部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《草原》精美課件

第一單元?第1課草原第一單元?第1課草原1第一課時(shí)第一課時(shí)談話、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。如果你到了那兒呀，一定會(huì)被那里無(wú)邊無(wú)際的綠色所震撼。你們知道我所說(shuō)的這個(gè)地方是哪里嗎？對(duì)，就是遼闊的大草原?，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！談話、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有談話、圖片導(dǎo)入你知道：草原的景色如何？草原的人們有什么特點(diǎn)？草原上有哪些風(fēng)俗？談話、圖片導(dǎo)入你知道：草原的景色如何？草原的人們有什么特點(diǎn)？介紹作者生平簡(jiǎn)介文學(xué)成就主要作品

老舍（1899-1966），滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，作家。

老舍一生創(chuàng)作豐富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》;劇本《龍須溝》茶館》等。名言佳句

才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，若日久不磨，也會(huì)生銹。介紹作者生平簡(jiǎn)介文學(xué)成就主要作品老舍（1899-19位于中國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最優(yōu)質(zhì)的草原，呼倫貝爾草原地域遼闊,風(fēng)光旖旎,水草豐美，是內(nèi)蒙古主要的畜牧區(qū)。草原的相關(guān)資料呼倫貝爾草原位于中國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾綠毯

境界

陳舊

鞭子

衣裳

彩虹

馬蹄

豆腐

拘束

羞澀

摔跤

忍心

灑脫

飛馳

微笑

勾勒

目的地

蒙古包

好客襟飄帶舞

認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)綠毯境界陳舊鞭子重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)裳shāng衣裳羽裳不要少寫點(diǎn)、橫蒙古同胞的衣裳真漂亮。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)裳shāng衣裳羽裳不要少寫點(diǎn)、橫蒙古同胞的重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)澀sè不要少寫一點(diǎn)羞澀苦澀鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)澀sè不要少寫一點(diǎn)羞澀苦澀鄂溫克姑娘們?cè)~語(yǔ)解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。造句：駿馬奔馳在一碧千里的大草原上。詞語(yǔ)解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。造句：駿馬奔馳翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。造句：你看那楊樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩葉，翠色欲流，惹人喜愛(ài)。詞語(yǔ)解釋翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。造渲染中國(guó)畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強(qiáng)藝術(shù)效果。勾勒用線條描畫出輪廓。詞語(yǔ)解釋渲染中國(guó)畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強(qiáng)再讀課文，整體感知自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！中心句：高度評(píng)價(jià)蒙漢兩個(gè)民族的友誼天長(zhǎng)地久。再讀課文，整體感知自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？再讀課文，整體感知內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描繪了一望無(wú)際的草原美景，接著又展示了人們歡迎遠(yuǎn)方客人和草原聯(lián)歡的隆重場(chǎng)面，最后寫把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交流。初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別再讀課文，整體感知這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描繪了一望無(wú)際的草第一部分(第

自然段)：草原美景。第二部分(第

自然段)：喜迎遠(yuǎn)客。第三部分(第

自然段)：友好相見(jiàn)。第四部分(第

自然段)：盛情款待。第五部分(第

自然段)：依依惜別。思考：課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。12345再讀課文，整體感知第一部分(第自然段)：草原美景。思考：12345再讀課再讀課文，整體感知課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作，老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的美景。再讀課文，整體感知課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作再讀課文，整體感知草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出了怎樣的感慨？再讀課文，整體感知草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出從這句話中你知道了什么？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。這樣美好的自然環(huán)境，讓人感到無(wú)比的舒服，出乎意料的舒服。小聲吟唱神奇美麗再讀課文，整體感知從這句話中你知道了什么？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既這個(gè)物品既美觀，又實(shí)用；既省錢，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)明。用“既……又……既……又”寫一句話。再讀課文，整體感知這個(gè)物品既美觀，又實(shí)用；既省錢，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)明。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆](méi)有污染，所以更干凈。更多一層干凈。再讀課文，整體感知是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨?那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？大草原一眼望去全部都是綠色的。再讀課文，整體感知還可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)表示“綠”？郁郁蔥蔥青翠欲滴在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅“茫茫”什么意思？同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！蹦兀俊懊Ｃ！睕](méi)有邊際，看不清楚。站在草原上,放眼望去,從腳下到云際,全被綠色主宰著,是那么遼闊,又是那么清晰,一切都盡收眼底。再讀課文，整體感知“茫茫”什么意思？同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！毖蛉阂粫?huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!比喻：把草原比作無(wú)邊的綠毯；把羊群比作白色的大花。再讀課文，整體感知羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠綠的顏色好像就要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。再讀課文，整體感知那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(lái)。再讀課文，整體感知“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。擬人；“回味”即細(xì)細(xì)地回憶，品味。草原是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)，這里風(fēng)光如詩(shī)如畫，因此連牛馬都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。再讀課文，整體感知在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來(lái)寫的呢?再讀課文，整體感知主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來(lái)寫的。我覺(jué)得還有從整體到部分的寫法。因?yàn)樽髡呦日f(shuō)“在天底下，一碧千里而并不茫茫”這是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫?，F(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來(lái)寫的我也能用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用手中神奇的筆畫一畫草原美景。地勢(shì)平坦而遼闊，在遠(yuǎn)方有微微起伏，整個(gè)大地都被綠油油的草覆蓋著，像鋪了一層厚厚的地毯，在藍(lán)天的映襯下，顯得格外清新。再讀課文，整體感知我也能用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用總結(jié)提高

、

、

是描寫草原的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了草原的奇特美麗。

、

是描寫蒙古同胞的詞語(yǔ)，表達(dá)了蒙古同胞的熱情好客。一碧千里翠色欲流歡呼飛馳襟飄帶舞總結(jié)提高、總結(jié)提高同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣的生活習(xí)慣，又會(huì)怎樣迎接與招待老舍先生與他的朋友們呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ匆豢?。總結(jié)提高同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原第二課時(shí)第二課時(shí)作者是從哪些方面來(lái)寫草原風(fēng)光美的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是從哪些方面來(lái)寫草原風(fēng)光美的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的人情美。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人瀏覽課文，整體把握草原的美麗風(fēng)光令人陶醉，草原上的同胞又給作者留下了什么樣的印象呢？（1）學(xué)生自由朗讀課文第2—5自然段，用“

”畫出你認(rèn)為寫得好的關(guān)于主人迎客、相見(jiàn)、款待、話別的語(yǔ)句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。瀏覽課文，整體把握草原的美麗風(fēng)光令人陶醉，草原上的同胞又給作者按參觀訪問(wèn)活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段。每個(gè)自然段各是一層意思，它們分別是喜迎遠(yuǎn)客圖、主客相見(jiàn)圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖。（2）作者按照什么順序?qū)懥四膸讓觾?nèi)容？發(fā)揮想象，將它們想象成一幅幅畫面，給每層內(nèi)容加一個(gè)小標(biāo)題。瀏覽課文，整體把握作者按參觀訪問(wèn)活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段。每個(gè)自然段各是一層走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子—河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。比喻：把河和穿著各色的衣裳的男女老少分別比作帶子、彩虹。品讀課文，感受熱情走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子—河！小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點(diǎn)走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條河。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!品讀課文，感受熱情小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點(diǎn)為什么說(shuō)“像一條彩虹”向我們飛過(guò)來(lái)?品讀課文，感受熱情蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。多么熱情呀！老舍先生一個(gè)“飛”字為我們描繪了詩(shī)情畫意的畫面。更讓我們感受到蒙古同胞那種撲面而來(lái)的熱情。為什么說(shuō)“像一條彩虹”向我們飛過(guò)來(lái)?品讀課文，感受熱情蒙古同也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。思考：讀這個(gè)句子，大家看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？品讀課文，感受熱情看到了不停地握手，聽(tīng)到了不停的歡笑聲，感受到了蒙古族同胞的純樸和熱情。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。思考：如何理解“會(huì)心的微笑”？品讀課文，感受熱情主人和賓客間可能語(yǔ)言不通，但是音樂(lè)是沒(méi)有語(yǔ)言的界限的，友誼是沒(méi)有民族的界限的，美妙的歌聲里傳遞著友愛(ài)、理解，大家不用語(yǔ)言交流，也可以感受到，所以會(huì)露出“會(huì)心的微笑”。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。品讀課文，感受熱情飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。品讀課文奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。品讀課文，感受熱情草原人民的熱情好客還在哪些地方有體現(xiàn)？奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！

這句話在文中的作用是什么？點(diǎn)明中心品讀課文，感受熱情蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天品讀課文，感受熱情課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，為什么要以“草原”為題呢？草原是蒙古族同胞的家園，課文前面寫了草原的風(fēng)光美，后面寫了人情美。風(fēng)光美和人情美都表現(xiàn)了作者對(duì)草原的贊美和依戀，整篇課文都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的，因此以“草原”為題。品讀課文，感受熱情課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，為什《草原》這篇課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧?？偨Y(jié)概括《草原》這篇課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好這篇文章要多讀，有感情地讀，讀出其中的美感和情感。在讀的過(guò)程中，我們仿佛置身于老舍先生筆下的大草原中，那里的美無(wú)處不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的這篇文章寫于五六十年前，今天的大草原又是怎樣的呢？如果有機(jī)會(huì)，希望同學(xué)們能親自去大草原看一看！總結(jié)概括這篇文章要多讀，有感情地讀，讀出其中的美感和情感。在讀的過(guò)程能力提升小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物。要求：100—200字，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使用情景交融的寫法。提示：在《草原》一課中，我們賞析了一些比喻句和擬人句，這兩種修辭手法使句子表達(dá)更生動(dòng)，可以進(jìn)行借鑒；情景交融則是《草原》的主要寫法，要把寫景和抒情自然地融合到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太生硬。能力提升小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物。要求：100—200字1.背誦課文第1自然段；摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。作業(yè)布置1.背誦課文第1自然段；摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。作業(yè)布草原第一課時(shí)草原第一課時(shí)情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入走進(jìn)作者

老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國(guó)第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)較大的國(guó)際影響。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味?！弊哌M(jìn)作者老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－152翠色欲流：欲流?？煲鞒鰜?lái)。形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。渲染：中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大的形容。灑脫：行動(dòng)自然，無(wú)拘無(wú)束。迂回：回旋，環(huán)繞。一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。詞語(yǔ)講解翠色欲流：欲流。快要流出來(lái)。形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。53詞語(yǔ)講解襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，分布在黑龍江省。羞澀：有點(diǎn)難為情的樣子。天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。勾勒：用線條畫出輪廓。詞語(yǔ)講解襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之54欣賞《我和草原有個(gè)約定》欣賞《我和草原有個(gè)約定》55第二課時(shí)第二課時(shí)56“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來(lái)看可換成什么詞？重點(diǎn)講解

汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。自由、無(wú)拘無(wú)束……從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”？

汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！盀⒚摗边@個(gè)詞結(jié)合上下文來(lái)看可換成什么詞？重點(diǎn)講解57

迎接、

相見(jiàn)、

款待、

聯(lián)歡、

話別深讀感悟熱情激情盛情盡情深情迎接、58部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《草原》精美課件59重點(diǎn)解讀蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。重點(diǎn)解讀蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！這句話表達(dá)了蒙古族人60再見(jiàn)再見(jiàn)61第一單元?第1課草原第一單元?第1課草原62第一課時(shí)第一課時(shí)談話、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。如果你到了那兒呀，一定會(huì)被那里無(wú)邊無(wú)際的綠色所震撼。你們知道我所說(shuō)的這個(gè)地方是哪里嗎？對(duì)，就是遼闊的大草原?，F(xiàn)在，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！談話、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有談話、圖片導(dǎo)入你知道：草原的景色如何？草原的人們有什么特點(diǎn)？草原上有哪些風(fēng)俗？談話、圖片導(dǎo)入你知道：草原的景色如何？草原的人們有什么特點(diǎn)？介紹作者生平簡(jiǎn)介文學(xué)成就主要作品

老舍（1899-1966），滿族，原名舒慶春，字舍予，北京人，作家。

老舍一生創(chuàng)作豐富，作品大多取材于市民生活。北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》;劇本《龍須溝》茶館》等。名言佳句

才華是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，若日久不磨，也會(huì)生銹。介紹作者生平簡(jiǎn)介文學(xué)成就主要作品老舍（1899-19位于中國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最優(yōu)質(zhì)的草原，呼倫貝爾草原地域遼闊,風(fēng)光旖旎,水草豐美，是內(nèi)蒙古主要的畜牧區(qū)。草原的相關(guān)資料呼倫貝爾草原位于中國(guó)內(nèi)蒙古自治區(qū)東北部，位于大興安嶺以西，由呼倫湖、貝爾綠毯

境界

陳舊

鞭子

衣裳

彩虹

馬蹄

豆腐

拘束

羞澀

摔跤

忍心

灑脫

飛馳

微笑

勾勒

目的地

蒙古包

好客襟飄帶舞

認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)綠毯境界陳舊鞭子重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)裳shāng衣裳羽裳不要少寫點(diǎn)、橫蒙古同胞的衣裳真漂亮。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)裳shāng衣裳羽裳不要少寫點(diǎn)、橫蒙古同胞的重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)澀sè不要少寫一點(diǎn)羞澀苦澀鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。重點(diǎn)字書寫指導(dǎo)澀sè不要少寫一點(diǎn)羞澀苦澀鄂溫克姑娘們?cè)~語(yǔ)解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。造句：駿馬奔馳在一碧千里的大草原上。詞語(yǔ)解釋一碧千里：指一片碧綠的顏色，十分寬廣。造句：駿馬奔馳翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。造句：你看那楊樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩葉，翠色欲流，惹人喜愛(ài)。詞語(yǔ)解釋翠色欲流：翠綠的顏色好像就要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。造渲染中國(guó)畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強(qiáng)藝術(shù)效果。勾勒用線條描畫出輪廓。詞語(yǔ)解釋渲染中國(guó)畫技法的一種。以水墨或淡彩涂染畫面，以烘染物像，增強(qiáng)再讀課文，整體感知自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！中心句：高度評(píng)價(jià)蒙漢兩個(gè)民族的友誼天長(zhǎng)地久。再讀課文，整體感知自由朗讀課文，找出文章的中心句。蒙漢情深何內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？再讀課文，整體感知內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和蒙古人民的熱情好客。作者老舍從哪些這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描繪了一望無(wú)際的草原美景，接著又展示了人們歡迎遠(yuǎn)方客人和草原聯(lián)歡的隆重場(chǎng)面，最后寫把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交流。初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別再讀課文，整體感知這篇文章是按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描繪了一望無(wú)際的草第一部分(第

自然段)：草原美景。第二部分(第

自然段)：喜迎遠(yuǎn)客。第三部分(第

自然段)：友好相見(jiàn)。第四部分(第

自然段)：盛情款待。第五部分(第

自然段)：依依惜別。思考：課文分為哪幾部分，根據(jù)每一部分的意思，小組討論全文的層次劃分。12345再讀課文，整體感知第一部分(第自然段)：草原美景。思考：12345再讀課再讀課文，整體感知課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作，老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的美景。再讀課文，整體感知課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作再讀課文，整體感知草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出了怎樣的感慨？再讀課文，整體感知草原美景使作者沉醉，在這種境界里，作者發(fā)出從這句話中你知道了什么？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。這樣美好的自然環(huán)境，讓人感到無(wú)比的舒服，出乎意料的舒服。小聲吟唱神奇美麗再讀課文，整體感知從這句話中你知道了什么？這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既這個(gè)物品既美觀，又實(shí)用；既省錢，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)明。用“既……又……既……又”寫一句話。再讀課文，整體感知這個(gè)物品既美觀，又實(shí)用；既省錢，又環(huán)保，真是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)明。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。草原的空氣和城市的空氣不一樣，因?yàn)闆](méi)有污染，所以更干凈。更多一層干凈。再讀課文，整體感知是怎樣的景象讓作者有了如此的感慨?那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅怎樣的畫面？大草原一眼望去全部都是綠色的。再讀課文，整體感知還可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)表示“綠”？郁郁蔥蔥青翠欲滴在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！耙槐糖Ю铩痹谀隳X海中是一幅“茫?！笔裁匆馑迹客菍懖菰?，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢？“茫?！睕](méi)有邊際，看不清楚。站在草原上,放眼望去,從腳下到云際,全被綠色主宰著,是那么遼闊,又是那么清晰,一切都盡收眼底。再讀課文，整體感知“茫?！笔裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫茫”羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。綠色與白色的搭配，多么清新明麗、自然和諧的圖畫呀!比喻：把草原比作無(wú)邊的綠毯；把羊群比作白色的大花。再讀課文，整體感知羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。翠綠的顏色好像就要流淌出來(lái)一樣，形容綠到了極致。再讀課文，整體感知那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的綠更鮮亮，更有光澤，綠得更豐富更飽滿，綠得好像都快要流淌下來(lái)。再讀課文，整體感知“翠”是“綠”的意思。為什么不用“綠”色欲流？“翠”比一般的在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。擬人；“回味”即細(xì)細(xì)地回憶，品味。草原是駿馬和大牛的天然牧場(chǎng)，這里風(fēng)光如詩(shī)如畫，因此連牛馬都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。再讀課文，整體感知在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)現(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來(lái)寫的呢?再讀課文，整體感知主要寫草的美麗景色和作者的感受。按從上到下的順序來(lái)寫的。我覺(jué)得還有從整體到部分的寫法。因?yàn)樽髡呦日f(shuō)“在天底下，一碧千里而并不茫?！边@是總寫草原給人的印象，而后面寫平地、羊群、小丘這些都是分寫?，F(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，這一段作者主要寫了什么?按什么順序來(lái)寫的我也能用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用手中神奇的筆畫一畫草原美景。地勢(shì)平坦而遼闊，在遠(yuǎn)方有微微起伏，整個(gè)大地都被綠油油的草覆蓋著，像鋪了一層厚厚的地毯，在藍(lán)天的映襯下，顯得格外清新。再讀課文，整體感知我也能用自己的話寫出一兩句描寫草原美景的句子或小詩(shī)。也可以用總結(jié)提高

、

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是描寫草原的詞語(yǔ)，表現(xiàn)了草原的奇特美麗。

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是描寫蒙古同胞的詞語(yǔ)，表達(dá)了蒙古同胞的熱情好客。一碧千里翠色欲流歡呼飛馳襟飄帶舞總結(jié)提高、總結(jié)提高同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣的生活習(xí)慣，又會(huì)怎樣迎接與招待老舍先生與他的朋友們呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑タ匆豢??？偨Y(jié)提高同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原第二課時(shí)第二課時(shí)作者是從哪些方面來(lái)寫草原風(fēng)光美的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入作者是從哪些方面來(lái)寫草原風(fēng)光美的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的人情美。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人瀏覽課文，整體把握草原的美麗風(fēng)光令人陶醉，草原上的同胞又給作者留下了什么樣的印象呢？（1）學(xué)生自由朗讀課文第2—5自然段，用“

”畫出你認(rèn)為寫得好的關(guān)于主人迎客、相見(jiàn)、款待、話別的語(yǔ)句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。瀏覽課文，整體把握草原的美麗風(fēng)光令人陶醉，草原上的同胞又給作者按參觀訪問(wèn)活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段。每個(gè)自然段各是一層意思，它們分別是喜迎遠(yuǎn)客圖、主客相見(jiàn)圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖。（2）作者按照什么順序?qū)懥四膸讓觾?nèi)容？發(fā)揮想象，將它們想象成一幅幅畫面，給每層內(nèi)容加一個(gè)小標(biāo)題。瀏覽課文，整體把握作者按參觀訪問(wèn)活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段。每個(gè)自然段各是一層走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子—河！牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。比喻：把河和穿著各色的衣裳的男女老少分別比作帶子、彩虹。品讀課文，感受熱情走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子—河！小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點(diǎn)走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條河。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!品讀課文，感受熱情小討論：和原句對(duì)比讀，哪句話給你印象更為深刻?突出了河的特點(diǎn)為什么說(shuō)“像一條彩虹”向我們飛過(guò)來(lái)?品讀課文，感受熱情蒙古同胞穿著節(jié)日的盛裝，來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。多么熱情呀！老舍先生一個(gè)“飛”字為我們描繪了詩(shī)情畫意的畫面。更讓我們感受到蒙古同胞那種撲面而來(lái)的熱情。為什么說(shuō)“像一條彩虹”向我們飛過(guò)來(lái)?品讀課文，感受熱情蒙古同也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。思考：讀這個(gè)句子，大家看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？品讀課文，感受熱情看到了不停地握手，聽(tīng)到了不停的歡笑聲，感受到了蒙古族同胞的純樸和熱情。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。思考：如何理解“會(huì)心的微笑”？品讀課文，感受熱情主人和賓客間可能語(yǔ)言不通，但是音樂(lè)是沒(méi)有語(yǔ)言的界限的，友誼是沒(méi)有民族的界限的，美妙的歌聲里傳遞著友愛(ài)、理解，大家不用語(yǔ)言交流，也可以感受到，所以會(huì)露出“會(huì)心的微笑”。歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。品讀課文，感受熱情飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。品讀課文奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤子的手抓羊肉和奶酒。干部們向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐?。品讀課文，感受熱情草原人民的熱情好客還在哪些地方有體現(xiàn)？奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！

這句話在文中的作用是什么？點(diǎn)明中心品讀課文，感受熱情蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別！大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，誰(shuí)也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天品讀課文，感受熱情課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，為什么要以“草原”為題呢？草原是蒙古族同胞的家園，課文前面寫了草原的風(fēng)光美，后面寫了人情美。風(fēng)光美和人情美都表現(xiàn)了作者對(duì)草原的贊美和依戀，整篇課文都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的，因此以“草原”為題。品讀課文，感受熱情課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問(wèn)活動(dòng)，為什《草原》這篇課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。總結(jié)概括《草原》這篇課文具體寫了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好這篇文章要多讀，有感情地讀，讀出其中的美感和情感。在讀的過(guò)程中，我們仿佛置身于老舍先生筆下的大草原中，那里的美無(wú)處不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的這篇文章寫于五六十年前，今天的大草原又是怎樣的呢？如果有機(jī)會(huì)，希望