《用相同的物體來(lái)測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

用相同的物體來(lái)測(cè)量【教材分析】在前一課中，學(xué)生已經(jīng)知道用不同的物體測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)是無(wú)法相互比較的，使用同一種物體測(cè)量的結(jié)果較為一致，也便于比較。事實(shí)上，選擇任何一個(gè)物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量都是可以的，但是本節(jié)課想通過(guò)圖片和學(xué)生親身感受引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體，所以本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來(lái)測(cè)量，因?yàn)樾×⒎襟w的每一條邊相等，更容易組合，體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物體測(cè)量帶給比較公平與方便。本節(jié)課將以選擇同一物體進(jìn)行測(cè)量，抓住測(cè)量過(guò)程中的一些問題，引導(dǎo)如何準(zhǔn)確測(cè)量，再到如何又準(zhǔn)又快地測(cè)量，在活動(dòng)中培養(yǎng)思維能力和動(dòng)手能力。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致的可比較結(jié)果，便于信息交流。.小立方體可能組合成較長(zhǎng)的工具，測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究：學(xué)習(xí)用同一物體做到準(zhǔn)確、快速測(cè)量。科學(xué)態(tài)度：.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3,樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。4,主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:L體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每小組1厘米立方體10個(gè)、橡皮圈一根小棒、一個(gè)回形針、黑板上的匯總表、紙帶、課件【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到用同一物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來(lái)測(cè)量的結(jié)果更具有可比性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究如何更快地測(cè)量的方法。制作小立方體組合時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具的使用?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦：如何選擇測(cè)量的物體.導(dǎo)入同學(xué)們，在上節(jié)課我們用回形針和小棒分別測(cè)量了科學(xué)書的長(zhǎng)度，第一次用回形針測(cè)得是9個(gè)，第二次用小棒測(cè)得是2根多（板書9,2+）,為什么結(jié)果不一樣？用兩種不同的物體進(jìn)行了測(cè)量，我們知道得到的數(shù)值不好比較，今天我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物出示：小立方體、回形針出示任務(wù)：今天這節(jié)課，我想請(qǐng)小朋友幫忙測(cè)桌邊的長(zhǎng)度，我要買布來(lái)鋪?zhàn)雷?。根?jù)你的經(jīng)驗(yàn)，回形針和小立方體二選一，你們覺得選哪種好？引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體。請(qǐng)學(xué)生選擇，并說(shuō)出選擇的理由。師：為了讀數(shù)更方便和測(cè)量更準(zhǔn)確，你們會(huì)選擇哪種材料？為什么？二、小組合作，用小立方體準(zhǔn)確測(cè)量桌面的長(zhǎng)度。.預(yù)測(cè)桌面預(yù)測(cè)桌面的長(zhǎng)度，把預(yù)測(cè)結(jié)果寫在活動(dòng)手冊(cè)上。小立方體不夠用,小組想辦法，又準(zhǔn)又快地完成測(cè)量。（師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，我們的書桌大約是多少個(gè)小立方體呢？出示有一個(gè)小立方體的對(duì)比圖片現(xiàn)在的預(yù)測(cè)要改變嗎？再出示有十個(gè)小立方體的對(duì)比圖片現(xiàn)在的預(yù)測(cè)要改變嗎？請(qǐng)小朋友們把你的預(yù)測(cè)寫在活動(dòng)手冊(cè)第12頁(yè)的表格內(nèi)。）.測(cè)量書桌的長(zhǎng)度有了測(cè)量書本長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)測(cè)量準(zhǔn)確需要做到哪幾點(diǎn)？們預(yù)測(cè)書桌有20個(gè)小立方體，老師今天只提供10個(gè)小立方體，老師用白色紙帶標(biāo)注的一段。課件出示：圖示法明確被測(cè)桌子的哪一條邊（1）明確起點(diǎn)和終點(diǎn)（2）要首尾相接；排成直線；（3）準(zhǔn)確計(jì)數(shù)（用上+或-）（4）同桌合作（5）及時(shí)整理師：接下來(lái)我們還是要兩人一組先測(cè)量我們書桌的長(zhǎng)度，測(cè)量2次，選擇最準(zhǔn)確的一次匯報(bào)給老師（怎么選定最準(zhǔn)確的那個(gè)數(shù)），我們比一比，看看哪兩位小朋友合作的最好，完成的最快，評(píng)選科學(xué)合作獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。3.學(xué)生匯報(bào)、交流思考。（1）我們用相同的物體來(lái)測(cè)量同樣的桌子，為什么出現(xiàn)不同數(shù)據(jù)存在原因：不科學(xué)的測(cè)量：用上別的物體，如橡皮、鉛筆來(lái)補(bǔ)。（2）科學(xué)的測(cè)量：做記號(hào)，再次利用有限方塊有個(gè)別組測(cè)得特別快，我想采訪一下。（3）再討論改進(jìn)：排列不緊密的問題（捆綁）移動(dòng)更方便如何更快測(cè)完（捆綁）三、小組合作，又準(zhǔn)又快的用小立方體測(cè)量桌面的長(zhǎng)度。L制作：用小立方體組合（1）為了又準(zhǔn)又快地測(cè)量，我們來(lái)組合小立方體。（2）為了方便計(jì)數(shù)，你會(huì)選擇幾個(gè)小立方體組合在一起？（3）按圖示，小組合作制作小立方體。2.小組合作，用立方體組合開始測(cè)量桌面的長(zhǎng)度。收集數(shù)據(jù)研討，黑板上展示班級(jí)數(shù)據(jù)。四、拓展.用同樣的小立方體去測(cè)量每個(gè)同學(xué)家的書桌，得到的數(shù)據(jù)可以相互比較嗎？（我們的書桌長(zhǎng)多少？老師家里的書桌長(zhǎng)50個(gè)小立方體。哪一張長(zhǎng)？）.小朋友們今天真棒，不但學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)，也知道選擇同一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量是可以比較的，還動(dòng)手制作了一個(gè)測(cè)量工具，可以更快地測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，為你們的收獲鼓掌！如果我把小立方體畫在紙帶上，可以量