人教（PEP）版六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案（2022年11月修訂）

人教（PEP）六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案設(shè)計(jì)1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask,sir”。2.能在日常交際中詢(xún)問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Whereis…?”“It，s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。3.能完成“Let’stry”部分的聽(tīng)力任務(wù)。4.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：“Whereis…?”“Iwantto…”“It’s…”“Whatagreatmuseum！”。5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask,sir”。2.靈活運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。1.能在日常交際中詢(xún)問(wèn)別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。2.能、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型“Whereis…？”“It’s+方位介詞”“Iwantto…”“Whatagreatmuseum!”。人物頭飾、單詞卡片、教學(xué)光盤(pán)Step1:Warm-up城市設(shè)計(jì)師。同學(xué)二人一組，一人邊問(wèn)邊擺放建筑，一人自己設(shè)計(jì)建筑的位置，老師給每個(gè)小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語(yǔ)描述著建筑的位置，同桌小組一邊問(wèn)答，一邊討論位置，看看哪個(gè)小組最先將城市建好。Step2:Presentation1.Singthesong“Whereisthehospital?”，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。2.介紹“Let’stalk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽(tīng)力。WuBinbinandRobinareinthemuseum.Theyarelookingformuseumshopandpostoffice.Let’sseewhat’sgoingon.播放聽(tīng)力，聽(tīng)第一遍時(shí)，跟讀錄音，模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽(tīng)第二遍時(shí)，思考以下問(wèn)題：(1)Whereisthemuseumshop?WhatdoesWuBinbinwanttobuy?(2)Whereisthepostoffice?Whydoeshewanttofindthepostoffice?播放第三遍聽(tīng)力，學(xué)生回答出提出的問(wèn)題，并思考對(duì)話的大概意思。3.教師講解的時(shí)候，要將本課時(shí)需認(rèn)讀的單詞提前講解。4.根據(jù)所聽(tīng)錄音，小組間相互模仿語(yǔ)音對(duì)話，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，教師予以點(diǎn)評(píng)。Step3:Consolidationandextension1.完成“Let，stry”部分的聽(tīng)力任務(wù)。WuBinbinandRobinarelookingatsomerobots.思考：“Wherearethey？”“IsGrandpathere？”。2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“postoffice”“school”“museum”，如：Istherea…?Whereisit?It，snear/nextto/behind…。3.課堂小練習(xí)。(1)—Bisthesciencemuseum?—It’sinfrontofthehospital.A.WhatB.WhereC.When(2)IwantCgotothecinema.A.atB.inC.to(3)Aagreatmuseum!A.WhatB.HowC.Where(4)It’snextCthepostoffice.A.inB.ofC.toStep4:Homework1.背誦對(duì)話“Let’stalk”部分。2.自編對(duì)話，介紹自己設(shè)定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。Unit1:HowcanIgetthere?PartA:Let’stry&Let’stalkWhereis…?It，s+方位介詞Iwantto…Whatagreatmuseum!本課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固“詢(xún)問(wèn)建筑位置，并能運(yùn)用方位介詞描述具體位置”即“Whereis…”“It，s+方位介詞(短語(yǔ))”，要求學(xué)生在口語(yǔ)交際中能靈活運(yùn)用。同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用“Iwantto…”來(lái)表達(dá)去某地的目的，以及“Whatagreatmuseum！”來(lái)表示感嘆。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。2.能夠詢(xún)問(wèn)某個(gè)建筑的位置，并用方位介詞來(lái)描述位置。eg:—Whereisthecinema？—It’snexttothebookstore.。3.能完成“Makeamapandtalk”部分的任務(wù)。4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。2.會(huì)運(yùn)用句型：“Whereis…?”“It’s+方位介詞”來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答目標(biāo)位置。能靈活運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答目標(biāo)位置。單詞卡片、教學(xué)光盤(pán)Step1:Warm-up1.播放本單元歌曲“Whereisthehospital？”大家先跟著一起唱，進(jìn)入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。2.我做你說(shuō)小游戲。教師拿出道具橡皮和書(shū)，根據(jù)橡皮和書(shū)的位置關(guān)系，復(fù)習(xí)三、四、五年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的方位介詞如：in,on,under,near,beside等。Step2:Presentation1.教師出示一張電影院的圖片，并問(wèn)學(xué)生“What’sthis?”學(xué)生回答“It’sacinema.”以同樣的方式教授新單詞“sciencemuseum”“postoffice”“bookstore”“cinema”“hospital”。2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀新單詞，教師拿出單詞卡片教讀新單詞，并讓學(xué)生聽(tīng)錄音，模仿跟讀學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3.教師將這些新單詞圖片放在一幅圖中，并設(shè)定好位置關(guān)系。T:Whereisthecinema?Ss:It，snexttothebookstore.T:Where’sthebookstore?Ss:It’sinfrontofthesciencemuseum.同桌效仿例句，根據(jù)圖片位置關(guān)系，靈活運(yùn)用方位介詞詢(xún)問(wèn)所要問(wèn)的目標(biāo)，然后找小組上來(lái)模擬對(duì)話。Step3:Consolidationandextension1.Makeamapandtalk。小組二人一組，自制地圖，設(shè)定建筑位置，根據(jù)自己所設(shè)定的位置，同桌二人之間問(wèn)答，注意運(yùn)用句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞(短語(yǔ))”。eg：S:Thereisapethospitalinmycity.T:Whereisit?S:It，snearthepark.2.小組間比比記單詞。每組六個(gè)人，一人做動(dòng)作，剩下5個(gè)人根據(jù)動(dòng)作說(shuō)單詞，反映應(yīng)該快和準(zhǔn)，比一比哪個(gè)小組最優(yōu)秀，如：看書(shū)動(dòng)作就是bookstore。3.課堂小練習(xí)。(1)scIencemuseumPostofficeBookstoreCInemaHospItal(2)Thereisapethospitalnexttothepark.(nextto;betweenover)(3)Thehospitalisbehindthebookstores.(above;on;behind)(4)Therearetwopostofficesinmycity.Step4:Homework1.將新學(xué)單詞寫(xiě)在四線三格里。2.運(yùn)用所學(xué)句型寫(xiě)幾個(gè)對(duì)話，并背下來(lái)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)新單詞sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,并能運(yùn)用句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”描述某個(gè)建筑。學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意方位介詞的區(qū)分，注意新單詞都比較長(zhǎng)，教師要教授方法并幫助學(xué)生記憶單詞。

1.能、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”。2.能在日常交際中用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)“某地在哪兒”以及“回答某地的位置”，同時(shí)能夠詢(xún)問(wèn)別人“怎樣到達(dá)某地”并能回答“到達(dá)某地的指令”。3.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型“Whata/an+adj.+物體？”“Ilike…”“Whereis…?”“It’s+方位介詞”。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”以及句型“Howcan…getto…”“Turnright/left”“Gostraight.”“Whata/anadj.+物體!”“Ilike…”“Whereis…?”“It’s+方位介詞(短語(yǔ))”。能在日常交際用語(yǔ)中用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)怎樣到達(dá)某地，并能回答到達(dá)某地的指令，即：“Howcan…gettothe…?”“Turnright/left.”“Gostraight.”。單詞卡片、教學(xué)光盤(pán)、課件、人物頭飾Step1:Warm-up1.Singthesong:“Whereisthehospital?”一起進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.教師拿出本課時(shí)的單詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀單詞卡片，并做動(dòng)作。3.給出情景圖，標(biāo)出不同建筑的不同位置，教師和學(xué)生口語(yǔ)對(duì)話：T:Whereisthehospital/sciencemuseum/bookstore/cinema/postoffice?Ss:It’s…Step2:Presentation1.播放電影《熊出沒(méi)之奪寶熊兵》，并問(wèn)學(xué)生這個(gè)電影有趣嗎？引出單詞interesting,教師教讀新單詞interesting;教師接著問(wèn)，“WhatcanweeatinItalianrestaurant?”Ss:“Italiannoodles,pizza…”教師依次引出新單詞，并板書(shū)新單詞：“interesting,Italianrestaurant,pizza,street,get”。2.教學(xué)句子：復(fù)習(xí)“多么了不起的博物館！”“Whatagreatmuseum！”，請(qǐng)學(xué)生翻譯“多么有趣的一部電影！”“Whataninterestingfilm!”教學(xué)句子“HowcanI/wegettothe…?”“Turnright/leftat…”教師出示自己繪制的學(xué)校周邊示意圖，學(xué)生二人一組依照“Let’stalk”，進(jìn)行對(duì)話。3.情景介紹：MikeandWuBinbinwanttoeatpizza,buthowdotheygettotherestaurant?聽(tīng)對(duì)話，聽(tīng)第一遍時(shí)，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)第二遍時(shí)學(xué)生們思考并回答以下問(wèn)題：(1)WhatdoesMikelike?(2)Whereistherestaurant?(3)Howcantheygettotherestaurant?(4)Whoishungry?聽(tīng)第三遍時(shí)，理解對(duì)話大意，并能復(fù)述對(duì)話。Step3:Consolidationandextension1.同桌之間按照剛剛所學(xué)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，拿出人物頭飾，小組相互合作表演對(duì)話。2.Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike,并詢(xún)問(wèn)對(duì)方怎樣到那兒。3.完成“Let’stry”部分聽(tīng)力任務(wù)。4.課堂小練習(xí)。(1)WhatCinterestingfilm!A.aB.theC.an(2)—Cistherestaurant?—It’snearthecinema.A.WhoB.WhatC.Where(3)—HowcanweBthere?—Turnleftatthehospital.A.arriveB.getC.go(4)—TurnleftCthebookstore.A.onB.inC.atStep4:Homework跟讀并背誦“Let’stalk”部分對(duì)話，學(xué)習(xí)正確語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)別人“如何到達(dá)某地”以及回答“到達(dá)某地的指令”即“HowcanI/we…gettothe…?”“Turnleft/rightat…”“Gostraight”，同時(shí)繼續(xù)復(fù)習(xí)詢(xún)問(wèn)別人“某地在哪兒”以及回答“某地具體位置”的句子，即“Whereis…?”“It’s+方位介詞”。學(xué)習(xí)時(shí)不要搞混淆句型，要多說(shuō)多練。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“Italian”“restaurant”。2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子“WhereistheItalianrestaurant?”“Turnrighthere?”“No,turnleft.”。3.能靈活運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)所要知道的地方，并會(huì)發(fā)出指令來(lái)引導(dǎo)方向。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞和詞組“crossing”“turnleft”“gostraight”。能靈活運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)所要知道的地方，并能回答發(fā)出指令指引方向。完成“Beatourguide”部分的練習(xí)任務(wù)，能靈活運(yùn)用“Whereis…”“Turnright/left”/“Gostraight.”詢(xún)問(wèn)和回答怎樣到達(dá)目的地。單詞卡片、教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)課件Step1:Warm-up1.Singthesong:“Whereisthehospital?”，進(jìn)入本單元英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.出示第一課時(shí)所學(xué)單詞的單詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)學(xué)習(xí)單詞，或者教師抽出其中一張單詞卡片，讓學(xué)生快速反映出“What’smissing”。3.教師用多媒體展現(xiàn)建筑“hospital,sciencemuseum,postoffice,bookstorecinema”的具體位置，同桌之間互相用句式：“Whereis…”“It’s…”問(wèn)答。Step2:Presentation1.情景設(shè)置，教授新單詞，“restaurant”這個(gè)單詞較長(zhǎng)，教師要做出正確指導(dǎo)。2.利用課件，展示出WuBinbin，ZhangPengandMike所在的位置，并展示出Italianrestaurant的位置，讓學(xué)生自己畫(huà)出他們?nèi)estaurant的路線。3.根據(jù)學(xué)生們自己所畫(huà)的路線圖，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生并展開(kāi)課件內(nèi)容。4.利用多媒體展示“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”,并拿出單詞卡片，教師教讀。5.DoasIsay。教師在黑板上畫(huà)線路，每組選定一個(gè)代表，快速用英語(yǔ)說(shuō)出教師所畫(huà)的線路，如“教師畫(huà)”，學(xué)生快速答出“turnright”，比一比哪個(gè)小組最優(yōu)秀。6.聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并能復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。Step3:Consolidationandextension1.完成“Beatourguide”部分的練習(xí)任務(wù)。ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.根據(jù)圖片，利用所學(xué)指令，用英語(yǔ)表達(dá)出線路。2.展示“postoffice,hospital,sciencemuseum,bookstore,cinema”的不同位置圖。兩人一組，選定三個(gè)起點(diǎn)和三個(gè)終點(diǎn)組成三段對(duì)話，利用所學(xué)句型和詞組相互問(wèn)答。eg:假設(shè)起點(diǎn)在hospital的左邊，終點(diǎn)：bookstore。Ss:Weareontheleftofthehospital.Howcanwegettothebookstore？Ss:Turnrightatthefirstcrossing,thenturnleftatthesecondcrossingandgostraight.3.課堂小練習(xí)：翻譯。向左轉(zhuǎn)turnleft向右轉(zhuǎn)turnright直走gostraight十字路口crossingStep4:Homework1.將所學(xué)單詞抄寫(xiě)在四線三格里。2.聽(tīng)錄音，模仿“Let’slearn”部分的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)“怎樣描述到達(dá)目的地的線路”，即如果在A地，要能簡(jiǎn)單描述到達(dá)B地的線路。要培養(yǎng)學(xué)生良好的方向感，會(huì)區(qū)分左右，用英語(yǔ)流利地表達(dá)出來(lái)，不混淆。值得注意的是，“gostraight”中的“straight”“gh”不發(fā)音。教師要提出來(lái)。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀本課時(shí)的重點(diǎn)單詞“BDS,gave,feature,follow,far,tell”。2.能夠讀懂“Readandwrite”部分的對(duì)話，熟練掌握幾個(gè)常用句型：“Followme,please!”“Isitfar?”“MyBDSworks!”并能將其運(yùn)用于實(shí)際交流中。3.能根據(jù)短文，完成回答問(wèn)題以及復(fù)述短文的練習(xí)題。4.學(xué)會(huì)復(fù)述故事內(nèi)容，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。1.能聽(tīng)、認(rèn)、讀本課時(shí)重點(diǎn)單詞“BDS,gave,feature,follow,far,tell”。2.能夠讀懂“Readandwrite”部分的對(duì)話，熟練掌握文中幾個(gè)常用句型，并能將其運(yùn)用于實(shí)際交流中。能夠讀懂“Readandwrite”部分的對(duì)話，熟練掌握文中幾個(gè)常用句型，并能將其運(yùn)用于實(shí)際交流中。教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片Step1:Warm-up1.Singthesong:“Whereisthehospital?”進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.出示本單元所有的單詞卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。3.設(shè)置情景并討論，如果大家在小轎車(chē)?yán)?，出示課件圖片“map,compass,BDS,stars”,讓大家討論這里面哪一樣工具可以幫忙找到所到地方的準(zhǔn)確位置。小組討論并展示交流成果，教師引導(dǎo)學(xué)生回答：BDScanhelpusfindaplace。Step2:Presentation1.結(jié)合圖片，先粗略地將短文瀏覽一遍，在略讀之前，可看下后面的練習(xí)，教師介紹閱讀背景。WuBinbin’sgrandpagaveRobinanewfeature.HenowhasBDS.HecanhelptheboysfindtheItalianRestaurant。2.講解新單詞。教師在講解短文背景的時(shí)候，可直接講授“gave,feature,BDS”。另外，還有什么新單詞呢？用“Followme,please”引出單詞“follow”，他們要找的restaurant遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？出示兩點(diǎn)距離對(duì)比，引出“far”有多遠(yuǎn)呢，讓我來(lái)告訴你?！皌ell”“告訴”，板書(shū)新單詞“BDS,gave,feature,follow,far,tell”。3.在略讀之后，完成練習(xí)，如果還有不確定的，第二遍精讀，將難以理解的單詞和句子作上記號(hào)：并思考：(1)Wherearethey?(2)WhogaveRobinanewfeature?What’sit?(3)HowcantheygettotheItalianrestaurant?4.學(xué)生回答完問(wèn)題，并結(jié)合圖片，小組討論四幅圖片的意思，比一比誰(shuí)能最好地解釋出來(lái)，教師在學(xué)生交流展示成果的同時(shí)，可結(jié)合上下文對(duì)重難點(diǎn)句子進(jìn)行教授理解。5.根據(jù)交流展示結(jié)果，將路線圖畫(huà)出來(lái)，并一起核對(duì)答案。Step3:Consolidationandextension1.在精讀短文之后，為鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，可讓學(xué)生用自己的話復(fù)述短文，并能自己表達(dá)出來(lái)，教師予以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。2.三人一組表演出這個(gè)對(duì)話，并要求熟練掌握表達(dá)“怎樣走的”句型。3.課堂小練習(xí)：短文填空，首字母已給出。WuBinbin’sgrandpagaveRobinanewfeature.RobinnowhasBDS.TheywanttofindtheItalianrestaurant.Nowtheyareinfrontofthecinema.Theyshouldgostraightandturnleftatthebookstore.Thentheyarebehindthehospital.Theyturnrightandthenturnrightagain.Finally,theygettotherestaurant.TheBDSworks.Step4:Homework1.能夠熟練地復(fù)述“Readandwrite”部分。2.將重點(diǎn)句子摘抄下來(lái)，寫(xiě)在四線三格里。Unit1HowcanIgetthere?PartB:ReadandwriteBDSgavefeaturefollowfartellFollowme,please!Isitfar?MyBDSworks.本課時(shí)以訓(xùn)練學(xué)生閱讀和寫(xiě)作為主要目的，要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)本單元之后，讀懂短文，會(huì)復(fù)述短文，并完成相關(guān)的閱讀和寫(xiě)作練習(xí)。

1.學(xué)習(xí)本單元之后，能夠聽(tīng)懂“Let’scheck”部分內(nèi)容，并能完成聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生聽(tīng)力能力。2.能夠自己歸納總結(jié)nextto,beside,near等方位介詞，并能靈活運(yùn)用于句子中。3.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)自主歸納英語(yǔ)知識(shí)的良好習(xí)慣。1.能聽(tīng)懂“Let’scheck”部分內(nèi)容，并能完成相關(guān)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生聽(tīng)力能力。2.能夠自己歸納總結(jié)nextto,beside,near等方位介詞，并能靈活運(yùn)用于句子中。3.能夠在學(xué)習(xí)完本單元之后靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言禮貌地問(wèn)路和指路。1.能夠自己歸納總結(jié)nextto,beside,near等方位介詞，并能靈活運(yùn)用于句子中。2.能夠在學(xué)習(xí)完本單元之后靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言禮貌地問(wèn)路和指路。教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片Step1:Warm-up1.全班同學(xué)一起唱“Whereisthehospital？”,進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.拿出本單元的所有單詞卡片“hospital,bookstore,sciencemuseum,postoffice,cinema,crossing,turnleft,turnright,gostraight”，開(kāi)火車(chē)讀出單詞。3.復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，給出建筑物位置圖，同桌之間互相對(duì)話，eg:S1:Whereisthepark?S2：It’sinfrontofthesciencemuseum.S1：HowcanIgetthere?S2：Turnrightatthebookstoreandgostraight.Thenturnleftatthesciencemuseum.Step2:Presentation1.完成“Let’scheck”部分。在播放聽(tīng)力之前，先瀏覽圖片，根據(jù)圖片寫(xiě)出建筑名稱(chēng)，并看所提出的問(wèn)題，提前思考。教師播放聽(tīng)力，第一遍跟讀并思考聽(tīng)力大意；聽(tīng)第二遍時(shí)勾出所聽(tīng)到的地方，并回答“男孩想去哪兒，他怎樣從郵局到達(dá)那兒”，聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生熟練掌握本單元的句型、單詞、詞組，這樣才能減少聽(tīng)力的阻礙。2.完成“Let’swrapitup”部分：選取道具，出示圖片，用小狗和球的位置關(guān)系引出“nextto,near,beside”,讓學(xué)生列舉出三、四、五年級(jí)所有學(xué)過(guò)表示方位的介詞或介詞短語(yǔ)?？梢砸孕〗M為單位，進(jìn)行討論列舉，并在小組間比一比，看看哪個(gè)小組列舉得又快又準(zhǔn)又多。如：“in,on,under,at,between,infrontof,beside,near,behind,above…”教師可以將意思相近的詞放在一起讓學(xué)生記憶并講解“beside,near,nextto”，區(qū)別由遠(yuǎn)及近：near→beside→nextto(緊靠……的旁邊)；并要求學(xué)生舉例子，通過(guò)例子更準(zhǔn)確地記憶這些方位介詞的意思，教師予以點(diǎn)評(píng)。Step3:Homework抄寫(xiě)歸納總結(jié)本課時(shí)的介詞。本課時(shí)以聽(tīng)力、閱讀為主，旨在提高學(xué)生聽(tīng)、讀、說(shuō)的綜合能力，是對(duì)本單元的另一板塊的鞏固復(fù)習(xí)。要求學(xué)生自己歸納某一類(lèi)單詞，初步具有單詞分類(lèi)意識(shí)以及歸納系統(tǒng)記憶，引導(dǎo)學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自主歸納總結(jié)。

1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀“usually,often,sometimes,Mrs,early”等詞語(yǔ)。2.能正確區(qū)分詞語(yǔ)“usually”“often”“sometimes”。3.能夠在日常交際用語(yǔ)中靈活運(yùn)用英語(yǔ)以及回答出行方式。eg:“Howdoyou…?”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。4.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)表演“Let’stalk”的內(nèi)容，并在真實(shí)的場(chǎng)景中交流和運(yùn)用。5.能完成“Let’stry”部分的聽(tīng)力。1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀“usually,often,sometimes,Mrs,early”等詞語(yǔ)，并能正確區(qū)分詞語(yǔ)“usually”“often”“sometimes”。2.能夠在日常交際用語(yǔ)中靈活運(yùn)用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)以及回答出行方式。eg:“Howdoyou…?”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)以及回答出行方式。eg:“Howdoyou…?”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。人物頭飾、教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片Step1:Warm-up1.全班同學(xué)一起唱“Howdoyougetthere?”，進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。2.學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀單詞詞組“onfoot”“bybus/train/ship/subway/plane/taxi”。Step2:Presentation1.學(xué)習(xí)新單詞。T:出示圖片“Miss”為“小姐，女士”，那么“已婚女士”怎么稱(chēng)呼呢？出示“Mrs”。T:“早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，希望大家以后早到學(xué)校，將英語(yǔ)大聲說(shuō)出來(lái)”。出示“早”“early”教師教讀。接著引出單詞通常usually，經(jīng)常often，有時(shí)sometimes。2.教師解釋“usually,often,sometimes”的區(qū)別。“usually”通常，很少例外；“often”經(jīng)常，比usually頻率低；“sometimes”為有時(shí)。讓學(xué)生按照頻率高低自己排序。3.情景介紹。Amy和Mike早早地來(lái)到學(xué)校，遇見(jiàn)了MrsSmith，聽(tīng)錄音，聽(tīng)第一遍時(shí)跟讀，模仿準(zhǔn)確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);第二次聽(tīng)錄音時(shí)，思考下列問(wèn)題：(1)HowdoesMikecometoschool?(2)HowdoesAmycometoschool?(3)HowdoesSmithcometoschool?第三遍聽(tīng)錄音時(shí)，理解對(duì)話大意，并嘗試復(fù)述。4.根據(jù)所模仿的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，小組合作對(duì)話，并戴上人物頭飾，表演對(duì)話，比一比哪個(gè)小組表演得較為優(yōu)秀，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。Step3:Consolidationandextension1.仿照課本上的表格形式，做一份關(guān)于你的同學(xué)及老師們?nèi)绾蔚叫５恼{(diào)查表。教師學(xué)生7人一組，相互調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用“頻率副詞”寫(xiě)句子，并展示交流。2.結(jié)合圖表，同桌二人之間運(yùn)用句型“Howdoyoucometoschool?”“Iusually/often/sometimescome…”對(duì)話。3.課堂小練習(xí)。—Cdoyoucometoschool?—Icomefoot.A.when;byB.what;onC.How;onStep4:Homework跟讀“Let’stalk”部分對(duì)話并背誦，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。本課時(shí)學(xué)習(xí)“詢(xún)問(wèn)和回答出行方式”的相關(guān)表達(dá)，主要要求學(xué)生能在日常交際用語(yǔ)中靈活詢(xún)問(wèn)并回答出行方式，并結(jié)合頻率副詞“usually,often,sometimes”來(lái)回答不同出行方式的頻率。即Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/often，要注意這三個(gè)頻率副詞的不同頻率程度，同時(shí)要牢記所學(xué)的幾種不同出行方式。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀下列單詞短語(yǔ)：onfoot,bybus,bytaxi,bysubway,byship,byplane。2.能夠聽(tīng)懂，會(huì)表演“Let’slearn”部分的對(duì)話，并學(xué)會(huì)在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。3.能夠正確聽(tīng)、說(shuō)“Howdowegetthere?”詢(xún)問(wèn)出行方式并能靈活選擇回答。4.在對(duì)話交談中使用英語(yǔ)交流，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。理解并表演“Let’slearn”部分的對(duì)話，并學(xué)會(huì)在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。能夠正確聽(tīng)、說(shuō)“Howdowegetthere?”詢(xún)問(wèn)出行方式，并能靈活回答。單詞卡片、教學(xué)光盤(pán)、句子卡片Step1:Warm-up1.一起聽(tīng)本單元的歌曲“Howdoyougetthere?”，學(xué)生可以跟著一起哼，進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)氛圍。2.學(xué)生自由討論今天早上是怎樣來(lái)學(xué)校的。T:Howdoyoucometoschool?Ss:Bybike/bus/taxi…Step2:Presentation1.展示“自行車(chē)”圖片問(wèn)：“What’sthis?”學(xué)生回答：“It’sabike”。教師引出“騎自行車(chē)”:bybike；展示出租車(chē)，并問(wèn)：What’sthis?學(xué)生回答：“It’sataxi.”。教師引出乘出租車(chē)：bytaxi,以同樣的方式展示單詞卡片：bysubway,byplane,byship,bytrain。2.教師講解“by+交通工具”表示“乘坐某種交通工具”，特例“步行，onfoot”。3.聽(tīng)錄音，并結(jié)合單詞卡片或圖片，學(xué)習(xí)詞組bybus/plane/taxi/train/subway,onfoot。4.同桌之間相互對(duì)話，利用句型“Howdoyoucometoschool?Bybus/taxi…”一問(wèn)一答，全班都挨個(gè)接龍。5.聽(tīng)錄音，跟讀，學(xué)習(xí)對(duì)話，模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并思考：Wheredotheygo?Howdotheygetthere?學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，要抓住關(guān)鍵詞，第一遍模仿，第二遍回答所提出的問(wèn)題；核對(duì)完問(wèn)題，并了解對(duì)話大意之后，學(xué)生表演對(duì)話。Step3:Consolidationandextension1.小組交流討論自己所喜歡的交通方式，并談?wù)勗颉?.復(fù)習(xí)單詞“get”，并歸納getthere“到那兒”；“gettothe…“到達(dá)某地”。解釋?zhuān)骸癴rom”從某一地方，“to”到達(dá)某一地方。3.先完成“Writeandsay”部分練習(xí)，并根據(jù)所填的內(nèi)容寫(xiě)句子。4.將全班分成不同的小組，每組分發(fā)同樣的5張句子卡片，然后比一比哪個(gè)小組最快將句子排序正確。It’snear.WecangothereOnfoot.Let’sgotothecinema.Howdowegetthere?Yes,thereis.It’snexttothebookstoreonDongfangstreet.Great.Isthereacinemanearhere?5.課堂小練習(xí)?！狢dowegetthere?—Bybus.A.WhatB.WhereC.HowStep4:Homework1.在四線三格里抄寫(xiě)所學(xué)單詞。2.跟讀“Let’slearn”部分，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)各種出行的交通方式，onfoot,bybus,byplane,byship,bytaxi,bytrain,bysubway,要求學(xué)生在日常交際中能靈活詢(xún)問(wèn)以及回答出行方式。

1.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞，如helmet,must,wear,payattentiondo,trafficlights。能正確聽(tīng)、說(shuō)“Don’tgoattheredlight.”“Imustpayattentiontothetrafficlights.”2.能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)、會(huì)表演“Let’stalk”的內(nèi)容，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行運(yùn)用。3.在對(duì)話交流中使學(xué)生知道要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見(jiàn)的交通符號(hào)。4.能完成“Let’stry”部分的聽(tīng)力。1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞，如helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights。2.聽(tīng)、說(shuō)、朗讀“Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.”。能靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)交通規(guī)則，并在真實(shí)場(chǎng)景加以運(yùn)用。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)表演“Let’stalk”的內(nèi)容，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言交流。人物頭飾、教學(xué)光盤(pán)、課件Step1:Warm-up1.全班一齊唱“Howdoyougetthere?”，將全班同學(xué)帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.教師拿出三個(gè)紅黃綠燈的牌子，教師舉牌子，學(xué)生開(kāi)火車(chē)依次說(shuō)出牌子相對(duì)應(yīng)的規(guī)則，如：教師舉起紅牌：stopandwait!….Step2:Presentation1.教授新單詞。將紅燈、黃燈、綠燈展示出來(lái)，引出“trafficlights”，除了交通燈方面的安全，還需要遵守的其他“交通規(guī)則”，教師講解美國(guó)人騎自行車(chē)必須戴頭盔。引出“must”“helmet”“wear”，為保證生命安全，大家要注意“交通燈”和“交通規(guī)則”“payattentionto”,板書(shū)新單詞，教師教讀。并將句子也展示出來(lái)。2.播放“Let’stalk”部分的聽(tīng)力，聽(tīng)第一遍時(shí)，學(xué)生跟讀，模仿“Let’stalk”的發(fā)音，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；聽(tīng)第二遍時(shí)思考以下問(wèn)題：(1)HowcanWuBinbingettoFuxingHospital?(2)WhatmustpeopleintheUSAwear?(3)WhatmustWuBinbinpayattentionto?聽(tīng)第三遍時(shí)，理解對(duì)話大意，教師可對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，如“HowcanIgetto…？TaketheNo.57bus.”中“take”代表“乘坐”。3.同桌間模仿聽(tīng)力發(fā)音，相互對(duì)話，并戴上人物頭飾，上臺(tái)表演對(duì)話。Step3:Consolidationandextension1.完成“Let’stry”部分聽(tīng)力，看看“WhatdoesMrsSmithtellthechildrentodo?2.教師出示一些交通標(biāo)志，禁令標(biāo)志、指示標(biāo)志等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，小組間相互討論標(biāo)志的含義，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，同時(shí)說(shuō)說(shuō)在哪兒可以看到這些標(biāo)志，比一比哪個(gè)小組說(shuō)得最準(zhǔn)確。3.課堂小練習(xí)。(1)WeCstopandwaitata_______light.A.need;yellowB.haveto;yellowC.must;red(2)AtheNo.50busoverthere.A.TakeB.ByC.On(3)ImustpayattentionCthetrafficlights.A.onB.inC.toStep4:Homework跟讀并背誦“Let’stalk”部分。本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)交通規(guī)則的英語(yǔ)指令，同時(shí)要求學(xué)生簡(jiǎn)單地了解一部分交通指示的信息含義并能用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。在繼續(xù)鞏固詢(xún)問(wèn)和回答出行方式的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生了解其他國(guó)家的交通規(guī)則，并養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。

1.能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“show,down,stop,wait”。2.能正確聽(tīng)、說(shuō)句子“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。3.能完成“Role-play”活動(dòng)。4.了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。1.能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“slow，down，stop，wait”。2.能正確聽(tīng)、說(shuō)句型：“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。能正確聽(tīng)、說(shuō)、朗讀句型，“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.單詞卡片、教學(xué)光盤(pán)Step1:Warm-up1.一起唱“Howdoyougetthere？”這首歌，熟悉本單元單詞和句型，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.教師出示“onfoot，bybus/train/plane/taxi/ship/subway”圖片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞組，不會(huì)讀的唱本單元歌曲。3.教師提問(wèn)：Howdoyoucometoschoolthismorning?復(fù)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)別人出行方式句型。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答，教師對(duì)對(duì)話進(jìn)行總結(jié)引出：Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonfoot.Whenyoucometoschool,whatmustyouremember?再引出交通規(guī)則。Step2:Presentation1.先用中文討論交通規(guī)則：紅燈停、綠燈行、黃燈亮，等一等。2.由交通規(guī)則引出動(dòng)詞“?！薄靶小薄暗取奔矗骸皊top”“go”“wait”；減速“slowdown”。3.教師教讀，學(xué)生跟讀。播放紅綠燈交通規(guī)則。并嘗試翻譯規(guī)則。聽(tīng)第一遍時(shí)學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)第二遍時(shí)嘗試翻譯。Slowdownandstopatayellowlight.黃燈減速停一停。Stopandwaitataredlight紅燈停下等一等。Goatagreenlight.綠燈亮了可以行。4.開(kāi)火車(chē)，教師在“紅燈、黃燈、綠燈”中隨便點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到指令，立即說(shuō)出相應(yīng)的規(guī)則。5.聽(tīng)“Let’slearn”部分的對(duì)話，思考Mike錯(cuò)在哪兒了，為什么錯(cuò)了。理解對(duì)話同時(shí)注意句型“Wemuststopandandwait.It’srednow.”。6.同桌之間相互表演對(duì)話，按照正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，將對(duì)話表演出來(lái)。Step3:Consolidationandextension1.同桌間相互訓(xùn)練，一個(gè)學(xué)生任意舉起一個(gè)交通燈，另一個(gè)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，并說(shuō)出該交通規(guī)則。2.Role-play，四個(gè)學(xué)生一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個(gè)交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指導(dǎo)交通，其它同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動(dòng)作,并說(shuō)出相應(yīng)的句子，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3.課堂小練習(xí)，完成句子：(1)Slowdownandstopatayellowlight.(2)Stopandwaitataredlight.(3)Goatagreenlight.Step4:Homework將學(xué)的新句子抄寫(xiě)在四線三格里。本課時(shí)學(xué)習(xí)可以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的交通法規(guī)，如：Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.

1.能夠結(jié)合圖片，看懂“Readandwrite”部分的內(nèi)容，并能完成相關(guān)閱讀練習(xí)。2.能夠正確聽(tīng)、說(shuō)“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。3.能正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞及短語(yǔ)，如：went,sled,ferry,learn等。4.能夠用帶有“must…Don’t”的句子給朋友寫(xiě)建議。5.知道單詞之間的連讀，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的連續(xù)。1.能夠結(jié)合圖片，看懂“Readandwrite”部分的內(nèi)容，并能完成相關(guān)閱讀練習(xí)。2.能夠正確聽(tīng)、說(shuō)“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。3.能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞及短語(yǔ),如：went,sledferry,learn等。4.能用帶有“must…Don’t”的句子給朋友寫(xiě)建議。1.能用帶有“must…Don’t”的句子給朋友寫(xiě)建議。2.知道單詞之間的連讀，并會(huì)簡(jiǎn)單的連讀。單詞卡片、教學(xué)光盤(pán)Step1:Warm-up1.全班同學(xué)齊唱“Howdoyougetthere?”，進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀單詞，教師拿出單詞卡片，Onfoot,bybus/train/plane/ship/subway/taxi,stop,wait,slowdown等，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。Step2:Presentation1.Discuss.小組相互討論：“Howdoyoucometoschool”收集小組成員來(lái)學(xué)校的出行方式，并思考還有什么方式，交流討論結(jié)果。2.在世界上其它國(guó)家還有很多不可思議的出行方式，教師展示圖片“滑雪橇”，引出“bysled”，展示圖片“輪渡”引出“byferry”，“這些方式供大家交流學(xué)習(xí)”，引出“l(fā)earn”。3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生閱讀短文并結(jié)合課后習(xí)題，最好制作表格，收集信息。4.學(xué)生閱讀短文時(shí)，要帶著問(wèn)題閱讀，第一遍掃讀尋求答案，第二遍精讀，找出細(xì)節(jié)以及不太懂的單詞和句子，并在小組交流討論結(jié)果。最終根據(jù)討論結(jié)果，教師將較難的部分著重強(qiáng)調(diào)講解。Step3:Consolidationandextension1.運(yùn)用“Youmust…Don’t…”這兩個(gè)句型，以及所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交通規(guī)則造句。2.根據(jù)“Readandwrite”部分的閱讀，給學(xué)生們提出建議，運(yùn)用“Youmust…Don’t…”句型造句，教師可點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)詞組寫(xiě)句子。3.聽(tīng)錄音，體會(huì)連讀，并準(zhǔn)確示范教讀。Step4:Homework1.結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)幾句關(guān)于自己出行方式和關(guān)于交通規(guī)則知識(shí)的記錄。2.將“Readandwrite”部分的內(nèi)容講給別人聽(tīng)。本課時(shí)為閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)板塊。閱讀部分在拓展學(xué)生知識(shí)面的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)有關(guān)出行方式的表達(dá)。寫(xiě)作部分要求學(xué)生能結(jié)合所給內(nèi)容，運(yùn)用“Youmust…Don’t…”句型給出建議。這兩塊都是對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)，考察學(xué)生綜合掌握情況，要求學(xué)生基礎(chǔ)功扎實(shí)，將本單元重點(diǎn)句型和詞組熟記于心。

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)懂“Let’scheck”部分的聽(tīng)力，并完成聽(tīng)力任務(wù)。2.能夠完成“Let’swrapitup”部分的練習(xí)，根據(jù)所給句子判斷在不在某個(gè)地方。3.能夠看懂“Storytime”部分的故事，了解英國(guó)交通規(guī)則，并轉(zhuǎn)述給別人聽(tīng)。4.幫助學(xué)生建立自覺(jué)遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通規(guī)則的異同。1.能夠聽(tīng)懂“Let’scheck”部分的聽(tīng)力，完成聽(tīng)力任務(wù)。2.能夠完成“Let’swrapitup”部分的練習(xí)，根據(jù)所給句子判斷在不在某個(gè)地方。3.能夠看懂“Storytime”部分的故事，了解英國(guó)交通規(guī)則，并轉(zhuǎn)述給別人聽(tīng)。靈活運(yùn)用“詢(xún)問(wèn)和回答出行方式”的日常交際用語(yǔ)。教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片Step1:Warm-up1.Singthesong:“Howdoyougetthere?”進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。2.教師拿出本單元“Let’slearn”部分的詞組、單詞，開(kāi)火車(chē)，學(xué)生快速讀出并翻譯，onfoot,bybus/train/taxi/plane/ship/subway，stopandwaitataredlight,slowdownandstopatayellowlight,goatagreenlight。3.小組成員間互相對(duì)話，利用句型：且相互舉紅、黃、綠燈，另一方快速說(shuō)出規(guī)則。Step2:Presentation1.聽(tīng)聽(tīng)力復(fù)習(xí)出行方式。第一次聽(tīng)錄音時(shí)排序，根據(jù)圖片以及對(duì)話大概內(nèi)容將圖片排序。第二次聽(tīng)錄音時(shí)要注意細(xì)節(jié)，尤其注意by+交通工具，把握關(guān)鍵詞，小組搶答問(wèn)題，并提出解題技巧。2.完成“Let’swrapitup”，猜一猜“WhereisMike?”。(1)講解“come”和“go”這兩個(gè)動(dòng)作詞的區(qū)別，come表示從別處到這兒來(lái)，go表示從這兒到別處。(2)比較幾個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(3)小組討論，說(shuō)說(shuō)Mike在哪里，選出答案。(4)教師予以點(diǎn)評(píng)，并讓學(xué)生用“come”和“go”造句。Step3:Homework1.總結(jié)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法和詞匯。2.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)講一篇故事。本課時(shí)分為三個(gè)板塊。“Let’scheck”部分復(fù)習(xí)出行方式，要求學(xué)生把握出行關(guān)鍵詞；“Let’swrapitup”部分要求學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上自主探索“come”和“go”的區(qū)別；“Storytime”部分提高閱讀能力，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解中英出行規(guī)則的不同，并鞏固出行規(guī)則相關(guān)日常用語(yǔ)！

1.能完成“Let’stry”部分的聽(tīng)力，為“Let’stalk”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.能夠運(yùn)用句型“Whatare/is…goingtodo?”來(lái)詢(xún)問(wèn)未來(lái)的活動(dòng)安排。3.能夠運(yùn)用句型“主語(yǔ)+be+goingto…”來(lái)回答未來(lái)的活動(dòng)安排。4.能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色表演。5.能培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、計(jì)劃活動(dòng)的習(xí)慣。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：Whatareyougoingtodotomorrow?/I’mgoingtohaveanartlesson./We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.能夠運(yùn)用句型“begoingto”來(lái)討論自己的活動(dòng)計(jì)劃。Step1:Warm-up師生簡(jiǎn)單對(duì)話，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)，如：T:WhatdoyoudoonMondays?S1:Idohomeworkandplayfootball.T:Whatdoyoudoonweekends?S2:Iusuallywashclothesandgoforapicnic.Step2:Presentation1.Singthesong“Whereisthehospital?”，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。2.介紹“Let’stalk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽(tīng)力。聽(tīng)第一遍時(shí)，跟讀錄音，模仿聽(tīng)力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽(tīng)第二遍時(shí)，思考題目中的問(wèn)題：播放第三遍聽(tīng)力，學(xué)生回答出提出的問(wèn)題，并思考對(duì)話的大概意思1.完成“Let’stry”(1)介紹背景部分的任務(wù)?！癐t’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.”讓學(xué)生閱讀問(wèn)題，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。(2)播放聽(tīng)力，做練習(xí)，為“Let’stalk”作準(zhǔn)備。(3)師生對(duì)話引出重點(diǎn)句型，并板書(shū)解釋一般將來(lái)時(shí)“begoingto+動(dòng)詞原形”表示將來(lái)某一時(shí)刻將要發(fā)生的動(dòng)作、行為及存在的狀態(tài)。2.師生、生生練習(xí)。出示課件，展示已學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)如：dohomework,watchTV,washclothes,playfootball等，操練句型：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…。3.播放“Let’stalk”錄音，跟讀學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并思考問(wèn)題“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?”4.校對(duì)答案之后，教師要求學(xué)生戴上人物頭飾表演對(duì)話。Step3:Consolidationandextension1.出示不同的圖片和短語(yǔ)：goice-skating；washclothes;drawpictures;makeasnowman;goforapicnic并要求學(xué)生連線。2.小組合作或同桌相互談?wù)撝苣┯?jì)劃，運(yùn)用句型：Whatis/are…goingtodo?He/Sheisgoingto…Theyaregoingto….3.課堂小練習(xí)。(1)SheisCtotheRenminParktomorrow.A.goB.goesC.going(2)Aareyougoingtodo?A.WhatB.WhoC.How(3)I’mgoingtoBafilmtomorrow.A.haveB.seeC.lookStep4:Homework抄寫(xiě)重點(diǎn)句子并跟讀“Let’stalk”錄音。本部分主要要求學(xué)生能在日常交際中詢(xún)問(wèn)和回答未來(lái)的活動(dòng)安排，即要求掌握：Whatareyougoingtodo?…begoingto…。教學(xué)中，教師通過(guò)日常對(duì)話將所教內(nèi)容引入，并結(jié)合實(shí)際操練重點(diǎn)句型，達(dá)到鞏固練習(xí)的功效。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞組visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,nextweek,及單詞visit,film,trip,evening,tonighttomorrow。2.了解與將來(lái)時(shí)連用的時(shí)間短語(yǔ)：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek。3.能靈活運(yùn)用“begoingto”句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答未來(lái)的活動(dòng)計(jì)劃。4.能完成“Makeaplan”,合理安排自己的活動(dòng)計(jì)劃，并與同桌對(duì)話。能靈活運(yùn)用“begoingto”句型。能運(yùn)用所學(xué)的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)對(duì)將來(lái)的活動(dòng)進(jìn)行描述。單詞卡片、計(jì)劃表格、教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)掛圖Step1:Warm-up1.師生談?wù)撊粘；顒?dòng)，如：T:WhatdoyouusuallydoonMondays?S:Ioftenreadbooks/watchTV/dohomework.2.鞏固第一課時(shí)所學(xué)句型，訓(xùn)練“begoingto”結(jié)構(gòu)Step2:Presentation1.教師出示教學(xué)掛圖，拿出祖父母圖片，并與學(xué)生問(wèn)答：T:Whatareyougoingtodotoday?Ss:I’mgoingtovisitmygrandparents.板書(shū)visit,教讀“visitmygrandparents”。2.出示電影票，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞film,板書(shū)并教讀“seeafilm”。并問(wèn)學(xué)生：Whatareyougoingtodothisevening/tonight?指著電影，并引導(dǎo)回答：I’mgoingtoseeafilm.教讀tonight并講解“thisevening/morning/afternoon”。3.出示行李箱掛圖，學(xué)生討論并相互問(wèn)答，在學(xué)生不知“旅行”怎么表達(dá)的時(shí)候，教授“takeatrip”并問(wèn)：Whatareyougoingtodonextweek?引導(dǎo)學(xué)生回答：I’mgoingtotakeatrip.并講解nextweek的含義，同時(shí)可以簡(jiǎn)單擴(kuò)展“next”的用法，nextmonth/year/Monday。4.展示超市圖片，并問(wèn)：What’sthis?引導(dǎo)回答：It’sasupermarket,展示掛圖并用上述方法回答，引出短語(yǔ)“gotothesupermarket”。5.根據(jù)不同的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，運(yùn)用begoingto結(jié)構(gòu)問(wèn)答。Step3:Consolidationandextension1.根據(jù)自己的活動(dòng)安排，完成“Makeaplan”的表格。然后小組間相互問(wèn)答，運(yùn)用句型：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…。2.課堂小練習(xí)：仿例子寫(xiě)句子。例：gotothesupermarketthisevening.—Whatareyougoingtodothisevening?—I’mgoingtothesupermarket.（1）takeatriptomorrow.—Whatareyougoingtodotomorrow?—I’mgoingtotakeatrip.（2）seeafilmthisafternoon.—Whatareyougoingtodothisafternoon？—I’mgoingtoseeafilm.Step4:Homework將自己的周末活動(dòng)安排用英語(yǔ)介紹給自己的父母聽(tīng)。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，部分時(shí)間短語(yǔ)以及“begoingto”結(jié)構(gòu)句型。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)間短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)同時(shí)學(xué)習(xí)，并融合在句型的鞏固練習(xí)中，使得短語(yǔ)的學(xué)習(xí)靈活自如，也有利于對(duì)短語(yǔ)運(yùn)用的掌握。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“space,travel,half,price”。2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：Whereareyougoing?We’regoingtothecinema.Whenareyougoing?3.能聽(tīng)懂“Let’stry”部分的對(duì)話并完成練習(xí)。4.能運(yùn)用不同的疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)他人的活動(dòng)安排。三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換與交流。能運(yùn)用what,where,when引導(dǎo)的疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交流。教學(xué)圖片、教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片、人物頭飾Step1:Warm-up1.教師隨便抽單詞短語(yǔ)卡片，并問(wèn)學(xué)生“Whatareyougoingtodo…?”學(xué)生根據(jù)教師所抽短語(yǔ)卡片回答“I’mgoingto…”復(fù)習(xí)句型和短語(yǔ)。2.同桌二人拿出“weekendplan”互相問(wèn)答。Step2:Presentation1.完成“Let’stry”部分的練習(xí)。教師介紹背景，并要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話。核對(duì)答案之后可以再次播放光盤(pán)，讓學(xué)生了解對(duì)話大意。2.展示“TraveltoMars”的電影票，要求學(xué)生討論猜測(cè)電影的主題，并理解travel的意思。3.教師播放“Let’stalk”部分的聽(tīng)力，學(xué)生根據(jù)剛剛所理解的信息聽(tīng)“Let’stalk”中John和Amy的對(duì)話并思考問(wèn)題。(1)WhereareJohnandJackgoing?(2)WhatareJohnandJackgoingtodo?(3)WhenareJohnandJackgoing!(4)核對(duì)答案，并再聽(tīng)一遍，學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。4.板書(shū)重點(diǎn)句型，同桌二人用不同的地點(diǎn)和時(shí)間替換練習(xí)。5.戴上人物頭飾，表演“Let’stalk”部分的對(duì)話。Step3:Consolidationandextension1.制作一個(gè)表格。調(diào)查自己小組成員今天下午的活動(dòng)安排，以及時(shí)間、地點(diǎn)，做一個(gè)“report”。完成表格之后，每組派二個(gè)代表，介紹組員的活動(dòng)安排。2.課堂小練習(xí)。John’scousinisgoingtovisitJohnnextweek.They’regoingtothecinemaandseeafilmaboutspacetravel.TheyaregoingnextWednesday.ButnextTuesdayisbetter.Becauseit’shalfpricethen.Step4:Homework跟讀“Let’stalk”錄音，并向父母介紹自己周末計(jì)劃安排及時(shí)間、地點(diǎn)。本部分主要要求學(xué)生掌握由“what,when,where”三個(gè)特殊疑問(wèn)詞引導(dǎo)的將來(lái)時(shí)特殊疑問(wèn)句，教師首先由一張電影票著手，抓住學(xué)生的眼球，由了解電影票的信息來(lái)理解生單詞，進(jìn)而了解對(duì)話。學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)對(duì)話，從聽(tīng)中了解對(duì)話大意，養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。接著對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行強(qiáng)化記憶操練，抓住重點(diǎn)，利于知識(shí)的運(yùn)用和掌握。最后的小調(diào)查讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，從而獲得成就感，小練習(xí)更是讓學(xué)生精確對(duì)重點(diǎn)詞匯的把握。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或詞組dictionary,comicbook,wordbook,postcard。2.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子：Wherearewegoing?Tothebookstore.Imgoingtobuyanewcomicbook.并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成角色扮演。4.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。單詞卡片、教學(xué)光盤(pán)、教學(xué)掛圖、字典、單詞書(shū)、明信片、漫畫(huà)書(shū)Step1:Warm-up1.出示不同的地點(diǎn)和時(shí)間，同桌二人之間互相對(duì)話操練句型。eg:S1:Whereareyougoing?S2:I’mgoingtothebookstore.S1:Whenareyougoing?S2:I’mgoingnextweek.2.拿出上一課時(shí)所做的report，并在全班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)交流。Step2:Presentation1.根據(jù)上一課時(shí)所學(xué)情況，情景導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題，引入所學(xué)。AfterJohnandhiscousinseeingthefilm,wherearetheygoing?A.bookstoreB.schoolC.supermarket然后播放“Let’slearn”部分的聽(tīng)力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)，并核對(duì)答案。2.再次播放“Let’slearn”部分并思考:WhatisJohngoingtobuy?引出“comicbook”,拿出漫畫(huà)書(shū)實(shí)物，并板書(shū)。3.教師拿出單詞書(shū)，并說(shuō)：I’mgoingtobuyawordbook,板書(shū)并教讀，可先教“word”,再結(jié)合“wordbook”;也可對(duì)比“comicbook”教。4.教師出示明信片，并問(wèn)：What’sthis?學(xué)生可能搖頭不知，教師板書(shū)：postcard,并問(wèn)如果有不認(rèn)識(shí)的單詞，可以借助什么工具？學(xué)生會(huì)說(shuō)：字典，板書(shū)：dictionary。注意dictionary單詞較長(zhǎng)，教師可采用分解法教讀dictionary,并開(kāi)火車(chē)聽(tīng)學(xué)生發(fā)音糾正。5.同桌二人利用不同的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話替換練習(xí)，鞏固短語(yǔ)及句子。Step3:Consolidationandextension1.完成“Roleplay”部分的任務(wù)。首先播放教學(xué)光盤(pán)，“ZhangPeng,SarahandAmyaregoingtothebookstore.Johnistheshopassistant.Whataretheytalking？”讓學(xué)生聽(tīng)，并回答：WhatisZhangPenggoingtobuy?WhatisSarahgoingtobuy?2.分組操練口語(yǔ)，其中一人為shopassistant,可以銷(xiāo)售各種類(lèi)型的書(shū)，運(yùn)用句型：Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy…。3.課堂小練習(xí)：對(duì)劃線部分提問(wèn)。(1)I’mgoingtobuyapen.Whatareyougoingtodo?(2)I’mgoingtothemuseum.Whereareyougoing?(3)Sarahisgoingtobuysomebooks.WhatisSarahgoingtodo?Step4:Homework抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞。本課時(shí)要求能夠靈活運(yùn)用句子：Wherearewegoing?Tothebookstore.I’mgoingtobuy….。結(jié)合上一課時(shí)JohnandJack一起看電影的情景設(shè)置，直接導(dǎo)入對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話引出新單詞短語(yǔ)“comicbook”。接著采用直觀實(shí)物教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。將單詞融合到句子的學(xué)習(xí)中去。最后鞏固擴(kuò)展，讓學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，用英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

1.能夠讀懂文中的日記，并能完成文中的信息表，了解日記格式。2.能夠用正確的讀音語(yǔ)調(diào)朗讀語(yǔ)篇，并知道日記的格式。3.能夠更多地了解“Mid-AutumnFestival”的節(jié)日特征，以及家人團(tuán)聚的一些節(jié)日文化。4.能掌握單詞在發(fā)音上的重讀技巧。讀懂理解短文。完成信息表，了解節(jié)日文化。單詞卡片、圖片、教學(xué)光盤(pán)Step1:Warm-up1.展示PartA和PartB中“Let’slearn”部分的動(dòng)詞短語(yǔ)及名詞短語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。2.師生對(duì)話：Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Whenareyougoing?然后生生對(duì)話，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的短語(yǔ)。Step2:Presentation1.展示“Readandwrite”部分的圖片，將全班分成小組討論，為正文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。利用多媒體課件展示傳統(tǒng)節(jié)日，如：NationalDay,SpringFestival,Christmas.提問(wèn)：Whatdoyourfamilydoonthesefestivals？可進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示，并簡(jiǎn)單介紹節(jié)日。2.在介紹完Mid-AutumnFestival之后，可以再展示一張中秋圖片，引出WuBinbin的中秋節(jié)。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀信件，了解課后習(xí)題，帶著問(wèn)題去閱讀短文，在閱讀的過(guò)程中畫(huà)出不理解的單詞，短語(yǔ)和句子。如：gettogether,moon,mooncake,poem。(1)快速閱讀之后，完成表格，教師解釋“begoingto”相當(dāng)于“will”，都表示將來(lái)。(2)核對(duì)答案，并講解短文中較難理解的單詞和句子。(3)播放光盤(pán)，聽(tīng)一聽(tīng)，并跟讀學(xué)習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，體會(huì)升降調(diào)。Step3:Consolidationandextension1.Discusswithyourpartner.WhatareyougoingtodoforMid-AutumnFestival?同桌之間可以用英語(yǔ)口頭交流，然后要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)下來(lái)。2.完成“Tipsforpronunciation”部分的任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x單詞，全班學(xué)生注意聆聽(tīng)，并注意重音。教師播放光盤(pán)，核對(duì)重音，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)剛剛朗讀的單詞點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)。最后播放光盤(pán)，學(xué)生跟讀，讀到重音部分時(shí)拍手，注意重音的模仿。再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)大聲朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。找出更多有重音的單詞。3.課堂小練習(xí)：選出每組中不同類(lèi)的一項(xiàng)。（A）(1)A.springB.NationalDayC.Mid-AutumnFestival(B)(2)A.dictionaryB.planC.postcard(C)(3)A.whenB.wh