淺析多模態(tài)教學模式在中職英語閱讀教學中的應用探究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺析多模態(tài)教學模式在中職英語閱讀教學中的應用探究

閱讀是學習語言的重要途徑，對于英語學科來說，閱讀占據(jù)該學科大部分教學內(nèi)容，可見英語閱讀理解能力的重要性，同時英語教學的主要目的也是提高學生的閱讀理解能力。中職英語教學不僅要讓學生學會英語，更重要的是學會應用，所以中職英語教學更應當標新立異，更應當符合當下教育形勢和社會對人才的需求方向。多模態(tài)教學模式正是在信息技術飛速發(fā)展的當下應運而生的，它彌補了過去單一教學模式的不足，借助多媒體把聲音、圖片、動畫、影片等片段和網(wǎng)絡上適合英語閱讀教學的多種模態(tài)進行有效結合，給學生帶來不一樣的聽覺、視覺體驗，激發(fā)了他們的英語學習興趣，提高了教學效率。

多模態(tài);英語閱讀;情境;實踐;多媒體

錢一雄，福建省永安職業(yè)中專學校。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育〞的大環(huán)境下，多模態(tài)教學模式在中職英語教學中發(fā)展開來。英語是基礎文化科目，為了讓學生在生活和工作以后能熟練應用所學知識，中職英語教師要站在學生的角度，在教學過程中以學生為主體，以就業(yè)為導向，以能力為本位，利用多模態(tài)教學這一新型教學模式讓學生對英語閱讀產(chǎn)生興趣，并充分利用有限的在校時間學好英語，為以后就業(yè)奠定堅實的基礎。本文是筆者經(jīng)過多年的中職英語教學經(jīng)驗，總結提出的一些觀點和建議，供各位同仁參考指正。

一、對多模態(tài)教學模式的理解

多模態(tài)教學模式主要是通過人體感官和外部環(huán)境之間的互動交流開展教學，以多媒體和網(wǎng)絡為依托，教師和學生之間、學生和學生之間，教師和教學資源之間、學生和問題情境之間都能進行很好的互動交流。教師和教學內(nèi)容、教學資源的互動，除了傳統(tǒng)的備課之外，還表達在教師能設計創(chuàng)造出新的教學活動;學生和學習資源的互動則能通過網(wǎng)絡拓寬知識面，并通過視覺、聽覺、觸覺來感知教學內(nèi)容中的文本、圖像、動畫、聲音等。

近幾年國內(nèi)外好多教育界名家對多模態(tài)教學模式進行了研究，早在上世經(jīng)80年代末90年代初，就有人提出語言中的靜態(tài)文字和符號應當拓展為動態(tài)的視頻、動畫、音樂等多模態(tài)語篇。Royce在2022年經(jīng)過研究得出不同符號在多模態(tài)話語中存在互補性和在其次語言課堂教學中多模態(tài)的協(xié)同性等結論。2022年張魁在多模態(tài)視角下研究了多模態(tài)英語閱讀教學模式，提出了多模態(tài)英語閱讀教學模式的五大特點：靈活的教學方式、直觀浮現(xiàn)教學內(nèi)容、更高效的教學策略、更高的學生參與性、滲透文化意識的作用更明顯，通過多模態(tài)英語思維設計閱讀教學內(nèi)容，讓學生能更好地理解英語文本，有效地提高了學生的閱讀理解能力。

二、多模態(tài)教學模式在中職英語閱讀教學中的應用策略

1.創(chuàng)設多模態(tài)閱讀情境。在英語閱讀教學中，學生獲取英語知識主要通過視覺模態(tài)，從教師提供的閱讀文本中獲得信息。因此，教師在進行英語閱讀教學時，可以先創(chuàng)設英語閱讀情境，通過教學內(nèi)容相關的圖片、視頻等把閱讀內(nèi)容浮現(xiàn)出來，在閱讀情境下學生在視覺的影響下完成閱讀任務，以此達到多模態(tài)相互協(xié)同的作用。

設計多模態(tài)閱讀情境時要遵循一定的原則：一是相關性原則。在創(chuàng)設多模態(tài)閱讀情境時所選擇的情境輔助資料要與英文閱讀任務相關，假如相關性太差的話，不僅起不到輔助閱讀的作用，相反還會分散學生的注意力，影響閱讀效果。二是加強性原則。在中職英語閱讀課堂中設計模擬職場英語閱讀情境時，要盡可能“真〞，加強學生的英語思維，但是要符合當下社會職場形態(tài)的實際，不能浮夸難度讓學生產(chǎn)生畏懼心理。三是實際性原則。在創(chuàng)設多模態(tài)閱讀情境時要結合學生的實際狀況，符合不同層次學生的英語水平，避免和閱讀內(nèi)容不相符的情境出現(xiàn)，讓學生在多模態(tài)情境下對英語閱讀內(nèi)容有深入理解。

譬如，在學習“Whatisyourdreamjob？〞這一單元時，可以讓學生先了解不同的職業(yè)，并記住不同職業(yè)的英文名稱。然后教師將不同職業(yè)的特點用英文寫出來，讓學生能把不同職業(yè)的特點大聲讀出來，同時根據(jù)不同職業(yè)工作的場景創(chuàng)設多模態(tài)情境，如說到secretary這個職位時，可以先創(chuàng)設公司的情境，讓學生能結合這一多模態(tài)情境讀出secretary的職業(yè)特點。

2.利用多媒體和多模態(tài)教學有效銜接。多模態(tài)教學模式在中職英語閱讀教學中除了表達視覺模態(tài)之外，還會借助聽覺模態(tài)。多媒體的應用為教學改革帶來了翻天腹地的變化，同時高科技的教學手段和設備，使得傳統(tǒng)英語教學模式也發(fā)生了較大的變革。在中職英語教學中利用多媒體技術和設備可以給學生提供更直觀、更別致的課堂環(huán)境，多媒體和多模態(tài)相結合的教學模式能刺激學生的大腦，吸引學生的注意力。

（1）在中職英語閱讀教學中利用PPT展示圖片。在教學“CanItakeyourorder？〞一課時，講解菜單閱讀部分，可以利用多媒體給學生展示不同食物的圖片，并在圖片下方標注英文名稱，讓學生根據(jù)圖片記憶單詞。譬如在講到魚香肉絲這道菜時，可以把“魚香〞一詞直接音譯讀出來，譯為“Yu-ShiangShreddedPork〞，而不是翻譯成“Fish-flavouredShreddedPork〞。在菜單閱讀的過程中，可以在每個菜名下面作出發(fā)音的鏈接，讓學生看到菜單后，能通過聽覺來學習英語，以此來提高英語的閱讀理解能力。

（2）在中職英語閱讀教學中參與相關視頻。譬如教學“CanItakeyourorder？〞一課時，學生知道魚香肉絲這道菜怎么翻譯之后，可以給學生播放這道菜制作過程的相關視頻，制作過程中用英語做相關制作步驟的解釋，讓學生利用英語思維進行思考。再如，通過影視劇提高學生閱讀理解能力時，可以找出有代表性的電影或者電視劇以全英文的形式播放給學生，在觀看的過程中，教師可以用鼠標或者按鈕隨時操縱視頻的暫停、前進、快退等，把有代表性的語句讓學生反復聽，在聽的過程中借助字幕進行閱讀積累。

3.多為學生提供實踐的機遇。中職英語教學要以任務和活動為導向，要滿足職業(yè)教育中的語言要求和能力要求，在強調(diào)語言內(nèi)容的共同性基礎上，多為學生提供語言實踐機遇，使日常生活話題帶有一定的職業(yè)色調(diào)。所以在中職英語閱讀教學過程中，要多給學生創(chuàng)造閱讀的機遇，在仿真生活和工作場景中讓學生學會用英語去說、去聽、去讀，提高學生的閱讀理解能力，幫助學生建立英語思維。

譬如，組織英語朗讀大賽。中職學生英語水平偏低，缺乏較高的學習動力和自覺性，但是他們的好奇心對比強，活躍度高，對有消遣性質(zhì)的朗讀比賽對比感興趣。利用學生的這一心理特點，可以定期組織英語朗讀大賽，以提高學生的英語閱讀能力和語言總結能力。再如，模擬職場場景，組織學生加入職場的面試會議，教師當公司的人力面試官，給學生一則公司的英文簡介，學生閱讀之后，能清楚、正確地復述出公司簡介的大約內(nèi)容，以此來提高學生的英文閱讀理解能力和口語表達能力。

三、多模態(tài)教學模式在中職英語閱讀教學中應用的意義

在教學過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，在中職英語課堂上，教師使用多模態(tài)教學模式有助于學生對所學內(nèi)容的理解和記憶，并能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的摸索興趣，對比受中職學生的歡迎。需要注意的是，雖然多模態(tài)教學模式應用于英語閱讀教學能提高學生的閱讀理解能力，可以吸引學生的注意力，但是太多的多模態(tài)因素會在一定程度上分散學生的注意力，影響閱讀質(zhì)量，因此教師在設計的過程中要注意把握多模態(tài)的“量〞。

1.多模態(tài)教學模式中采用的視頻、圖片、動畫以及教師的肢體語言等進行教學，使得學生更加主動、積極地參與到英語閱讀中，提高了中職學生對英語的學習興趣和熱心，同時還營造了活躍輕松的課堂氣氛，滿足了中職學生的好奇心，增加了課堂互動，使其能更有興趣地參與到多模態(tài)英語閱讀活動中。

2.多模態(tài)教學模式為學生提供了更多有利于提高英語閱讀水平的信息，提高了他們的理解能力。我們生活中的閱讀內(nèi)容除了以文本的形式存在之外，還可以結合課堂上的多種模態(tài)來理解不同形式的閱讀內(nèi)容。中職學生普遍英語基礎薄弱，加之文化背景的不同，對閱讀內(nèi)容很難理解，但是利用多模態(tài)閱讀方式中的情境創(chuàng)設和多媒體展示等方式，立體浮現(xiàn)，全方位講解，使得學生能更好地理解了英語課本上的人文知識。

3.多模態(tài)英語閱讀教學模式所浮現(xiàn)出的真實的英語閱讀環(huán)境有助于讓學生身臨其境，提高了中職學生的英語綜合能力。運用多模態(tài)教學模式后，大部分學生能快速并正確地理解課文內(nèi)容，由此可見，多模態(tài)英語閱讀教學能有效提高了中職學生的英語應用能力。

四、結語

由此可見，多模態(tài)英語閱讀教學模式對中職學生學好英語意義重大，作為一名合格的中職英語教師，要在不斷提高自己的專業(yè)知識水平的基礎上，不斷探究如何開展好多模態(tài)化的英語課堂教學，除了提高學生的英語閱讀理