(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析

畫出心湖上的漣漪

——記敘文中的心理描寫指導

畫出心湖上的漣漪

——記敘文中的心理描寫指導1心理描寫就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析2范例：

京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？（《心聲》17段）(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析3方法技巧介紹

（一）內(nèi)心獨白法：就是讓心靈說話，把人物心里所想的用語言形式描寫出來，直接寫“我”的想法、感受、打算等，實際上有些像自言自語。標志：心理對話，有引號引住心理對話內(nèi)容。

方法技巧介紹4練習：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彼伎迹涸鯓舆\用內(nèi)心獨白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢？練習：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。5范文：

1.我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

范文：6

2.

聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的。可是公開教學課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。（這一段心理描寫，表現(xiàn)京京對老師的意見和難受的心情。）2.聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的?？墒枪_教7(二)夢幻再現(xiàn)法：幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細準確地描繪出來，就是當時人物內(nèi)心的最好寫照。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析8她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。

（安徒生《賣火柴的小女孩》）她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，9練習如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行？

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！本毩暼绻獙@段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行10示例：

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎(好像)看見，仿佛聽到等）示例：11閱讀下面這段文字看看作者又是如何描寫心理的。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上閱讀下面這段文字看看作者又是如何描寫心理的。12（三）通過語言、動作、神態(tài)，反映內(nèi)心變化：“言為心聲”；人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理；“眼睛是心靈的窗口”“表情神態(tài)是人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析13

京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒牵绻e了手，程老師會喊他嗎？課后趙小禎會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。(這一段心理描寫表現(xiàn)京京想舉手念課文卻又擔心老師不喊他，同學嘲笑他的矛盾心情。)京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。可是，如14（四）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)即：一切境語皆情語。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析15范例：他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。范例：16練習：試著給先前的例段加上環(huán)境描寫：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！本毩暎涸囍o先前的例段加上環(huán)境描寫：17例文：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例文：18（五）運用比喻、夸張、排比等修辭手法，讓心理描寫更生動。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析19示例：

我接過試卷，啊，八十分，心里頓時樂開了花。看著那紅紅的分數(shù)，像勝利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的?！獙W生作文《試卷》示例：20心理描寫方法積累

直接描寫：間接描寫：

內(nèi)心獨白法夢幻再現(xiàn)法

環(huán)境襯托法運用修辭手法動作神態(tài)表現(xiàn)法心理描寫方法積累直接描寫：間接描寫：內(nèi)心獨白法211.寫一段自己考試考差了,在擔心和痛苦中回家的心理活動.2.寫一段自己在學校被表彰,平生第一次走上領(lǐng)獎臺,心情萬分激動的心理活動。3.昨天你忘了寫作業(yè)，老師叫你到辦公室，此刻你正走在從教室到辦公室的路上……

4.當老師宣布下午要開家長會時，寫出你當時的心理活動。要求：任選一題，運用本節(jié)課所學的心理描寫方法來進行寫作，50字左右。小試牛刀1.寫一段自己考試考差了,在擔心和痛苦中回家的心理活動.小22

佳作賞析要求：小組內(nèi)交流所寫片段，推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班展示。推薦標準：以心理描寫方法的運用及語言的表達效果為主要標準進行評價。溫馨小提示

23教師寄語不要想著距離有多遠,你只要想著你是在走一小步。你能辦到的。教師寄語24

畫出心湖上的漣漪

——記敘文中的心理描寫指導

畫出心湖上的漣漪

——記敘文中的心理描寫指導25心理描寫就是將人物在特定環(huán)境中，內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動具體地呈現(xiàn)給讀者。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析26范例：

京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊!他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢!他準能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？（《心聲》17段）(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析27方法技巧介紹

（一）內(nèi)心獨白法：就是讓心靈說話，把人物心里所想的用語言形式描寫出來，直接寫“我”的想法、感受、打算等，實際上有些像自言自語。標志：心理對話，有引號引住心理對話內(nèi)容。

方法技巧介紹28練習：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！彼伎迹涸鯓舆\用內(nèi)心獨白法把“緊張”表現(xiàn)出來呢？練習：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。29范文：

1.我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

范文：30

2.

聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的?？墒枪_教學課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。（這一段心理描寫，表現(xiàn)京京對老師的意見和難受的心情。）2.聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的。可是公開教31(二)夢幻再現(xiàn)法：幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細準確地描繪出來，就是當時人物內(nèi)心的最好寫照。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析32她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺布，上面放滿了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤子里跳出來，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來。幾只大面包也從桌上跳下來，一個個像士兵一樣排著隊向她走來。就在這時，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。

（安徒生《賣火柴的小女孩》）她又擦了一根，哧！火苗又竄了出來，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，33練習如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行？

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”練習如果要對這段文字中“緊張”的內(nèi)容添上幻覺描寫，該怎樣進行34示例：

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎(好像)看見，仿佛聽到等）示例：35閱讀下面這段文字看看作者又是如何描寫心理的。

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上閱讀下面這段文字看看作者又是如何描寫心理的。36（三）通過語言、動作、神態(tài)，反映內(nèi)心變化：“言為心聲”；人物個性鮮明的動作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理；“眼睛是心靈的窗口”“表情神態(tài)是人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析37

京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小禎會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。(這一段心理描寫表現(xiàn)京京想舉手念課文卻又擔心老師不喊他，同學嘲笑他的矛盾心情。)京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來?？墒?，如38（四）環(huán)境襯托法：不同的心情看相同的景物時，會產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)即：一切境語皆情語。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析39范例：他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。范例：40練習：試著給先前的例段加上環(huán)境描寫：

“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！本毩暎涸囍o先前的例段加上環(huán)境描寫：41例文：

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例文：42（五）運用比喻、夸張、排比等修辭手法，讓心理描寫更生動。(結(jié)合《心聲》)人物心理描寫課件分析43示例：