對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件

對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議怎樣思想，就有怎樣的生活對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議怎樣思想，就有怎樣的生活美國臨床神經(jīng)生理學(xué)會指南對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議導(dǎo)管或面罩吸氧腦電壓監(jiān)測開始sE初始理(030m}血糖,立常嫣,血生化,動脈血氣檢查氣管擔(dān)曾和機械道氣準(zhǔn)善知憎同意書簽器,告知煉上SE物不良反應(yīng)風(fēng)險地西評1(2-5n8/mn】靜試注,而問隔1ain重復(fù)一次初階語療U030un峨適鞋侖13叫私內(nèi)注《P脈通路無法速立時第觸酒10m(2~5/n靜脈注,后4n/h靜脈量注誰持E初始療(30~9a丙戊~4a/lki(a“bg·aa)養(yǎng)脈指注,后l2醒L靜妹泵注帷持已比蛋】5~20ag/g(0~100ugan)養(yǎng)肆推溎楚入神經(jīng)重直護濟E解急處理氣管插管/機械通氣保護重要器官系統(tǒng)利他內(nèi)環(huán)境恒定薄達疃侖0.2/a酞善注,后就Q~0,40+kg1·h靜球系麻醉劑溶療Oain往,加負(fù)量1-2g直至發(fā)作售止,后續(xù)410k靜脈服柱鮑電圖確放載消頭后域而密吧持24~8h南”藥物或A四聯(lián)合其他治療:氯胺酬麻酵劑,吸入性麻刺,兔廢調(diào)替劑,,外料手術(shù),生伏食發(fā)作止a46h后向常治療過渡電圖陸測結(jié)束選聞種AED靜脈時向虎性射烈減口判過渡透其他AE:左乙撞源、拉冀三,加巴噴丁等口服劑吐意藥他種類成藥物劑的過波參年白而濃度,以免亂復(fù)發(fā)購期和長期擋后治院隨訪療石隨圍1驚殿性持狀態(tài)弊止流程,SE:瓶持維狀態(tài);AED:抗?jié)櫵幬?RsE:難治性瘤持續(xù)狀態(tài)HSE:超版難性概痛特續(xù)狀態(tài)1軍隊院校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀1.1學(xué)員的計算機水平不在一個起跑線軍校的學(xué)員來自各個省市，他們?nèi)雽W(xué)時所具有的計算機水平相差很大，有少部分的學(xué)員已經(jīng)能夠熟練進行計算機的各項基本操作，有些學(xué)員掌握的計算機知識多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用，比如收發(fā)郵件和聊天，而有的學(xué)員連電腦什么樣都沒見過。采用統(tǒng)一的教學(xué)方法、教學(xué)模式，對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果有著非常大的影響。1.2過于重視理論教育，而忽視對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)大多數(shù)計算機教員都偏重于計算機相關(guān)理論方面的講解。而對動手實踐的教學(xué)過程不夠重視。忽視了對學(xué)員實踐能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)員在實踐操作過程中無法將課堂上所接受到的計算機知識充分應(yīng)用于實際中，學(xué)員的計算機動手操作能力比較差，有些學(xué)員不知道如何安裝網(wǎng)卡、顯卡；有些學(xué)員不會使BIOS或安裝操作系統(tǒng)而到外面的維修店花錢進行安裝；有些學(xué)員因不會制作網(wǎng)線而到外面去購買高價網(wǎng)線；不少學(xué)員不會配置路由器甚至不會手工配置IP地址。1.3師生互動交流比較少現(xiàn)在的計算機基礎(chǔ)教育的課堂教學(xué)大多采用多媒體課件演示的方法，課堂的信息量大，重點、難點不夠突出，學(xué)員很難消化接受，無法完成相關(guān)實驗內(nèi)容。有些學(xué)員遇到的問題，不主動與教員溝通，影響學(xué)員對知識和技能的理解與掌握，并在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。1.4計算機基礎(chǔ)教學(xué)與任職專業(yè)的聯(lián)系不緊當(dāng)前，各個專業(yè)領(lǐng)域都離不開計算機的輔助幫忙，但是不同的專業(yè)、不同的領(lǐng)域?qū)τ谟嬎銠C基礎(chǔ)課程的設(shè)置又有各自不同的需求。但是現(xiàn)階段在計算機基礎(chǔ)課程的具體安排上，很多軍隊院校并沒有考慮到這點要求，不同的專業(yè)仍按照統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)來安排教學(xué)內(nèi)容，不能和學(xué)員今后的任職專業(yè)較好的結(jié)合，學(xué)員在課堂上學(xué)到的知識與任職專業(yè)的需求不適應(yīng)。2如何進行教學(xué)改革綜上所述，當(dāng)前軍校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的效果并不理想，很多學(xué)員在走上任職崗位后還不能靈活運用所學(xué)的計算機知識來幫助解決工作中所遇到的問題，針對這些情況，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，來談一談對當(dāng)前軍校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的想法和建議。2.1優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容在計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置上，我們要根據(jù)不同的任職專業(yè)需求來認(rèn)真討論研究，分別撰寫不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。課程體系是按一定的知識結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，把若干相互影響聯(lián)系的課程整合在一起的一個統(tǒng)一的整體。我們要從軍隊任職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)為大方向，切實提高軍隊院校學(xué)員的信息技術(shù)應(yīng)用能力。為此，我們要不斷更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化整合課程體系，把最新的計算機發(fā)展技術(shù)、最貼近學(xué)員學(xué)習(xí)工作實際的計算機知識納入到課程中來，讓學(xué)員能夠了解最新的計算機知識和技術(shù)，不斷提高學(xué)員的信息素養(yǎng)和計算機應(yīng)用能力。教員在教學(xué)的過程中，還要重點培養(yǎng)學(xué)員的實際應(yīng)用能力，從而使學(xué)員在走上工作崗位之后，能夠更好的利用計算機這一輔助工具為本職工作服務(wù)。2.2不斷改進教學(xué)方法教學(xué)也是一門藝術(shù)。為了達到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，教員自身需要不斷的學(xué)習(xí)各種教育理論和各種最新的計算機應(yīng)用技術(shù)。在每節(jié)課堂教學(xué)完成后，要認(rèn)真思考本次課堂教學(xué)中存在的問題，并及時的進行改進，以期達到更好的教學(xué)效果。只有這樣，才能讓學(xué)員真正的學(xué)有所獲。我們在開展教學(xué)活動時，應(yīng)在了解學(xué)員專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)員的興趣愛好，向?qū)W員講授他們所需要的、所感興趣的知識。根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程的特點，我們在教學(xué)過程中可以靈活運用情景教學(xué)、案例式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法，將最新最前沿的技術(shù)或與學(xué)員密切相關(guān)的問題納入教學(xué)，進而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的教學(xué)效果。另外，在具體的教學(xué)過程中，課程設(shè)計要靈活多樣，以適應(yīng)不同水平層次學(xué)員的需求。比如在講解Excel的高級篩選這部分內(nèi)容時，我們可以采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法，由學(xué)員成績表，提出“統(tǒng)計出各門課成績都優(yōu)秀的學(xué)員”的任務(wù)，通過解決具體的問題，讓學(xué)員牢固的掌握所學(xué)知識。而當(dāng)這部分內(nèi)容講解完之后，對于基礎(chǔ)好的學(xué)員可以提出新的任務(wù)：統(tǒng)計出只有一門課成績是優(yōu)秀的學(xué)員，進而體現(xiàn)出分層教學(xué)的思想。筆者認(rèn)為，教員的作用不僅僅是傳授知識，更重要的應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)員在遇到問題時如何思考、如何運用所學(xué)知識去解決問題。2.3通過開設(shè)課外實踐活動來提高學(xué)員綜合能力素質(zhì)對于有限的課時來說，有限的課堂教學(xué)遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學(xué)員，特別是一些入學(xué)時計算機基礎(chǔ)就較好的學(xué)員，如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，我們可以經(jīng)常組織開展各種課外實踐活動，組織一些興趣小組或課題小組，比如課件制作、網(wǎng)頁制作、程序設(shè)計等，并將其和一些競賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)員的團隊協(xié)作能力，集體主義精神，這對提高學(xué)員的計算機應(yīng)用能力，對如何解決問題的思維能力，及遇到困難時的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。3結(jié)語在軍隊院校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，我們需要不斷關(guān)注學(xué)員計算機能力的培養(yǎng)，改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能使他們走上工作崗位后，能夠真正適應(yīng)部隊社會發(fā)展的需要。由于歷史原因，男性和女性在社會上的地位曾存在著巨大的差別，它體現(xiàn)在生活的各個方面。語言作為文化的載體，是社會發(fā)展的產(chǎn)物，反映了一定的時間內(nèi)特定的社會文化、習(xí)俗及思維方式。因此，作為交流工具的語言也難免留下時代的烙印。1性別歧視的表現(xiàn)1.1稱謂中的性別歧視?ピ諼鞣劍?女人結(jié)婚后放棄自己原有的姓氏而改用丈夫的姓氏。“Mr./Mrs.”等于向他人公開宣布了他們的婚姻狀況，而“Mr.”一詞則不會暴露自己的婚姻狀況。?ピ諶粘９ぷ髦校?男性上司可以稱呼他們的女性下屬“sugar，sweetie，darling”，反過來，女性下屬卻不能用這些昵稱稱呼她們的上司或男性職員。而有時男人又會用“vixen，hen，bitch，cat，goose”等詞招呼女性，是侮辱，嘲弄，甚至是不懷好意。1.2構(gòu)詞方面的性別歧視?ピ謨⒂鎦醒糶悅?詞是構(gòu)詞主體，而加后綴構(gòu)成陰性名詞。這就體現(xiàn)了一種所屬關(guān)系。例如：hero――heroine，mayor――mayoress，prince――princess等。表現(xiàn)女性的詞大多數(shù)都是在原來的基礎(chǔ)上加上了-ess，-ine，-er，-ette等表示女性的標(biāo)志。這就傳遞著一種信息：女性從屬于男性。?ピ誒?史上，社會地位顯赫的人都是男性。醫(yī)生、律師、政治家等都是男人。而護士、秘書、保姆大多是女人。以前那些上層領(lǐng)導(dǎo)只有男人。現(xiàn)在高地位的女性越來越多。但是無論在任何場合，只要一提到一位著名女性，就總是在其職業(yè)前面加上“女”這個詞來表明其性別，而這種情況對男性是不存在的。1.3詞義方面的性別歧視?ピ謨⒂鎦校?有些詞當(dāng)性別發(fā)生變化時，意思也會隨之改變。如：callboy（戲院中招呼演員準(zhǔn)備上臺的人），callgirl（用電話召喚的妓女），amaninthestreet（普通人），awomanofthestreet（娼妓）。1.4詞序方面的性別歧視?ゴ?統(tǒng)觀念中，不論體力還是智力，都是男強女弱。如：Mr.andMrs.，manandwoman，brotherandsister，hostandhostess等。Ladiesfirst及l(fā)adiesandgentlemen是個例外。但這并不意味著女性地位的提高，是因為女性在社交場合是起陪襯作用的角色，這個事實是不能改變的。1.5諺語中的性別歧視?パ櫨鍤僑死嘀腔鄣慕峋?。语言学家伴?形象的比喻為“語言的活化石”。諺語中也有很明顯的歧視現(xiàn)象。Amanofstrawisworthofawomanofgold.（稻草男人抵得上金玉女）Nowariswithoutawoman.（凡是戰(zhàn)爭均由女人而起）Awomancandomorethanthedevil.（最毒婦人心）2性別歧視產(chǎn)生的原因2.1歷史文化原因?ピ諼鞣轎幕?里，男性是社會的主宰，女性處于從屬，受支配的地位，以男人為中心的觀點可以追溯到《圣經(jīng)》里的《創(chuàng)世記》。在《創(chuàng)世記》中，上帝用泥土捏造了亞當(dāng)，又用亞當(dāng)?shù)囊粭l肋骨創(chuàng)造了夏娃，可見，夏娃是亞當(dāng)?shù)摹肮侵兄?，肉中之肉”，是亞?dāng)?shù)母綄倨?。因此，天下的女人也?yīng)該附屬于男人。可見“男性中心論”，“男尊女卑”的觀念早已深刻地影響著人們。2.2經(jīng)濟和社會地位原因?ビ镅災(zāi)械男員鵪縭鈾檔降資怯捎諛信?在社會生活中地位的不同造成的。換句話說，其實是由于女性的經(jīng)濟地位不如男性造成的。隨著社會的發(fā)展，雖然女性有所覺醒，一部分婦女走出家門，參加社會工作，但女性仍然受到歧視，其表現(xiàn)為女性失業(yè)率高，男女同工不同酬，女性就業(yè)難等方面。時至今日，雖然一些女性在某些部門獲得較高的職位，但所獲得的待遇同男性相比還是有差距的。更有甚者丈夫不允許妻子外出工作，于是不少女性成了性伙伴、生育工具和家庭保姆之類的社會角色。2.3生理與心理原因?ド?理學(xué)家研究認(rèn)為，女性在體力的持久性方面比男性強。因此，在從事瑣碎事務(wù)方面，女性大多表現(xiàn)出了比男性更多的耐力。（陳樺，2006）從女性心理方面看，在以男性為中心地社會里，許多女性已習(xí)慣了將自己定位為男性的附屬。就連莎士比亞的名言也是：“女人，你的名字是弱者?！睂χ匕Y監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議怎樣思想，就有怎樣的生活對重癥美國臨床神經(jīng)生理學(xué)會指南對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議美國臨床神經(jīng)生理學(xué)會指南導(dǎo)管或面罩吸氧腦電壓監(jiān)測開始sE初始理(030m}血糖,立常嫣,血生化,動脈血氣檢查氣管擔(dān)曾和機械道氣準(zhǔn)善知憎同意書簽器,告知煉上SE物不良反應(yīng)風(fēng)險地西評1(2-5n8/mn】靜試注,而問隔1ain重復(fù)一次初階語療U030un峨適鞋侖13叫私內(nèi)注《P脈通路無法速立時第觸酒10m(2~5/n靜脈注,后4n/h靜脈量注誰持E初始療(30~9a丙戊~4a/lki(a“bg·aa)養(yǎng)脈指注,后l2醒L靜妹泵注帷持已比蛋】5~20ag/g(0~100ugan)養(yǎng)肆推溎楚入神經(jīng)重直護濟E解急處理氣管插管/機械通氣保護重要器官系統(tǒng)利他內(nèi)環(huán)境恒定薄達疃侖0.2/a酞善注,后就Q~0,40+kg1·h靜球系麻醉劑溶療Oain往,加負(fù)量1-2g直至發(fā)作售止,后續(xù)410k靜脈服柱鮑電圖確放載消頭后域而密吧持24~8h南”藥物或A四聯(lián)合其他治療:氯胺酬麻酵劑,吸入性麻刺,兔廢調(diào)替劑,,外料手術(shù),生伏食發(fā)作止a46h后向常治療過渡電圖陸測結(jié)束選聞種AED靜脈時向虎性射烈減口判過渡透其他AE:左乙撞源、拉冀三,加巴噴丁等口服劑吐意藥他種類成藥物劑的過波參年白而濃度,以免亂復(fù)發(fā)購期和長期擋后治院隨訪療石隨圍1驚殿性持狀態(tài)弊止流程,SE:瓶持維狀態(tài);AED:抗?jié)櫵幬?RsE:難治性瘤持續(xù)狀態(tài)HSE:超版難性概痛特續(xù)狀態(tài)導(dǎo)管或面罩吸氧關(guān)國臨床神經(jīng)生理學(xué)會指南(11對重癥監(jiān)護腦電郾標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議對圖值鐘然電黑粽念幻建ingrowChanalNorthen4,,e峰電“你水少L5)23次,態(tài)交黨3次:或分每4腦電問套對市成再評么筆直秀飛以樣3有的虛信程應(yīng)是次改交)。彩態(tài),為此,以下特留看起宋更霈重南電x走在笑方在,是發(fā)比知拉個+以唯轉(zhuǎn)樹電(持物2使操蘋節(jié)律你過1它律作)[t裝定足知下不哪過1a內(nèi)半瓷關(guān)國臨床神經(jīng)生理學(xué)會指南(11背景更圖持續(xù)監(jiān)測浙成為評估危重病患胸功能的常用手段電械式技受的術(shù)出現(xiàn)哪些腦電模式時需要更改治療方案,或是積極處理也未能達成共識目的實現(xiàn)對重癥患者周期性和節(jié)律性腦電圖模式規(guī)范用語避兔術(shù)語帶有臨床暗示意義,并對術(shù)語進行全面而充分的定義,以確保其在不同閱圖者間保足夠的可信度背景指南建議腦電的命名法主要術(shù)語1(定位術(shù)語)+主要術(shù)語2(節(jié)律或周期或散在性異常腦電)+適當(dāng)?shù)男揎椩~注意:本術(shù)語系統(tǒng)適用于各年齡段,但新生兒除外。指南建議腦電的命名法主要術(shù)語1定位術(shù)語:①全面性指雙側(cè),同步、對稱模式,即便局限(如雙側(cè)額區(qū)②偏側(cè)性[該術(shù)語包括單側(cè)模式和雙側(cè)同步、不對稱模式;包括局灶性、區(qū)域性和半球性]③雙側(cè)獨立性[該術(shù)語指出現(xiàn)2個獨立(非同步)偏側(cè)模式,且每側(cè)半球應(yīng)各出現(xiàn)個偏側(cè)模式]和多灶性模式該術(shù)語指出現(xiàn)至少3個獨立的偏側(cè)模式,且每側(cè)半球應(yīng)至少出現(xiàn)個偏側(cè)模式]主要術(shù)語1定位術(shù)語:①全面性指雙側(cè)、同步、對稱模式,即便局限(如雙側(cè)額區(qū)刀①全面性②偏側(cè)性單側(cè)模式MAMMArI夏雜部分性發(fā)作看側(cè)區(qū)尖慢波律以及律性慢波發(fā)放②偏側(cè)性②偏側(cè)性雙側(cè)同步、不對稱模式尖神發(fā)作雙側(cè)同步3H輛復(fù)合液額區(qū)左側(cè)波幅較高區(qū)右側(cè)波幅②偏側(cè)性雙側(cè)獨立性該術(shù)語指出現(xiàn)2個獨立(非同步)偏側(cè)模式,且每側(cè)半球應(yīng)各出現(xiàn)一個偏側(cè)模式]多灶性模式該術(shù)語指出現(xiàn)至少3個獨立的偏側(cè)模式,且每側(cè)半球應(yīng)至少出現(xiàn)一個偏側(cè)模式雙側(cè)獨立性對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重癥監(jiān)護腦電圖標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語的建議共54張課件對重