什么是關(guān)鍵的能力41

現(xiàn)代腦科學(xué)

現(xiàn)代腦科學(xué)證明，人腦的發(fā)育在十歲前基本完成。其中，神經(jīng)元的網(wǎng)絡(luò)化主要在三歲前建立；各種能力發(fā)展的關(guān)鍵期主要在六歲前；腦皮層的成熟主要在七歲前完成；個(gè)體的分化在八歲前完成80%；人格特征，精神風(fēng)貌，自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)多帶有早期的烙印?，F(xiàn)代腦科學(xué)42

新的腦科學(xué)研究成果指出：嬰兒從出生那一刻起就帶了一顆天才大腦來到這美麗的世界。六個(gè)月內(nèi)的嬰兒腦細(xì)胞每分鐘就可增加二十萬(wàn)個(gè)，在二歲前是腦細(xì)胞的突發(fā)生長(zhǎng)期，成人的腦重為1400克，而嬰兒兩歲半到三歲就已經(jīng)達(dá)到900到1100克。因此在人腦的發(fā)育建構(gòu)過程中要遵循“窗口”理論：孩子越小打開的窗口就越多，隨著年齡的增長(zhǎng)一扇一扇的窗口隨之關(guān)閉，智力提升的可能性越來越小。

全能全腦課程課件43

出生時(shí)六歲時(shí)十四歲大腦皮層的突觸密度

出生時(shí)44

美國(guó)心理學(xué)、教育家布魯姆通過長(zhǎng)達(dá)二十年的跟蹤研究測(cè)定：假定一個(gè)十七歲的人智商為１００，三歲前去開發(fā)將能達(dá)到８０％，四歲后開發(fā)能達(dá)到５０％，八歲時(shí)智力只能開發(fā)２０％。

從開發(fā)關(guān)鍵期證明：０－３歲是開發(fā)孩子智力的黃金期。３－８歲是開發(fā)智力沖刺時(shí)期。８－１２歲是最后一次機(jī)會(huì)。早期的潛能開發(fā)是塑造腦,構(gòu)建腦的關(guān)鍵期，只有把握早期教育時(shí)機(jī)，給予充分科學(xué)的培養(yǎng)和教育，不僅能充分開發(fā)孩子的潛能，而且能造就素質(zhì)人才。

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現(xiàn)代腦科學(xué)還表明：決定一個(gè)人聰明智慧，不是人腦中的神經(jīng)細(xì)胞，而是神經(jīng)細(xì)胞突出的微刺之間不斷產(chǎn)生鏈接，產(chǎn)生神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。

46全能全腦課程課件47

構(gòu)建高質(zhì)量的大腦

要嬰幼兒大腦質(zhì)量高（皮質(zhì)層增加—神經(jīng)元密集）主要靠出生后與外界的刺激的不斷交互作用，才能發(fā)展出屬于新皮質(zhì)主導(dǎo)的抽象思考、創(chuàng)造力及人類特有的語(yǔ)言能力。而外界的刺激環(huán)境主要有視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺、嗅覺、味覺等。構(gòu)建高質(zhì)量的大腦48

嬰幼兒的大腦特性

吸收優(yōu)質(zhì)信息

只怕過淺重復(fù)嬰幼兒的大腦特性49

50重視左右腦的開發(fā)，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織于1995年

開展了「腦的十年」運(yùn)動(dòng)

重視左右腦的開發(fā)，聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織于1995年51

左右腦主導(dǎo)作用

記憶思考推理組織力音樂感情直覺創(chuàng)造力左腦主導(dǎo)：語(yǔ)言（說話、閱讀、書寫）、計(jì)算、排列、分類、邏輯思維、復(fù)合思維、分析思維和時(shí)間感覺。左腦顯意識(shí)右腦主導(dǎo)：形象思維、發(fā)散思維、直覺思維、視覺、復(fù)雜知覺、模型再認(rèn)、形象記憶、空間關(guān)系、幾何圖形。也主導(dǎo)：想象、理解、隱喻、模仿、音樂、節(jié)奏、情感等。右腦潛意識(shí)左右腦主導(dǎo)作用記憶音樂左腦主導(dǎo)：左52全能全腦課程課件53

澳美教育嬰幼兒智商開發(fā)學(xué)校根據(jù)全球MBA商學(xué)院六大核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，精心開創(chuàng)了《全能全腦開發(fā)課程》澳美教育嬰幼兒智商開發(fā)學(xué)校根據(jù)全球MBA商54

《全能全腦開發(fā)課程》簡(jiǎn)稱《全腦課程》，是根據(jù)美國(guó)著名人類潛能開發(fā)專家格林·杜曼博士的教育理念，由香港中文大學(xué)兒童潛能開發(fā)中心專家經(jīng)過20年的研究，10年的實(shí)踐，以無(wú)數(shù)個(gè)實(shí)例證明的，能充分促進(jìn)大腦各區(qū)域均衡發(fā)展，全面開發(fā)大腦潛能，實(shí)現(xiàn)孩子一生快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的課程。目前，全球80個(gè)國(guó)家（地區(qū)）每天有10多萬(wàn)名兒童享受全能全腦教育的樂趣！《全能全腦開發(fā)課程》簡(jiǎn)稱《全腦課程》，是根55課程訓(xùn)練的內(nèi)容百科認(rèn)知語(yǔ)言語(yǔ)感數(shù)字敏感語(yǔ)言認(rèn)知音樂感悟圖形符號(hào)數(shù)理概念人文藝術(shù)記憶思維情智合一全腦開發(fā)快樂學(xué)習(xí)全能全腦課程課件56

全能全腦課程三大優(yōu)勢(shì)

①密集型優(yōu)質(zhì)信息刺激

②跳躍式的課程組合③快速的教學(xué)訓(xùn)練

全能全腦課程三大優(yōu)勢(shì)

①密集型優(yōu)質(zhì)信息57

全能全腦課程訓(xùn)練建立在腦科學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)嬰幼兒大腦的攝像功能和對(duì)周邊事物的敏感度，強(qiáng)調(diào)看到比看懂重要，聽到比聽懂重要。讓優(yōu)質(zhì)信息對(duì)大腦形成刺激，從而形成形象思維，為日后新舊知識(shí)互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

58

全能全腦課程通過嬰幼兒感染、領(lǐng)悟一個(gè)生字，一個(gè)新知識(shí)單元，一個(gè)新數(shù)學(xué)概念，一個(gè)新思考的模式，在大腦每秒百萬(wàn)次突觸性鏈接來吸收信息和信息的互動(dòng)所起的廣泛信息刺激，過程就是構(gòu)建密集型神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)大腦。全能全腦課程課件59

兼容不同科目的課程

在短時(shí)間內(nèi)匯集不同科目的知識(shí),以摘要式處理,閃電式印入，令我們的孩子同時(shí)在大腦兼容不同科目的信息,構(gòu)成廣泛的學(xué)習(xí)框架，同時(shí)左右腦開始呈現(xiàn)一個(gè)遇上語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、知識(shí)就興奮的大腦，從而為引發(fā)全面的思考力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力奠定了基礎(chǔ)。兼容不同科目的課程60

百科認(rèn)知

百科類課程是一門綜合性課程，其作用是符合人大腦多元化智能特點(diǎn)。課程涉及的內(nèi)容非常廣泛，有天文、地理、音樂等。其目的是拓寬孩子的生活基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生信息之間的綜合聯(lián)系，從而構(gòu)建大腦的知識(shí)框架。有效打開學(xué)習(xí)的難關(guān)，產(chǎn)生認(rèn)知的興趣。百科認(rèn)知61

中英文語(yǔ)言

語(yǔ)言優(yōu)先的理念：一個(gè)人的語(yǔ)言智能發(fā)展包括視覺、聽覺、觸覺，而聽覺最容易促進(jìn)語(yǔ)言智能發(fā)展。

中英文語(yǔ)言62

數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言優(yōu)先發(fā)展，一個(gè)人如果嬰幼兒期經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言刺激，日后他的數(shù)學(xué)成績(jī)一定非常棒！其原因是先發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言，后建立概念，再通過左腦的深化理解，等他對(duì)已學(xué)過的數(shù)字有感覺時(shí)，就會(huì)有突破。數(shù)學(xué)智力就會(huì)超前發(fā)展。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言63

音樂感悟

音樂是聲波的振動(dòng)，而振動(dòng)的頻率是與“宇宙、生命同步”。它能促進(jìn)嬰幼兒腦細(xì)胞的有序化，而且孩子的情感、創(chuàng)造力也能得到充分的發(fā)展。音樂感悟64全能全腦開發(fā)課程特點(diǎn)

·

密集型優(yōu)質(zhì)信息刺激。跳躍式的課程組合。內(nèi)容多樣化課程，一種已令數(shù)以百計(jì)孩子成為知優(yōu)的教學(xué)方法。能拋棄強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，建立親子親密關(guān)系。節(jié)省其后為孩子教育多付十倍時(shí)間，讓孩子建立成功學(xué)習(xí)的喜悅。能有效的提升孩子的智商，構(gòu)建天才大腦。全能全腦開發(fā)課程特點(diǎn)

·密集型優(yōu)質(zhì)信息刺激。65

學(xué)習(xí)全能全腦課程課堂安排①授課時(shí)間：根據(jù)不同年齡，遵循孩子的心理發(fā)展結(jié)構(gòu)來制定，如幾個(gè)月，幾歲的授課時(shí)間都是不同的。（一般在20分鐘至40分鐘）②授課內(nèi)容包括：語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、課件學(xué)習(xí)、卡片、律動(dòng)、音樂及游戲相結(jié)合如：觀看課件在30分鐘左右（分二次進(jìn)行）?？ㄆJ(rèn)識(shí)與游戲相結(jié)合在15分鐘左右，前后律動(dòng)不超過5分鐘。學(xué)習(xí)全能全腦課程課堂安排66③具體的課堂組織，每天課程內(nèi)容組合比較豐富，以游戲?yàn)橹?，做到靜動(dòng)交替。平時(shí)組織活動(dòng)類型，除常規(guī)性游戲，親子活動(dòng)（室內(nèi)外）相結(jié)合外，本機(jī)構(gòu)還為孩子們開設(shè)一些真實(shí)生活中常識(shí)教育、思想導(dǎo)向、素質(zhì)教育、還為家長(zhǎng)開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。④注重因材施教、個(gè)性化教學(xué)，實(shí)行一對(duì)一至一對(duì)五教學(xué)，根據(jù)孩子的心理特性發(fā)展?fàn)顩r制定個(gè)案計(jì)劃。③具體的課堂組織，每天課程內(nèi)容組合比較豐富，以游戲?yàn)橹?，做?7

知識(shí)學(xué)習(xí)與全能全腦開發(fā)之比較（一）知識(shí)學(xué)習(xí)以掌握知識(shí)為目標(biāo)，這時(shí)教育者把學(xué)習(xí)理解為“信息”輸入、提取的過程；

全能全腦開發(fā)以促進(jìn)腦力發(fā)展為目標(biāo)，這時(shí)教育者把學(xué)習(xí)理解為“刺激”輸入、大腦神經(jīng)系統(tǒng)建構(gòu)的過程。（二）知識(shí)學(xué)習(xí)把理解作為掌握的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)聽懂、看懂、理解，強(qiáng)調(diào)“知其所以然”的教育；

全能全腦開發(fā)把接受影響作為主要的指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)聽見、看見、影響，強(qiáng)調(diào)“知其然”的重要。

而全能全腦開發(fā)，強(qiáng)調(diào)腦發(fā)育、腦建構(gòu)時(shí)機(jī)、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵期，這就勢(shì)必強(qiáng)調(diào)孩子成長(zhǎng)不容等待。（三）知識(shí)學(xué)習(xí)以神經(jīng)系統(tǒng)相對(duì)成熟作條件，以建立知識(shí)體系為宗旨，對(duì)準(zhǔn)記憶系統(tǒng)

全能全腦開發(fā)以神經(jīng)系統(tǒng)相對(duì)不成熟作為條件，是以打通、建立、豐富神經(jīng)通道為核心；強(qiáng)調(diào)各感知運(yùn)動(dòng)器官的綜合訓(xùn)練；知識(shí)學(xué)習(xí)與全能全腦開發(fā)之比較（一）知識(shí)學(xué)習(xí)以掌握知識(shí)為目68（四）知識(shí)學(xué)習(xí)是從知識(shí)體系的難易程度入手設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的，一切內(nèi)