小班數(shù)學(xué)1和許多教案15篇

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小班數(shù)學(xué)1和很多教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺“1”和“很多”，感知“1”和“很多”的關(guān)系，即假設(shè)干個(gè)1個(gè)合起來是很多個(gè)，很多個(gè)可以分成假設(shè)干個(gè)1個(gè)。

2、知道班里除了有1個(gè)我，還有很多個(gè)我的好伙伴，體驗(yàn)與小伙伴在一起時(shí)的歡樂。

3、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

小鏡子假設(shè)干，大穿衣鏡1面。

活動(dòng)過程：

1、看看小鏡子，發(fā)覺“1”個(gè)和“很多”個(gè)給每人提供一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面？有幾個(gè)你自己？”并告知幼兒：“小鏡子里還有你的好伙伴。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子里看到自己的好伙伴，看到了就大聲說：“×××，你是我的好伙伴?！比缓蟊纫槐?，看誰看到的好伙伴多。

2、看看大鏡子，體驗(yàn)“1”與“很多”的關(guān)系

將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰？〔引導(dǎo)幼兒說一說有很多小伙伴〕邀請(qǐng)全體小伙伴當(dāng)小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的游戲。

游戲開始時(shí)，主班老師面朝鏡子背對(duì)幼兒做睡覺狀。

當(dāng)主班老師〔老貓〕嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓靜靜往外跑”時(shí)，配班老師靜靜請(qǐng)一個(gè)幼兒起身躲到屏風(fēng)或布簾后面去〔不能被鏡子照到〕，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了？”幼兒回答：“1只?！?/p>

游戲重新開始，如此反復(fù)直至全部幼兒都躲到屏風(fēng)后面時(shí)，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的很多小貓都沒有了？”〔讓幼兒發(fā)覺很多只被分成了假設(shè)干個(gè)1只〕這時(shí)，配班老師逐一請(qǐng)幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了？”該幼兒答：“1只?！?/p>

如此反復(fù)直至全部幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會(huì)有很多只小貓呢？”〔讓幼兒再次發(fā)覺假設(shè)干個(gè)1只合起來就有了很多只〕。

活動(dòng)延伸：

老師還可結(jié)合平常的各種生活、游戲活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感知“1”和“很多”〔元素與集合〕的關(guān)系，例如分餐具、發(fā)點(diǎn)心等。

教學(xué)反思：

老師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，課后還要擅長仔細(xì)反思，找出不足，進(jìn)行完善，提高教學(xué)水平。在小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)“1”和“很多”》的教學(xué)中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動(dòng)時(shí)的留意力簡單分散的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中采納讓幼兒徑直參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的新奇和探究愛好，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)教材的反思認(rèn)識(shí)“1”和“很多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。既可以滿意幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，援助幼兒初步理解“1”和“很多”之間的關(guān)系。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案2

設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以細(xì)心設(shè)計(jì)的假設(shè)干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中，每個(gè)游戲中都蘊(yùn)涵著針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，與此同時(shí)，各個(gè)游戲之間仍表達(dá)著按部就班式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松開心的氣氛中，較扎實(shí)和透徹地掌控有關(guān)1和很多的知識(shí)。

活動(dòng)一

活動(dòng)名稱：我們?nèi)ソ加?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)一個(gè)物體和很多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是很多。

活動(dòng)預(yù)備：

環(huán)境布置———

1、積木圍成的池塘，池塘里有一條大魚，很多條小魚。一只青蛙，很多只小蝌蚪。

2、樹模型一個(gè)，樹上掛著一只大鳥，多只小鳥，多個(gè)蘋果。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1、談話引出課題：“今日的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好？”〔老師與幼兒一同統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的人數(shù)，讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師，有很多個(gè)小伙伴。〕

2、老師帶領(lǐng)幼兒來到池塘邊，引導(dǎo)幼兒說出這是什么地方？〔池塘〕

3、池塘里有什么？〔鴨子、小魚、青蛙、小蝌蚪〕有多少只大鴨子？〔1只〕有多少只小鴨子？〔很多只〕有幾只青蛙？〔1只〕幾只小蝌蚪？〔很多只〕然后繼續(xù)啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀測(cè)，想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和很多來表示。

4、小伙伴圍坐在大樹下休息，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并且說出樹上有一只大鳥、很多只小鳥；一棵上有很多只鳥、很多片樹葉、很多個(gè)蘋果。

活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：小猴兒摘桃子

活動(dòng)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作，讓幼兒親身感知——很多可以分成1個(gè)、1個(gè)。

活動(dòng)預(yù)備：小猴頭飾、桃樹模型。

活動(dòng)過程：

1、小伙伴扮演小猴兒，圍著桃樹唱歌、跳舞。并引導(dǎo)他們說出“樹上有很多桃子?！?/p>

2、請(qǐng)每只小猴子摘一個(gè)桃子，邊摘邊說“我摘了1只桃子?！庇H身感知很多可以分成1個(gè)1個(gè)。

3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說出：“很多可以分成1個(gè)1個(gè)?！?/p>

活動(dòng)三

活動(dòng)名稱：我把小熊送回家

活動(dòng)目標(biāo)：通過操作，讓幼兒親身感知理解——1個(gè)、1個(gè)合起來就成了很多。

活動(dòng)預(yù)備：老師將多只玩具小熊散放在教室的各個(gè)角落里、房子模型1個(gè)。

活動(dòng)過程：

1、引出課題：“小伙伴們，小熊樂園里的熊寶寶們都出來做游戲了，可是它們太貪玩、走得太遠(yuǎn)了，現(xiàn)在，它們找不到回小熊樂園的路了？讓我們每個(gè)小伙伴把1只小熊送回家好嗎？〔小伙伴每人抱起1只小熊，然后每人說一遍：“我找到了1只小熊———”〕

2、請(qǐng)小伙伴輪番把自己的小熊送到“小熊樂園”里。并請(qǐng)每名小伙伴說一遍“我把1只小熊送回家”。

3、最末，請(qǐng)小伙伴觀測(cè)現(xiàn)在的“小熊樂園”，引導(dǎo)他們說出“1只1只小熊合起來就是很多只小熊，1個(gè)1個(gè)合起來就是很多”。

活動(dòng)反思：

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣?！薄耙龑?dǎo)幼兒對(duì)四周環(huán)境中的數(shù)、量等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步數(shù)概念?！薄?”是自然數(shù)中最小的數(shù)，是自然數(shù)的基本單位。任何一個(gè)自然數(shù)都是由假設(shè)干個(gè)“1”組成的?！昂芏唷笔且粋€(gè)籠統(tǒng)的詞匯，它表示集合中有兩個(gè)以上元素。區(qū)分1和很多，理解它們之間的關(guān)系，是幼兒集合概念初步形成和感知元素分化過程的關(guān)鍵所在。《領(lǐng)域》中把這個(gè)活動(dòng)分為了兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，課時(shí)一是感知區(qū)分1和很多，而課時(shí)二是理解“1”和“很多”的關(guān)系，今日我把兩個(gè)課時(shí)整合成一個(gè)課時(shí)完成。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?，雖然時(shí)間稍長一些，但孩子們玩得特別輕松。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案3

教案目標(biāo)

1、發(fā)覺“1”和“很多”，感知“1”和“很多”的關(guān)系，即假設(shè)干個(gè)1個(gè)合起來是很多個(gè)，很多個(gè)可以分成假設(shè)干個(gè)1個(gè)。

2、知道班里除了有1個(gè)我，還有很多個(gè)我的好伙伴，體驗(yàn)與小伙伴在一起時(shí)的歡樂。

教案預(yù)備

小鏡子假設(shè)干，大穿衣鏡1面。

教案過程

1、看看小鏡子，發(fā)覺“1”個(gè)和“很多”個(gè)給每人提供一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面？有幾個(gè)你自己？”并告知幼兒：“小鏡子里還有你的好伙伴?！弊層變涸囈辉?，能不能從鏡子里看到自己的好伙伴，看到了就大聲說：“×××，你是我的好伙伴?！比缓蟊纫槐?，看誰看到的好伙伴多。

2、看看大鏡子，體驗(yàn)“1”與“很多”的關(guān)系將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰？(引導(dǎo)幼兒說一說有很多小伙伴)邀請(qǐng)全體小伙伴當(dāng)小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的游戲。

游戲開始時(shí)，主班老師面朝鏡子背對(duì)幼兒做睡覺狀。當(dāng)主班老師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓靜靜往外跑”時(shí)，配班老師靜靜請(qǐng)一個(gè)幼兒起身躲到屏風(fēng)或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了？”幼兒回答：“1只?！庇螒蛑匦麻_始，如此反復(fù)直至全部幼兒都躲到屏風(fēng)后面時(shí)，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的很多小貓都沒有了？”(讓幼兒發(fā)覺很多只被分成了假設(shè)干個(gè)1只)這時(shí)，配班老師逐一請(qǐng)幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了？”該幼兒答：“1只?！比绱朔磸?fù)直至全部幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會(huì)有很多只小貓呢？”(讓幼兒再次發(fā)覺假設(shè)干個(gè)1只合起來就有了很多只)。

活動(dòng)延伸老師還可結(jié)合平常的各種生活、游戲活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感知“1”和“很多”(元素與集合)的關(guān)系，例如分餐具、發(fā)點(diǎn)心等。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案4

活動(dòng)名稱

區(qū)分“1”和“很多”

活動(dòng)目標(biāo)

1．在活動(dòng)中，通過視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)覺、觸覺等多種感官感知、區(qū)分“1”和“很多”。

2．進(jìn)展幼兒的辨別技能。

活動(dòng)預(yù)備

小兔子動(dòng)物頭飾假設(shè)干個(gè)，魔術(shù)口袋1個(gè)(內(nèi)可裝1個(gè)乒乓球，很多塊積木)。

活動(dòng)過程

1．老師引發(fā)幼兒活動(dòng)的愛好

參考游戲：老師帶幼兒們?nèi)ビ螛穲@玩。在游樂園門口老師把門票發(fā)給幼兒們，并請(qǐng)幼兒們認(rèn)真看一看手中的票上印的是什么(有的是印了一只蜜蜂，有的是印了很多只蜜蜂)?數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)?老師還要求手拿門票是一只蜜蜂的幼兒從紅色拱門進(jìn)，手拿門票是很多只蜜蜂的幼兒從藍(lán)色拱門進(jìn)。(檢票時(shí)老師在一旁留意檢查)

2．進(jìn)到游樂園后組織游戲

(1)觀看池塘里的魚。參考提問：哪種魚是“1”條，哪種魚是“很多”條(有1條紅顏色的魚，有很多條黑顏色的魚)；觀測(cè)四周什么東西是“1”個(gè)，什么東西是“很多”個(gè)?

(2)觀看動(dòng)物馬戲。參考提問：什么動(dòng)物叫了“1”聲，什么動(dòng)物叫了“很多”聲；兔媽媽邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲，兔媽媽跳1下，小伙伴就跳1下，兔媽媽跳很多下，小伙伴就跳很多下(也可先跳很多下，再跳1下)。讓幼兒通過聽、動(dòng)進(jìn)一步感知“1”和“很多”。

(3)還可組織一些活動(dòng)(如釣魚)，讓幼兒感知“1”和“很多”之間的關(guān)系。

3．區(qū)分“1”和“很多”

老師引導(dǎo)幼兒摸魔術(shù)口袋，摸一摸哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“很多”個(gè)。

活動(dòng)延伸

老師引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找，哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“很多”個(gè)；散步時(shí)在幼兒園里找一找，哪種物體是“1”個(gè)，哪種物體是“很多”個(gè)。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)感知一個(gè)物體和很多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是很多。

2、讓幼兒親身感知——很多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來就成了很多。

3、幼兒在輕松開心的氣氛中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

4、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《1和很多》

活動(dòng)預(yù)備：

布置小熊家，小兔頭飾一個(gè)，小雞、小狗、小猴、小鴨的袋偶各1個(gè)，蘿卜、餅干、蘋果的替代品。

活動(dòng)過程：

1、出示兔子頭飾引入活動(dòng)：〔看看這是誰呀？今日我來當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)兔寶寶。寶寶，叫媽媽?！?/p>

2、幼兒感知一個(gè)物體和很多物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是很多。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)小熊家來了哪些客人，感知一個(gè)物體?！皩殞?，告知你們一個(gè)好消息，今日小熊請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，看看小熊還請(qǐng)了誰呢？”〔小雞、小狗、小猴、小鴨〕有幾只小雞〔小狗、小猴、小鴨〕？

〔2〕小熊家一共請(qǐng)了幾個(gè)客人？小動(dòng)物還送了禮物給小熊，是什么呢？〔餅干〕看看有多少？感知很多物體。

3、讓幼兒親身感知——很多可以分成1個(gè)、1個(gè)，1個(gè)、1個(gè)合起來就成了很多〔寶寶，媽媽都忘卻帶禮物給小熊了，送什么好呢？哦，想起來了，我們家的蘿卜長大了，我們?nèi)サ乩锇涡┨}卜送給小熊吧?！?/p>

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)地里有多少蘿卜。

〔2〕請(qǐng)每位幼兒拔一條蘿卜。引導(dǎo)幼兒看看地里還有沒有蘿卜，讓幼兒感知很多可以分成一個(gè)一個(gè)?！矊殞殻乩锏暮芏嗵}卜哪里去了，被寶寶拔走了，寶寶手上有幾條蘿卜，一條。小結(jié)；很多蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)?！?/p>

〔3〕引導(dǎo)幼兒把蘿卜放到籃子里，感知一個(gè)一個(gè)合起來就成了很多。〔寶寶真棒，會(huì)幫媽媽拔蘿卜了，寶寶拔了幾條蘿卜，一條，現(xiàn)在把你們的蘿卜放籃子里，寶寶的`手里還有沒有，看看籃子里有多少蘿卜？小結(jié)：一條一條蘿卜合起來就成了很多蘿卜?！?/p>

〔4〕律動(dòng)：洗手〔哎呀，小手都很臟了，我們把它洗潔凈吧?！?/p>

4、送禮物給小熊，小熊請(qǐng)寶寶吃東西。再次感受1和很多?！矊殞?，把很多蘿卜送給小熊吧，走走走，小熊家到了，小熊，這是我們送給你的禮物，小熊說：“感謝你們，我也請(qǐng)你們吃東西?！毙⌒苷?qǐng)我們吃蘋果。感謝小熊?？纯催@里有幾個(gè)蘋果？很多。現(xiàn)在媽媽把很多蘋果分給寶寶吃，很多蘋果哪里去了，寶寶手里有幾個(gè)蘋果？小結(jié)：很多蘋果分成了一個(gè)一個(gè)?！?、與小熊再見，以寶寶回家結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

老師在課前首先吃透教材，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)方法，課后還要擅長仔細(xì)反思，找出不足，進(jìn)行完善，提高教學(xué)水平。在小班數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)“1”和“很多”》的教學(xué)中，我依據(jù)小班幼兒生活閱歷不豐富，參加活動(dòng)時(shí)的留意力簡單分散的特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中采納讓幼兒徑直參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的新奇和探究愛好，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)教材的反思認(rèn)識(shí)“1”和“很多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。既可以滿意幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，通過游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，援助幼兒初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案6

一、教材分析

《綱要》明確指出：“科學(xué)教育要親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。在生活中，孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”這樣的物體，但對(duì)這些現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系，為了援助孩子能夠進(jìn)一步地掌控和理解“1”和“很多”，我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)。認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“很多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)的開始，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意留意時(shí)間短的特點(diǎn)，我選擇了“幫小兔拔蘿卜”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材?！膊⒃麄兂醪嚼斫狻發(fā)”和“很多”之間的關(guān)系〕在整個(gè)教材中所涉及的內(nèi)容都是孩子們很熟識(shí)的，而且其中的活動(dòng)簡約，過程比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在游戲中建立粗淺的數(shù)概念。

依據(jù)對(duì)教材的分析，我確定了本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)：教學(xué)方法充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平又有肯定的挑戰(zhàn)性。首先在教法上，讓幼兒通過老師所的豐富的材料來感知“1”和“很多”這兩個(gè)不同的量，其次在內(nèi)容上，創(chuàng)設(shè)援助農(nóng)民伯伯摘果實(shí)的情境，貼近幼兒生活，本次活動(dòng)來源于生活，用之于生活，讓幼兒在開心的氣氛中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

三、活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的實(shí)際狀況，我制定了以下目標(biāo)：

〔1〕會(huì)區(qū)分“1”和“很多”個(gè)物體，能理解“1”和“很多”的關(guān)系。

〔2〕知道“很多”是由一個(gè)一個(gè)組成的，一個(gè)一個(gè)合起來是很多。

〔3〕培育幼兒愛援助別人的好習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)區(qū)分“1”和“很多”個(gè)物體，

活動(dòng)難點(diǎn)：知道“很多”是由一個(gè)一個(gè)組成的

四、活動(dòng)預(yù)備：

1、“很多”紅蘿卜〔一個(gè)大蘿卜，“很多”小蘿卜〕，

2、蘑菇房子，有一扇門，門里面有“很多”只小兔，“1”只兔媽媽，

3、桔子“很多”，托盤，小碟，餐巾紙人手一份

4、小兔子乖乖音樂，輕音樂一曲

五、活動(dòng)過程：

〔一〕引出問題

出示蘑菇房子，這里有一座美麗的蘑菇房子，小伙伴猜猜里面住著誰？打開門〔小兔子，有多少只兔子？〔很多〕它們長得一樣嗎？〔不一樣〕

〔二〕指導(dǎo)幼兒親自參與分合操作活動(dòng)，感知“1”和“很多”之間的關(guān)系?！病昂芏唷蔽矬w可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來成為“很多”個(gè)物體?！?/p>

小兔子們肚子餓了，兔媽媽要去拔蘿卜了，〔師把蘑菇門關(guān)好，請(qǐng)小兔子在家里別開門?！?/p>

1、觀測(cè)蘿卜，感知“1”和“很多”

老師指著菜園問：“這里有多少蘿卜？〔“很多”蘿卜〕這些蘿卜都一樣嗎？〔不一樣〕有一個(gè)大的，很多小的。

2、拔蘿卜，體驗(yàn)“很多”可以分成一個(gè)一個(gè)。

蘿卜太多了，兔媽媽忙不過來，兔媽媽請(qǐng)小伙伴幫忙每人拔一個(gè)蘿卜，情愿嗎？

要求說“我拔了一個(gè)蘿卜”拔完后再問幼兒：“菜園里還有蘿卜嗎？”

兔媽媽：小伙伴們，剛才菜園里有“很多”蘿卜，小伙伴一個(gè)一個(gè)。。。地拔走了，菜園里沒有了蘿卜，我們把“很多”分成一個(gè)一個(gè)。

3、送蘿卜，體驗(yàn)一個(gè)一個(gè)合起來是“很多”。

幼兒唱歌請(qǐng)小兔子開門，開門后幼兒把蘿卜一個(gè)一個(gè)地送給小兔子，要求說；“我送你一個(gè)蘿卜”，小兔子們有了很多蘿卜，他們說“感謝小伙伴”，小伙伴說“不用謝！”

兔媽媽：小伙伴們把蘿卜一個(gè)一個(gè)送給小兔子，我們就有了“很多”蘿卜，一個(gè)一個(gè)合起來是“很多”。

4、小兔請(qǐng)客

兔媽媽：“感謝不伙伴們給我們送蘿卜，我請(qǐng)你們吃桔子。你們知道我有多少桔子？〔很多〕把桔子一個(gè)一個(gè)送給小伙伴們，兔媽媽沒有桔子了，“小伙伴們你們有幾個(gè)桔子？〔“1”個(gè)〕

你能想方法把一個(gè)桔子變成“很多”嗎？

幼兒想出可以把桔子一個(gè)一個(gè)合起來就變成了“很多”。還有的幼兒把桔子剝開變成“很多”瓣桔子。

〔三〕結(jié)束活動(dòng)

天黑了，兔媽媽和兔寶寶要睡覺了，我們和它們說再見，明天見。靜靜走出教室。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案7

活動(dòng)名稱:“1”和“很多”

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過活動(dòng),讓幼兒感知“1”和“很多”,并初步區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

2、培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛好,并學(xué)習(xí)用語言來進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)預(yù)備:

自備教具:

1、和幼兒人數(shù)相等的小雞頭飾假設(shè)干,和幼兒人數(shù)相等的小蟲假設(shè)干,

2、母雞頭飾一個(gè),小筐一個(gè)

活動(dòng)過程:

一、老師扮演母雞媽、幼兒扮演小雞,以游戲的形式出場(chǎng)。

老師:“我是雞媽媽,你們是小雞寶寶”(老師帶幼兒出場(chǎng))。

老師:“你們看,雞媽媽有多少小雞寶寶?(很多小雞)

有多少雞媽媽呀?(一只雞媽媽)咱們一起去捉小蟲吧?

二、游戲:小雞捉蟲

首先要求每只雞寶寶只能捉一只小蟲。一只一只的送到雞媽媽的小筐里。一邊放一邊說(我捉到了一只小蟲)

講評(píng):剛才筐里沒有小蟲,你們每人捉一只,小筐里變成多少小蟲?(很多小蟲)

然后,每只小雞再從小筐中那一只小蟲。一邊拿一邊說(我拿走了一只小蟲)講評(píng):剛才筐里有很多小蟲,你們每人拿走一只,小筐里的小蟲還有么?(沒有)

三、請(qǐng)幼兒完成書上的評(píng)價(jià)練習(xí)

請(qǐng)幼兒翻開書第26頁,觀測(cè)方框里有什么?

哪個(gè)方框里是一個(gè)東西,哪個(gè)方框里是很多個(gè)東西?請(qǐng)幼兒用手指一指。

請(qǐng)小伙伴給在有很多東西的方框旁涂上黑色。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案8

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用多種感官認(rèn)識(shí)“1”和“很多”。

2、認(rèn)識(shí)“1”和“很多”，知道“1”和“很多”的關(guān)系。

3、培育幼兒觀測(cè)、分析和口語表達(dá)技能。

4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作游戲，培育思維的逆反性。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)1和很多》

活動(dòng)預(yù)備：

創(chuàng)設(shè)游戲?qū)m情景(停車場(chǎng)、紅燈籠、提供數(shù)量是“1”和“很多”的物體)小兔胸飾每人一個(gè)，鼓一面。

活動(dòng)過程：

一、談話引起幼兒愛好

師：“今日天氣真正好，兔媽媽帶著兔寶寶到游戲?qū)m去玩一玩，看一看。我們開著汽車出發(fā)吧!”

二、認(rèn)識(shí)“1”和“很多”

1、發(fā)門票

“游戲?qū)m到了，可游戲?qū)m不能隨意進(jìn)去，要有門票才能進(jìn)去?！睅焼枺骸澳銈冇虚T票嗎?”(沒有)“那媽媽有票嗎?”(有)“有多少?”(‘很多’反復(fù)說三遍)

提出要求：現(xiàn)在媽媽把票發(fā)給寶寶，你們要告知媽媽你拿到了幾張票?票發(fā)完后問：“媽媽手中有票嗎?有幾張?還有的票呢?

小結(jié)：很多的票可以分成一張一張的票，也就是很多可以分成一個(gè)一個(gè)。

2、進(jìn)游戲?qū)m

提出要求：進(jìn)游戲?qū)m時(shí)不擁擠，請(qǐng)寶寶們把票交給游戲?qū)m的老師后才能進(jìn)去(待幼兒全進(jìn)去)。師問：“寶寶們，你們的票呢?”(全都交給游戲?qū)m的老師了)有多少呢?(很多)

小結(jié)：一張一張的票收起來放在一起就變成了很多張票，也就是一個(gè)一個(gè)合起來就是很多。

(1)觀測(cè)停車場(chǎng)

師問：“停車場(chǎng)里有什么?(一輛大汽車，很多輛小汽車)

(2)觀測(cè)燈籠

你們看，游戲?qū)m上面掛著什么?他們一樣大嗎?有幾個(gè)大的?有幾個(gè)小的?

三、區(qū)分“1”和“很多”

請(qǐng)小伙伴找找看游戲?qū)m里什么東西只有一個(gè)，什么東西有很多?

四、游戲：兔媽媽和小兔子

師：媽媽要看哪只小兔子最能干，看看媽媽跳幾下?再聽一聽媽媽敲幾下鼓?

現(xiàn)在媽媽要看看那只小白兔聽的清做的對(duì)，媽媽敲一下鼓寶寶就挑一下;媽媽敲很多下寶寶就要跳很多下。(幼兒反復(fù)練習(xí))接著媽媽說：“你們看，菜地里有多少個(gè)蘿卜?(很多個(gè))現(xiàn)在請(qǐng)寶寶每人拔一個(gè)蘿卜”(強(qiáng)調(diào)每人拔一個(gè))。問：“你們手上有幾個(gè)蘿卜?”(1個(gè))師：“請(qǐng)兔寶寶把蘿卜放進(jìn)籃子里。”(待蘿卜全放進(jìn)籃子)問：“籃子里有多少蘿卜?”(很多個(gè))

小結(jié)：很多蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)的蘿卜，一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起又成了很多很多的蘿卜。

五、活動(dòng)結(jié)束

師：今日我們?cè)谟螒驅(qū)m里玩了游戲，還學(xué)了本事，知道一個(gè)一個(gè)合起來就成了很多，很多個(gè)可以分成一個(gè)一個(gè)。寶寶們都很能干，現(xiàn)在我們抬著大蘿卜開著汽車回家吧。

教學(xué)反思

本節(jié)課我能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，通過猴子摘桃游戲給幼兒參加互動(dòng)，老師分發(fā)頭飾給每個(gè)小伙伴，讓他們了解1的意思，又通過猴媽媽帶小猴摘桃子，然后放回大籃子變成很多，這樣小伙伴可以理解什么是很多，很多可以分1個(gè)1個(gè)，1個(gè)1個(gè)也能和起來成很多。我用生活中的東西讓他們?nèi)ッ枋?和很多，這樣反復(fù)練習(xí)，使孩子的語言技能有所提高

小班數(shù)學(xué)1和很多教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺“1”和“很多”，感知“1”和“很多”的關(guān)系，即假設(shè)干個(gè)1個(gè)合起來是很多個(gè)，很多個(gè)可以分成假設(shè)干個(gè)1個(gè)。

2、知道班里除了有1個(gè)我，還有很多個(gè)我的好伙伴，體驗(yàn)與小伙伴在一起時(shí)的歡樂。

3、積極的參加活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)預(yù)備：

小鏡子假設(shè)干，大穿衣鏡1面。

活動(dòng)過程：

1、看看小鏡子，發(fā)覺“1”個(gè)和“很多”個(gè)給每人提供一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"有幾個(gè)你自己?”并告知幼兒：“小鏡子里還有你的好伙伴。”讓幼兒試一試，能不能從鏡子里看到自己的好伙伴，看到了就大聲說：“×××，你是我的好伙伴?！比缓蟊纫槐?，看誰看到的好伙伴多。

2、看看大鏡子，體驗(yàn)“1”與“很多”的關(guān)系將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰?(引導(dǎo)幼兒說一說有很多小伙伴)邀請(qǐng)全體小伙伴當(dāng)小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的游戲。

游戲開始時(shí)，主班老師面朝鏡子背對(duì)幼兒做睡覺狀。當(dāng)主班老師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓靜靜往外跑”時(shí)，配班老師靜靜請(qǐng)一個(gè)幼兒起身躲到屏風(fēng)或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了?”幼兒回答：“1只。”游戲重新開始，如此反復(fù)直至全部幼兒都躲到屏風(fēng)后面時(shí)，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的很多小貓都沒有了?”(讓幼兒發(fā)覺很多只被分成了假設(shè)干個(gè)1只)這時(shí)，配班老師逐一請(qǐng)幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了?”該幼兒答：“1只?！比绱朔磸?fù)直至全部幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會(huì)有很多只小貓呢?”(讓幼兒再次發(fā)覺假設(shè)干個(gè)1只合起來就有了很多只)。

活動(dòng)延伸：

老師還可結(jié)合平常的各種生活、游戲活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感知“1”和“很多”(元素與集合)的關(guān)系，例如分餐具、發(fā)點(diǎn)心等。

活動(dòng)反思：

在本節(jié)活動(dòng)中幼兒都能積極的參加其中，同時(shí)也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，并且都能夠正確的區(qū)分“1”個(gè)“很多”，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知“很多”的環(huán)節(jié)有點(diǎn)弱，在以后的教學(xué)中我會(huì)吸取本次的教訓(xùn)把過程設(shè)計(jì)的更合理!爭取在以后的教學(xué)活動(dòng)中自己有更完滿的表現(xiàn)。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能區(qū)分＂１＂和＂很多＂

2、讓幼兒感知＂很多＂可以分為很多的＂１＂，許多的＂１＂合起來就是＂很多＂

活動(dòng)預(yù)備：

1、蘋果樹一棵，蘋果卡片，塑料筐，刺猬頭飾

2、老師幫幼兒戴上頭飾

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)

師：冬天要到了，刺猬媽媽帶著孩子們來采摘蘋果做為過冬的食物．

2、出示蘋果樹

師：這是什么樹??？

幼：蘋果樹

師：樹上有多少蘋果??？

幼：一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)……數(shù)也數(shù)不清

師：數(shù)不清就是很多，樹上有很多蘋果？

幼：樹上有很多蘋果

師：樹上有多少蘋果？

幼：樹上有很多蘋果

3、參加活動(dòng)

師：下面請(qǐng)小刺猬們每人摘一個(gè)蘋果，一邊摘一邊說：＂我摘了一個(gè)蘋果＂

幼：每人摘一個(gè)蘋果說：＂我摘了一個(gè)蘋果＂

老師指著沒有蘋果的樹問：＂很多的蘋果哪去了？＂

幼：＂我摘了一個(gè)，他摘了一個(gè)……＂

老師總結(jié)：原來很多的蘋果，你摘一個(gè)，他摘一個(gè)，就沒有了．很多的蘋果可以分成一個(gè)一個(gè)的．

師：＂現(xiàn)在請(qǐng)小刺猬們把摘到的蘋果放進(jìn)媽媽的筐里，一邊放一邊說：＂我放了一個(gè)蘋果＂

幼兒活動(dòng)并說：＂我放了一個(gè)蘋果＂

師：＂小刺猬們的蘋果去哪里了？＂

幼：我放了一個(gè)在筐里

師：筐里有多少蘋果？

幼：有很多的蘋果

師：很多的蘋果哪里來的？

幼：我放了一個(gè)，他放了一個(gè)……

老師總結(jié)：原來你放了一個(gè)，他放了一個(gè)，一個(gè)一個(gè)的蘋果合起來就是很多的蘋果

4、活動(dòng)結(jié)束

小班數(shù)學(xué)1和很多教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中，通過視覺、觸覺、聽覺等多種感官感知，讓幼兒初步感知"1"和"很多"

2、能正確說出"一個(gè)"和"很多"

3、進(jìn)展幼兒的辨別技能

活動(dòng)預(yù)備：

蘿卜卡片假設(shè)干、兔子耳朵頭飾假設(shè)干〔數(shù)量均和幼兒的數(shù)量相等〕、兩個(gè)小筐子

活動(dòng)過程：

〔一〕兒歌導(dǎo)入"小白兔，樂呵呵。到山上，拔蘿卜。一只小兔拔一個(gè)，放在一起是很多。"。，今日我們班來了一位非常的客人，它要和我們一起來上課，有請(qǐng)可愛的小白兔，→幻燈片小白兔

〔二〕游戲拔蘿卜體驗(yàn)"1"和很多的關(guān)系每個(gè)人都帶上兔耳朵頭飾扮演小兔子→〔黑板上貼了很多的蘿卜卡片〕老師問："小伙伴們看看山上有多少蘿卜??？"〔引導(dǎo)他們說出有很多〕那現(xiàn)在我們一起上山拔蘿卜吧→每人拔一個(gè)，而且要邊拔邊說"我拔了一個(gè)蘿卜"→拔完了，老師問："現(xiàn)在山上還有蘿卜嗎？"〔幼兒答〕→"你的手里現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？"〔幼兒答〕→"剛才山上有很多的蘿卜怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒有了呢？"〔幼兒答〕→引導(dǎo)并講出"很多"的蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)的蘿卜蘿卜看起來好好吃哦，而且蘿卜很有營養(yǎng)小伙伴多吃蘿卜呢會(huì)少生病哦，你們想不想吃呢？〔幼兒答〕→可是剛拔的蘿卜涼涼的又不潔凈我們吃了會(huì)肚子疼的，不如我們讓廚師給我們做成好吃的菜吧→收蘿卜→"我放了一個(gè)蘿卜"→老師問："你的手里還有蘿卜嗎？"〔幼兒答〕→"筐子里現(xiàn)在有多少蘿卜？"〔幼兒答〕→"剛才筐子里一個(gè)也沒有現(xiàn)在怎么有很多的蘿卜呢？→"引導(dǎo)并講出"一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起就成了很多蘿卜"

總結(jié)："很多"可以分成一個(gè)一個(gè)的1，一個(gè)一個(gè)的"1"和在一起就成了"很多"延伸：我們的生活中處處都有1和"很多"，我們一起來找找吧→運(yùn)用幻燈片看圖并引導(dǎo)幼兒正確說出1和"很多"

小班數(shù)學(xué)1和很多教案12

一、說教材

《感知“l(fā)”和“很多”》是選自小班上學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)?！發(fā)”和“很多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。比較適合于3歲左右的孩子，依據(jù)孩子年齡小、好玩、好動(dòng)、好游戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)《感知“1”和“很多”》。假如單單的讓幼兒學(xué)習(xí)“1”和“很多”對(duì)他們這個(gè)年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時(shí)又考慮到現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我采納了援助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的情景，讓幼兒在一種輕松開心的情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)感知“l(fā)”和“很多”，并援助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)活動(dòng)中所涉及的“拔蘿卜”的場(chǎng)景孩子們都很熟識(shí)，而且其活動(dòng)簡約。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

二、說目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但孩子們對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，沒有一個(gè)正確的概念指引，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”的含義，以及他們之間的關(guān)系，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產(chǎn)生一種憧憬，從而營造幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好感。通過情景親身體驗(yàn)，使孩子們能夠進(jìn)一步地掌控理解“1”和“很多”。特制定以下兩條目標(biāo)：

1、初步感知“1”和“很多”的含義，知道“1”和“很多”。

2、能夠區(qū)分哪個(gè)是“1”？哪些是“很多”？

3、通過觀測(cè)、分析體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

三、說重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：能夠區(qū)分那個(gè)是“1”？那些是“很多”？

活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”的含義。

突破難點(diǎn)的方法：合作探究，師幼互動(dòng)，角色表演。

本次活動(dòng)重、難點(diǎn)表達(dá)一個(gè)“區(qū)分”和“感知”的問題，也是依據(jù)幼兒的年齡需求，和思想上的一個(gè)認(rèn)知，所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過認(rèn)識(shí)感知“l(fā)”和“很多”之后再攻克難點(diǎn)，來正確的區(qū)分“1”和“很多”。

首先，活動(dòng)的引導(dǎo)語是我們被農(nóng)民伯伯邀請(qǐng)去拔蘿卜，通過課件展示讓幼兒觀測(cè)。然后通過圖片設(shè)計(jì)出一個(gè)場(chǎng)景地點(diǎn)，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺地里有很多的蘿卜。然后，就開始“拔蘿卜”，我拔了一個(gè)蘿卜！我們每一個(gè)小伙伴都拔了一個(gè)蘿卜。拔蘿卜的過程是讓幼兒完整的感知“1”。通過親身體驗(yàn)援助農(nóng)民伯伯的過程，讓小伙伴人感知一和很多的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。由于在教育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的進(jìn)展過程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，加強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念。“l(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量．符合小班幼兒的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

四、說學(xué)情

小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對(duì)數(shù)的初步概念都很不明確，但是他們有一種對(duì)游戲的酷愛心理，并且喜愛把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法，和一個(gè)正確的角色心理。只是常是在嘴上說說而已，做到實(shí)際中有意義的機(jī)會(huì)卻很少。所以，通過本節(jié)活動(dòng)給幼兒提供一個(gè)可以親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)到助人為樂的歡樂，也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

五、說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地掌控學(xué)習(xí)對(duì)象”。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、提問法等。

1、情境教學(xué)法：

我啟用了請(qǐng)小伙伴援助農(nóng)民伯伯拔蘿卜的這樣一個(gè)場(chǎng)景，通過課件的展示讓幼兒置身于這樣有一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，蘿卜一個(gè)一個(gè)的拔出，清楚的顯示出“1”和“很多”的聯(lián)系。這樣很多不能理解的問題也就迎刃而解了。同時(shí)也是依據(jù)幼兒思維的進(jìn)展需要，觀測(cè)體驗(yàn)都在其中，老師再加以引導(dǎo)總結(jié)，明確出其正確的定義，讓幼兒對(duì)“1”和“很多”有一個(gè)清楚的概念認(rèn)識(shí)。

2、角色游戲法：

角色游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，通過圖片操作，幼兒一個(gè)一個(gè)“拔蘿卜”特別是拔的時(shí)候，來感知1個(gè)，不僅起到了學(xué)習(xí)的作用，也深深的讓幼兒體驗(yàn)到收獲的喜悅，和助人為樂的歡樂。這樣大大加強(qiáng)了幼兒參加活動(dòng)的愛好，并且充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。由于三歲左右的孩子語言正處在一個(gè)進(jìn)展期，這時(shí)候讓他們完整的表述也是為了能夠加強(qiáng)他們以后學(xué)習(xí)的完整性。

3、提問法：

通過課件讓幼兒觀測(cè)，老師提出相應(yīng)的問題，目的是讓幼兒通過思索來解決問題，比如說：天上有1個(gè)月亮很多個(gè)星星，1個(gè)小伙伴手里有很多個(gè)氣球。幼兒通過直觀的觀測(cè)思索作出回答，并且在體驗(yàn)的過程中得到收獲。同時(shí)激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和探究性。

六、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌控活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、游戲法：

幼兒在游戲中，邊游戲邊認(rèn)識(shí)目標(biāo)中的1和很多，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“數(shù)學(xué)”技能是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。”

2、觀測(cè)法：

讓幼兒通過觀測(cè)感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中培育了孩子們的觀測(cè)力。

七、說程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、引出活動(dòng)主線，激發(fā)幼兒愛好

愛好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開始部分我將自己收到邀請(qǐng)函

的事情告知小伙伴，懇求他們的看法，并徑直告知他們現(xiàn)在我們就要去農(nóng)民伯伯的地里看一看。小伙伴們的愛好都很高，這樣我的目的就達(dá)到了。

2、展示情景，引出目標(biāo)

通過課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“很多”的關(guān)系。地里有很多的蘿卜，老爺爺一個(gè)一個(gè)拔蘿卜，放在了筐里面，最終地里的蘿卜拔完了，筐里有很多蘿卜。

3、通過拔蘿卜感知一和很多

這個(gè)環(huán)節(jié)是圖片操作過程也是整個(gè)活動(dòng)的愛好點(diǎn)所在，老師預(yù)備的圖片數(shù)量是和幼兒的人數(shù)相符合的。共涉及三個(gè)環(huán)節(jié)。

〔1〕看蘿卜：通過看讓幼兒感知地里有很多蘿卜。

〔2〕拔蘿卜：通過幼兒拔蘿卜反復(fù)感知手里有“1”個(gè)蘿卜，和地里的“很多”蘿卜。〔老師要依據(jù)課堂中的狀況實(shí)時(shí)的做好即興的處理：比如說有個(gè)別幼兒不情愿去拔蘿卜，老師該怎么做？有的孩子沒有聽清老師的要求拔了兩個(gè)蘿卜，老師該怎么做？

〔3〕收蘿卜：將幼兒手里的蘿卜一個(gè)一個(gè)放到筐里感知“很多”，筐里有很多蘿卜。

4、體驗(yàn)“1”和“很多”

這個(gè)環(huán)節(jié)是通過課件的展示讓幼兒充分的觀測(cè)，在觀測(cè)的基礎(chǔ)上用語言表達(dá)出“1“和’很多‘的關(guān)系。例如：1個(gè)老師很多小伙伴，1條魚很多水草等等。通過幼兒的表達(dá)老師掌控幼兒的學(xué)習(xí)狀況。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲活動(dòng)中，通過視覺、聽覺、觸摸覺等感知1和很多；了解1和很多的關(guān)系，知道“很多”可以分成一個(gè)一個(gè)，一個(gè)一個(gè)合起來是很多。

2、鼓舞幼兒積極參加游戲活動(dòng)，培育幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

很多紅蘿卜，一個(gè)白蘿卜，兔子玩具一個(gè)，黑板上布置一個(gè)房子，門里面有很多小兔圖片，橘子假設(shè)干

活動(dòng)過程：

一、徑直導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

1、師：今日我們教室里有誰來了??？〔幼：爸爸媽媽，爺爺奶奶〕

有多少爸爸媽媽？〔幼：有很多爸爸媽媽，爺爺奶奶〕

2、出示玩具小兔，引起幼兒愛好

師：“嗚嗚嗚……我也要到小二班來”

咦！是誰哭了??？

誰來了？〔師出示玩具小兔〕

有幾只兔媽媽啊〔幼：1只兔媽媽〕

二、創(chuàng)設(shè)情景，用聽覺、視覺及動(dòng)作感知“1”和“很多”

1、初步感知“1”和“很多”

師：今日兔媽媽要與小伙伴做游戲。我們來看看，這里有誰？”

〔師指著黑板上的房子，把門打開，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)〕

師：有誰？〔有小兔〕

有幾只小兔？〔有很多小兔〕

它們都一樣嗎？〔不一樣，有1只小黑兔，有很多小白兔?！?/p>

2、指導(dǎo)幼兒親自參與分和操作活動(dòng)，掌控“1”和“很多”之間的關(guān)系。

〔很多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來成為很多個(gè)物體?！?/p>

師：小兔肚子餓了，兔媽媽要去拔蘿卜了。〔師把黑板上的“門”關(guān)好，請(qǐng)小兔在家里別開門?！?/p>

1、觀測(cè)蘿卜，查找1和很多

老師指著菜園問：“這里有多少蘿卜？”〔很多蘿卜〕

“這些蘿卜都一樣嗎？”〔有一個(gè)白蘿卜，有很多紅蘿卜〕

2、拔蘿卜

幼兒幫小兔每人去拔1個(gè)蘿卜，“你拔了幾個(gè)蘿卜”〔我拔了一個(gè)蘿卜〕

提問：現(xiàn)在菜園里還有蘿卜嗎？〔一個(gè)也沒有了〕

老師：菜園里有很多蘿卜，每人拔一個(gè)，菜園里一個(gè)蘿卜都沒有了，很多蘿卜分成了1個(gè)、1個(gè)、1個(gè)……

3、送蘿卜

幼兒唱歌請(qǐng)黑板上的兔子開門，并告知兔子“我給你送蘿卜來了，我送你一個(gè)蘿卜。”

幼兒把1個(gè)1個(gè)蘿卜都送到小兔家里去。

提問：現(xiàn)在筐子里有多少蘿卜？〔有很多蘿卜〕

師：小伙伴把1個(gè)1個(gè)蘿卜送來，小兔有很多蘿卜了。1個(gè)、1個(gè)合起來就是很多。

三、小兔請(qǐng)客，再次熟識(shí)“1”和“很多”之間的關(guān)系

1、分橘子

小兔：“感謝小伙伴把一個(gè)一個(gè)蘿卜送來，使我有了很多蘿卜。我要請(qǐng)你們吃橘子。這里有多少橘子??？”〔有很多橘子〕

現(xiàn)在老師來分，大家閉上眼睛，認(rèn)真摸摸手上有幾只橘子，然后告知你的好伙伴“我有1只橘子。”

2、吃橘子

和同伴、爸爸媽媽一起共享橘子結(jié)束本次活動(dòng)。

小班數(shù)學(xué)1和很多教案14

活動(dòng)目標(biāo)

能夠區(qū)分“1”和“很多”。

理解“1”和“很多”的關(guān)系，知道“很多”可以分成“1個(gè)、1個(gè)……”，“1個(gè)、1個(gè)……”合起來就是“很多”。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備：“奇奇異妙去做客”圖片；“1和很多”組圖；“蜜蜜家”組圖。

活動(dòng)過程

出示圖片“奇奇異妙去做客”，引出活動(dòng)主題。

——今日天氣真好，小貓蜜蜜邀請(qǐng)熊貓奇奇異妙去自己家玩，奇奇異妙興奮的答應(yīng)了，我們也跟著奇奇異妙一起去玩吧。

出示組圖“1和很多”，引導(dǎo)幼兒區(qū)分“1”和“很多”。

1.出示組圖“1和很多-1”。

——奇奇異妙開快樂心的出門啦，走著走著，奇奇異妙發(fā)覺路邊長滿了美麗的小花。

——小伙伴們看，都有什么顏色的花？

——紅色的花有幾朵？黃色的花有幾朵？

2.出示組圖“1和很多-2”。

——觀賞完美麗的小花，奇奇異妙又繼續(xù)前進(jìn)了，這次他們又發(fā)覺了什么？

——這些蘑菇長的一樣嗎？

——有幾朵大蘑菇？有幾朵小蘑菇？

3.出示組圖“1和很多-3”。

——究竟要到蜜蜜家了，這時(shí)，奇奇異妙又遇到了什么？

——原來是鴨媽媽帶著小鴨