人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》優(yōu)質(zhì)教案

/617《貓》教案教學(xué)目的理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一部分,了解第一只貓的故事。3、作者對(duì)第一只貓亡的酸辛的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、理清了課文敘述的順序及線索 ,整體感知了課文內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)第一部分 ,了解第一只貓的故事。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第一部分 ,了解第一只貓的故事。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情景 ,導(dǎo)入新課。1．導(dǎo)入新課。貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏?ài)而養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生 ,他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天 ,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書(shū)課題、作者）2作者介紹。鄭振鐸（1898－1958）,福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新成立后,曾擔(dān)任科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí) ,因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《歷史參考圖譜》《俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。二、學(xué)習(xí)字詞。（出示小黑板或用多媒體教學(xué),檢查學(xué)生注音、解釋）污澀． （）慫恿．． （）婢．女（）蜷．伏（）懲．戒（）悵．然（ ）詛．罵（）紅綾． （ ）三、學(xué)生自由朗讀全文 ,標(biāo)號(hào)段序。思考以下問(wèn)題：（目標(biāo)1）．寫了幾只貓？重點(diǎn)寫哪一只？明確：共寫了四只貓 ,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥(niǎo)的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓 ,其篇幅占了三分之一有余。．全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落 ,劃分結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事 ,據(jù)此,可分三個(gè)部分。第一部分（ 1-2段）：寫第一只貓的故事。第二部分（ 3－14段）：寫活潑可愛(ài)的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（ 15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。四、研習(xí)課文第一部分：第一只貓的故事。（目標(biāo)2）1．學(xué)生齊讀課文第一部分。2．指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。3．學(xué)生思考討論 ,解決以下問(wèn)題：①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)？②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來(lái)？③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？指名回答后明確：①作者從貓“剛要來(lái)的時(shí)候”和“后來(lái)”兩個(gè)時(shí)間段來(lái)寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài) ,剛來(lái)時(shí)是花白的毛 ,很活潑,白雪球似的。而后來(lái) ,光澤的毛也污澀了,毫無(wú)生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài) ,滾來(lái)滾去,撲過(guò)來(lái)?yè)?又撲過(guò)去搶,后來(lái)卻是不肯出來(lái) ,不理會(huì)。②家里人都很喜歡這只貓 ,如三妹“常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來(lái)回的拖搖著”；作者則是“坐在藤椅上看著他們 ,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰”心上感著生命的新鮮與快樂(lè)。“因?yàn)樾∝埢顫娍蓯?ài),一家人都很喜歡它”。③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對(duì)于這只貓的“病死”,三妹“很難過(guò)”,“我”心里也感著一縷的酸辛。五、小結(jié)本課。（目標(biāo)3）本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛(ài)有趣 ,讓人“感著生命的新鮮與快樂(lè)?！蓖瑫r(shí),也表達(dá)了對(duì)第一只貓亡失的酸辛的感情。六、布置作業(yè)。．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分 02．思考并概括的主題第二課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。2、理解故事中所包涵的深刻哲理。3、體會(huì)作者同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo) 1、目標(biāo) 2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo) 2教學(xué)步驟：一、溫故知新 ,復(fù)習(xí)舊知。（3分鐘）．聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)詞語(yǔ)。2．指名朗讀第一部分。二、研讀第二部分：第二只貓的故事．學(xué)生自由朗讀第二部分。（目標(biāo)1）2．思考以下問(wèn)題：①第二只貓的“更有趣、更活潑”,是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？指名回答后,明確：從性情和本領(lǐng)等方面來(lái)表現(xiàn)。“園中亂跑”“不怕生人”“有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上 ,又跑到街上”等是表現(xiàn)它的性情；“會(huì)爬樹(shù)”“捉蝴蝶”“會(huì)捉鼠”,這是它的本領(lǐng)。2）畫(huà)出文段中表現(xiàn)家里的人對(duì)它的態(tài)度的詞句,體會(huì)家里人對(duì)它的感情。明確：大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問(wèn)得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂(lè)；是看它爬樹(shù)”等。③這只貓的結(jié)局怎么樣？大家持什么感情？明確：這只貓最終亡失了。對(duì)于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。④家里人對(duì)周家的丫頭 ,不知名的捉去描的人所持的態(tài)度 ,說(shuō)明了什么？明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭 ,詛罵不知名的奪去小貓的人。周家的丫頭代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,不知名的奪去小貓的人 代表著不顧別人 ,自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對(duì)那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。三、研讀課文第三部分內(nèi)容。（目標(biāo)1）．默讀第1516段。思考：①第三只貓的“可厭”，是從哪些方面來(lái)描寫的？指名回答后歸納：是從形態(tài)和性情等方面來(lái)寫的?！安缓每?，又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛(ài)貓的，對(duì)于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物?！边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同？討論后明確：第一、三句話是一般人的角度，第二句是個(gè)別人的角度，足見(jiàn)第三只貓被人厭惡的程度。.學(xué)生自由誦讀第17-29段。提問(wèn)：請(qǐng)將“芙蓉鳥(niǎo)事件”的始末,按照故事發(fā)展的過(guò)程,給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說(shuō)明為什么這樣安排情節(jié)。學(xué)生討論回答后歸納：有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬：“買鳥(niǎo)”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)述談第三只貓的不幸遭遇，把讀者置于疑云中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語(yǔ)揭示真相，于是疑云頓開(kāi)。這樣安排,不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕,而且容易激起讀者對(duì)第三只貓的同情與憐憫。.學(xué)生齊讀第30―34段。思考,在寫第三只3?的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語(yǔ)直接描寫“我”的思想感情，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語(yǔ)的含義。閱讀討論后歸納：作者用了“難過(guò)”一詞表達(dá)自己的痛苦心情。相對(duì)以前兩只貓的亡失的感情，“難過(guò)”所表示的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽啵┩髁说谌回?，“我”深感?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。四、學(xué)生快速閱讀全文，思考下列問(wèn)題。.結(jié)合課后練習(xí)一，討論的主旨。（目標(biāo)2）.本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處？明確：作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感,揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。.體會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液?，又親自制造了第三只貓的悲居U,深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此,我家永不養(yǎng)貓”這句話與的開(kāi)頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。五、小結(jié)。本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達(dá)了同情、憐愛(ài)弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。七、布置作業(yè)。1.完成課后練習(xí)二四2.熟讀全文，領(lǐng)悟內(nèi)容,體會(huì)感情3、寫一篇讀后感［教學(xué)過(guò)程］課前30秒視頻（漂亮、可愛(ài)的貓）欣賞,觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。一、導(dǎo)入同學(xué)們,今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中，來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養(yǎng)貓的故事，來(lái)體驗(yàn)一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂(lè)與傷悲一一我們依照一鏟"咻""感悟"三步求M慎全篇“二，理解?學(xué)生朗讀,標(biāo)記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容。學(xué)生按句式說(shuō)話：“讀,我看到了一只貓?！苯堂g要點(diǎn)升導(dǎo)深入A”它便撲過(guò)來(lái)危反撲日去搶」———只活潑可愛(ài)的小貓。這一處貓的動(dòng)作和描寫可謂文卷的精華,它用樸素的言語(yǔ)創(chuàng)造了一只活潑可愛(ài)的貓的形象 ,更重要的是能夠喚起我們的想象一一小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。B“有時(shí)潮晚安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),它也會(huì)撲過(guò)去捉?！薄桓顫姼腥さ男∝?。這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形神躍然紙上，真是妙筆生輝。C”冬天的早-艮門口蜷伏著一只很可憐的小貓?！薄豢蓱z的貓。來(lái)得叩憐：在冬天的不屬它被人遺棄,無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺?；畹眠祽z，不好在大家都不大喜歡它，它不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意,仍不活潑,仍不改它的憂郁性,不去捉鼠。去得叮憐：受「冤苫，遭我毒打而屈死。D“我百見(jiàn)一;」黑貓飛網(wǎng)蜒過(guò)?露什，嘴里還銜著一只黃鳥(niǎo)?！薄粌磹旱暮谪垺?扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)疑、討論一一刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？——三次養(yǎng)貓白故事層層推進(jìn),寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓（可憐貓）作必要的鋪墊,是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現(xiàn)中心。4:、出極加過(guò)返用樸實(shí)無(wú)華'解磊辛格二次養(yǎng)湍的也導(dǎo)娓娓道來(lái)幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍然紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。一一、品味1學(xué)生朗讀,標(biāo)記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。2學(xué)牛按句式1"備"讀 ，我體味到 ?！盠巾范例：謨“我心在媵椅上看泊也們,可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰,那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著,心上感著生勺的新鮮與快樂(lè)”，我體味到“我”的愉悅之情。'”本朗讀、片說(shuō)教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入、指導(dǎo)朗讀：A"我心里感『一縷的酸辛,可憐這兩月來(lái)相伴的小侶！”——“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。人—Wri二J愛(ài)的東西4?！父星?就會(huì)為它的不幸而難過(guò)。B“我也慨然的，憤恨的,在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人?！薄拔摇笔ж埖膼澣?，對(duì)惡人的憤恨！這:叫）!大利」的人士在」「恨！c:、自此,我家好久不養(yǎng)貓?！蓖蝗婚g失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消,養(yǎng)貓固然快樂(lè),可是亡失的痛苦更讓人難受,干脆不養(yǎng)了。朗讀指?出重讀,、好久不”，讀得低沉、余味無(wú)窮。學(xué)生轆.D“門此我家永不養(yǎng)貓。”——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。朗讀指?出重讀“永不”，讀得沉郁、果決,讀出傷痛。學(xué)牛0：抗3巾業(yè)”產(chǎn)我心工『分『,封……”一氐(1)指名讀。(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)上要有講究;語(yǔ)速由舒緩而稍微加快,語(yǔ)調(diào)由低沉到略有升高。(3)生齊讀。(4)品味語(yǔ)言。好」分琲過(guò)”“良心受第”深入到“妄卜斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、討論。A“我”為什2甚怒,揮舞大棒虐待可憐貓？B找崔仙「久跡象斷定它收亞「關(guān)”的支淬電？——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著?！盋 凝望”是何怠?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎？D1憐加I竟為什欠."淘里"鳥(niǎo)籠嗯?想“1機(jī)那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄,無(wú)家可歸,在冬天的早晨,幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——可能是由丁生活上什么不?幸,或許是失去了親愛(ài)的父母吧,它常常對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著,也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè)，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧……E洋是咬業(yè)—的)落鳥(niǎo)內(nèi)真兇?證據(jù)何在？?jī)磹旱暮诘汀疤印蛔髻\心虛：“銜獷：物如1%4「織板艮過(guò)渡：一種豐富的情感在娓娓道夫的敘事中無(wú)聲無(wú)形地流淌彳；，不斷積淀,直至噴發(fā)。通過(guò)我們的朗讀、理解、品味,我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。瓜感再學(xué)生討論、交流按句式說(shuō)話：“對(duì)于 ，我想說(shuō)： ?！?對(duì)于■作號(hào)中的“我”,對(duì)于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：凡事不能停憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài),要同情弱小者。及舊噌格萬(wàn)為愛(ài)牛和1直1“」1憐附’！2對(duì)丁祚界斗的貓，我想說(shuō):在不合理的不I：公丑弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性