164 A1 初中語文《水調(diào)歌頭 明月幾時有》學(xué)情分析案例

A1作品1：《水調(diào)歌頭明月幾時有》學(xué)情分析方案基本信息學(xué)校xx中學(xué)校姓名xx學(xué)科語文能力維度√學(xué)情分析所屬環(huán)境√多媒體教學(xué)環(huán)境微能力點A1技術(shù)支持的學(xué)情分析教學(xué)環(huán)境多媒體教室教學(xué)主題《水調(diào)歌頭明月幾時有》教學(xué)對象九年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解關(guān)于蘇軾的文學(xué)常識，本文的寫作背景，積累實詞。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力和利用寫作背景分析詩歌主旨和表達(dá)思想感情的能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生曠達(dá)的胸襟和健康樂觀積極的人生態(tài)度

。教學(xué)重點實詞的理解和依托背景分析詩詞的思想感情學(xué)習(xí)難點培養(yǎng)學(xué)生深層次的理解，并樹立曠達(dá)胸襟和樂觀的人生態(tài)度分析目的對于九年級學(xué)生詩歌的學(xué)習(xí)，著重要培養(yǎng)學(xué)生在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景與自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容，了解古人寫景、敘事、議論的特色，同時積累文言詞語，增強語感。為更好的達(dá)到古詩詞的教學(xué)目標(biāo)，首先要了解學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)之中的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的知識儲備，根據(jù)學(xué)情分析，制定本課教學(xué)目標(biāo)，修改教學(xué)設(shè)計，制定作業(yè)方案。分析工具問卷星、希沃課堂活動分析方法統(tǒng)計法、總結(jié)法、檢測法學(xué)情分析實踐方案一、課前問卷調(diào)查（一）調(diào)查內(nèi)容：1.《水調(diào)歌頭明月幾時有》的作者是誰？2.《水調(diào)歌頭明月幾時有》是作者寫給誰的？3.《水調(diào)歌頭明月幾時有》描寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日？4.《水調(diào)歌頭明月幾時有》的寫作背景？5.“但愿人長久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指什么？（二）采用問卷調(diào)查的方式，利用微信小程序“問卷星”，制作本課的調(diào)查問卷，并通過班級微信群分享給九年級一班和二班的學(xué)生，等待答題結(jié)果。（三）通過問卷星對兩個班的學(xué)生的答題結(jié)果數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生對《水調(diào)歌頭明月幾時有》這首詩歌的內(nèi)容及背景的掌握情況，根據(jù)實際情況來調(diào)整教學(xué)設(shè)計，修改教學(xué)課件，有針對性的提出問題并解決問題。二、課堂活動（一）通過希沃白板5中的課堂活動，先設(shè)計制作“幸運刮刮樂”抽獎卡片，利用“幸運刮刮樂”抽取想要提問的不同層次的孩子完成知識游戲，讓學(xué)生都能參與到課堂活動中，了解孩子們對所學(xué)知識的掌握情況，針對反饋結(jié)果，制定作業(yè)方案。（二）利用希沃白板5設(shè)計兩個課堂活動，檢測學(xué)生對文學(xué)常識的掌握以及對詩歌內(nèi)容的理解。1.選詞填空：唐宋八大家？（對文學(xué)常識的考察）2.判斷對錯：判斷古詩書寫對錯（對字詞書寫的考察）2.知識配對：古詩理解性默寫（對內(nèi)容理解的考察）（三）通過檢測結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，便于進行分層作業(yè)。三、分層作業(yè)設(shè)計1.背誦默寫詩歌，并在原文上解釋重點詞語（全體完成）2.將詩歌改編