《材與不材》教學(xué)設(shè)計(jì)

《材與不材》教學(xué)設(shè)計(jì)2、知道“材與不材”的故事；、能初步理解課文主旨，理解莊子是如何面對(duì)“材與不材”的困境；學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，懂得如何去看待別人的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：、能初步理解課文主旨，理解莊子是如何面對(duì)“材與不材”的困境。、學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，懂得如何去看待別人的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、漢字教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)興趣、出示甲骨文“木”字，了解它的金文、小篆、隸書(shū)，了解其演變形式，知道“木”本來(lái)的意思是樹(shù)木，后引申為木材，現(xiàn)由木組成的字，多與樹(shù)木有關(guān)。、引入：了解了“木”字的演變過(guò)程，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和樹(shù)木有關(guān)的內(nèi)容。二、板書(shū)課題，質(zhì)疑解題、解題：“材與不材”分別指成材與不成材。、一棵樹(shù)的用處是什么呢？是長(zhǎng)成大樹(shù)被砍伐成木材呢，是長(zhǎng)得枝繁葉茂給人乘涼呢，還是就自己為自己活著、越活越長(zhǎng)呢？今天我們要學(xué)的這篇課文就是回答這些問(wèn)題的。讓我們走進(jìn)66頁(yè)的課文。三、自由朗讀讀，整體感知、指生讀課文，評(píng)價(jià)；、標(biāo)注課文的節(jié)奏，練習(xí)朗讀；莊子/行于山中，見(jiàn)大木/樹(shù)葉葉茂盛，伐木者/止其旁/而不取也。問(wèn)其故，曰：“無(wú)所可用?！鼻f子曰：“此木/以不材/終其天年?！狈蜃?出于山，舍于/故人之家。故人喜，命豎子殺雁/而烹之。豎子請(qǐng)?jiān)唬骸捌湟?能鳴，其一/不能鳴，請(qǐng)奚殺？”主人曰： “殺/不能鳴者。”明日，弟子問(wèn)于/莊子曰：“昨日/山中之木/以不材得/終其天年，今主人之雁/以不材死。先生/將何處？”莊子笑曰：“周將處/夫材與不材之間?！?、師生合作讀課文，評(píng)價(jià)；、男、女生競(jìng)賽讀課文，評(píng)價(jià)。四、深入理解課文、出示重點(diǎn)句子：明日，弟子問(wèn)于/莊子曰：“昨日/山中之木/以不材得/終其天年，今主人之雁/以不材死。先生/將何處？”莊子笑曰：“周將處/夫材與不材之間。”1）理解“材與不材”的意思。2）說(shuō)說(shuō)文中“不材”的兩種不同結(jié)局，怎么理解莊子所說(shuō)“材與不材之間”？3）談自己的感悟。、小結(jié)在莊子看來(lái)，既然材、不材都不好，那么我們就取消好與不好的價(jià)值判斷，而直接與萬(wàn)物融合為一，讓生命自然而然。、齊讀課文。五、學(xué)習(xí)“日積月累”莊子強(qiáng)調(diào)的是心靈的自由，人的形體不能自由，但是人的精神與心靈可以與天地的規(guī)律一起浮游。接下來(lái)，我們來(lái)讀一則故事《櫟樹(shù)的故事》。、自由練讀故事，全班齊讀。、你們認(rèn)為櫟樹(shù)有用還是無(wú)用？說(shuō)說(shuō)理由。、指名交流。從這則故事中得到什么道理？事物都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要以單一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)別人，要在尊重別人的前提下評(píng)價(jià)他們。、聯(lián)系實(shí)際，談自己的體會(huì)、學(xué)習(xí)中，與同學(xué)、朋友相處中，我們應(yīng)怎樣看待同學(xué)呢？每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不能單一的去評(píng)價(jià)別人。、今天，你學(xué)習(xí)了課文，想想今后應(yīng)該樣做？六、練習(xí)背誦課文七、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鷓鴣天· 博山寺作》、自由練讀古詩(shī)。、男女生讀，師生接讀，齊讀。、