《社會(huì)醫(yī)學(xué)》課程導(dǎo)學(xué)

哈爾濱醫(yī)科大學(xué)《社會(huì)醫(yī)學(xué)》課程導(dǎo)學(xué)《社會(huì)醫(yī)學(xué)》課程是預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和衛(wèi)生管理專(zhuān)業(yè)本科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和必修課，同時(shí)是臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科以及基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)七年制的選修課、社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生、中澳聯(lián)合培養(yǎng)衛(wèi)生管理碩士研究生和博士研究生的專(zhuān)業(yè)必修課。社會(huì)醫(yī)學(xué)是從社會(huì)的角度研究醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生問(wèn)題的一門(mén)交叉學(xué)科。它研究社會(huì)因素與個(gè)體及群體健康和疾病之間相互作用及其規(guī)律，制定相應(yīng)的社會(huì)措施，保護(hù)和增進(jìn)人群的身心健康和社會(huì)活動(dòng)能力，提高生命質(zhì)量，充分發(fā)揮健康的社會(huì)功能，提高人群的健康水平。一、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生建立起社會(huì)醫(yī)學(xué)觀念和思維模式，樹(shù)立整體醫(yī)學(xué)和大衛(wèi)生觀，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)醫(yī)療衛(wèi)生與管理實(shí)踐，了解社會(huì)因素對(duì)人群健康的重要作用、人群健康狀況及評(píng)價(jià)社會(huì)衛(wèi)生狀況的方法、評(píng)價(jià)衛(wèi)生事業(yè)的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的主要途徑、對(duì)高危人群和高危因素進(jìn)行社會(huì)綜合干預(yù)的手段及評(píng)價(jià)工作效果的方法。二、課程內(nèi)容介紹本課程主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：社會(huì)醫(yī)學(xué)基本理論、社會(huì)醫(yī)學(xué)主要方法以及社會(huì)醫(yī)學(xué)綜合策略?；纠碚摬糠职ㄉ鐣?huì)醫(yī)學(xué)的概述、醫(yī)學(xué)模式、健康社會(huì)決定因素等內(nèi)容；第二部分主要包括社會(huì)醫(yī)學(xué)研究方法、生命質(zhì)量評(píng)價(jià)、健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)、社會(huì)衛(wèi)生狀況；第三部分主要包括健康管理與治理、衛(wèi)生政策與全球衛(wèi)生策略、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等內(nèi)容。按照《社會(huì)醫(yī)學(xué)》課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，將課程內(nèi)容劃分為相互聯(lián)系的三段式模塊；即人群健康的社會(huì)醫(yī)學(xué)病因分析---社會(huì)醫(yī)學(xué)診斷—社會(huì)醫(yī)學(xué)綜合處方。每一模塊下由相應(yīng)單元構(gòu)成，具體內(nèi)容及授課學(xué)時(shí)數(shù)如下表所示：階段知識(shí)模塊具體內(nèi)容授課學(xué)時(shí)第一段：社會(huì)醫(yī)學(xué)病因基本理論（12學(xué)時(shí)）單元1緒論4單元2醫(yī)學(xué)模式4單元3健康社會(huì)決定因素4第二段：社會(huì)醫(yī)學(xué)診斷分析研究方法（10學(xué)時(shí)）單元4社會(huì)醫(yī)學(xué)研究方法4單元5生命質(zhì)量評(píng)價(jià)2單元6健康危險(xiǎn)因素評(píng)價(jià)2單元7社會(huì)衛(wèi)生狀況2第三段：社會(huì)醫(yī)學(xué)處方綜合策略（10學(xué)時(shí)）單元8健康管理與治理2單元9衛(wèi)生政策與全球衛(wèi)生策略4單元10社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)4合計(jì)32學(xué)時(shí)三、課程學(xué)習(xí)方法（一）課堂理論授課授課教師將依據(jù)規(guī)劃教材及主要教學(xué)參考書(shū)目，制作教學(xué)課件，并采用多媒體課堂集中授課方式，通過(guò)理論講解，師生面對(duì)面的互動(dòng)交流研討進(jìn)行課程內(nèi)容傳授，講解課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。授課中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)以及最新的國(guó)際前沿知識(shí)以英文形式傳授，要求同學(xué)課前做好預(yù)習(xí)，課后做好拓展知識(shí)閱讀。（二）PBL授課和案例教學(xué)結(jié)合授課內(nèi)容，課程組教師精心收集和設(shè)計(jì)教學(xué)案例，并在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)引入案例，學(xué)生分小組討論，通過(guò)結(jié)合課上教學(xué)理論以及課外查找閱讀文獻(xiàn)資料，對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，要求同學(xué)以小組形式、分工協(xié)作，最后以PPT形式匯報(bào)成果。（三）社區(qū)實(shí)踐教學(xué)在理論授課結(jié)束后，本門(mén)課程安排學(xué)生到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)基地參觀實(shí)習(xí)一日，實(shí)習(xí)期間，了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的服務(wù)內(nèi)容、工作流程、服務(wù)特點(diǎn)、機(jī)構(gòu)狀況等，適當(dāng)參與機(jī)構(gòu)開(kāi)展的一些社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)。實(shí)習(xí)結(jié)束，每位學(xué)生需撰寫(xiě)社區(qū)實(shí)踐報(bào)告一份。（四）網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)建議學(xué)生擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源，充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀課程提供的相關(guān)中外文數(shù)據(jù)文獻(xiàn)資料作為課外拓展閱讀，并可以登錄本門(mén)課程的網(wǎng)站，觀看網(wǎng)上授課錄像，自主點(diǎn)擊學(xué)習(xí)課程教學(xué)文件。四、課程考核方式本課程突出和強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化過(guò)程性考核。課程成績(jī)的構(gòu)成由四部分組成：即：平時(shí)的出勤情況（10%）；課堂教學(xué)活動(dòng)的參與情況和課后作業(yè)的完成情況（20%）；如參與課堂討論的表現(xiàn)、課后小論文的撰寫(xiě)等；課程實(shí)習(xí)情況（20%），如實(shí)習(xí)報(bào)告