五年級下冊科學教案-1.6 下沉的物體會受到水的浮力嗎｜教科版

《下沉的物體會受到水的浮力嗎》一、教學目標：科學概念：1、下沉的物體在水中受到浮力的作用。2、下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。過程與方法：1、根據(jù)研究主題和已有材料，設計制定“下沉物體受到水的浮力”的研究計劃。2、通過實驗操作，感知到下沉的物體也受到了水的浮力。情感態(tài)度價值觀：1、體驗實驗驗證的重要意義。2、培養(yǎng)主動探索、積極合作的科學態(tài)度。二、教學重點、難點：重點：設計制定“下沉物體受到水的浮力”的研究計劃。難點：通過實驗，感知到下沉的物體受到了水的浮力的大小變化。三、教學準備：泡沫、金屬塊、細線、彈簧測力計、水槽、杠桿尺、記錄單、毛巾四、教學過程：師：這是一個泡沫塊，把它放在水中，它是？生：浮在水面的。師：因為它受到了浮力。師：這是一個金屬塊，我把它放入水中，它會？生：沉在水里師：在水里會下沉的金屬塊，也會受到水的浮力嗎？生1：是的，受到浮力。師：為什么還會沉？生：因為浮力小于重力。師：是這樣嗎？其他同學也都認為金屬塊在水中受到了浮力？生2：沒有受到浮力。所以它下沉了。師：究竟金屬塊有沒有受到浮力？我們今天一起來研究。我們先來感受一下在空氣中和在水中提著金屬塊有什么不同。把金屬塊系上繩子，先感受在空氣中的重量，然后把它慢慢放入水中，會有什么感覺呢？（邊說邊演示）師：請小組長上來領(lǐng)取水槽和金屬塊，每人體驗一次。生：體驗活動一。停止實驗，加★師：誰來說說你的感受？（生：在水中變輕了）有沒有不同意見的？（生：沒有）師：誰能具體說說你的感受。（生：剛接觸水面感覺變輕，當浸入水中，感覺更輕了。）我們的感覺準確嗎？有什么物體能讓我們看到力是否有變化？生：彈簧測力計。師：你能具體說說怎么做嗎？生：用彈簧測力計拉著金屬塊，慢慢將金屬塊從空氣放入水中，觀察彈簧測力計示數(shù)的變化。師：彈簧測力計能測量金屬塊在空氣中和水中受到的拉力大小，如果金屬塊進入水中，彈簧測力計的示數(shù)減小了，說明金屬塊受到了浮力，浮力大小就是彈簧測力計測得的減小的量。請從拿出錦囊1。用彈簧測力計測一測，并做好記錄。停止實驗，加★師：通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)什么了？生1：在空氣中，彈簧測力計示數(shù)為，在水中，彈簧測力計示數(shù)為，說明金屬塊受到了水的浮力。師：從剛剛的實驗，同學們知道了下沉的物體會受到水的浮力（板書）師：在剛剛的活動中，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？（生2：金屬塊在進入水的過程中，彈簧測力計的示數(shù)是慢慢變小的。師：你觀察得真仔細）師：物體在下沉的過程中受到的浮力大小會變化嗎？（生1：會；生2：不會。）師：我們來做個實驗。師：這是一個平衡尺，它可能會幫助到大家，教師組裝平衡尺、移動塑料片調(diào)平衡。師：這還有水槽、這是金屬塊。（課件出示）（三）設計方案，實驗驗證。師：用以上材料，請設計實驗方案。從抽屜拿出錦囊2，里面有實驗記錄表2，看看哪個組的方法既簡單又方便。（生設計實驗方案）師：誰先來分享設計方案？（生匯報方案）師：哪些組和他們組的方法一樣？（生舉手）師：看來這個方法大家都比較認可，在實驗前請看看?。ǔ鍪緦嶒灢襟E）師：實驗時，請?zhí)貏e注意觀察平衡尺的三個狀態(tài)：在空氣中、右邊圓柱筒一半浸入水中和全部浸入水中。聽清楚了沒？（生：聽清楚了）師：請小組長來領(lǐng)取材料。生：體驗活動三，師拍照。（四）交流發(fā)現(xiàn)，分享成果。師：老師拍下了你們實驗時的狀態(tài)，看看！師：（展示幾組平衡尺實驗的照片），這是哪個組的？帶上你們的記錄單上來展示。生匯報師：你們的實驗結(jié)果都是這樣的嗎？（是的）師：小結(jié)：下沉的物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。（板書）師：生活中你見過哪些在水中省力的現(xiàn)象呢？（生：水中搬運石頭，井中提水。）師：今天的課上到這里，下課！板書：下沉的物體會受到水的浮力嗎下沉的物體會受到水的浮力浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大下沉的物體在水中受到的浮力嗎？（表一）第組金屬塊在空氣中彈簧測力計的示數(shù)N在水中彈簧測力計的示數(shù)N浮力大小N我們的發(fā)現(xiàn)：下沉的物體在水中（是/否）受到水的浮力。其他發(fā)現(xiàn)：