四年級下冊unit 1 Good habbits- Period 4(胡小花)

學(xué)生的聽力讓地聽讓腦海里聽文2014-2015學(xué)年第二學(xué)深圳學(xué)生的聽力讓地聽讓腦海里聽文課

題

1GoodPeriod

上班

四2班主教

胡花

副教

上時

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀

◆會讀生詞in,illready.◆能理解文章的基本意思并能回答D部的問題?！裟軌蚧纠首x文章，部分學(xué)生能夠較熟練地朗讀。◆本時采用情景教學(xué)法，通過自己的日常生活，引出學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。在掃清詞匯障礙后給學(xué)生自主朗讀，自主對話、表演達(dá)到溫故而知新的目的?！敉ㄟ^學(xué)習(xí)學(xué)生能對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動參與教學(xué)活動認(rèn)真理解短文內(nèi)容養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣。教重◆對文章的理解和朗讀。教難

理解整篇文章，并能分角色表演出C部的小故事。教準(zhǔn)◆錄音機、單詞卡、幻燈片flash動畫教運學(xué)指

◆通過應(yīng)用游戲、歌曲、競賽等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用交際法、情景教學(xué)法、任務(wù)學(xué)法、聽說教學(xué)法等方法幫助學(xué)生提高聽、說、讀、寫的技巧。巧妙運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計適合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵他們參與到學(xué)習(xí)活動中去基環(huán)導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）

教授過（師動．請三位學(xué)生用幾句話說說自己的日?；顒?。如：Hello,IamMary.Igetat6:45.Imyteethat6:55.ThenIcombmythat,Ieatbreakfast.2根據(jù)上面三位同學(xué)的信息設(shè)計一些問題并讓學(xué)生回答。

學(xué)學(xué)過（生動1，請三位學(xué)生用幾句話說說自己的日?；顒印?，據(jù)上面三位同學(xué)的信息設(shè)計一些問題并讓學(xué)生回答。

教意通過復(fù)習(xí)舊知識熟練用英語思維的方式掃清障礙為以下學(xué)習(xí)內(nèi)容打下鋪墊。初學(xué)新課（初步探究）

新知識的呈現(xiàn)與歸納．簡單解釋部的語言情景，播放文章錄音一遍（不顯示句子）．教師再播放文章錄音一遍，并根據(jù)文章提幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，聽文章：a)whoill?b)whowithc)HowoftenTimTimneedtotoday?注學(xué)生有意識的帶著問題去閱讀，聽文章，有助于提高他們的聽力能力，以及開發(fā)他們邏輯思維和思考能力。為以下重述故事打下堅實的基礎(chǔ)。

第一次放錄音，并不顯示字幕，目的在于鍛煉1,讓生聽簡單解釋部分的語言情景。他們聚精會神2,讓學(xué)生帶著問題去閱讀，對故事形成一個大概的認(rèn)識。

引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)）

．通讀文章一遍，然后小組討論，找出上述問題的答案。．核對答案。檢查他們對課文理解程度的深淺。便于及時和靈活控制教學(xué)活動。

，學(xué)通文章一遍，然后小組討論找上述問題的答案。核答案

通過小組中的互相討論克服學(xué)生一個人怕說錯的思想在集思廣益中說出自己能想到的答案培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。提高了學(xué)生發(fā)言的積極性說的機會也增多了加上教師或基礎(chǔ)好的學(xué)生的及時指導(dǎo)學(xué)生的表達(dá)能力也會有所提高。同時讓學(xué)生懂得集體合作的精神?；h(huán)

教授過（師動

學(xué)學(xué)過（生動

教意拓展學(xué)習(xí)

．學(xué)生分組分角色復(fù)述這個小故事（鼓勵他們用自己的語言）。教師可以先做個示(。．重讀故事一遍并完成D的習(xí)，再核對答案PPT52)。

1，學(xué)生分組分角色復(fù)述這個小故事。，讀故事一遍并完成D的練習(xí)，再核對答案

利用老師示范的作用讓學(xué)生心里有了底這樣對課文又有了別具一番的理解為他們自己復(fù)述文章有了參考依據(jù)。（深入探究）當(dāng)堂檢

Writethirdverbs:寫出列詞第人單形：washfinishgocatchhangplay

學(xué)生做練習(xí)

檢查掌情況。測（學(xué)習(xí)診斷）

課堂小結(jié)

總結(jié)閱讀理解的基本方法。要求學(xué)生首先理解，朗讀跟上，朗讀不是在課上就可以完全解決的問題。要在課后加強聽讀。

教學(xué)生整理節(jié)課所學(xué)單詞，句型，法

在課堂結(jié)束之前給學(xué)生在腦海里再把所學(xué)的單詞和短語通過練習(xí)的形式過一遍并檢查有助于學(xué)生更牢記住知識點。（梳理歸納）作布

（檢查反饋）

板設(shè)

（突出重點）評價手冊第四頁PartC—第小題聽課文要求部分同學(xué)可以熟讀全文，部分同學(xué)熟讀其中某些段落。．語作業(yè)：與同桌分角色扮演Tim和Tim’s。．做作業(yè)：用自己的話復(fù)述C部分的小故事。教學(xué)反思

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