自由習(xí)作與有效指導(dǎo)課件

開(kāi)篇話語(yǔ)全國(guó)小語(yǔ)會(huì)第二批教科研課題《學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”》第1頁(yè)/共73頁(yè)開(kāi)篇話語(yǔ)第1頁(yè)/共73頁(yè)1結(jié)題鑒定意見(jiàn)

該課題在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的定位上，以現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)課程理念為指導(dǎo)，以以往作文教學(xué)弊端為比照，以破“范文式”的指導(dǎo)為突破口，探索課程改革背景下的作文教學(xué)新思路、新策略、新方式，形成了以生活為語(yǔ)文教育大背景，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容與形式為載體，學(xué)生自由習(xí)作與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的作文教學(xué)新路子。

第2頁(yè)/共73頁(yè)結(jié)題鑒定意見(jiàn)該課題在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的定位上，以現(xiàn)代教2結(jié)題鑒定意見(jiàn)

形成了許多作文教學(xué)的新鮮經(jīng)驗(yàn)。如，樹(shù)立正確的作文教學(xué)觀——以學(xué)生為主體，自由表達(dá)，主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在心靈告白中展現(xiàn)生命的風(fēng)采；首次富有創(chuàng)意地提出了“自由表達(dá)”具有放膽表達(dá)和自如表達(dá)兩個(gè)層次的內(nèi)涵；提出了習(xí)作教學(xué)宜從寫(xiě)放膽文入手，實(shí)現(xiàn)作文能力的“三步跨越”；比較系統(tǒng)地形成了一整套作文指導(dǎo)的新策略、新方法，正確處理學(xué)生自由表達(dá)與教師有效指導(dǎo)、內(nèi)容與形式、積累與運(yùn)用、教師講評(píng)與學(xué)生修改等關(guān)系；形成了許多形式多樣、生動(dòng)活潑、新穎有效的作文指導(dǎo)新范式和作文講評(píng)新范式；倡導(dǎo)“兩記”，讓學(xué)生充分享受習(xí)作樂(lè)趣。上述經(jīng)驗(yàn)，對(duì)深化語(yǔ)文課程特別是作文教學(xué)改革，大面積提高學(xué)生的習(xí)作水平和作文能力，具有普遍的指導(dǎo)意義。

第3頁(yè)/共73頁(yè)結(jié)題鑒定意見(jiàn)形成了許多作文教學(xué)的新鮮經(jīng)驗(yàn)。如，樹(shù)立3結(jié)題鑒定意見(jiàn)

該課題以“學(xué)生的發(fā)展”為本，注重學(xué)作文與學(xué)做人的統(tǒng)一，極大地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣，培植習(xí)作自信，有效提高了學(xué)生的作文能力。學(xué)生習(xí)作普遍做到“真、實(shí)、新、活”，并養(yǎng)成了在生活中主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣。第4頁(yè)/共73頁(yè)結(jié)題鑒定意見(jiàn)該課題以“學(xué)生的發(fā)展”為本，注重學(xué)作4一、“四個(gè)基本”

1.一個(gè)基本認(rèn)識(shí)；2.一個(gè)基本原則；3.一個(gè)基本策略；4.一個(gè)基本范式第5頁(yè)/共73頁(yè)一、“四個(gè)基本”1.一個(gè)基本認(rèn)識(shí)；2.一個(gè)基本原則；第5頁(yè)51.一個(gè)基本認(rèn)識(shí)：

在自由表達(dá)中有效指導(dǎo)

自由作文不等于自流作文，一定要體現(xiàn)老師的引導(dǎo)!

自由表達(dá)是起步，起步宜低平些、寬松些，降低難度，放緩坡度，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)；然而，僅有起步還是不夠的，在此基礎(chǔ)上，也應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一定的高度，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生起跳，逐步學(xué)會(huì)更好地更生動(dòng)、更有個(gè)性地表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作能力逐步引向飛躍。第6頁(yè)/共73頁(yè)1.一個(gè)基本認(rèn)識(shí)：

在自由表達(dá)中有效6(1)“一個(gè)基本理念”：自由作文不等于自流作文，一定要體現(xiàn)老師的引導(dǎo)!

(2)“兩個(gè)層次內(nèi)涵”：放膽表達(dá)，即“怎樣想就怎樣表達(dá)”；自如表達(dá)，即“想表達(dá)就能表達(dá)”。(3)“三個(gè)實(shí)施步驟”：小學(xué)作文教學(xué)宜從寫(xiě)放膽文入手，實(shí)現(xiàn)作文能力“三步跨”：放膽表達(dá)→自如表達(dá)→個(gè)性表達(dá)。

第7頁(yè)/共73頁(yè)(1)“一個(gè)基本理念”：(2)“兩個(gè)層次內(nèi)涵”：(3)72.一個(gè)基本原則：

在心靈告白中展現(xiàn)生命風(fēng)采

自由習(xí)作不僅僅是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，而且還是一種師生的生命活動(dòng)。作為最具生命化、生活化、生態(tài)化的，最能體現(xiàn)人性的一種活動(dòng)方式，作文教學(xué)要摒棄過(guò)去那種或?yàn)榈梅侄?，或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編，或?yàn)轶w現(xiàn)某項(xiàng)章法技巧而寫(xiě)，或?yàn)橛辖處煹哪撤N所好而撰等枯燥、機(jī)械、虛假的應(yīng)試訓(xùn)練和成人化、文學(xué)化的做法，突破文體僵化的藩籬，將習(xí)作從純粹的技法指導(dǎo)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)并豐富學(xué)生的心靈上，還習(xí)作以自由，讓學(xué)生在心靈的告白中展現(xiàn)生命的風(fēng)采。（

“心理自由

”

；“情感自由

”；“活動(dòng)自由

”；“表達(dá)自由”）第8頁(yè)/共73頁(yè)2.一個(gè)基本原則：

在心靈告白中展現(xiàn)81.消除“寫(xiě)作目的”的束縛，還習(xí)作以“自由”

課標(biāo)：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“是為了自我表達(dá)和與人交流”，要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，“表達(dá)真情實(shí)感”。可見(jiàn)：作文要從作為應(yīng)試的一種手段轉(zhuǎn)為心靈告白與表情達(dá)意的一種方式，即把寫(xiě)作過(guò)程“演化”為實(shí)現(xiàn)某種生活需要的一種方式——一種暢談?wù)J識(shí)的方式、一種表情達(dá)意的方式、一種與人交流的方式。第9頁(yè)/共73頁(yè)1.消除“寫(xiě)作目的”的束縛，還習(xí)作以“自由”第9頁(yè)/共73頁(yè)92.消除“寫(xiě)作內(nèi)容”的束縛，還習(xí)作以“自由”

課標(biāo)：要“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的，印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。

可見(jiàn)：寫(xiě)作內(nèi)容要寬泛、自由，要允許學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積蓄來(lái)選擇作文內(nèi)容，只要是學(xué)生自己最熟悉、最感興趣、印象最深、最想訴說(shuō)的內(nèi)容，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，盡情表達(dá)，盡興而寫(xiě)。第10頁(yè)/共73頁(yè)2.消除“寫(xiě)作內(nèi)容”的束縛，還習(xí)作以“自由”第10頁(yè)/共73103.消除“寫(xiě)作技法”的束縛，還習(xí)作以“自由”

課標(biāo)：“應(yīng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文?！薄安痪行问降貙?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”?？梢?jiàn)：作文時(shí)要注意淡化技法的指導(dǎo)，摒棄一切違背寫(xiě)作規(guī)律、阻礙個(gè)性展示的套路、模式，少限制，多引導(dǎo)，讓學(xué)生不拘形式地自由傾吐情感，描述感受，解放自我，張揚(yáng)個(gè)性，把寫(xiě)作當(dāng)成是對(duì)生命暢達(dá)地表白。21第11頁(yè)/共73頁(yè)3.消除“寫(xiě)作技法”的束縛，還習(xí)作以“自由”第11頁(yè)/共73114.消除“寫(xiě)作背景”的束縛，還習(xí)作以“自由”

一方面，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由、愉悅、安全的心理環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，解放學(xué)生心靈，讓學(xué)生敢說(shuō)敢寫(xiě)，暢所欲言。

另一方面，教師注意創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的適宜情感自由傾泄的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，一吐為快。第12頁(yè)/共73頁(yè)4.消除“寫(xiě)作背景”的束縛，還習(xí)作以“自由”第12頁(yè)/共73123.一個(gè)基本策略：

在對(duì)話互動(dòng)中適機(jī)誘導(dǎo)

即破“機(jī)械式”的灌輸，代之以對(duì)話互動(dòng)中適機(jī)誘引的方式

第13頁(yè)/共73頁(yè)3.一個(gè)基本策略：

在對(duì)話互動(dòng)中適機(jī)誘13(1)在對(duì)話互動(dòng)中開(kāi)拓思路要注意引導(dǎo)學(xué)生追憶生活。要注意引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)情景。要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。

選材“四化”：選材自由化、選材多樣化選材生活化、選材個(gè)性化第14頁(yè)/共73頁(yè)(1)在對(duì)話互動(dòng)中開(kāi)拓思路要注意引導(dǎo)學(xué)生追憶生活。選材“14（2）在對(duì)話互動(dòng)中點(diǎn)撥方法

“五字訣”：“引”“問(wèn)”“評(píng)”“補(bǔ)”“點(diǎn)”第15頁(yè)/共73頁(yè)（2）在對(duì)話互動(dòng)中點(diǎn)撥方法“五字訣”：第15頁(yè)/共73頁(yè)154.一個(gè)基本范式：

在喜聞樂(lè)見(jiàn)中自由習(xí)作

“情感交流式”“對(duì)話互動(dòng)式”“自由開(kāi)放式”“信息加工式”“聊天談話式”“情境觀察式”“游戲活動(dòng)式”“先作后導(dǎo)式”（1）指導(dǎo)課的新范式

第16頁(yè)/共73頁(yè)4.一個(gè)基本范式：

在喜聞樂(lè)見(jiàn)中自由習(xí)16“游戲活動(dòng)式”

基本結(jié)構(gòu)：教師以主持人的身份組織如“開(kāi)心辭典”之類的游戲活動(dòng)，在各板塊中進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

第17頁(yè)/共73頁(yè)“游戲活動(dòng)式”基本結(jié)構(gòu)：第17頁(yè)17“情感交流式”

基本結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境誘真情→追憶生活燃真情→開(kāi)啟心扉訴真情→自由交流品真情第18頁(yè)/共73頁(yè)“情感交流式”基本結(jié)構(gòu)：第18頁(yè)/共73頁(yè)18“對(duì)話互動(dòng)式”

基本結(jié)構(gòu)：激發(fā)興趣，切入話題→開(kāi)拓思路，喚起體驗(yàn)（或展開(kāi)想像）→交流互動(dòng)，指導(dǎo)表達(dá)→放膽作文，自由表達(dá)→展示賞析，互評(píng)自改第19頁(yè)/共73頁(yè)“對(duì)話互動(dòng)式”基本結(jié)構(gòu)：第19頁(yè)19《寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

課始談話激趣，導(dǎo)入游戲：由話說(shuō)李詠主持的“幸運(yùn)52”導(dǎo)入新課，提出組織一次以“自己喜歡的小動(dòng)物”為主題的類似“幸運(yùn)52”的游戲活動(dòng)。然后把全班分成紅、黃、藍(lán)、綠、紫五隊(duì)進(jìn)行比賽活動(dòng)。3第20頁(yè)/共73頁(yè)《寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)課始談話激趣，導(dǎo)入游戲：20第一關(guān)：你點(diǎn)我答

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)“你點(diǎn)我答”的游戲，注意讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生感悟要從哪些方面來(lái)描述動(dòng)物。［游戲規(guī)則］由教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針對(duì)準(zhǔn)哪一隊(duì)，就由那一隊(duì)的同學(xué)來(lái)點(diǎn)題回答，回答正確的加10分。［預(yù)設(shè)內(nèi)容］“嬉戲、外形、吃食、休息、性格”5個(gè)片段［實(shí)施策略］一是教師要注意重點(diǎn)選擇一些片段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句體會(huì)出問(wèn)題的答案，進(jìn)行比較具體化的指導(dǎo)。二是在本關(guān)游戲完后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納，知道可以從哪些方面描述小動(dòng)物。第21頁(yè)/共73頁(yè)第一關(guān)：你點(diǎn)我答

［設(shè)計(jì)意圖］第21頁(yè)/共73頁(yè)21第二關(guān)：你說(shuō)我猜

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)“你說(shuō)我猜”游戲，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住特點(diǎn)”

［游戲規(guī)則］由請(qǐng)同學(xué)們用幾句話描述自己喜歡的小動(dòng)物，但不能出現(xiàn)它的名字以及擬聲詞，說(shuō)得好者本隊(duì)加10分，猜著者該隊(duì)也加10分

［預(yù)設(shè)內(nèi)容］一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)；二是注意開(kāi)拓思路，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)。［實(shí)施策略］一是競(jìng)猜之前，先讓學(xué)生想一想自己喜歡的是哪一種小動(dòng)物，要從哪些方面來(lái)描述。然后，私自練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。二是競(jìng)猜過(guò)程中，教師要注意捕捉時(shí)機(jī)，要扣緊“抓特點(diǎn)”這一重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。如學(xué)生猜著時(shí)，問(wèn)一問(wèn)從哪些語(yǔ)句猜著的；猜不著時(shí)，引一引，如何抓特點(diǎn)描述得清楚些，甚至可以引導(dǎo)其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。三是本關(guān)游戲結(jié)束時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納，描述小動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。第22頁(yè)/共73頁(yè)第二關(guān)：你說(shuō)我猜

［設(shè)計(jì)意圖］第22頁(yè)/共73頁(yè)22第三關(guān)：你講我接［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)“你講我接”游戲，一是引導(dǎo)學(xué)生懂得描述小動(dòng)物之前要先想好順序，體會(huì)按一定的順序描述的方法。二是引導(dǎo)學(xué)生懂得描述時(shí)要說(shuō)具體，說(shuō)清楚。［游戲規(guī)則］先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛￡?duì)里圍繞大家都喜歡的一種小動(dòng)物，大家自愿選擇某一方面進(jìn)行描述，描述前要先想好順序。按一定的順序連成一篇文章。然后，教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針對(duì)準(zhǔn)哪一隊(duì)，就由那一隊(duì)派幾位同學(xué)來(lái)接龍描述。最后，請(qǐng)其他隊(duì)的同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，或者補(bǔ)充補(bǔ)充。描述得好的本隊(duì)加10分，評(píng)得好或補(bǔ)充得好的該隊(duì)也加10分。［預(yù)設(shè)內(nèi)容］一是按一定順序說(shuō)；二是說(shuō)具體。

［實(shí)施策略］一是發(fā)揮小隊(duì)長(zhǎng)的作用，在學(xué)生自由選擇從哪個(gè)方面描述后，小隊(duì)長(zhǎng)要組織大家議一議，想好接龍的順序。二是小隊(duì)練習(xí)時(shí)，大家要互相評(píng)一評(píng)，說(shuō)得不好的要自己修正補(bǔ)充。三是教師要注意捕捉時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從“想好順序”“說(shuō)具體”兩方面進(jìn)行指導(dǎo)的，還要注意扣緊學(xué)生描述的內(nèi)容從表達(dá)自己的真情實(shí)感這一方面來(lái)點(diǎn)評(píng)。四是本關(guān)游戲結(jié)束時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納，描述小動(dòng)物要按一定順序來(lái)寫(xiě)，要說(shuō)具體，表真情。第23頁(yè)/共73頁(yè)第三關(guān)：你講我接［設(shè)計(jì)意圖］第23頁(yè)/共73頁(yè)23第四關(guān)：你寫(xiě)我評(píng)

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)“你寫(xiě)我評(píng)”游戲，一是自由習(xí)作，把感悟到的寫(xiě)作方法用到習(xí)作上，在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作；二是通過(guò)評(píng)與改進(jìn)一步引導(dǎo)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。

［游戲規(guī)則］首先請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)完后再請(qǐng)其他組同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，或者提出修改意見(jiàn)。寫(xiě)得好的本隊(duì)加10分，評(píng)得好、或改得好的同學(xué)該隊(duì)也加10分。

［預(yù)設(shè)內(nèi)容］選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，可以與它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫(xiě)你和它之間所發(fā)生的事情。將這些內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，注意寫(xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。［實(shí)施策略］一是在寫(xiě)之前，先讓學(xué)生回顧一下，說(shuō)說(shuō)要可以寫(xiě)些什么，要怎樣做才能寫(xiě)好文章。然后，教師相機(jī)出示預(yù)設(shè)的“習(xí)作提示”。二是放手讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容，自由習(xí)作。三是寫(xiě)完后(在第二課時(shí))組織學(xué)生進(jìn)行展示、評(píng)議、提出修改意見(jiàn)。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。四是在本節(jié)課下課前，要引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)，表?yè)P(yáng)暫時(shí)領(lǐng)先的小組；同時(shí)激勵(lì)全體同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)作，寫(xiě)完后認(rèn)真修改，為下節(jié)課進(jìn)行評(píng)議作好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取最后奪冠，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作和修改的積極性第24頁(yè)/共73頁(yè)第四關(guān)：你寫(xiě)我評(píng)

［設(shè)計(jì)意圖］第24頁(yè)/共73頁(yè)24“自由開(kāi)放式”

基本結(jié)構(gòu)：提出自由作文→進(jìn)行自由疑問(wèn)→課后完成習(xí)作→另課展示賞評(píng)第25頁(yè)/共73頁(yè)“自由開(kāi)放式”基本結(jié)構(gòu)：第25頁(yè)25“信息加工式”

基本結(jié)構(gòu)：課前收集信息資料→課始交流信息資料→課中處理信息資料→課后展示信息資料第26頁(yè)/共73頁(yè)“信息加工式”基本結(jié)構(gòu)：第26頁(yè)26“聊天談話式”

基本結(jié)構(gòu)：教師切入聊天話題，學(xué)生自由表達(dá)見(jiàn)解。教師在組織聊天過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生有了感悟時(shí)隨時(shí)參與討論。

第27頁(yè)/共73頁(yè)“聊天談話式”基本結(jié)構(gòu)：第27頁(yè)27“情境觀察式”

基本結(jié)構(gòu)：情境活動(dòng)，觀察體驗(yàn)→交流互動(dòng)，口述體驗(yàn)→自由習(xí)作，描述體驗(yàn)→展示賞析，品味體驗(yàn)

第28頁(yè)/共73頁(yè)“情境觀察式”基本結(jié)構(gòu)：第28頁(yè)28“先作后導(dǎo)式”

基本結(jié)構(gòu)：

出示習(xí)作題目或范圍→自主審題，嘗試習(xí)作→交流互動(dòng)，切磋技藝→二次習(xí)作，再創(chuàng)表達(dá)→對(duì)照品味，展示賞析

第29頁(yè)/共73頁(yè)“先作后導(dǎo)式”基本結(jié)構(gòu)：第2929（2）講評(píng)課的新范式

［范式一］點(diǎn)播廳→展示臺(tái)→診療室→自助餐。［范式二］精品屋→練藝林→自改坊→展示臺(tái)［范式三］設(shè)計(jì)能手→得意之作→錦囊妙計(jì)→切磋技藝［范式四］歡聚茶藝廳→勇闖茶花陣→學(xué)藝制茶坊→香飄大觀園［范式五］精彩回放→真情告白→同學(xué)對(duì)白→文海拾貝→點(diǎn)石為金第30頁(yè)/共73頁(yè)（2）講評(píng)課的新范式

［范式一］點(diǎn)播廳→展示臺(tái)→診30《寫(xiě)一件成功的事》講評(píng)課一、點(diǎn)播廳——賞一賞1.欣賞精彩題目2.欣賞精彩內(nèi)容學(xué)生從題目中點(diǎn)擊最想欣賞的兩篇習(xí)作(《零食，想說(shuō)愛(ài)你不容易》《水煮活魚(yú)》)，小作者上臺(tái)有感情的朗讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。第31頁(yè)/共73頁(yè)《寫(xiě)一件成功的事》講評(píng)課一、點(diǎn)播廳——賞一賞第31頁(yè)/共7331二、展示臺(tái)——品一品1.小組賞讀請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。2.集體交流請(qǐng)各組推薦出的三個(gè)小作者有感情地朗讀片段，其他同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受，師生共同評(píng)價(jià)，感悟習(xí)作方法。第32頁(yè)/共73頁(yè)二、展示臺(tái)——品一品第32頁(yè)/共73頁(yè)32三、診療室——評(píng)一評(píng)投影分別出示出示兩篇習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生提出修改建議。第33頁(yè)/共73頁(yè)三、診療室——評(píng)一評(píng)第33頁(yè)/共73頁(yè)33四、自助餐——改一改先讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，然后讓學(xué)生自主修改習(xí)作，要求先自讀自改，再互讀提修改建議，最后自己再修改，修改后，請(qǐng)同學(xué)談修改情況和收獲。最后要求學(xué)課后再找自己的家人、親戚、朋友，或者其他老師幫你提提意見(jiàn)，然后自己仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄清，并投稿有關(guān)報(bào)刊雜志。第34頁(yè)/共73頁(yè)四、自助餐——改一改第34頁(yè)/共73頁(yè)34二、“二個(gè)序列”

1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

2.教學(xué)方法與策略的序列構(gòu)想第35頁(yè)/共73頁(yè)二、“二個(gè)序列”1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想第35頁(yè)/共351.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作目的對(duì)寫(xiě)話有興趣樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心自己想說(shuō)懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象寫(xiě)作素材周圍事物留心周圍事物養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。第36頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”361.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。

第37頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”371.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234寫(xiě)作技法在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。不拘形式內(nèi)容具體。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。第38頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”381.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234標(biāo)點(diǎn)符號(hào)根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)作速度

40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。加工修改學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順?；ハ嘣u(píng)改作文。

第39頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”391.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234作后交流愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。主動(dòng)與他人交換修改能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。應(yīng)用文

能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文練習(xí)數(shù)量課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字

第40頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)401.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●關(guān)于小學(xué)階段“寫(xiě)作技能”的教學(xué)任務(wù)與要求序列

學(xué)段學(xué)段目標(biāo)學(xué)段銜接點(diǎn)分年級(jí)“教學(xué)任務(wù)點(diǎn)”

1在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

一年二年1．寫(xiě)話訓(xùn)練（一句→一二句→二三句）；2．運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)句。

1．繼續(xù)運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)句；2．圍繞一個(gè)意思連句成段；3．嘗試寫(xiě)段訓(xùn)練

2

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

三年四年1．繼續(xù)寫(xiě)段訓(xùn)練（小練筆）；2．開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作(寫(xiě)有比較完整的篇章輪廓的一段話)；3．運(yùn)用語(yǔ)言材料進(jìn)行比較具體地描述。

1．繼續(xù)篇章習(xí)作訓(xùn)練，力求做到內(nèi)容比較具體；2．嘗試“分段表述”。

3

五年四年1．繼續(xù)篇章習(xí)作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體；2．重點(diǎn)進(jìn)行在“根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”的訓(xùn)練

1．繼續(xù)篇章習(xí)作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體；2．嘗試“運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容”；3．在“分段表述”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，初步進(jìn)行“根據(jù)表達(dá)的中心”，整體地構(gòu)思立意、列綱起草并詳略處理習(xí)作內(nèi)容的嘗試練習(xí)。

1.能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。2.內(nèi)容具體。

1.連句成段；2.嘗試寫(xiě)段訓(xùn)練

1.內(nèi)容比較具體；2.嘗試分段表述

1.嘗試練習(xí)“根據(jù)表達(dá)的中心”，整體地構(gòu)思立意、列綱起草并詳略處理習(xí)作內(nèi)容。2.初步學(xué)習(xí)“運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容”

第41頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●關(guān)于小學(xué)階段“寫(xiě)作技能”的教412.教學(xué)方法與策略的序列構(gòu)想

●從“內(nèi)容”入手，“形式”隨學(xué)段上升逐漸“意識(shí)化”

意識(shí)化過(guò)程學(xué)段寫(xiě)作形式要求基本指導(dǎo)策略無(wú)式（暗式）12見(jiàn)分年級(jí)教學(xué)任務(wù)點(diǎn)”學(xué)生習(xí)作“不拘形式”；教師指導(dǎo)有意“滲透形式”。即讓學(xué)生“關(guān)注內(nèi)容，不拘形式”。微式3見(jiàn)分年級(jí)教學(xué)任務(wù)點(diǎn)”教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、交流寫(xiě)作內(nèi)容，還要注意引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣“整體構(gòu)思、有序表達(dá)”。即讓學(xué)生“關(guān)注內(nèi)容，注意形式”。有式4見(jiàn)課標(biāo)“寫(xiě)作技能”部分的學(xué)段目標(biāo)教師比較放手地讓學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)作，比較放手地讓學(xué)生獨(dú)立把握搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等寫(xiě)作環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生“關(guān)注內(nèi)容，考慮形式”。明式高中以上略教師放手學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，放手學(xué)生獨(dú)立把握搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等寫(xiě)作環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生“關(guān)注內(nèi)容，注重形式。第42頁(yè)/共73頁(yè)2.教學(xué)方法與策略的序列構(gòu)想

●從“內(nèi)容”入手，“形式”隨422.教學(xué)方法與策略的序列構(gòu)想

●從“情趣”入手，“指導(dǎo)”隨學(xué)段上升逐漸“理性化”

學(xué)段課型總體特點(diǎn)課堂總體形態(tài)指導(dǎo)總體方式1、2情趣當(dāng)頭，感性為主依托情境，在情境中述說(shuō)敘寫(xiě)”在對(duì)話互動(dòng)中適機(jī)滲透3、4保持興趣，適度理性借助情境引發(fā)話題，而后整體構(gòu)思、列綱起草、有序表達(dá)在對(duì)話互動(dòng)中有意點(diǎn)撥第43頁(yè)/共73頁(yè)2.教學(xué)方法與策略的序列構(gòu)想

●從“情趣”入手，“指導(dǎo)”隨43情境推進(jìn)促表達(dá)對(duì)話互動(dòng)促提升

——三下第五單元《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前活動(dòng)蘊(yùn)真情播放歌曲《世上只有媽媽好》《好爸爸壞爸爸》，展示《媽媽的賬單》中彼得和媽媽寫(xiě)的兩份“賬單”

二、創(chuàng)設(shè)情境誘真情

1．創(chuàng)設(shè)情景。

師：聽(tīng)著熟悉的歌曲，看著兩份有趣的“賬單”，誰(shuí)不說(shuō)俺爸、媽好。都說(shuō)酒店分為幾個(gè)“星級(jí)”，級(jí)別越高，酒店越好，這節(jié)課我們也來(lái)給自己的爸爸、媽媽評(píng)評(píng)級(jí)，看看誰(shuí)的爸爸、能獲得最高級(jí)別——五星級(jí)，好不好？

2．引出要求。

師：那么，大家來(lái)看看評(píng)星級(jí)爸爸、媽媽的標(biāo)準(zhǔn)：用一兩件事，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以說(shuō)發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。看了要求，你明白了什么？生：我知道了，要說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài)，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)兩件事。生：也可以寫(xiě)發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。第44頁(yè)/共73頁(yè)情境推進(jìn)促表達(dá)對(duì)話互動(dòng)促提升

——三下第五單元《父母的愛(ài)》44

二、追憶生活燃真情師：很好，大家一下子就明白了要求。誰(shuí)先來(lái)介紹自己五星級(jí)的爸爸或媽媽呢？生：……生暢所欲言，師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。師：同學(xué)們說(shuō)的很好！父母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事包含著濃濃的父愛(ài)、母愛(ài)。不過(guò)，我只能給你們的父母評(píng)上“一星”，為什么呢？因?yàn)槟銈冎皇歉爬ǖ刂v什么事，沒(méi)有把事情是怎樣發(fā)生的、經(jīng)過(guò)呀、結(jié)果呀怎么樣講出來(lái)。哪個(gè)同學(xué)能夠把父母愛(ài)自己的事情講詳細(xì)一點(diǎn)。生：……師：很感人，恭喜你，你媽媽第一個(gè)獲得了“二星”媽媽。生講述媽媽為自己做好吃的菜，自己卻舍不得吃。師：這個(gè)同學(xué)，能把一件事情講得很完整，開(kāi)頭、經(jīng)過(guò)、結(jié)果都顧及到了，同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)同學(xué)還應(yīng)把哪個(gè)地方講得更詳細(xì)些。生：……第45頁(yè)/共73頁(yè)二、追憶生活燃真情第45頁(yè)/共73頁(yè)45師：同學(xué)們提的意見(jiàn)很好，這個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你再次講講你偉大的

媽媽吧。

生講述。

師：又有一個(gè)“二星”的媽媽了。有沒(méi)有“二星”的爸爸？

生講述。

師生共同評(píng)講，引導(dǎo)學(xué)生把一件事情講具體。

三、開(kāi)啟心扉訴真情

師：為什么到目前為止，我們只評(píng)出“二星”的爸爸、媽媽呢？

錯(cuò)不在于你的爸爸，也不在于你的媽媽，在于你們！因?yàn)?/p>

你們雖然把一件事情講得比較具體，但是我看不到、聽(tīng)不出

你們對(duì)父母的情感。誰(shuí)想第一個(gè)介紹“三星”的爸媽呢？

生：……

師：輕輕的幾句話，已經(jīng)打動(dòng)我們的心，大家同意把她的媽媽

評(píng)為“三星”嗎？

生：……

師：話不在于多，在于實(shí)在，你的爸爸、媽媽聽(tīng)到了這些話一

定會(huì)高興的。又有一個(gè)“三星”爸爸了。

生在講述爸爸媽媽愛(ài)自己的事時(shí)，結(jié)合著表達(dá)自己的感情。老師、同學(xué)邊聽(tīng)邊評(píng)點(diǎn)。第46頁(yè)/共73頁(yè)師：同學(xué)們提的意見(jiàn)很好，這個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你再次講講你偉大的

46四、自由交流品真情師：大家都想盡快讓自己的父親評(píng)上“五星級(jí)”，別急，如果你的講述能用上自己積累的好詞佳句，我們就為你們的父母再加一個(gè)星。生：我想用上“誰(shuí)言寸草心、報(bào)得三春暉”這句話。師：很好。你打算怎么用呢？生：開(kāi)頭寫(xiě)媽媽總是給我買衣服，中間寫(xiě)有一次我在網(wǎng)上看見(jiàn)一件漂亮的上衣，媽媽就去學(xué)習(xí)網(wǎng)上購(gòu)物，給我買了那件上衣，結(jié)尾我想寫(xiě)，等我長(zhǎng)大了，第一個(gè)月的工資要給媽媽買衣服，再用上“誰(shuí)言寸草心、報(bào)得三春暉”這句話。師：太好了，“四星”的媽媽出現(xiàn)了。生繼續(xù)交流想用上哪些好詞佳句。師：想要讓父母獲得“五星級(jí)”，你們還要把具體的事寫(xiě)下來(lái)。再想想你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一件或兩件事，注意把事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)呀、結(jié)果呀如何講清楚哦。學(xué)生思考后動(dòng)筆寫(xiě)作文。第47頁(yè)/共73頁(yè)四、自由交流品真情第47頁(yè)/共73頁(yè)47五、賞析品議頌真情師：同學(xué)們都認(rèn)為自己的爸媽是最優(yōu)秀的，迫不及待地想讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)你們“星味十足”的爸媽。既然大家都完成了，誰(shuí)先來(lái)把你的作品展示一下，讓大家好好讀讀，評(píng)出

“五星級(jí)”的爸爸、媽媽，評(píng)出“五星級(jí)”的作文。學(xué)生展示、閱讀、評(píng)議。師：同學(xué)們覺(jué)得哪篇文章最好？哪個(gè)爸爸或媽媽是五星級(jí)的？生：《爸爸和我“瘋狂”學(xué)英語(yǔ)》寫(xiě)得太好了。師：選材好，還有呢？生：寫(xiě)得很具體。爸爸不懂英語(yǔ)，為了讓我練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，就去聽(tīng)錄音，就去找老師，還在課本注了“土音”。生：還寫(xiě)了爸爸不管在餐廳、還是在客廳，甚至上廁所，都會(huì)冷不丁的說(shuō)幾句英語(yǔ)。師：很詳細(xì)，很具體，又非常生動(dòng)、風(fēng)趣。還有優(yōu)點(diǎn)嗎？生：小作者還寫(xiě)了長(zhǎng)大后要帶爸爸到美國(guó)、到英國(guó)去，讓爸爸的英語(yǔ)有“用武之地”。師：體現(xiàn)了父子情深。生：語(yǔ)句通順，用了很多成語(yǔ)，有很多優(yōu)美的語(yǔ)言。如……第48頁(yè)/共73頁(yè)五、賞析品議頌真情第48頁(yè)/共73頁(yè)48生：他寫(xiě)出了爸爸為什么要學(xué)英語(yǔ)，怎樣學(xué)英語(yǔ)，結(jié)果怎么樣。師：對(duì)，雖然只是一段，卻把事情的過(guò)程講得很完整、清楚。師：同學(xué)們，我們?cè)u(píng)出了第一個(gè)“五星爸爸”，也評(píng)出了第一篇

“五星作文”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里互相讀讀，互相評(píng)評(píng)，看看事情是否完整，語(yǔ)句是否通順，是否表現(xiàn)了父母對(duì)自己的愛(ài)，是否表達(dá)了自己對(duì)父母的愛(ài)，讓其他同學(xué)幫你提提意見(jiàn)。還可以拿給你們的父母看看，征求他們的意見(jiàn)。我們期待著更多的五星級(jí)爸爸、媽媽，期待著更多的五星級(jí)作文。第49頁(yè)/共73頁(yè)生：他寫(xiě)出了爸爸為什么要學(xué)英語(yǔ)，怎樣學(xué)英語(yǔ)，結(jié)果怎么樣。第449趣事因交流重現(xiàn)言語(yǔ)由點(diǎn)撥生成

——五下第二組習(xí)作《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

1.語(yǔ)言渲染師：每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那寄托希望的園子，那自以為了不起的發(fā)現(xiàn)；你聽(tīng)，那悅耳的駝鈴，那清脆的知了聲，那一聲飽含情感的“精彩”和“糟糕”……總之，那一件件充滿稚趣而又很有意思的事情，讓我們的童年笑聲不斷。

2.引出話題。師：如果我們把各自的趣事拿出來(lái)曬曬，那肯定也是一件令人捧腹的事情。這節(jié)課，我們就來(lái)個(gè)童年趣事大比拼吧！

3．現(xiàn)場(chǎng)比拼（1）教師引領(lǐng)：教師講述一段童年趣事。（2）學(xué)生比拼：①趣事一籮筐。組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)主題為“誰(shuí)的趣事多”的趣事大比拼活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們把各自的趣事簡(jiǎn)單地寫(xiě)在紙條上，越多越好。②男女大比拼。男生女生輪流說(shuō)出自己的趣事，看看哪隊(duì)說(shuō)的趣事多。③趣事掉大牙。從同學(xué)們剛才的趣事中評(píng)選出“令人笑掉大牙”的最有趣的事。并讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)最有趣的點(diǎn)在哪里？第50頁(yè)/共73頁(yè)趣事因交流重現(xiàn)言語(yǔ)由點(diǎn)撥生成

——五下第二組習(xí)作《童年趣50

二、構(gòu)思列綱，自由習(xí)作

剛才，我們完成比拼的三項(xiàng)活動(dòng)，接下來(lái)，我們來(lái)個(gè)“趣文PK賽”，好不好？

1．出現(xiàn)題目：選擇自己的一件童年趣事寫(xiě)下來(lái)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。寫(xiě)完后，把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，再根據(jù)他們的意思進(jìn)行修改。

2．自主審題：本次習(xí)作有什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀讀題目，做到心中有數(shù)。

3．構(gòu)思列綱：①你打算寫(xiě)件什么事？圍繞這件事情，你打算怎樣開(kāi)頭？過(guò)程可分幾步敘述，如何安排？如何結(jié)尾？先與同學(xué)交流交流。②列出寫(xiě)作提綱，并寫(xiě)同學(xué)交流。

4．嘗試習(xí)作。學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，自主完成習(xí)作。教師巡視了解學(xué)生習(xí)作情況。第51頁(yè)/共73頁(yè)

二、構(gòu)思列綱，自由習(xí)作

剛才，51

三、交流草稿，點(diǎn)撥引導(dǎo)

1．賞文悟“趣”

師出示學(xué)生的草稿片斷，師生圍繞“有趣”展開(kāi)討論。主要從三個(gè)方面進(jìn)行：

①因?yàn)椤坝字伞保杂腥?。例如《洗鹽》的片斷(略)

師：很多同學(xué)讀到這個(gè)地方都忍不住笑了，你們?yōu)槭裁葱δ兀?/p>

生：真傻呀！鹽是會(huì)溶化的！怎么連這樣的常識(shí)都不懂呀

……

師：是啊，正是由于不懂事，才會(huì)讓我們的童年里出現(xiàn)許多這

樣幼稚可笑的事情。所以，只要我們把心里的那些天真幼

稚的想法“曬”出來(lái)，就是最有趣的事了。

②因?yàn)椤凹?xì)節(jié)”，所以有趣。例如《生日》一文中的片斷(略)

師：認(rèn)真讀讀這一段，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子？

生：看到了一只“小饞貓”。

看到了一個(gè)迫不及待想吃生日蛋糕的孩子。

……

師：你們是從哪些詞語(yǔ)感受到的呢？

生：“張大了嘴”、“伸長(zhǎng)了舌頭去舔”……

師：看來(lái)，我們的作文要有“趣味”，就必須在細(xì)節(jié)上下功夫，

要把人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)。第52頁(yè)/共73頁(yè)

三、交流草稿，點(diǎn)撥引導(dǎo)

1．賞52

③因?yàn)椤跋胂蟆?，所以有趣。比如《捏泥人》片斷?略)

師：讀到這樣的句子，你有什么感受？

生：語(yǔ)言真幽默！“包大人”、“泥巴超人”……“我的頭發(fā)亂蓬

蓬的，就像草垛?！薄鞍ィ棠贪盐业念^發(fā)當(dāng)雞窩了！”這

樣的句子讓我仿佛看見(jiàn)了作者當(dāng)時(shí)的那副狼狽相。

……

師：是的，作文時(shí)加上自己的想象與聯(lián)想，語(yǔ)言有了“趣味”，

文章自然生動(dòng)而招人喜歡了！

2．賞文悟“序”

①選取一學(xué)生優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)其“結(jié)構(gòu)安排”，引導(dǎo)全班學(xué)生領(lǐng)悟“分段表述”方面的寫(xiě)作技巧。

②選取一二位學(xué)生的草稿（在征求學(xué)生同意的前提下），引導(dǎo)大家針對(duì)其文章提提“結(jié)構(gòu)安排”方面的建議，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“分段表述”方面的寫(xiě)作技巧。

3．互相評(píng)讀。

對(duì)上述點(diǎn)撥進(jìn)行方法上的小結(jié)，然后讓學(xué)生互讀互評(píng)草稿，提提修改意見(jiàn)。第53頁(yè)/共73頁(yè)

③因?yàn)椤跋胂蟆?，所以有趣。比如《捏泥人》片?3

四、再創(chuàng)表達(dá)，對(duì)照賞析

1．再創(chuàng)表達(dá)，自我完善

學(xué)生針對(duì)修改意見(jiàn)，進(jìn)行二次習(xí)作。

2．縱橫比較，展示賞析

①二次習(xí)作后，讓學(xué)生自己對(duì)比前后兩次作文之間的不同，體驗(yàn)成功的喜悅。

②小組互相交流欣賞，也可以由學(xué)生推薦一至二篇作文，進(jìn)行全班交流欣賞。第54頁(yè)/共73頁(yè)

四、再創(chuàng)表達(dá)，對(duì)照賞析

1．再54一樣的敘事不一樣的教學(xué)

一、一樣的敘事，不一樣的要求

1.哪些基本要求是一樣的？

①比較完整的事情“過(guò)程”

“敘事”性的文章，主要是“敘述事情”的文章，在“敘述”的過(guò)程中要“把事情的前后經(jīng)過(guò)記載下來(lái)”。這就是說(shuō)，“敘事”性的文章，要有一個(gè)比較完整的事情過(guò)程。這是兩個(gè)學(xué)段“敘事”習(xí)作教學(xué)方面應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“事情過(guò)程”的完整性，即要關(guān)注事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

②相對(duì)一致的文章“內(nèi)容”作為“敘事”性的記敘文，不管是哪個(gè)學(xué)段，其教學(xué)同樣必須關(guān)注寫(xiě)作的內(nèi)容，即關(guān)注“題材”和“主題”，也就是要引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思（主題）選擇習(xí)作的材料（題材）。小學(xué)階段“敘事”性的記敘文，其“主題”主要反映自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的“獨(dú)特感受”和“真切體驗(yàn)”，表達(dá)“自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”，即自己的“真情實(shí)感”；“題材”方面，也是來(lái)自“周圍事物”的自己的“見(jiàn)聞、感受和想像”，即自己在“留心觀察周圍事物”、“觀察生活”時(shí)覺(jué)得“新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。

第55頁(yè)/共73頁(yè)一樣的敘事不一樣的教學(xué)

一、一樣的敘事，不一樣的要求55③一定的表達(dá)“形式”作為“敘事”性記敘文這種體裁的文章，其習(xí)作教學(xué)時(shí)同樣必須注意其“結(jié)構(gòu)”（即如何用“一定的方式加以組織安排”）以及“語(yǔ)言”（即如何“通過(guò)一定的語(yǔ)言描述出來(lái)”），這就是在習(xí)作教學(xué)時(shí)要關(guān)注一定的表達(dá)形式。第56頁(yè)/共73頁(yè)③一定的表達(dá)“形式”第56頁(yè)/共73頁(yè)562.由于學(xué)段的提升，哪些要求在層次上是有所區(qū)別，有所提升的？①在選材立意上，第二學(xué)段僅要求所選題材能夠體現(xiàn)自己所要表達(dá)的一個(gè)意思即可，而第三學(xué)段除此之外尚需考慮所選題材是否比較優(yōu)化。②在文章結(jié)構(gòu)上，第二學(xué)段僅要求有一個(gè)比較完整的篇章輪廓（即寫(xiě)開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾等篇章結(jié)構(gòu)比較完整的“一段話”）即可，而第三學(xué)段則在第二學(xué)段的基礎(chǔ)上提升到側(cè)重“根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述”的訓(xùn)練。③在表達(dá)手法上，第二學(xué)段僅要求能夠比較平實(shí)地表述清楚自己的意思，并“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句”，做到“內(nèi)容比較具體”即可，第三學(xué)段則更需在“遣詞造句”和描述能力用力，從“內(nèi)容比較具體”提升到“內(nèi)容具體”這一要求，并嘗試根據(jù)表達(dá)的中心選擇比較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式、嘗試運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容，比較生動(dòng)、條理、具體地表達(dá)自己的意思。第57頁(yè)/共73頁(yè)2.由于學(xué)段的提升，哪些要求在層次上是有所區(qū)別，有所提升57

二、一樣的敘事，不一樣的策略

由于學(xué)段要求、學(xué)段重點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)的差異，一樣的敘事教學(xué)，其策略卻必須有所不同，各有側(cè)重。第二學(xué)段教學(xué)策略重在“關(guān)注內(nèi)容，不拘形式；情趣當(dāng)頭，感性為主”。而第三學(xué)段則轉(zhuǎn)向“關(guān)注內(nèi)容，注意形式；保持興趣，適度理性”。

第58頁(yè)/共73頁(yè)二、一樣的敘事，不一樣的策略第58頁(yè)/共73頁(yè)58三、“兩個(gè)務(wù)必”1.務(wù)必構(gòu)筑閱讀與寫(xiě)作的綠色通道2.務(wù)必架設(shè)生活與習(xí)作的通達(dá)橋梁

第59頁(yè)/共73頁(yè)三、“兩個(gè)務(wù)必”1.務(wù)必構(gòu)筑閱讀與寫(xiě)作的綠色通道第59頁(yè)/591.務(wù)必構(gòu)筑閱讀與寫(xiě)作的綠色通道①?gòu)拈喿x教學(xué)中吸?、趶恼n余閱讀中獲取③在言語(yǔ)實(shí)踐中運(yùn)用

第60頁(yè)/共73頁(yè)1.務(wù)必構(gòu)筑閱讀與寫(xiě)作的綠色通道①?gòu)拈喿x教學(xué)中吸取第60頁(yè)602.務(wù)必構(gòu)筑生活與寫(xiě)作的通達(dá)橋梁①鏈接生活——豐富體驗(yàn)②捕捉生活——抓住靈感③表現(xiàn)生活——生動(dòng)表述④服務(wù)生活——表情達(dá)意第61頁(yè)/共73頁(yè)2.務(wù)必構(gòu)筑生活與寫(xiě)作的通達(dá)橋梁①鏈接生活——豐富體驗(yàn)第6161①鏈接生活——豐富體驗(yàn)

引生活之水，灌習(xí)作之園

開(kāi)課堂之門，進(jìn)生活之園第62頁(yè)/共73頁(yè)①鏈接生活——豐富體驗(yàn)第62頁(yè)/共73頁(yè)62②捕捉生活——抓住靈感

捕捉精彩瞬間

指導(dǎo)有意觀察

第63頁(yè)/共73頁(yè)②捕捉生活——抓住靈感第63頁(yè)/共73頁(yè)63③表現(xiàn)生活——生動(dòng)表述

在感受點(diǎn)著筆

在細(xì)致處著墨

在聯(lián)想中著色

在言語(yǔ)上著力

第64頁(yè)/共73頁(yè)③表現(xiàn)生活——生動(dòng)表述第64頁(yè)/共73頁(yè)64④服務(wù)生活——表情達(dá)意第65頁(yè)/共73頁(yè)④服務(wù)生活——表情達(dá)意第65頁(yè)/共73頁(yè)65結(jié)束話語(yǔ)

百靈何以能歌唱

——談如何讓習(xí)作由起步走向飛躍

第66頁(yè)/共73頁(yè)結(jié)束話語(yǔ)百靈何以能歌唱第66頁(yè)/共73頁(yè)66百靈何以能歌唱

——如何讓習(xí)作由起步走向飛躍一、在豐富體驗(yàn)中培育二、在放膽表達(dá)中起步

三、在有效指導(dǎo)中提高

四、在創(chuàng)意表達(dá)中飛躍

結(jié)束話語(yǔ)

第67頁(yè)/共73頁(yè)百靈何以能歌唱——如何讓習(xí)作由起步走向飛躍結(jié)束話語(yǔ)第6767一、在豐富體驗(yàn)中培育1.以生活為課堂2.以文化為食糧

第68頁(yè)/共73頁(yè)一、在豐富體驗(yàn)中培育1.以生活為課堂第68頁(yè)/共73頁(yè)68二、在放膽表達(dá)中起步

1.改進(jìn)“兩課”，解除束縛2.倡導(dǎo)“兩記”，享受自由3.堅(jiān)持“四還”，弘揚(yáng)個(gè)性還作文以靈魂還作文以情致還作文以靈性還作文以彈性

第69頁(yè)/共73頁(yè)二、在放膽表達(dá)中起步1.改進(jìn)“兩課”，解除束縛還作文以靈魂69三、在有效指導(dǎo)中提高

1.導(dǎo)在興趣的激發(fā)2.導(dǎo)在思路的開(kāi)拓

3.導(dǎo)在心靈的交流

4.導(dǎo)在方法的點(diǎn)撥

5.導(dǎo)在信心的培養(yǎng)第70頁(yè)/共73頁(yè)三、在有效指導(dǎo)中提高1.導(dǎo)在興趣的激發(fā)第70頁(yè)/共73頁(yè)70四、在個(gè)性表達(dá)中飛躍

1.個(gè)性來(lái)自于多角度的觀察

2.個(gè)性來(lái)自于真切的體驗(yàn)

3.個(gè)性來(lái)自于獨(dú)特的感受4.個(gè)性來(lái)自于新鮮的內(nèi)容

5.個(gè)性來(lái)自于豐富的聯(lián)想和想象

6.個(gè)性來(lái)自于靈活的表達(dá)方式

第71頁(yè)/共73頁(yè)四、在個(gè)性表達(dá)中飛躍1.個(gè)性來(lái)自于多角度的觀察第71頁(yè)71結(jié)束語(yǔ)

僅有自由表達(dá)是不夠的，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，逐步引領(lǐng)學(xué)生的習(xí)作由起步走向飛躍，學(xué)會(huì)更好、更生動(dòng)、更有個(gè)性地表達(dá)，這是小學(xué)作文教學(xué)必須而又必定能夠經(jīng)歷的發(fā)展進(jìn)程。第72頁(yè)/共73頁(yè)結(jié)束語(yǔ)僅有自由表達(dá)是不夠的，在自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，通過(guò)教72感謝觀看！第73頁(yè)/共73頁(yè)感謝觀看！第73頁(yè)/共73頁(yè)73開(kāi)篇話語(yǔ)全國(guó)小語(yǔ)會(huì)第二批教科研課題《學(xué)生自由習(xí)作指導(dǎo)研究”》第1頁(yè)/共73頁(yè)開(kāi)篇話語(yǔ)第1頁(yè)/共73頁(yè)74結(jié)題鑒定意見(jiàn)

該課題在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的定位上，以現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)課程理念為指導(dǎo)，以以往作文教學(xué)弊端為比照，以破“范文式”的指導(dǎo)為突破口，探索課程改革背景下的作文教學(xué)新思路、新策略、新方式，形成了以生活為語(yǔ)文教育大背景，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容與形式為載體，學(xué)生自由習(xí)作與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的作文教學(xué)新路子。

第2頁(yè)/共73頁(yè)結(jié)題鑒定意見(jiàn)該課題在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的定位上，以現(xiàn)代教75結(jié)題鑒定意見(jiàn)

形成了許多作文教學(xué)的新鮮經(jīng)驗(yàn)。如，樹(shù)立正確的作文教學(xué)觀——以學(xué)生為主體，自由表達(dá)，主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生在心靈告白中展現(xiàn)生命的風(fēng)采；首次富有創(chuàng)意地提出了“自由表達(dá)”具有放膽表達(dá)和自如表達(dá)兩個(gè)層次的內(nèi)涵；提出了習(xí)作教學(xué)宜從寫(xiě)放膽文入手，實(shí)現(xiàn)作文能力的“三步跨越”；比較系統(tǒng)地形成了一整套作文指導(dǎo)的新策略、新方法，正確處理學(xué)生自由表達(dá)與教師有效指導(dǎo)、內(nèi)容與形式、積累與運(yùn)用、教師講評(píng)與學(xué)生修改等關(guān)系；形成了許多形式多樣、生動(dòng)活潑、新穎有效的作文指導(dǎo)新范式和作文講評(píng)新范式；倡導(dǎo)“兩記”，讓學(xué)生充分享受習(xí)作樂(lè)趣。上述經(jīng)驗(yàn)，對(duì)深化語(yǔ)文課程特別是作文教學(xué)改革，大面積提高學(xué)生的習(xí)作水平和作文能力，具有普遍的指導(dǎo)意義。

第3頁(yè)/共73頁(yè)結(jié)題鑒定意見(jiàn)形成了許多作文教學(xué)的新鮮經(jīng)驗(yàn)。如，樹(shù)立76結(jié)題鑒定意見(jiàn)

該課題以“學(xué)生的發(fā)展”為本，注重學(xué)作文與學(xué)做人的統(tǒng)一，極大地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作興趣，培植習(xí)作自信，有效提高了學(xué)生的作文能力。學(xué)生習(xí)作普遍做到“真、實(shí)、新、活”，并養(yǎng)成了在生活中主動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣。第4頁(yè)/共73頁(yè)結(jié)題鑒定意見(jiàn)該課題以“學(xué)生的發(fā)展”為本，注重學(xué)作77一、“四個(gè)基本”

1.一個(gè)基本認(rèn)識(shí)；2.一個(gè)基本原則；3.一個(gè)基本策略；4.一個(gè)基本范式第5頁(yè)/共73頁(yè)一、“四個(gè)基本”1.一個(gè)基本認(rèn)識(shí)；2.一個(gè)基本原則；第5頁(yè)781.一個(gè)基本認(rèn)識(shí)：

在自由表達(dá)中有效指導(dǎo)

自由作文不等于自流作文，一定要體現(xiàn)老師的引導(dǎo)!

自由表達(dá)是起步，起步宜低平些、寬松些，降低難度，放緩坡度，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)；然而，僅有起步還是不夠的，在此基礎(chǔ)上，也應(yīng)該給學(xué)生設(shè)置一定的高度，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生起跳，逐步學(xué)會(huì)更好地更生動(dòng)、更有個(gè)性地表達(dá)，把學(xué)生的習(xí)作能力逐步引向飛躍。第6頁(yè)/共73頁(yè)1.一個(gè)基本認(rèn)識(shí)：

在自由表達(dá)中有效79(1)“一個(gè)基本理念”：自由作文不等于自流作文，一定要體現(xiàn)老師的引導(dǎo)!

(2)“兩個(gè)層次內(nèi)涵”：放膽表達(dá)，即“怎樣想就怎樣表達(dá)”；自如表達(dá)，即“想表達(dá)就能表達(dá)”。(3)“三個(gè)實(shí)施步驟”：小學(xué)作文教學(xué)宜從寫(xiě)放膽文入手，實(shí)現(xiàn)作文能力“三步跨”：放膽表達(dá)→自如表達(dá)→個(gè)性表達(dá)。

第7頁(yè)/共73頁(yè)(1)“一個(gè)基本理念”：(2)“兩個(gè)層次內(nèi)涵”：(3)802.一個(gè)基本原則：

在心靈告白中展現(xiàn)生命風(fēng)采

自由習(xí)作不僅僅是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，而且還是一種師生的生命活動(dòng)。作為最具生命化、生活化、生態(tài)化的，最能體現(xiàn)人性的一種活動(dòng)方式，作文教學(xué)要摒棄過(guò)去那種或?yàn)榈梅侄?，或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編，或?yàn)轶w現(xiàn)某項(xiàng)章法技巧而寫(xiě)，或?yàn)橛辖處煹哪撤N所好而撰等枯燥、機(jī)械、虛假的應(yīng)試訓(xùn)練和成人化、文學(xué)化的做法，突破文體僵化的藩籬，將習(xí)作從純粹的技法指導(dǎo)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)并豐富學(xué)生的心靈上，還習(xí)作以自由，讓學(xué)生在心靈的告白中展現(xiàn)生命的風(fēng)采。（

“心理自由

”

；“情感自由

”；“活動(dòng)自由

”；“表達(dá)自由”）第8頁(yè)/共73頁(yè)2.一個(gè)基本原則：

在心靈告白中展現(xiàn)811.消除“寫(xiě)作目的”的束縛，還習(xí)作以“自由”

課標(biāo)：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式”，“是為了自我表達(dá)和與人交流”，要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，“表達(dá)真情實(shí)感”。可見(jiàn)：作文要從作為應(yīng)試的一種手段轉(zhuǎn)為心靈告白與表情達(dá)意的一種方式，即把寫(xiě)作過(guò)程“演化”為實(shí)現(xiàn)某種生活需要的一種方式——一種暢談?wù)J識(shí)的方式、一種表情達(dá)意的方式、一種與人交流的方式。第9頁(yè)/共73頁(yè)1.消除“寫(xiě)作目的”的束縛，還習(xí)作以“自由”第9頁(yè)/共73頁(yè)822.消除“寫(xiě)作內(nèi)容”的束縛，還習(xí)作以“自由”

課標(biāo)：要“寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”，“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的，印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。

可見(jiàn)：寫(xiě)作內(nèi)容要寬泛、自由，要允許學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感積蓄來(lái)選擇作文內(nèi)容，只要是學(xué)生自己最熟悉、最感興趣、印象最深、最想訴說(shuō)的內(nèi)容，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，盡情表達(dá)，盡興而寫(xiě)。第10頁(yè)/共73頁(yè)2.消除“寫(xiě)作內(nèi)容”的束縛，還習(xí)作以“自由”第10頁(yè)/共73833.消除“寫(xiě)作技法”的束縛，還習(xí)作以“自由”

課標(biāo)：“應(yīng)為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文?！薄安痪行问降貙?xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象”?？梢?jiàn)：作文時(shí)要注意淡化技法的指導(dǎo)，摒棄一切違背寫(xiě)作規(guī)律、阻礙個(gè)性展示的套路、模式，少限制，多引導(dǎo)，讓學(xué)生不拘形式地自由傾吐情感，描述感受，解放自我，張揚(yáng)個(gè)性，把寫(xiě)作當(dāng)成是對(duì)生命暢達(dá)地表白。21第11頁(yè)/共73頁(yè)3.消除“寫(xiě)作技法”的束縛，還習(xí)作以“自由”第11頁(yè)/共73844.消除“寫(xiě)作背景”的束縛，還習(xí)作以“自由”

一方面，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由、愉悅、安全的心理環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，解放學(xué)生心靈，讓學(xué)生敢說(shuō)敢寫(xiě)，暢所欲言。

另一方面，教師注意創(chuàng)設(shè)情境，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的適宜情感自由傾泄的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，一吐為快。第12頁(yè)/共73頁(yè)4.消除“寫(xiě)作背景”的束縛，還習(xí)作以“自由”第12頁(yè)/共73853.一個(gè)基本策略：

在對(duì)話互動(dòng)中適機(jī)誘導(dǎo)

即破“機(jī)械式”的灌輸，代之以對(duì)話互動(dòng)中適機(jī)誘引的方式

第13頁(yè)/共73頁(yè)3.一個(gè)基本策略：

在對(duì)話互動(dòng)中適機(jī)誘86(1)在對(duì)話互動(dòng)中開(kāi)拓思路要注意引導(dǎo)學(xué)生追憶生活。要注意引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)情景。要注意引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。

選材“四化”：選材自由化、選材多樣化選材生活化、選材個(gè)性化第14頁(yè)/共73頁(yè)(1)在對(duì)話互動(dòng)中開(kāi)拓思路要注意引導(dǎo)學(xué)生追憶生活。選材“87（2）在對(duì)話互動(dòng)中點(diǎn)撥方法

“五字訣”：“引”“問(wèn)”“評(píng)”“補(bǔ)”“點(diǎn)”第15頁(yè)/共73頁(yè)（2）在對(duì)話互動(dòng)中點(diǎn)撥方法“五字訣”：第15頁(yè)/共73頁(yè)884.一個(gè)基本范式：

在喜聞樂(lè)見(jiàn)中自由習(xí)作

“情感交流式”“對(duì)話互動(dòng)式”“自由開(kāi)放式”“信息加工式”“聊天談話式”“情境觀察式”“游戲活動(dòng)式”“先作后導(dǎo)式”（1）指導(dǎo)課的新范式

第16頁(yè)/共73頁(yè)4.一個(gè)基本范式：

在喜聞樂(lè)見(jiàn)中自由習(xí)89“游戲活動(dòng)式”

基本結(jié)構(gòu)：教師以主持人的身份組織如“開(kāi)心辭典”之類的游戲活動(dòng)，在各板塊中進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

第17頁(yè)/共73頁(yè)“游戲活動(dòng)式”基本結(jié)構(gòu)：第17頁(yè)90“情感交流式”

基本結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境誘真情→追憶生活燃真情→開(kāi)啟心扉訴真情→自由交流品真情第18頁(yè)/共73頁(yè)“情感交流式”基本結(jié)構(gòu)：第18頁(yè)/共73頁(yè)91“對(duì)話互動(dòng)式”

基本結(jié)構(gòu)：激發(fā)興趣，切入話題→開(kāi)拓思路，喚起體驗(yàn)（或展開(kāi)想像）→交流互動(dòng)，指導(dǎo)表達(dá)→放膽作文，自由表達(dá)→展示賞析，互評(píng)自改第19頁(yè)/共73頁(yè)“對(duì)話互動(dòng)式”基本結(jié)構(gòu)：第19頁(yè)92《寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

課始談話激趣，導(dǎo)入游戲：由話說(shuō)李詠主持的“幸運(yùn)52”導(dǎo)入新課，提出組織一次以“自己喜歡的小動(dòng)物”為主題的類似“幸運(yùn)52”的游戲活動(dòng)。然后把全班分成紅、黃、藍(lán)、綠、紫五隊(duì)進(jìn)行比賽活動(dòng)。3第20頁(yè)/共73頁(yè)《寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)課始談話激趣，導(dǎo)入游戲：93第一關(guān)：你點(diǎn)我答

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)“你點(diǎn)我答”的游戲，注意讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生感悟要從哪些方面來(lái)描述動(dòng)物。［游戲規(guī)則］由教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針對(duì)準(zhǔn)哪一隊(duì)，就由那一隊(duì)的同學(xué)來(lái)點(diǎn)題回答，回答正確的加10分。［預(yù)設(shè)內(nèi)容］“嬉戲、外形、吃食、休息、性格”5個(gè)片段［實(shí)施策略］一是教師要注意重點(diǎn)選擇一些片段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句體會(huì)出問(wèn)題的答案，進(jìn)行比較具體化的指導(dǎo)。二是在本關(guān)游戲完后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納，知道可以從哪些方面描述小動(dòng)物。第21頁(yè)/共73頁(yè)第一關(guān)：你點(diǎn)我答

［設(shè)計(jì)意圖］第21頁(yè)/共73頁(yè)94第二關(guān)：你說(shuō)我猜

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)“你說(shuō)我猜”游戲，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“抓住特點(diǎn)”

［游戲規(guī)則］由請(qǐng)同學(xué)們用幾句話描述自己喜歡的小動(dòng)物，但不能出現(xiàn)它的名字以及擬聲詞，說(shuō)得好者本隊(duì)加10分，猜著者該隊(duì)也加10分

［預(yù)設(shè)內(nèi)容］一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)；二是注意開(kāi)拓思路，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己的喜歡的小動(dòng)物來(lái)說(shuō)。［實(shí)施策略］一是競(jìng)猜之前，先讓學(xué)生想一想自己喜歡的是哪一種小動(dòng)物，要從哪些方面來(lái)描述。然后，私自練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。二是競(jìng)猜過(guò)程中，教師要注意捕捉時(shí)機(jī)，要扣緊“抓特點(diǎn)”這一重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。如學(xué)生猜著時(shí)，問(wèn)一問(wèn)從哪些語(yǔ)句猜著的；猜不著時(shí)，引一引，如何抓特點(diǎn)描述得清楚些，甚至可以引導(dǎo)其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。三是本關(guān)游戲結(jié)束時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納，描述小動(dòng)物要抓住特點(diǎn)。第22頁(yè)/共73頁(yè)第二關(guān)：你說(shuō)我猜

［設(shè)計(jì)意圖］第22頁(yè)/共73頁(yè)95第三關(guān)：你講我接［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)“你講我接”游戲，一是引導(dǎo)學(xué)生懂得描述小動(dòng)物之前要先想好順序，體會(huì)按一定的順序描述的方法。二是引導(dǎo)學(xué)生懂得描述時(shí)要說(shuō)具體，說(shuō)清楚。［游戲規(guī)則］先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛￡?duì)里圍繞大家都喜歡的一種小動(dòng)物，大家自愿選擇某一方面進(jìn)行描述，描述前要先想好順序。按一定的順序連成一篇文章。然后，教師轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，指針對(duì)準(zhǔn)哪一隊(duì)，就由那一隊(duì)派幾位同學(xué)來(lái)接龍描述。最后，請(qǐng)其他隊(duì)的同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)，或者補(bǔ)充補(bǔ)充。描述得好的本隊(duì)加10分，評(píng)得好或補(bǔ)充得好的該隊(duì)也加10分。［預(yù)設(shè)內(nèi)容］一是按一定順序說(shuō)；二是說(shuō)具體。

［實(shí)施策略］一是發(fā)揮小隊(duì)長(zhǎng)的作用，在學(xué)生自由選擇從哪個(gè)方面描述后，小隊(duì)長(zhǎng)要組織大家議一議，想好接龍的順序。二是小隊(duì)練習(xí)時(shí)，大家要互相評(píng)一評(píng)，說(shuō)得不好的要自己修正補(bǔ)充。三是教師要注意捕捉時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從“想好順序”“說(shuō)具體”兩方面進(jìn)行指導(dǎo)的，還要注意扣緊學(xué)生描述的內(nèi)容從表達(dá)自己的真情實(shí)感這一方面來(lái)點(diǎn)評(píng)。四是本關(guān)游戲結(jié)束時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納，描述小動(dòng)物要按一定順序來(lái)寫(xiě)，要說(shuō)具體，表真情。第23頁(yè)/共73頁(yè)第三關(guān)：你講我接［設(shè)計(jì)意圖］第23頁(yè)/共73頁(yè)96第四關(guān)：你寫(xiě)我評(píng)

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)“你寫(xiě)我評(píng)”游戲，一是自由習(xí)作，把感悟到的寫(xiě)作方法用到習(xí)作上，在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作；二是通過(guò)評(píng)與改進(jìn)一步引導(dǎo)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。

［游戲規(guī)則］首先請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物，寫(xiě)完后再請(qǐng)其他組同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，或者提出修改意見(jiàn)。寫(xiě)得好的本隊(duì)加10分，評(píng)得好、或改得好的同學(xué)該隊(duì)也加10分。

［預(yù)設(shè)內(nèi)容］選擇一個(gè)你喜歡的動(dòng)物，可以與它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫(xiě)你和它之間所發(fā)生的事情。將這些內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?lái)，注意寫(xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。［實(shí)施策略］一是在寫(xiě)之前，先讓學(xué)生回顧一下，說(shuō)說(shuō)要可以寫(xiě)些什么，要怎樣做才能寫(xiě)好文章。然后，教師相機(jī)出示預(yù)設(shè)的“習(xí)作提示”。二是放手讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容，自由習(xí)作。三是寫(xiě)完后(在第二課時(shí))組織學(xué)生進(jìn)行展示、評(píng)議、提出修改意見(jiàn)。教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。四是在本節(jié)課下課前，要引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)，表?yè)P(yáng)暫時(shí)領(lǐng)先的小組；同時(shí)激勵(lì)全體同學(xué)認(rèn)真寫(xiě)作，寫(xiě)完后認(rèn)真修改，為下節(jié)課進(jìn)行評(píng)議作好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取最后奪冠，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作和修改的積極性第24頁(yè)/共73頁(yè)第四關(guān)：你寫(xiě)我評(píng)

［設(shè)計(jì)意圖］第24頁(yè)/共73頁(yè)97“自由開(kāi)放式”

基本結(jié)構(gòu)：提出自由作文→進(jìn)行自由疑問(wèn)→課后完成習(xí)作→另課展示賞評(píng)第25頁(yè)/共73頁(yè)“自由開(kāi)放式”基本結(jié)構(gòu)：第25頁(yè)98“信息加工式”

基本結(jié)構(gòu)：課前收集信息資料→課始交流信息資料→課中處理信息資料→課后展示信息資料第26頁(yè)/共73頁(yè)“信息加工式”基本結(jié)構(gòu)：第26頁(yè)99“聊天談話式”

基本結(jié)構(gòu)：教師切入聊天話題，學(xué)生自由表達(dá)見(jiàn)解。教師在組織聊天過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生有了感悟時(shí)隨時(shí)參與討論。

第27頁(yè)/共73頁(yè)“聊天談話式”基本結(jié)構(gòu)：第27頁(yè)100“情境觀察式”

基本結(jié)構(gòu)：情境活動(dòng)，觀察體驗(yàn)→交流互動(dòng)，口述體驗(yàn)→自由習(xí)作，描述體驗(yàn)→展示賞析，品味體驗(yàn)

第28頁(yè)/共73頁(yè)“情境觀察式”基本結(jié)構(gòu)：第28頁(yè)101“先作后導(dǎo)式”

基本結(jié)構(gòu)：

出示習(xí)作題目或范圍→自主審題，嘗試習(xí)作→交流互動(dòng)，切磋技藝→二次習(xí)作，再創(chuàng)表達(dá)→對(duì)照品味，展示賞析

第29頁(yè)/共73頁(yè)“先作后導(dǎo)式”基本結(jié)構(gòu)：第29102（2）講評(píng)課的新范式

［范式一］點(diǎn)播廳→展示臺(tái)→診療室→自助餐。［范式二］精品屋→練藝林→自改坊→展示臺(tái)［范式三］設(shè)計(jì)能手→得意之作→錦囊妙計(jì)→切磋技藝［范式四］歡聚茶藝廳→勇闖茶花陣→學(xué)藝制茶坊→香飄大觀園［范式五］精彩回放→真情告白→同學(xué)對(duì)白→文海拾貝→點(diǎn)石為金第30頁(yè)/共73頁(yè)（2）講評(píng)課的新范式

［范式一］點(diǎn)播廳→展示臺(tái)→診103《寫(xiě)一件成功的事》講評(píng)課一、點(diǎn)播廳——賞一賞1.欣賞精彩題目2.欣賞精彩內(nèi)容學(xué)生從題目中點(diǎn)擊最想欣賞的兩篇習(xí)作(《零食，想說(shuō)愛(ài)你不容易》《水煮活魚(yú)》)，小作者上臺(tái)有感情的朗讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。第31頁(yè)/共73頁(yè)《寫(xiě)一件成功的事》講評(píng)課一、點(diǎn)播廳——賞一賞第31頁(yè)/共73104二、展示臺(tái)——品一品1.小組賞讀請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)互相欣賞一下。2.集體交流請(qǐng)各組推薦出的三個(gè)小作者有感情地朗讀片段，其他同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受，師生共同評(píng)價(jià)，感悟習(xí)作方法。第32頁(yè)/共73頁(yè)二、展示臺(tái)——品一品第32頁(yè)/共73頁(yè)105三、診療室——評(píng)一評(píng)投影分別出示出示兩篇習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生提出修改建議。第33頁(yè)/共73頁(yè)三、診療室——評(píng)一評(píng)第33頁(yè)/共73頁(yè)106四、自助餐——改一改先讓學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)，然后讓學(xué)生自主修改習(xí)作，要求先自讀自改，再互讀提修改建議，最后自己再修改，修改后，請(qǐng)同學(xué)談修改情況和收獲。最后要求學(xué)課后再找自己的家人、親戚、朋友，或者其他老師幫你提提意見(jiàn)，然后自己仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄清，并投稿有關(guān)報(bào)刊雜志。第34頁(yè)/共73頁(yè)四、自助餐——改一改第34頁(yè)/共73頁(yè)107二、“二個(gè)序列”

1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

2.教學(xué)方法與策略的序列構(gòu)想第35頁(yè)/共73頁(yè)二、“二個(gè)序列”1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想第35頁(yè)/共1081.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作目的對(duì)寫(xiě)話有興趣樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心自己想說(shuō)懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象寫(xiě)作素材周圍事物留心周圍事物養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。第36頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”1091.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。

第37頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”1101.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234寫(xiě)作技法在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。不拘形式內(nèi)容具體。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容。寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。有獨(dú)立完成寫(xiě)作的意識(shí)，注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。第38頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”1111.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234標(biāo)點(diǎn)符號(hào)根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)作速度

40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。加工修改學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。互相評(píng)改作文。

第39頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”1121.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)段1234作后交流愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。主動(dòng)與他人交換修改能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。應(yīng)用文

能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文練習(xí)數(shù)量課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字

第40頁(yè)/共73頁(yè)1.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“學(xué)段目標(biāo)”學(xué)1131.教學(xué)任務(wù)與要求的序列構(gòu)想

●關(guān)于小學(xué)階段“寫(xiě)作技能”的教學(xué)任務(wù)與要求序列

學(xué)段學(xué)段目標(biāo)學(xué)段銜接點(diǎn)分年級(jí)“教學(xué)任務(wù)點(diǎn)”

1在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

一年二年1．寫(xiě)話訓(xùn)練（一句→一二句→二三句）；2．運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)句。

1．繼續(xù)運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)句；2．圍繞一個(gè)意思連句成段；3．嘗試寫(xiě)段訓(xùn)練

2

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

三年四年1．繼續(xù)寫(xiě)段訓(xùn)練（小練筆）；2．開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作(寫(xiě)有比較完整的篇章輪廓的一段話)；3．運(yùn)用語(yǔ)言材料進(jìn)行比較具體地描述。

1．繼續(xù)篇章習(xí)作訓(xùn)練，力求做到內(nèi)容比較具體；2．嘗試“分段表述”。

3

五年四年1．繼續(xù)篇章習(xí)作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體；2．重點(diǎn)進(jìn)行在“根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”的訓(xùn)練

1．繼續(xù)篇章習(xí)作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體；2．嘗試“運(yùn)用聯(lián)想和想像，豐富表達(dá)的內(nèi)容”；3．在“分段表述”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，初步進(jìn)行“根據(jù)表達(dá)的中心”，整體地構(gòu)思立意、列綱起草并詳略處理習(xí)作內(nèi)容的嘗試練習(xí)。

1.能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。2.內(nèi)容具體。

1.連句成段；2.嘗試寫(xiě)段訓(xùn)練

1.內(nèi)容比較具體；2.嘗試分段表述

1.嘗試練習(xí)“根據(jù)表達(dá)的中心”，整體地構(gòu)思立意、列綱起草并詳略處理習(xí)作