五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-1.6 下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎｜教科版

《下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎》一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、下沉的物體在水中受到浮力的作用。2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。過程與方法：1、根據(jù)研究主題和已有材料，設(shè)計(jì)制定“下沉物體受到水的浮力”的研究計(jì)劃。2、通過實(shí)驗(yàn)操作，感知到下沉的物體也受到了水的浮力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要意義。2、培養(yǎng)主動(dòng)探索、積極合作的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：設(shè)計(jì)制定“下沉物體受到水的浮力”的研究計(jì)劃。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，感知到下沉的物體受到了水的浮力的大小變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備：泡沫、金屬塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、水槽、杠桿尺、記錄單、毛巾四、教學(xué)過程：師：這是一個(gè)泡沫塊，把它放在水中，它是？生：浮在水面的。師：因?yàn)樗艿搅烁×?。師：這是一個(gè)金屬塊，我把它放入水中，它會(huì)？生：沉在水里師：在水里會(huì)下沉的金屬塊，也會(huì)受到水的浮力嗎？生1：是的，受到浮力。師：為什么還會(huì)沉？生：因?yàn)楦×π∮谥亓Α煟菏沁@樣嗎？其他同學(xué)也都認(rèn)為金屬塊在水中受到了浮力？生2：沒有受到浮力。所以它下沉了。師：究竟金屬塊有沒有受到浮力？我們今天一起來研究。我們先來感受一下在空氣中和在水中提著金屬塊有什么不同。把金屬塊系上繩子，先感受在空氣中的重量，然后把它慢慢放入水中，會(huì)有什么感覺呢？（邊說邊演示）師：請(qǐng)小組長(zhǎng)上來領(lǐng)取水槽和金屬塊，每人體驗(yàn)一次。生：體驗(yàn)活動(dòng)一。停止實(shí)驗(yàn)，加★師：誰來說說你的感受？（生：在水中變輕了）有沒有不同意見的？（生：沒有）師：誰能具體說說你的感受。（生：剛接觸水面感覺變輕，當(dāng)浸入水中，感覺更輕了。）我們的感覺準(zhǔn)確嗎？有什么物體能讓我們看到力是否有變化？生：彈簧測(cè)力計(jì)。師：你能具體說說怎么做嗎？生：用彈簧測(cè)力計(jì)拉著金屬塊，慢慢將金屬塊從空氣放入水中，觀察彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的變化。師：彈簧測(cè)力計(jì)能測(cè)量金屬塊在空氣中和水中受到的拉力大小，如果金屬塊進(jìn)入水中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)減小了，說明金屬塊受到了浮力，浮力大小就是彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得的減小的量。請(qǐng)從拿出錦囊1。用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)一測(cè)，并做好記錄。停止實(shí)驗(yàn)，加★師：通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么了？生1：在空氣中，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為，在水中，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為，說明金屬塊受到了水的浮力。師：從剛剛的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們知道了下沉的物體會(huì)受到水的浮力（板書）師：在剛剛的活動(dòng)中，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（生2：金屬塊在進(jìn)入水的過程中，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)是慢慢變小的。師：你觀察得真仔細(xì)）師：物體在下沉的過程中受到的浮力大小會(huì)變化嗎？（生1：會(huì)；生2：不會(huì)。）師：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。師：這是一個(gè)平衡尺，它可能會(huì)幫助到大家，教師組裝平衡尺、移動(dòng)塑料片調(diào)平衡。師：這還有水槽、這是金屬塊。（課件出示）（三）設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師：用以上材料，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。從抽屜拿出錦囊2，里面有實(shí)驗(yàn)記錄表2，看看哪個(gè)組的方法既簡(jiǎn)單又方便。（生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）師：誰先來分享設(shè)計(jì)方案？（生匯報(bào)方案）師：哪些組和他們組的方法一樣？（生舉手）師：看來這個(gè)方法大家都比較認(rèn)可，在實(shí)驗(yàn)前請(qǐng)看看?。ǔ鍪緦?shí)驗(yàn)步驟）師：實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)?zhí)貏e注意觀察平衡尺的三個(gè)狀態(tài)：在空氣中、右邊圓柱筒一半浸入水中和全部浸入水中。聽清楚了沒？（生：聽清楚了）師：請(qǐng)小組長(zhǎng)來領(lǐng)取材料。生：體驗(yàn)活動(dòng)三，師拍照。（四）交流發(fā)現(xiàn)，分享成果。師：老師拍下了你們實(shí)驗(yàn)時(shí)的狀態(tài)，看看！師：（展示幾組平衡尺實(shí)驗(yàn)的照片），這是哪個(gè)組的？帶上你們的記錄單上來展示。生匯報(bào)師：你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是這樣的嗎？（是的）師：小結(jié)：下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。（板書）師：生活中你見過哪些在水中省力的現(xiàn)象呢？（生：水中搬運(yùn)石頭，井中提水。）師：今天的課上到這里，下課！板書：下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎下沉的物體會(huì)受到水的浮力浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大下沉的物體在水中受到的浮力嗎？（表一）第組金屬塊在空氣中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)N在水中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)N浮力大小N我們的發(fā)現(xiàn)：下沉的物體在水中（是/否）受到水的浮力。其他發(fā)現(xiàn)：