五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-2.3 液體的熱脹冷縮｜教科版

課題：《液體的熱脹冷縮》教學(xué)設(shè)計(jì)-修改意見(jiàn)或建議一、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明1、教學(xué)內(nèi)容：《液體的熱脹冷縮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課30-32的內(nèi)容。2、內(nèi)容說(shuō)明：讓學(xué)生能用所學(xué)到科學(xué)知識(shí)，解釋生活中的的相關(guān)現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及說(shuō)明1、教學(xué)目標(biāo)：（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道，水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道，許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（2）、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮的探究過(guò)程。（3）、教學(xué)難點(diǎn)：改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。2、目標(biāo)說(shuō)明：1、讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)操作中掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，學(xué)了本課以后，能解決生活中的一些問(wèn)題。三、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：1、教學(xué)問(wèn)題：學(xué)生不知道怎樣用科學(xué)的、正確的實(shí)驗(yàn)方法完成實(shí)驗(yàn)。2、問(wèn)題說(shuō)明：選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)裝置，應(yīng)用正確的方法步驟，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。四、教學(xué)支持條件平底燒瓶、橡膠塞、玻璃管、燒杯、紅墨水、滴管、冷水、熱水、彩色橡筋、各種液體、實(shí)驗(yàn)記錄表五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)基本流程：導(dǎo)入→質(zhì)疑→群學(xué)完成實(shí)驗(yàn)→展示交流→達(dá)標(biāo)練習(xí)→拓展延伸 （一）、導(dǎo)入新課師說(shuō)：上課?。ㄐ卸Y）同學(xué)們，你們想做科學(xué)家嗎？（想）那就帶上你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛一起來(lái)看：【課件2：播視頻暫?！坷蠋煱褲M滿的一壺水放在爐子上燒，你猜會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？抽生：溢出來(lái)。師：是這樣嗎？讓我們接著往下看，你猜對(duì)了嗎？【視頻完】水為什么會(huì)溢出來(lái)？今天我們就一起來(lái)探究這個(gè)科學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)：1：溢出？）【設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有科學(xué)，充分利用生活中的現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊?！浚ǘ①|(zhì)疑師：同學(xué)們通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，你有什么疑問(wèn)?生：預(yù)設(shè)1：2：3：師：同學(xué)們真善于思考。這節(jié)課，我們就圍繞同學(xué)們的問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)今天要用到的實(shí)驗(yàn)器材：這是平底燒瓶、這是橡膠塞、這是玻璃管。同學(xué)們?cè)诓僮鲿r(shí)，一定要捏緊瓶頸，不能只拿橡膠塞和玻璃管。現(xiàn)在我們就結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，用這個(gè)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究黑板上的這些問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，科學(xué)課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器的名稱和使用的方法并交代注意安全事項(xiàng)是不可忽視的?！浚ㄈ?、群學(xué)（完成實(shí)驗(yàn)）活動(dòng)1：抽生演示水加熱后和受冷后的體積變化。師說(shuō)：請(qǐng)這位同學(xué)大聲的為我們讀一讀實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)看大屏：【課件3：出示實(shí)驗(yàn)步驟】【設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課教學(xué)離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范操作過(guò)程，既有利于完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度?！繋煟合旅嬗姓?qǐng)小老師為大家做演示實(shí)驗(yàn)：【設(shè)計(jì)意圖：演示實(shí)驗(yàn)具有直觀性，示范性，能讓學(xué)生清楚的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法。觀察現(xiàn)象能引發(fā)學(xué)生的興趣和思考?！繉?dǎo)生：實(shí)驗(yàn)中-------------（學(xué)生自由發(fā)揮5—6分鐘）師說(shuō)：咱們班的小老師操作正確，講解清楚。得出的結(jié)論竟然和科學(xué)家的一致，她們小組的溫度計(jì)率先升高了?！旧呖潭取客瑢W(xué)們請(qǐng)看大屏：【出示課件4：播動(dòng)畫(huà)演示，邊講邊播】水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，他們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。請(qǐng)翻開(kāi)課本第31頁(yè)，在右下角灰色框里找到這句話，把它畫(huà)下來(lái)。【師觀察畫(huà)好后】全班齊讀一遍：水受熱時(shí)走--------------【生讀時(shí)師同時(shí)板書(shū)：熱脹冷縮】，【讀完，示意導(dǎo)生接著講】活動(dòng)2：探究其它液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（學(xué)生分組自己完成，教師巡視指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，注意指導(dǎo)能較好的培養(yǎng)學(xué)生，仔細(xì)觀察認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣以及相互合作的精神。】導(dǎo)生：--------【師出示課件5：分組實(shí)驗(yàn)要求】師;全班齊讀一遍，1走----------------生齊讀：1：小組分工合作，仔細(xì)觀察并認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表；2：注意安全，輕拿輕放，小心熱水。導(dǎo)生：------------師：操作員，小心領(lǐng)取熱水開(kāi)始實(shí)驗(yàn)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)中：--------（5----6分鐘）【實(shí)驗(yàn)記錄表設(shè)計(jì)意圖：完成實(shí)驗(yàn)記錄表是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩?，記錄表的設(shè)計(jì)言簡(jiǎn)意明，便于學(xué)生操作?！浚ㄋ模⒄故窘涣?。師說(shuō)：【師提醒各小組，擊掌示意實(shí)驗(yàn)完成】剛才每個(gè)小組都能用心做實(shí)驗(yàn)，分工明確，人人參與，每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一張笑臉?！編熒呖潭取俊Ｕ?qǐng)各小組的代表上臺(tái)準(zhǔn)備展示交流。X小組做得又快又好，請(qǐng)他們先為大家展示。生匯報(bào)：生1：生2：生3：生4：生5：【每組匯報(bào)完畢升高刻度】。師說(shuō)：同學(xué)們，不愧是一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短話來(lái)概括各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？生：1、23?！静还苌鯓诱f(shuō)，板書(shū)：液體的熱脹冷縮】。師：全班齊讀一遍課題。生讀：液體的熱脹冷縮。師：科學(xué)的結(jié)論應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?qǐng)看：【課件6：配音水的反常膨脹】師：原來(lái)，不是所有的液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，只能說(shuō)是許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)?！境鍪菊n件7：許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在形成概念的過(guò)程中，培養(yǎng)了小學(xué)生概括、抽象的邏輯思維能力。】（五）、拓展總結(jié)師：【出示課件8：超市圖片】師：誰(shuí)能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋一下？為什么超市里賣的飲料，都沒(méi)有裝滿？生：因?yàn)橐后w有熱脹冷縮的性質(zhì)。師：真是生活中的有心人，兩張笑臉為你點(diǎn)贊?！編熒邇蓚€(gè)刻度】那生活中哪些地方還運(yùn)用到了液體的熱脹冷縮的性質(zhì)？生：溫度計(jì)、體溫計(jì)。師：科學(xué)之門(mén)為你敞開(kāi)，你真是個(gè)愛(ài)科學(xué)的好孩子?！編熒呖潭取繉?duì)了，像生活中溫度計(jì)、體溫計(jì)都是運(yùn)用了液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道燒水時(shí)水為什么會(huì)溢出來(lái)了嗎？生：因?yàn)闊畷r(shí)，水受熱體積膨脹?！旧卮鸷髱熝杆佼?huà)鉤】師：那你有什么好的方法讓它不會(huì)溢出來(lái)？生：別裝得太滿。師：真聰明?！編熒呖潭取俊驹O(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課不只是科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師不只是要把握好課堂中的實(shí)驗(yàn)，更要將實(shí)驗(yàn)延伸到課堂之外，讓學(xué)生從更多的生活觀察、實(shí)踐中去更好的探究科學(xué)知識(shí)?！浚?、達(dá)標(biāo)練習(xí)師：通過(guò)大家的共同努力，我們成功的解決了這幾個(gè)問(wèn)題，【師迅速給問(wèn)題畫(huà)鉤】接著我們來(lái)檢查導(dǎo)學(xué)案中的隨堂筆記，請(qǐng)這位同學(xué)帶著大家一起檢查。生：抽生檢查中，師：現(xiàn)在，我們帶著今天所學(xué)到知識(shí)走進(jìn)課堂練習(xí)：請(qǐng)獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中成達(dá)標(biāo)練習(xí)?！境鍪菊n件9：達(dá)標(biāo)練習(xí)題】基礎(chǔ)訓(xùn)練一：我會(huì)填。1：水受熱時(shí)體積（），受冷時(shí)體積（），我們把水的體積的這種變化叫做（）。二：我會(huì)判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”并說(shuō)說(shuō)錯(cuò)的原因。）1：常溫下的水有熱脹冷縮的性質(zhì)，但其它液體沒(méi)有。（）2：所有的液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。（）3：燒水時(shí)，不能裝太滿，如果裝太滿水受熱體積膨脹，水就會(huì)溢出來(lái)。（）（3---4分鐘后，師抽生投影給大家講解）師：請(qǐng)這個(gè)同學(xué)，帶著大家一起訂正?！緦W(xué)生答案和課件答案同步】生：訂正中---------------師：這個(gè)小老師當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠?，講解真好?！旧邷囟扔?jì)】（七）、拓展題師：下面來(lái)看看拓展題，你會(huì)解答嗎？請(qǐng)這個(gè)同學(xué)給我們讀一讀題?！境鍪菊n件10：拓展題】三、我會(huì)解答。下面兩杯都是熱水，你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)判斷哪杯水的溫度更高一些嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。師：掌聲送給這位學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的小博士。【升高刻度】。看看這兩杯水哪杯水的溫度更高一些？我們來(lái)看看今天哪個(gè)小組的溫度計(jì)上升得最高？是第X小組，恭喜你們，成為今天的明星小組。【貼星星】【設(shè)計(jì)意圖：課堂練習(xí)是鞏固新知識(shí)、應(yīng)用新知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧的手段。本練習(xí)具有層次性、趣味性、開(kāi)放性。很好的促進(jìn)學(xué)生了智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。】師結(jié)束語(yǔ)：【出示課件11：圖片】在生活中，這些看似簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，往往蘊(yùn)含著一定的科學(xué)道理。只要我們善于觀察，積極動(dòng)腦，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。今天的課就上到這兒。謝謝你們！下課！（行禮）板書(shū)設(shè)計(jì)：液體名稱受熱后觀察到的現(xiàn)象液體名稱受熱后觀察到的現(xiàn)象受冷后觀察到的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)果比一比1：溢出？2：熱脹冷縮？3：其它