第二單元第1課時(shí) 看一看（一）-2021-2022學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)表格式（北師大版）

第二單元《觀察物體》第1課時(shí)看一看（一）課題看一看（一）課型新授課教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域“觀察物體”中的內(nèi)容，主要是在一年級(jí)下冊(cè)初步學(xué)習(xí)從不同位置觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體的基礎(chǔ)上,拓展到觀察一個(gè)物體最多可以看到三個(gè)面，最少一個(gè)面，從相對(duì)位置觀察一個(gè)物體，看到的是相反的面。進(jìn)一步積累觀察物體的直觀經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的空間觀念,為以后學(xué)習(xí)“圖形與幾何”打好基礎(chǔ)。教材通過三個(gè)小朋友觀察投票箱的情境，從中引出一系列的關(guān)于觀察位置與看到的面之間的問題。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“觀察”中。通過實(shí)際觀察、操作和比較提煉出知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察事物的興趣，體驗(yàn)觀察的樂趣，形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生思想活躍，正處于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情感的重要時(shí)期。學(xué)生在學(xué)習(xí)“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內(nèi)容”個(gè)體差異大，而發(fā)展學(xué)生想象力的最好的方法就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽去猜想，引導(dǎo)學(xué)生親自去觀察，驗(yàn)證結(jié)果。教學(xué)策略在本課的教學(xué)中最重要的就是以問題引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用三年級(jí)學(xué)生已具備的觀察能力、表達(dá)能力和小組合作精神，讓學(xué)生從不同位置觀察物體，通過想象、推理、模擬、驗(yàn)證等不同層次的活動(dòng)過程，獲得豐富的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成表象，感悟有序思考、空間想象和推理的思想方法，逐步發(fā)展空間觀念。教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級(jí)上冊(cè)教科書第13～14頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2.在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動(dòng)中，體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀察物體，每次最多能看到3個(gè)面，積累觀察物體的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動(dòng)中，初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力，形成初步的空間觀念。4.在與他人合作交流中，能簡(jiǎn)單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果，體驗(yàn)觀察的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確觀察物體并指出物體的正面，上面和側(cè)面。教學(xué)難點(diǎn)1.知道從不同位置觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面。2.辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、長(zhǎng)方體實(shí)物、建議可以讓學(xué)生從家中帶一些小動(dòng)物玩具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師:下列照片中有什么?說說從照片中看到的結(jié)果有什么不同?(課件出示一組照片)讓學(xué)生說出是從不同位置拍到的照片。師:這些照片中的物體的形狀是一樣的嗎?為什么?生:形狀不一樣,因?yàn)榕恼掌瑫r(shí)所站的位置不一樣。師:今天我們就一起來觀察物體。（板書課題：看一看（一））【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以從不同角度觀察物體?！慷?、探究新知，經(jīng)歷過程活動(dòng)一：師:下面的三幅圖分別是誰看到的?想一想,也可以在小組里觀察一番,然后說一說。(課件出示教材第13頁(yè)第一幅情境圖)學(xué)生可以在小組里觀察,可以討論交流,教師巡視了解情況。師:把你的想法告訴大家。生1:第一幅圖是淘氣看到的,因?yàn)樘詺馐堑椭^從箱子的上面看,所以箱子上面的圖片應(yīng)該是淘氣看到的。生2:第二幅圖應(yīng)該是笑笑看到的,因?yàn)樾πφ驹谙渥拥淖筮?應(yīng)該看到了箱子的左側(cè)面;而且笑笑的眼睛在箱子的上方,所以笑笑也看到了箱子的上面,這樣笑笑看到的就是箱子的左側(cè)面和上面這兩個(gè)面。生3:第三幅圖應(yīng)該是妙想看到的,因?yàn)槊钕胨镜奈恢貌粌H能看到箱子的上面,還能看到箱子的正面和一個(gè)側(cè)面,這樣她看到了箱子的三個(gè)面。師:說得有理有據(jù),很好。那么站在不同位置,每次最多能看到幾個(gè)面呢?先想一想,再親自看一看。學(xué)生在小組里觀察,交流。師:站在不同的位置,每次最多能看到幾個(gè)面呢?生:每次最多只能看到三個(gè)面。師：小結(jié)：通過剛才的觀察，告訴我們站在不同的位置觀察，看到的面都不一樣，而且，站在一個(gè)位置上觀察，最多能看到三個(gè)面。活動(dòng)二：師:下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的?先想一想,跟小組同學(xué)說說你的想法,再看一看。(出示教材第13頁(yè)第二幅情境圖)學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的想法,并在小組內(nèi)進(jìn)行觀察,驗(yàn)證想法,教師巡視了解情況。師:誰愿意把你們的想法跟大家說一說?學(xué)生可能會(huì)說:?奇思看到的熊的嘴巴應(yīng)該在左邊,所以第三幅圖是奇思看到的。?淘氣看到的圖形應(yīng)該和奇思看到的是反著的,也就是說淘氣看到的熊的嘴巴應(yīng)該在右邊,所以第四幅圖是淘氣看到的。?妙想坐在熊的前面,應(yīng)該能看到熊的眼睛、嘴巴和鼻子,所以第一幅圖是妙想看到的。?笑笑坐在熊的后面,應(yīng)該看到的是熊的背部,所以第二幅圖是笑笑看到的?！驹O(shè)計(jì)意圖:信息技術(shù)的運(yùn)用,與學(xué)生親自觀察、體驗(yàn)相結(jié)合,讓學(xué)生將更多的時(shí)間集中到空間想象和推理判斷中,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有條理的思維的良好習(xí)慣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！繋煟盒〗Y(jié)：通過剛才的觀察告訴了我們什么呢？那就是觀察同一個(gè)物體時(shí)，站在相對(duì)位置的人觀察到的結(jié)果是相反的。評(píng)補(bǔ)欄課堂練習(xí)1.把一個(gè)禮品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，最多能看到幾個(gè)面？答案：最多能看到三個(gè)面。2.想一想，下面三幅照片分別是哪位小記者拍攝的？把他們的編號(hào)填在照片下面的括號(hào)里。答案：3.下面四幅圖分別是誰看到的？實(shí)際看一看，連一連。答案：4.右邊的這些圖分別是誰看到的？答案：5.下面這幾幅圖分別是誰看到的？連一連。答案：課堂小結(jié)你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)?同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。站在一個(gè)位置上觀察，最多只能看到物體的三個(gè)面。板書設(shè)計(jì)看一看(1)站在不同的位置,每次最多看到物體的三個(gè)面。從不同角度看物體,看到的結(jié)果可能是不同的。站在相對(duì)的位置觀察同一個(gè)物體，觀察的結(jié)果是相反的。教學(xué)反思本節(jié)課是觀察教學(xué)課，所以本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，得出想要的答案。本節(jié)課的開始，應(yīng)讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生感受到在不同方位所看到的圖形是不同的，為本節(jié)課定下來觀察的基調(diào)。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，