《10以內(nèi)數(shù)加減混合運算》說課稿子

?10之內(nèi)數(shù)加減混淆運算?講課稿子?10之內(nèi)數(shù)加減混淆運算?講課稿子?10之內(nèi)數(shù)加減混淆運算?講課稿子適用標(biāo)準(zhǔn)文案青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗8?10之內(nèi)數(shù)的加減混淆運算?講課稿教師：王希田景芝鎮(zhèn)由方小學(xué)優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗8?10之內(nèi)數(shù)的加減混淆運算?講課稿景芝鎮(zhèn)由方小學(xué)王希田各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：上午好！今日我講課的內(nèi)容是青島版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗8?10之內(nèi)數(shù)的加減混淆運算?。下邊我將從教材分析、學(xué)情分析、講課目的、講課重難點、教法、學(xué)法、講課過程、板書設(shè)計、作業(yè)部署和講課反省等環(huán)節(jié)來進行我的講課。第一我對本節(jié)教材和學(xué)情進行一些分析。一、說教材和學(xué)情與上一節(jié)課學(xué)習(xí)的連加、連減同樣，加減混淆也是由兩個計算步驟組成的一個連續(xù)的口算過程，但不同樣的是關(guān)于一年級學(xué)生來說既要記著第一步計算結(jié)果，又要在第二步計算時應(yīng)付跟第一步不同樣的運算方法有必定的難度。另一方面，教材存心地表現(xiàn)了比較性很強的兩組情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，情境圖既有現(xiàn)實性和興趣性，又能直觀地展現(xiàn)加減混淆算式的計算過程和先增添后減少或先減少后增添的算理，充分表達數(shù)學(xué)根源于生活，又奇妙地利用生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識。從學(xué)生的角度考慮，在過去的講課中，因為加法先入為主，所以學(xué)生會形成思想定勢，錯誤地以為加減混淆應(yīng)當(dāng)要先算加法再算減法，所以要更正學(xué)生的這一思想定勢，讓學(xué)生正確地掌握加減混淆的運算次序。優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案二、說講課目的鑒于以上認(rèn)識，我把講課目的確立為：知識與能力：聯(lián)合詳細(xì)情境，意會加法和減法的意義，會列加減混淆的式子，能正確掌握加減混淆運算的運算次序和計算方法。過程與方法：經(jīng)過創(chuàng)辦情境和做一做、說一說等活動，讓學(xué)生掌握列加減混淆算式的方法及計算方法。感神情度與價值觀：培育學(xué)生仔細(xì)做好每一件事的生活態(tài)度。三、說講課的重難點講課要點：理解加減混淆算式的意義，可以列加減混淆的式子解決相關(guān)問題，掌握加減混淆的運算次序和計算方法。講課難點：可以列加減混淆的式子解決相關(guān)問題。四、說教法依據(jù)新課程理念和學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，聯(lián)合教材的特色，我采納了以下教法。為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動中獲得理解與張開，這節(jié)課我主要采納小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“觀察法〞、“情境研究法〞、“演示法〞、“比較法〞等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有方案地對學(xué)生進行思想訓(xùn)練，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。五、說學(xué)法分組討論與自主研究相聯(lián)合。讓學(xué)生“活〞起來，是優(yōu)課的一個重要特色，面對同一個問題，學(xué)生可以主動地去發(fā)現(xiàn)、研究，他們就優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案急不可以待地想宣布自己的看法，于是經(jīng)過分組討論的形式，為學(xué)生展現(xiàn)自我供給了舞臺。在講堂上學(xué)生素來是學(xué)習(xí)的主人，而教師真實把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓其有自主研究、合作溝通、共同創(chuàng)辦的時機，有效促使了師生互動、生生互動。六、說講課過程本著讓學(xué)生“主動參加、樂于研究、勤于著手、學(xué)有所得〞的理念，我設(shè)計了以下講課過程：第一個環(huán)節(jié)：回想舊知識，引入新課。這一環(huán)節(jié)第一以老師出兩道連加連減的算式，讓學(xué)生計算，并讓學(xué)生說出計算過程；隨后老師視頻出示“小貓垂釣〞的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后引出花果山的小猴也想學(xué)垂釣，會是什么結(jié)果呢？〔再一次以新的故事情節(jié)吸引學(xué)生，并創(chuàng)辦故事的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參加熱忱〕第二個環(huán)節(jié)：研究新知，解決問題。優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案1、課件展現(xiàn)兩幅小猴學(xué)垂釣的狀況圖給學(xué)生足夠的時間去觀察看見了什么？發(fā)生了哪些事？2、經(jīng)過觀察及學(xué)生自主研究的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)岸邊有〔5〕只小猴，今后走了〔3〕只，列式〔5-3〕；今后又來了〔1〕只，說出加減混淆運算的算式。并從中意會加減混淆運算的意義及運算次序?！仓厣辏菏乔皟蓚€數(shù)的得數(shù)與最后一個數(shù)計算〕優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案3、課件出示魚缸小魚圖指引發(fā)問：從這兩幅圖中你知道小朋友旁邊的魚缸里的小魚數(shù)目有什么變化嗎？這一環(huán)節(jié)有必定難度需要老師進行演示及指引：第一幅圖魚缸里有3條小魚，第二幅圖釣了2條，又有1條小魚跳出了魚缸。引出問題：此刻魚缸里有幾條小魚？經(jīng)過老師的演示和指引，學(xué)生能獨立列式解決。4、比較兩個算式，說共同點和不同樣點。先小組說，再全班溝通，最后師生共同概括：不同樣點，第一個算式先減后加，第二個算式先加后減；同樣點，都有加法和減法，計算次序都是從左往右挨次計算。5、小結(jié)：加減混淆運算的計算次序：從左到右挨次計算。優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系實質(zhì)，靈巧運用。本環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)牢固了本節(jié)課所學(xué)的加減混淆運算的知識，同時將所學(xué)知識綜合運用到解決實詰問題中，提升學(xué)生綜合運用知識的能力，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，意會數(shù)學(xué)的工具性。第四個環(huán)節(jié)：講堂總結(jié)。讓學(xué)生說說為何有些小猴學(xué)會了垂釣，而有些小猴沒學(xué)會嗎？你想對沒學(xué)會的小猴說點什么嗎？〔拖故事狀況對學(xué)生進行質(zhì)量教育，將思想教育和知識學(xué)習(xí)融為一體〕七、說板書我的板書力爭簡短、了然。要點板書了混淆運算的計算次序。之內(nèi)數(shù)的加減混淆運算1、還有幾個小猴在學(xué)垂釣？2、魚缸里還有幾條魚？優(yōu)異文檔適用標(biāo)準(zhǔn)文案八、作業(yè)部署我要點針對所學(xué)例題，有針對性的部署了課本59頁，自主練習(xí)1、2小題，同時又分層次部署了第6、9小題。九、講課反省本課我采納了分步創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生充分理解每一步的意思，體會到加減混淆運算其實就是加法意義和減法意義的綜合運用，依據(jù)了學(xué)生的認(rèn)