圓的周長教學(xué)反思

《圓的周》教學(xué)反思實驗學(xué)：劉俊芹《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)自主探究、合作學(xué)。六年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際，通過多種不同的方式學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能.案例簡：《圓的周長教版第十一冊數(shù)學(xué)的一節(jié)內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)了正方形、長方形的周長之后進行教學(xué)的。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生對圓的特點有了認識。基于此，我以實物為探究素材，從創(chuàng)設(shè)聯(lián)系整節(jié)課的一個活動為主線，小組分工合作為主體，及時、適時質(zhì)疑為主點來組織教學(xué)。說明“合作”會使學(xué)生產(chǎn)生一種團隊精神，會使問題的解決淺而簡易。針對于此學(xué)時意設(shè)計先讓學(xué)生單獨完成測周長并記錄的任務(wù)，讓學(xué)生自然地感受到獨自完成的困難，不如和同桌、伙伴來共同完成效果好。創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們對“合作”的渴望，由學(xué)生自己提出“合作”要比老師讓學(xué)生“合作”效果好得多。在這個活動實施過程中，我注意了三個方面）講清楚合作時的要求、規(guī)則；（2）合作時間要充足，讓學(xué)生充分體會、感受到合作的快樂；（3）教師作為活動的“參與者”要積極主動地參與到學(xué)生的活動中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)。從活動的效果看還不錯成了合作的任務(wù)在測直徑長及計算圓的周長與直徑的比值時的組采用每人測一個物體相互交流的組是由兩個人測，一個人準備物體，一個人記載……盡管方法不同，但都是在相互幫助、合作中進行的，深刻體現(xiàn)了“合作”的必要性，意義性。

可能是測量的誤差的原因中我發(fā)現(xiàn)有的孩子測得圓的周長與直徑的比值有的是2點多，有的是4點多，對于這樣的結(jié)果，我指導(dǎo)學(xué)生采用了兩種方法處理：一種是重新再測再算，一種是遵從大多數(shù)物體測出的規(guī)律。因此，合作的時間有些過長，在合作時間的把握上還有待進一步研究，提高。反思過運用合作式的學(xué)習(xí)方式對圓的周長進行教學(xué)我真實的感受到合作學(xué)習(xí)的力量。它不僅僅是讓學(xué)生合在一起用短時間來完成學(xué)習(xí)知識的任務(wù)，更重要的是通過“合作”更好地培養(yǎng)了學(xué)生查漏補缺，從多角度開發(fā)自身的創(chuàng)造思維能力。因此作式學(xué)習(xí)方式”是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂中最具有取得實質(zhì)性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略。在教學(xué)本節(jié)課時，我一直遵循著“學(xué)生渴望合作，而不是老師讓學(xué)生合作”的理念學(xué)生們推導(dǎo)圓的周長公式成功地完成了這一活動過程，但也存在教師指導(dǎo)不到位生合作基礎(chǔ)不太穩(wěn)固生配合生疏夠默契；調(diào)動學(xué)生的積極性方面欠缺等不足其是我在讓學(xué)生單獨測圓的周長徑并記錄時，有一位學(xué)生已經(jīng)想到，這么多任務(wù)一個人完成很困難，需要幾個人合作完成卻沒能及時地利用這一學(xué)生的建議是先讓學(xué)生單獨測讓學(xué)生一起說出需要“合作”，很大程度上表明教師教育機智的不靈活。俗話說：“吃一塹，長一智”，在今后的教學(xué)中，我一定會多加注意以上幾方面的問題，并努力使“合作式學(xué)習(xí)方式”成為我的教學(xué)課堂上的一個法寶，讓“合作”成為我和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出，要引導(dǎo)學(xué)自探究、合作學(xué)”。六年級學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的實際，通過多種不同的方式學(xué)生自主探究，在學(xué)生掌握新知的同時，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識和解決問題的能.在教學(xué)《圓的周長》時，揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、打算怎樣測量圓的周長？、覺得圓的周長與什么有關(guān)？、會用什么方法來檢驗?zāi)愕牟孪?？學(xué)生可以根據(jù)

自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實自的思維式自由地思考出種猜想進行驗證方式自由地、開放地去探究去現(xiàn)去創(chuàng)有關(guān)的數(shù)學(xué)