四年級下冊科學線上線下銜接計劃

一、

四年級下冊科學上下學接計劃學情分析因為疫情的原因，學們在家時間較久，所以開展了線上教學的計劃，這一段時間下課本學習了有一半。由于學生的自制力家長監(jiān)管力的差別，學生居家學對新知識的掌握程度不同。班里100%的學生都能參與到線上教學中來，但，對于作業(yè)的完成質(zhì)量有千差萬別，有甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線上學老師不在身邊，家長也有自己的工作事情要做，個別情況下不能及時促、輔導孩子觀看空中課堂，進行線上習，這就導致拉大了學生之間掌知識情況的差異。四年級的學生對科學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重部分學生上課比較好動，控能力差，課堂氣氛難調(diào)動；學生積極較差，這給教學帶來了一定的難。所以本學期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作—面向全體學生，以學生的發(fā)展宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在位，注意分層教學，引導學生端學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)生良好的學習習慣。二、

教材分析：《科學》四年級下冊“熱脹冷縮學植物與我們的生活家園地球”和《研究與實踐》

在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼引領(lǐng)學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的學探究活動，使他們獲得更多的學體驗，加深對科學的理解，增進科學探的能力。前五個單元以學生發(fā)為本，以科學探究為核心，以學生的生活驗為主要線索構(gòu)建單元，現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化將“科學探究、中、科學知識和感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落科學思維方式的培養(yǎng)。

三、教學目標：1）對熱脹冷進行研究。從觀察生活開始，引導學生入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的系列活動之中。2）認識巖石，對巖石的形成、用進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。3）對土壤與植物的觀察與實驗從生已有的經(jīng)驗開始用實驗的方法觀察土壤的種類與植物哪里生長，指導如何保護土壤。4）對光與我們的生活進行研究，平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗方法模擬彩虹的形成。5）對我們生活的家園地球進行初了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何行測量重力。五、開學安排（一）對“空中課堂講過的知識運用課堂時間進行回顧復習，放過任何一個知識點，使學對已經(jīng)掌握的知識進行復習鞏固，還未掌的知識達到掌握的狀態(tài)縮學生之間的差距為后續(xù)教學工作的展開好基礎(chǔ)。（二）根據(jù)學生學習況，利用一定的時間和精力，以測試的方了解學生在線上教學階段對一課每一個知識點的掌握情況，加強指導嚴格要求。（三）學習新知識的時，堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。對學多一些寬容，以欣賞的眼光待他們，對學困生多鼓勵，提高他們的學興趣，消除學生在“空中課”線上教學活動中未掌握知識而產(chǎn)生的消心理，增強他們的學習信心（四）把握小學生科學習特點，因勢利導；

用豐富多彩的親歷活充實

讓探究成為科學學習主要方式；

樹立開放的教學觀念

悉心

地引導學生的科學學活動；各班建立科學學習合作小組，讓學在相互交流、合作、幫