最新北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案（完美版）4.4 練習(xí)四

練習(xí)四。(教材第59、60頁)1.通過練習(xí),加深對立體圖形的三種視圖的理解,進(jìn)一步體會立體圖形與平面圖形的關(guān)系。2.靈活地根據(jù)指令搭出符合要求的立體圖形,增強(qiáng)空間想象力。3.體驗數(shù)學(xué)活動中充滿著的探索性與創(chuàng)造性,增強(qiáng)自信心和克服困難的意志力,并從交流中獲益,培養(yǎng)多角度觀察事物的能力和自主學(xué)習(xí)的意識。重點:根據(jù)立體圖形畫出3種視圖。難點:根據(jù)物體的3種視圖搭出立體圖形。多媒體課件、多個同樣大小的小正方體。一、教師:你們還記得本章我們所學(xué)的知識嗎?學(xué)生:觀察物體。教師:你還記得分別是從哪幾個面觀察物體嗎?學(xué)生:分別從正面、上面和左面(右面)觀察立體圖形。二、教師:(課件出示教材第59頁第2題)下面的立體圖形從上面看到的分別是什么形狀?搭一搭,連一連。學(xué)生獨立完成,教師巡視、輔導(dǎo)。學(xué)生:教師:從右面看到的形狀是的圖形有幾個?分別是哪幾個?學(xué)生:共3個,分別是①③④。教師:我們除了學(xué)習(xí)了從三個方向觀察物體,還學(xué)習(xí)了哪些知識?學(xué)生:由三種視圖搭出立體圖形。教師:(課件出示教材第59頁第3題)從上面看到的形狀是,從正面看到的形狀是,請你評判哪個搭得對。學(xué)生以小組的形式搭一搭,搭完后教師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生:左面的立體圖形搭得對。教師:你是怎樣判斷的?學(xué)生1:先從正面看到的圖形入手,左、右拼搭的立體圖形都符合要求,但是從上面看到的只能是左面的立體圖形。學(xué)生2:先從上面看到的圖形入手,只有左面的立體圖形符合要求,再從左面立體圖形的正面看,得到的平面圖形與所給的條件相符,所以是左面的立體圖形?！處?由三種視圖搭出立體圖形,可以先從一個方向看到的平面圖形入手,再逐步調(diào)整。教師小結(jié):針對同一道題,可以從不同的方法入手,你們真了不起。教師:(課件出示教材第60頁第4題)從左面看是圖A的有哪幾個立體圖形?學(xué)生:②和③。教師:從正面看是圖B的有哪些立體圖形?學(xué)生:①和④。教師:還有什么樣的立體圖形從左面看是圖A?還有什么樣的立體圖形從正面看是圖B?想一想,搭一搭。學(xué)生拼搭,最后再集體討論,判斷搭成立體圖形的正確性。【設(shè)計意圖:對從正面、左面以及上面觀察物體以及由三種視圖搭出立體圖形等知識點進(jìn)行較系統(tǒng)的回顧】練習(xí)四從正面、左(右)面和上面三個方向觀察物體。根據(jù)三種視圖拼搭立體圖形。1.通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理。2.在復(fù)習(xí)中,能以學(xué)生為主體,讓他們主動去探究數(shù)學(xué)知識