班主任怎樣培養(yǎng)孩子自信心

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生活中，有些孩子自信心十足，"我能行'常掛在嘴邊，但也可見到一些怯懦、退縮，缺乏自信的孩子，總說"我不會(huì)'。那么該怎樣培養(yǎng)和促進(jìn)孩子的自信心?

一、擅長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，鼓舞孩子樹立自信。

最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，也會(huì)做得很好，可能在常人看來這微不足道，但做老師的必需努力捕獲這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸誕的表揚(yáng)勉勵(lì)。同時(shí)，不要對(duì)孩子有過高的期望值，要發(fā)展地對(duì)待孩子，確定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說："老師說我進(jìn)步了'，而老師卻說"你得意什么，和那些優(yōu)秀的孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了'?；虍?dāng)孩子興沖沖地說"我考了90分！'，而老師說"某某某還考了98呢！'等。這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子對(duì)做好孩子和考90分沒了興趣，缺乏信心。而班主任多說一句"你進(jìn)步了'，"希望下次多考幾個(gè)90分！'，將會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。所以，班主任要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，鼓舞孩子樹立自信！

二、用確定性言語和勉勵(lì)性言語促進(jìn)孩子樹立自信。

加強(qiáng)自信的方法好多，抓住契機(jī)進(jìn)行正面引導(dǎo)尤為重要。孩子假如能經(jīng)常得到老師和同學(xué)的確定和表揚(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強(qiáng)好勝的欲望，加強(qiáng)其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因此，要建立孩子的自信心，對(duì)孩子在實(shí)踐中所做的任何一點(diǎn)努力和戰(zhàn)勝微小的困難都要及時(shí)予以支持和適當(dāng)幫助，并盡可能地讓他們嘗試成功，由于成功感是建立自信心的動(dòng)力。班主任可以這樣勉勵(lì)孩子："你比上次進(jìn)步了'，"你能做好'，"我們?cè)僭囈淮?，"你能行'等等?？傊?，班主任要采取信賴、欣賞的態(tài)度，只說勉勵(lì)話，不說泄氣話，更不說埋怨挖苦的話。由于老師的每一聲贊許猶如一束陽光，溫暖孩子的心田，每一位孩子，不管其特性品質(zhì)如何，成績?nèi)绾?，無一例外地都渴望得到老師的重視、確定，都渴望照射到勉勵(lì)、贊許之春日陽光，特別是那些對(duì)自己缺乏自信的孩子。（班主任工作）因此，做班主任的，在教育孩子時(shí)，假如少一些偏見，多一些平常；少一些歧視，多一些尊重；少一些冷眼，多一些贊許，讓孩子享受到溫暖的陽光。那么，無論哪種層次的孩子都會(huì)獲得心理上的滿足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力，這樣，潛能將被激發(fā)，奇跡將會(huì)出現(xiàn)。當(dāng)然，還要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同，如膽小、呆板的孩子多確定勉勵(lì)、少批評(píng)指責(zé)，對(duì)淘氣、好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子要擅長捕獲其閃光點(diǎn)，及時(shí)確定勉勵(lì)，揚(yáng)長避短，好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多勉勵(lì)他戰(zhàn)勝任性的行為。

其實(shí)我們成年人也是如此，有誰不希望得到別人的發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和勉勵(lì)呢？那孩子不夜一樣嗎？每個(gè)人的內(nèi)心都有一種渴望過被人贊揚(yáng)的欲望！那么我們作為班主任更要多用確定性的和勉勵(lì)性的語言來幫助孩子樹立自信！

三、讓孩子做力所能及的事情，加強(qiáng)孩子的自信心。

那種事事依靠、四處憐惜的孩子總是期待照料，懷疑自己的能力，缺乏自信。反之，將孩子毫無準(zhǔn)備地置于新情景之中，突然推向獨(dú)立，也會(huì)使孩子受到挫折、喪失信心。因此，班主任可以創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，允許孩子嘗試錯(cuò)誤，放手讓孩子去想，去做；注意"君子動(dòng)口不動(dòng)手'似的指導(dǎo)，多提建設(shè)性的看法，少為孩子做不必要的幫助，每天給孩子簡單的任務(wù)讓他獨(dú)立完成。當(dāng)然，在獲得能力的過程中，不能過分操縱孩子，剝奪孩子選擇的權(quán)利，誤以為獲得能力是按成人意志進(jìn)行這樣、那樣的練習(xí)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也不能過分放縱，讓孩子一切自行其是。家長必需懂得，兒童自己能做什么，不僅取決于他們的成熟程度，而且也取決于生活中的各種事物對(duì)他們的