高校教師師德點題完整版

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題總結(jié)版本A：培訓(xùn)5班名詞解釋1、教師職業(yè)道德：教師職業(yè)道德就是教師在教書育人的職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范，即“為師之道”；它是一定社會的道德原則和規(guī)范在教師職業(yè)行為和職業(yè)關(guān)系中的特殊表現(xiàn)。A教師在職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范（為師之道）B教師在職業(yè)活動中將做教師應(yīng)當(dāng)遵循的原則和規(guī)范內(nèi)化為自己的個體品質(zhì)，然后通過自己教書育人的德行表現(xiàn)達(dá)到既有益于學(xué)生成長成才，同時也有利于教師自我完善人格品質(zhì)和提升人生境界等精神需要的主體性追求（為師之德）0092、教師職業(yè)素質(zhì)：是教師做好教書育人工作的前提，是教師在教育教學(xué)過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師的職業(yè)人格、專業(yè)知識和育人能力的綜合反映，這種職業(yè)品質(zhì)在一般生理條件合格的情況下，主要通過后天學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實踐中形成。主要有高尚的師德、正確的教育觀念、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強的綜合能力和健康的身體與心理等各方面。0473、道德選擇：是人類有目的活動的一定形式，當(dāng)某一個人在特定場合面臨幾種可供選擇的行為方案時,依據(jù)某種道德標(biāo)準(zhǔn)在不同的價值準(zhǔn)則或善惡之間進(jìn)行自覺自愿的選擇，作出符合一定階級或社會道德準(zhǔn)則的決定,這就是道德選擇。4、道德評價：是通過贊揚和鼓勵、譴責(zé)和批判、示范和勸阻，以肯定或否定某種行為的方法，使人的行為納入到社會或階級要求的軌道，并給人以潛移默化的影響。1785、道德教育：是指教育者根據(jù)一定社會或階級的需要，有目的、有計劃、有組織地灌輸社會的道德要求、規(guī)范、原則和觀念，對受教育者施以系統(tǒng)的教育和影響，使他們具備社會生活和職業(yè)活動所需的道德素質(zhì)和品德，自覺地踐行其道德義務(wù)的活動。2076、道德沖突：指在道德行為選擇中因價值觀和價值量的不同而發(fā)生的善惡矛盾和對立狀態(tài)，或者指人們在道德認(rèn)識、道德情感、道德行為上不一致時產(chǎn)生的矛盾。7、敬業(yè)精神：就是對本職工作的專注和追求卓越的精神，是一種出自從業(yè)者內(nèi)心的，從情感上對本職工作深深的愛戀；從行為上愿為本質(zhì)工作傾盡全力，盡職盡責(zé)；在效果上始終追求一種自己力所能及的至善至美的境界的內(nèi)在品質(zhì)。它是一個人在從業(yè)過程中所追求的在職業(yè)情感、職業(yè)行為和職業(yè)結(jié)果等三方面的完美統(tǒng)一。8.道德修養(yǎng)：指個人在道德上的自我鍛煉、自我改造以及由此達(dá)到崇高的道德水平和境界的過程，是主體自身的道德活動形式之一，簡而言之，即道德主體的自我道德教育。簡答題或論述（印象中袁頂國老師上課點過的）高校教師職業(yè)道德的形成。028-030（1）高等教育教學(xué)實踐中的各種利益關(guān)系是高校教師職業(yè)道德形成的直接基礎(chǔ)（2）生產(chǎn)關(guān)系及其體現(xiàn)的階級利益是高校教師職業(yè)道德形成的現(xiàn)實基礎(chǔ)（3）歷史上優(yōu)秀的教師道德遺產(chǎn)是高校教師職業(yè)道德形成的歷史基礎(chǔ)2、高校教師職業(yè)勞動的特點。31-33（1）目的的雙重性：教書、育人。；（2）對象的特殊性：人－－大學(xué)生；（3）手段的示范性：以身為教，為人師表；（4）過程的復(fù)雜性：教師對學(xué)生培養(yǎng)的勞動過程是一個長期的、反復(fù)的、充滿復(fù)雜性的過程。；（5）內(nèi)容的豐富性；（6）效果的滯后性：特殊的產(chǎn)品。3、高校教師職業(yè)道德的特點。(考試重點)034-036（1）道德人格的高尚性；（2）道德目的的明確性；（3）道德行為的示范性；（4）道德內(nèi)容的全面性；（5）道德影響的廣泛性。高校教師職業(yè)道德的社會功能。039-41（1）完善個體人格，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)；（2）發(fā)揮評價功能，形成積極向?qū)?；?）樹立人格榜樣，增強育人效果；（4）引領(lǐng)社會風(fēng)尚，推動文明進(jìn)步。5、高校教師職業(yè)素質(zhì)。047-053（一）專業(yè)文化素質(zhì)（基礎(chǔ)）：（1）比較系統(tǒng)的哲學(xué)理論修養(yǎng)；（2）深厚的專業(yè)知識；（3）廣博的相關(guān)學(xué)科知識；（4）必備的教育科學(xué)知識；（二）實踐能力素質(zhì)（關(guān)鍵）:（1）組織教育和教學(xué)的能力；（2）創(chuàng)新能力；（3）語言表達(dá)能力；（4）組織管理能力；（5）自我調(diào)控能力；（6）使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。（三）職業(yè)道德素質(zhì)（靈魂）：（1）熱愛教育事業(yè)的崇高使命感和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神；（2）以人為本，尊重和愛護(hù)學(xué)生的人道精神；（3）為人師表和嚴(yán)于律己的教師風(fēng)范；（4）關(guān)心集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。6、高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。053-055（1）提高教師職業(yè)道德認(rèn)識；（2）培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；（3）堅定教師職業(yè)道德信念；（4）鍛煉教師職業(yè)道德意志；（5）養(yǎng)成教師職業(yè)道德習(xí)慣。7、高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容（考試重點）2011年12月23日的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，這是繼2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之后，首次制定印發(fā)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利于學(xué)生健康成長的言行。敬業(yè)愛生：忠誠人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。教書育人：堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長，誨人不倦。尊重學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：弘揚科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發(fā)揚民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。誠實守信，力戒浮躁。堅決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。服務(wù)社會：勇?lián)鐣?zé)任，為國家富強、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識。熱心公益，服務(wù)大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔(dān)社會義務(wù)，積極提供專業(yè)服務(wù)。堅決反對濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。1.熱愛學(xué)術(shù)、追求真理；2.實事求是、客觀公正；3.學(xué)術(shù)自由、民主平等；4.謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作；5.服務(wù)社會，造福人類為人師表：學(xué)為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識風(fēng)范教育感染學(xué)生。模范遵守社會公德，維護(hù)社會正義，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽的行為。8、高校教師為什么要進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)？針對當(dāng)前社會現(xiàn)實，教師的一些不良甚至危害社會的犯罪行為率被曝光，例如體罰學(xué)生致其殘疾、猥褻強奸傷害學(xué)生、貪污科研經(jīng)費中飽私囊等，嚴(yán)重?fù)p害了教師形象，造成了極壞的社會影響。另外據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生對高校教師的素質(zhì)狀況不盡滿意。大學(xué)生對教師“課堂教學(xué)水平”、“學(xué)術(shù)水平”、“人格魅力”、“敬業(yè)精神”、“教書育人狀況”的平均滿意率為五成上下。所以，對教師這個群體進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)是很有必要的。1.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要。道德修養(yǎng)是每個教師的事，是每個教師勝任工作的必要條件。2.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。教師道德不僅對教師具有激勵作用，而且對學(xué)生道德意識、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展也具有極為重要的影響。3.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。4.加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有助于消除市場經(jīng)濟(jì)對教師職業(yè)道德的消極作用。高校教師職業(yè)道德的基本原則。071-077（1）教育公平原則；（2）教育誠信原則；（3）集體主義原則；（4）人道主義原則。10、高校教師職業(yè)道德的內(nèi)容：高校教師職業(yè)道德的原則：（教材版）（P71-78）教育公平原則；教育誠信原則；集體主義原則；人道主義原則；（第二種觀點）（一）社會主義集體主義是教師職業(yè)道德的一般原則1、教師要正確處理自己利益與學(xué)院、學(xué)校、社會利益之間的關(guān)系2、主動關(guān)心、維護(hù)集體利益（二）社會主義人道主義是教師職業(yè)道德的基本原則1、尊重學(xué)生，尊重學(xué)生作為人的尊嚴(yán)、價值和權(quán)利2、關(guān)心人學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的物質(zhì)、精神和心理需要3、促進(jìn)學(xué)生人自由而全面的發(fā)展（三）公平、公正、誠信教師職業(yè)道德的重要原則（四）獻(xiàn)身教育，教書育人是教師職業(yè)道德的根本原則（第三種觀點）（P52-53）1.熱愛教育事業(yè)的崇高使命感和甘為人梯的奉獻(xiàn)精神2.以人為本，尊重和愛護(hù)學(xué)生的人道精神3.為人師表和嚴(yán)于律己的教師風(fēng)范4.關(guān)心集體和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神5.敬業(yè)精神（P56：表現(xiàn)、意義、實現(xiàn)策略）11、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范（117-124）1.有教無類，親徒愛生2.循循善誘，誨人不倦3.因材施教，務(wù)求實效4.為人師表，以身作則5.熱愛真理，勇于探索6.知困自強，學(xué)而不厭7.心平氣和，虛懷若谷8.衣冠端正，儀容莊肅9.教學(xué)相長，出藍(lán)勝藍(lán)10.傳道授業(yè)，教書育人12、輔導(dǎo)員的職業(yè)道德規(guī)范。（考試重點）（102-104）（1）赤膽忠心，愛崗敬業(yè)（思想政治修養(yǎng)）（2）以身作則，為人師表（道德修養(yǎng)）（3）關(guān)心學(xué)生，平等待人（知識能力修養(yǎng)）（4）寬容大度、顧全大局（性格修養(yǎng)）13、高校教師師德評價的形式及其對其職業(yè)行為選擇的影響。179-182（1）社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念是高校教師師德評價的基本形式；（2）自我評價和社會評價是高校教師師德評價的操作方式；（3）發(fā)展性評價與終結(jié)性評價是高校教師師德評價結(jié)果的基本形式。14、高校教師師德培養(yǎng)的基本方法。（注意創(chuàng)新）222-224（1）慎獨修身，保持操守；（2）內(nèi)省自訟，改之為貴（3）防微杜漸，積善成德；（4）虛心學(xué)習(xí)，互相切磋；（5）勇于實踐，不斷磨煉補充其它版本：剔除了與前面重復(fù)的題。版本B:三、你如何看待《知識精英：利益的獲得與聲望的下降》？1.以高校教師為主體的知識精英已經(jīng)是既得利益集團(tuán)的一部分，他們在努力為自己爭取利益方面做得很出色；2.一些知識精英已放棄了理想以及自己對國家民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，蠅營狗茍于個人私利，在社會中喪失了道德權(quán)威；3.對于處于轉(zhuǎn)型期的我國而言，未來還有許多不確定性的因素，知識精英更應(yīng)當(dāng)充當(dāng)了望哨和社會良心的角色，更應(yīng)該跳出自己的“專業(yè)”，積極介入公共事務(wù)和公共生活，沒有權(quán)利只埋頭經(jīng)營自己的蠅頭小利；4.在當(dāng)代中國，中產(chǎn)階級微不足道，聯(lián)系上層和下層主要靠富有理想主義精神的知識精英。如果知識精英們忘卻自己的社會責(zé)任，僅滿足于一己之利的獲得，則國家堪虞美、民族堪憂。）版本C:一、倫理道德的作用：1.道德的社會作用：社會調(diào)控；2.道德的個體作用：提升人性，提高人的精神境界，促進(jìn)人的自我完善二、教師職業(yè)道德的作用1．對教育教學(xué)起調(diào)節(jié)作用：（1）調(diào)整教師與教育事業(yè)的關(guān)系（2）調(diào)整教師與學(xué)生的關(guān)系（3）調(diào)整教師與其他人員的關(guān)系2．對學(xué)生起教育作用：“能夠迫使每個學(xué)生去檢點自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性”。蘇霍姆林斯基3．對社會生活起影響作用；（1）通過所培養(yǎng)的學(xué)生，對社會產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響（2）通過親自參加社會活動而影響社會（3）通過教師個人的道德品質(zhì)去影響自己的家庭，朋友和鄰里4．對自身綜合素質(zhì)的提高起促進(jìn)作用三、道德的多維認(rèn)識：1.道德是一種特殊的上層建筑和社會意識；2.道德是一種特殊的行為規(guī)范；3.道德是人類掌握世界的特殊方式，是人類完善發(fā)展自身的活動4.道德是人的存在方式5.道德是一種利他精神或犧牲精神（核心本質(zhì)）“道德是以犧牲為前提的”四、倫理與道德的不同點：1.側(cè)重點不同：倫理強調(diào)關(guān)系，道德強調(diào)個體；2.義務(wù)要求不同：倫理的義務(wù)是雙向的，道德的義務(wù)是單向的；3.作用力不同：倫理是客觀法（法則），是他律的；道德是主觀法（法規(guī)），是自律的；4.水平不同：倫理是對人們行為應(yīng)當(dāng)理由的說明，道德是對人們行為應(yīng)當(dāng)境界的表達(dá)。五、教師職業(yè)倫理的特點：（1）教師職業(yè)倫理關(guān)系的多維性（2）師生倫理關(guān)系作為教師職業(yè)倫理的主體，其最顯著的特點在于師生倫理屬于不對稱型倫理關(guān)系。對稱型倫理關(guān)系：倫理對當(dāng)事人雙方的義務(wù)要求不僅是雙向的，而且在要求的程度上完全相同的倫理關(guān)系；不對稱型倫理關(guān)系：倫理對當(dāng)事人雙方的義務(wù)雖然是雙向的，但在要求的程度上卻并不完全相同的倫理關(guān)系六、教師職業(yè)道德的本質(zhì)1.教師職業(yè)道德是一種特殊的社會上層建筑；2.教師職業(yè)道德是教師的存在方式；3.教師職業(yè)道德的核心本質(zhì):利生、利社會。七、教師職業(yè)勞動的特殊性（論述）1.勞動目的和任務(wù)的特殊性——多重性；2.勞動對象的特殊性——有思想、有個性差異的具有主體性和可塑性的人；3.勞動工具的特殊性——教師自身所具有的綜合素質(zhì)是最主要的工具，且勞動者和工具不能分離；4.勞動過程的特殊性；（1）相互影響性（2）較強的示范性（3）較強的重復(fù)（4）難監(jiān)督難考核評估（5）復(fù)雜性 5.勞動產(chǎn)品的特殊性——掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人。八.高校教師職業(yè)行為道德選擇的條件：1.在客觀條件上，行為主體面臨具有多種道德選擇的可能性2.在職業(yè)行為的選擇中，有清晰的道德認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo)3.意志自由是高校教師職業(yè)行為道德選擇的