二輪現(xiàn)代文復(fù)習(xí)策略2017 謝濤課件

2017屆高三現(xiàn)代文閱讀二輪復(fù)習(xí)策略探討太和中學(xué)謝濤（一）2017屆高考題型示例2017年1月16日，最新公布高考語文《考試說明》，題型示例與2016年10月突然發(fā)布的《考試大綱》內(nèi)部會議公示的題型又出現(xiàn)了新變化。具體如下：內(nèi)容2016年10月內(nèi)部會議公示題型2017年1月《考試說明》新題型實用類文本五選二+三個主觀題四選一+五選二+一個主觀題文學(xué)類文本五選二+三個主觀題四選一+兩個主觀題（二）論述類文本閱讀——穩(wěn)定年份試卷選材內(nèi)容考查點2012全國卷《行進(jìn)于世界3的技術(shù)》①解文中重要概念；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。2013全國卷I《〈老子〉的年代》①析理解文章內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

全國卷II《試論中國風(fēng)文化的“歷史素地”及其在文化類型學(xué)上的深層涵義》①解文中重要概念；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。2014全國卷I《美的奧秘》①解文中重要概念；②理解文章重要內(nèi)容；③篩選并整合文中的信息。

全國卷II《古代食品安全監(jiān)管述略》①理解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。2015全國卷I《宋代信用的特點與影響》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

全國卷II《藝術(shù)是什么》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。2016全國卷I《近百年來的殷墟甲骨文研究》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

全國卷II《塞壬的歌聲》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

全國卷III《歷史中的文學(xué)與文學(xué)中的歷史》①解文中重要內(nèi)容；②篩選并整合文中的信息；③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。經(jīng)濟(jì)學(xué)藝術(shù)文學(xué)史文學(xué)歷史文化學(xué)（二）論述類文本閱讀——穩(wěn)定從2012年到2016年，論述類文本都是全國卷試題的必考內(nèi)容，設(shè)置三道小題，均為客觀題，每小題3分，共9分。選材一般是社會科學(xué)類文章或自然科學(xué)類文章，內(nèi)容涉及政治經(jīng)濟(jì)、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)等，注重人文科學(xué)知識的傳播，凸顯其文化含量、人文價值、教化作用。選文一般在1000字左右。從近五年考查的篇目看，社會科學(xué)類文本占主導(dǎo)，自然科學(xué)類文本只是偶爾出現(xiàn)。2015年和2016年，全國I卷是史學(xué)論文，全國II卷是文藝論文；2016年全國III卷兼顧文學(xué)與史學(xué)。2014年、2015年的史學(xué)論文都與現(xiàn)實密切相關(guān)，如2014年論述古代食品安全監(jiān)管問題，2015年論述宋代的金融特點。在考點安排上看，篩選并整合文中的信息和分析概括文章內(nèi)容成必考點。從試題難度看，近幾年的試題考查更靈活，錯誤選項設(shè)置更加隱蔽，有一定難度，需要將各選項與原文進(jìn)行認(rèn)真分析比較。論述文客觀選擇題命制規(guī)律正確選項一般加工提煉避免直白陳述選項文字長短大體一致錯誤選肢表述有如下陷阱概念內(nèi)涵及外延混淆修飾成分表達(dá)上設(shè)誤表達(dá)的歧義干擾理解重組變形轉(zhuǎn)述概括解說（二）論述類文本閱讀——穩(wěn)定8理解能力最差?。ǘ┱撌鲱愇谋鹃喿x——穩(wěn)定（三）文學(xué)類文本閱讀——必考，新題型小說閱讀散文鑒賞

文學(xué)類文本閱讀從2012年到2016年所選的文本均為小說，并且以中國現(xiàn)當(dāng)代小說為主，外國小說為輔。篇幅在1500字左右，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，或從長篇作品中抽取片段對分析綜合、鑒賞評價、探究等層級不同的考點有不同程度的考查。這一題型命題重點在概括故事情節(jié)、鑒賞人物形象、把握小說的表達(dá)技巧和語言風(fēng)格等方面，同時注重考查考生對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，鼓勵考生從不同角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊，探討作品中蘊含的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

文學(xué)類文本的閱讀重在喚起體驗、聯(lián)想。2015年文學(xué)類文本閱讀最大的變化就是全國II卷的第（4）小題，要求比較老汪這一形象與魯迅筆下的孔乙己在性情氣質(zhì)、精神困境的根源上的異同。這是有意識地突出考查讀書情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。2016年全國I卷的三道主觀題分別從標(biāo)題的含義、詞語作用、句子含義三角度命制，不是考生平時做題的套路，需要考生準(zhǔn)確理解小說的主題之后才能答題。小說閱讀（1）一道單項選擇題，兩道簡答題（2）理清小說答題思路（3）牢記小說四個概念——

主題、環(huán)境、情節(jié)、人物小說閱讀——新題型（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.“約好在德巴街路南第十個電桿下會面”，是對地下斗爭題材影視作品的模仿，為后文念叢生的情節(jié)作出鋪墊。B.發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償，因為“我”不僅熱心幫助朋友，也有打官司的經(jīng)驗。C.王有福不情愿承認(rèn)自己誤撞酒店玻璃受傷，主要是因為妻子有病，家庭生活很困難，害怕酒店迫究責(zé)任，讓他賠償報失。D.“我”經(jīng)過照相館時，見經(jīng)理面對碎玻璃大罵，這一細(xì)節(jié)暗示此地這類糾紛不少，王有福擔(dān)心的“投案自首”之事是經(jīng)常發(fā)生的。E.玻璃墻傷人事件的背后，交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突，是轉(zhuǎn)型期中國社會的一面鏡子。（2）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（3）是否狀告酒店，“我”與王有福的態(tài)度不同。你更認(rèn)同誰的態(tài)度？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點。散文閱讀——不可忽視（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎㄐ录樱〢.文章以“第一次去長白山，是1995年的夏天”開頭，主要是為了呼應(yīng)下文，暗示那時長白山還沒有進(jìn)行旅游開發(fā)，值得記憶的景點不多。B.文章始終以岳樺與白樺的對比為主線，通過白樺養(yǎng)尊處優(yōu)、風(fēng)流傲慢與岳樺身處絕境、倔強(qiáng)不屈的不同表現(xiàn)，表達(dá)了作者鮮明的褒貶態(tài)度。C.文章最后寫到，“它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變”，并非是指岳樺發(fā)生了基因上的改變，而是指它們在精神上、性格上完成了自身的超越。D.文章運用了擬人化的修辭手法，生動地塑造了岳樺這樣一個由谷底到峰頂、由平凡到卓越的藝術(shù)形象，贊嘆了自然界生命力量的偉大與神奇。（2）第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶，這樣寫有什么作用？（3）作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的，他的主要理由是什么？請根據(jù)文意作簡要概括。（2009年高考全國Ⅱ卷，保留原卷第1小題和第3小題，新加四選一的選擇題）（新增）《岳樺》任林舉散文閱讀——不可忽視1、散文基本特征：①情感濃烈，選材廣泛（富有抒情性，“形散而神聚”）；②真實自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術(shù)加工，表達(dá)方式多樣）；③以小見大，紙短韻長（哲理性）。

“理解文中重要句子的含意”①理解句子的表層意義，也即字面意義。一般說來，句子的字面意義理解起來并不困難，因為它不是高考的重點。②理解句子的句內(nèi)意義。所謂“句內(nèi)意義”是指句子的語境意義，也即在一定的語境中句子的臨時意義。這方面的理解，是高考考查的重要內(nèi)容。③理解句子的句外意義，也即“言外之意”，即言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。這一點也是高考考查的范圍。各種轉(zhuǎn)義的修辭手法，如反語、雙關(guān)、婉曲等，表達(dá)的往往是句外意義，常常是考查的重點，復(fù)習(xí)時，要留心這方面的內(nèi)容。散文閱讀——不可忽視實用類文本閱讀——必考，新題型人物傳記消息、訪談3.人物傳記——新題型（2016年高考全國Ⅱ卷，廢掉原卷第2小題和第3小題，改原卷第1小題為2小題，新加一道四選一的選擇題）（新增）（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（新加）A.吳文俊大學(xué)畢業(yè)后，曾當(dāng)過六年中學(xué)數(shù)學(xué)教師，是恩師陳省身幫他走上數(shù)學(xué)研究的道路，從而徹底改變了他的命運，這說明學(xué)術(shù)前輩的提攜引領(lǐng)至關(guān)重要。B.吳文俊從事數(shù)學(xué)研究，特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維，認(rèn)為要創(chuàng)新就不能總是跟在別人后面亦步亦趨，若只參考借鑒前人的成果而不能獨辟蹊徑，就不可能獲得成功。C.在吳文俊看來，我國的奧數(shù)教學(xué)方法太功利，不利于學(xué)生深入理解和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的興趣，而不是追求海量題目訓(xùn)練和競賽獲獎。D.吳文俊不僅具有扎實功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，而且學(xué)術(shù)視野廣闊，善于抓住事物的本質(zhì)，獨辟蹊徑，因而他能夠在數(shù)學(xué)研究上取得舉世公認(rèn)的創(chuàng)造性成果。3.人物傳記——新題型（2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ〢.在上海交大讀書期間，吳文俊因為對數(shù)學(xué)不感興趣，曾一度想轉(zhuǎn)到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林，他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。B.吳文俊清楚地看到信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā)，提出了用計算機(jī)實現(xiàn)數(shù)學(xué)定理證明的方法，作出了影響深遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)。C.吳文俊能夠清醒地認(rèn)識到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實現(xiàn)中華民族的復(fù)興。D.外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué)，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認(rèn)同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。E.吳文俊在拓?fù)鋵W(xué)、機(jī)器定理證明、數(shù)學(xué)機(jī)械化等領(lǐng)域都取得了很多獨創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度認(rèn)可與評價。（3）作為一位杰出的數(shù)學(xué)家，吳文俊對物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請結(jié)合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進(jìn)行分析。文學(xué)類文本和實用類文本變還是不變？怎樣訓(xùn)練散文閱讀和新聞訪談閱讀？現(xiàn)代文閱讀文學(xué)和實用類閱讀：高一高二：培養(yǎng)閱讀鑒賞能力

（治本）高三：依托高考答案，探究答題思路與規(guī)范

（治標(biāo)）一、以高考真題為材料二、思考三個問題：1.這道題考核什么能力？2.答案為什么是這樣的？3.怎樣才能得到這樣的答案？文學(xué)類和實用類文本閱讀的備考建議：1.復(fù)習(xí)要全面，要抓住重點：文學(xué)類：小說（重視課本中小說的講解）和散文實用類：新聞、傳記、訪談等。2.復(fù)習(xí)的題型要全面：單選雙選概括含義賞析探究作用3.選擇練習(xí)：（1）兼顧題型（2）兼顧不同的素材（不同的現(xiàn)象，不同的階層）4.重點題型的片段式練習(xí)。（片段相對獨立）提高復(fù)習(xí)的效率做有針對性的練習(xí)。（形象：事、言行——關(guān)鍵詞）（一）形象：積累一些答題術(shù)語1.愛國2.創(chuàng)新，繼承與創(chuàng)新兼顧3.執(zhí)著專注4.對事業(yè)的熱愛4.強(qiáng)烈的社會責(zé)任感5.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)6.淡泊名利7.求真務(wù)實8.執(zhí)著進(jìn)取9.積極樂觀10.堅忍不拔11.遠(yuǎn)見卓識12.個性率真張揚真性情13.節(jié)儉14.關(guān)心世界和平和人類幸福15.保護(hù)人類遺產(chǎn)的國際主義精神（二）篩選概括：哪些原因；哪些方面；哪些做法學(xué)生問題：1．遺漏要點。2．抓不住關(guān)鍵，寫太多，寫不到點上或是淹沒重點，不易得分。（二）篩選概括：解題思路：篩選概括題：（問原因、哪些角度、哪些方面）1．審?fù)割}干，明確所問。2．答案多集中在哪一段。3．找全區(qū)間（全文、部分段落），鏈接絕不能遺漏。4．篩選關(guān)鍵句。（1）緊扣題干找關(guān)鍵句，緊扣題干調(diào)整語句。有的句子不能照搬照抄。（2）分清句間關(guān)系，取總舍分，舍去列舉性的，描述性的，用概括性的語句。（3）盡量用原文中的話，如果原文有概括的詞，用原文；如沒有原詞，自己概括。5．盡量多答，合理分條。6．問哪些方面，先概括方面，再列舉全部事例7．原因題：可以從要主觀、客觀方面分析。（四）