老師學(xué)習(xí)貫徹新《職業(yè)教育法》講話發(fā)言六篇

新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)感受作為一名在中職學(xué)校從教22年的一線教師。等到新《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施,倍感精神振奮、干勁十足,相信新《職業(yè)教育法》必將促使職業(yè)教育進(jìn)一步“香起來(lái)〞“熱起來(lái)〞“帶起來(lái)〞。1、 打通升學(xué)深造通道,享受平等就業(yè)發(fā)展待遇,提升中職學(xué)校吸引力和認(rèn)可度多年來(lái),做了多屆職高的班主任,由于中職學(xué)校學(xué)生圓大學(xué)夢(mèng)困難,學(xué)校的認(rèn)可度、專業(yè)設(shè)置吸引力普遍不高,層次不夠。新《職業(yè)教育法》直面問(wèn)題,積極回應(yīng)社會(huì)和家長(zhǎng)的問(wèn)題,明確規(guī)定專科本科問(wèn)題,升學(xué)和學(xué)位問(wèn)題等等這些規(guī)定,從法律層面解決了職業(yè)教育是“斷頭教育〞的問(wèn)題,破除了職業(yè)教育的“天花板〞,拓寬、延伸了職業(yè)學(xué)校學(xué)生升學(xué)深造通道。這意味著職業(yè)學(xué)校學(xué)生既可以上高職院校,也可以上普通高校,既可以上?？?也可以享受本科及本科以上層次教育,并可以申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位。升學(xué)深造通道的暢通,必將提升在高中階段教育中選擇中職學(xué)校的學(xué)生和家長(zhǎng)比重,提高中職學(xué)校的吸引力和認(rèn)可度。2、 拓寬職教師資來(lái)源,建立健全教師崗位設(shè)置,激發(fā)師資隊(duì)伍奮進(jìn)活力和價(jià)值追求隨職業(yè)教育改穩(wěn)步推進(jìn),中職學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)門類、學(xué)生數(shù)量逐年增加。同時(shí),職教師資力量不足的問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。不少學(xué)校出現(xiàn)了師資短缺、結(jié)構(gòu)不合理、“雙師型〞教師不足等現(xiàn)象,一線教師職稱晉升無(wú)望,極大影響了教師熱情。新修訂的這些規(guī)定破解了專業(yè)技術(shù)人員因?qū)W歷不高、沒(méi)有教師資格證等無(wú)法進(jìn)入職教師資隊(duì)伍的痼疾,拓展了職教師資尤其是專業(yè)課教師的來(lái)源,從法律層面保障了高質(zhì)量“雙師型〞教師隊(duì)伍的打造。作為一線職教人,把對(duì)職業(yè)教育“大有可為〞的殷切期盼轉(zhuǎn)化為“大有作為〞的生動(dòng)實(shí)踐,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才,做出職教人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)貫徹新《職業(yè)教育法》講話發(fā)言新職業(yè)教育法的頒布,標(biāo)志著進(jìn)入職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會(huì)的新階段,也表達(dá)了對(duì)辦好職業(yè)教育的決心和愿望。作為職教工作者,倍感欣喜也深受鼓舞。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育正處于提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改攻堅(jiān)、爬坡過(guò)坎關(guān)鍵期“雙期疊加〞的新階段。值此歷史時(shí)刻,如何借助新法頒布東風(fēng),借力加持沐川職中更好更快發(fā)展,是擺在全校師生面前的重要課題和機(jī)遇。結(jié)合新法學(xué)習(xí)體會(huì)感悟和自身工作,我認(rèn)為要以新法“七個(gè)堅(jiān)持〞為宗旨,學(xué)校整體遷建為關(guān)鍵,省級(jí)示范專業(yè)驗(yàn)收為契機(jī),“藍(lán)鷹工程〞試點(diǎn)為加持,服務(wù)沐川經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目的。用好用活“十大辦學(xué)自主權(quán)〞,踐行“培育沐川子弟,服務(wù)父老鄉(xiāng)親〞的辦學(xué)初心,遵循“擴(kuò)容、提質(zhì)、貫通、融合〞發(fā)展思路,按照“突出優(yōu)勢(shì)、聚焦特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌〞專業(yè)建設(shè)理念,努力打造為產(chǎn)教融合型、社會(huì)服務(wù)型、普職融通型的現(xiàn)代“三型〞職業(yè)學(xué)校,系統(tǒng)推進(jìn)沐川現(xiàn)代職業(yè)教育提升。新修訂《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)感受新修訂的《職業(yè)教育法》自2022年5月1日起開(kāi)始施行。在公眾以往的認(rèn)知中,職業(yè)教育定位模糊,與普通教育相比有一定的弱勢(shì)。新修訂的職業(yè)教育法首次說(shuō)明,職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。職業(yè)教育最重要的定位,就是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有能力、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才,在教育教學(xué)中注重培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng),有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。作為一名專業(yè)教研組長(zhǎng),有必要在新職業(yè)教育法的指導(dǎo)下,進(jìn)一步改進(jìn)教研組的職責(zé),進(jìn)一步提升職業(yè)教育的地位。在專業(yè)教育上,需要注重專業(yè)技能的深度和廣度1、以大國(guó)工匠的精神和要求來(lái)激勵(lì)教師的技能教學(xué)。深化技能,推崇技能,弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。可以各類技能大賽為平臺(tái),打造從班級(jí)、校級(jí)的技能比賽,培養(yǎng)專業(yè)人才,乃至于在省級(jí)和取得輝煌成績(jī)。2、加強(qiáng)校企合作,深化產(chǎn)教融合,提升學(xué)校專業(yè)及人才的認(rèn)同。過(guò)去講得產(chǎn)教結(jié)合具有一定的滯后性,企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大浪淘沙中不斷的提升,而中職學(xué)校的技術(shù)、工藝、設(shè)備往往相對(duì)滯后,這樣的校企合作是很不穩(wěn)定的。需要企業(yè)深度的參與職業(yè)教育中學(xué)生的教學(xué),教師積極參與到企業(yè)的生產(chǎn)中,才能讓學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展,達(dá)到共建共贏的目的。新的職業(yè)教育法,帶給我們職業(yè)教育的是認(rèn)可,是支持。但作為職業(yè)教育的教師,需要用更多的精力去完善我們眼前的專業(yè)教學(xué)。路途,任重道遠(yuǎn)；錦堂,未來(lái)可期！學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》體會(huì)新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等的重要地位。推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展,離不開(kāi)每一位教師在日常教育教學(xué)中的貫徹落實(shí)。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師,首先,需要在思想上正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的定位與地位,職業(yè)教育與普通教育是不同類型的教育,沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生,而是一類有著個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次,要加強(qiáng)自身專業(yè)化培養(yǎng),鉆研業(yè)務(wù),總結(jié)職業(yè)教育基本規(guī)律,不斷改創(chuàng)新,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)教育負(fù)責(zé),承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任；最后,要繼續(xù)保持對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,這也是一種教育力量。職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育,是教育,更是民生；是傳承,更是希望！學(xué)校結(jié)合職教活動(dòng)周系列活動(dòng),展示職業(yè)教育成果項(xiàng)目,宣傳勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。接下來(lái),學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)德技雙修,加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè),保障教育教學(xué)質(zhì)量；突出就業(yè)導(dǎo)向,明確面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向；深化產(chǎn)教融合,促行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方案制定、質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)全過(guò)程,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》心得體會(huì)新職業(yè)教育法自2022年5月1日起施行,這是該法自1996年頒布施行以來(lái)的首次大修,作為從事職教工作十幾年的教育一線工作者,我由衷地感到職業(yè)教育事業(yè)的春天來(lái)臨了。新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位,為職業(yè)教育重新進(jìn)行了重要定位,有利于促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。新職業(yè)教育法對(duì)職業(yè)教育的內(nèi)涵作出完善：職業(yè)教育,是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育,包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。新《職業(yè)教育法》提出“弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大〞新導(dǎo)向?qū)⒁I(lǐng)新時(shí)代的擇校、擇業(yè)觀。職業(yè)教育保障制度和措施的完善為弘揚(yáng)新時(shí)代擇校擇業(yè)新風(fēng)尚提供了保障。新修訂的職業(yè)教育法規(guī)定：要大力發(fā)展先進(jìn)制造等產(chǎn)業(yè)需要的新興專業(yè),支持高水平職業(yè)學(xué)校、專業(yè)建設(shè)；優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu),使職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入與職業(yè)教育發(fā)展需求相適應(yīng),鼓勵(lì)通過(guò)多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金。為更多的有志學(xué)子實(shí)現(xiàn)自己的大國(guó)工匠夢(mèng)想開(kāi)辟了道路。我們將按照新職業(yè)教育法的要求,以時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕的精神,積極投身于職業(yè)教育工作中。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得體會(huì)新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展又一個(gè)里程碑,也說(shuō)明了高度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。我在認(rèn)真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后,針對(duì)本人培訓(xùn)工作深有感觸,主要有以下幾點(diǎn)：1、 提升職業(yè)技能培訓(xùn),推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)是民生問(wèn)題,發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn),完善培訓(xùn)體系,整合培訓(xùn)資源,鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn),提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才,服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。2、 加強(qiáng)校企精準(zhǔn)合作,促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的紐帶。