五年級下冊科學教案-1.1 物體在水中是沉還是浮 ｜教科版

1.1物體在水中是沉還是浮【教材分析】生活中哪些物體在水中下沉，哪些物體在水中上浮，學生已經(jīng)有一定的經(jīng)驗，物體為什么會上浮和下沉，學生也有他們自己的解釋。表面上看是一些物體上浮而另一些物體下沉，實際上是一些變量決定了物體的浮沉。這些變量包括物體的體積、重量和被放液體的密度。人們通常說:“重的物體下沉而輕的物體上浮”，“所有的木材都會上浮”，這些表述都過于簡化，生活中不難找到與這些說法相悖的例子。如何在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學習?這是本單元面臨的問題，也是本節(jié)課開始探索的任務。從糾正學生的錯誤概念開始，通過一步一步的探索，讓學生逐步明白現(xiàn)象背后的原因，認識到事物的規(guī)律。猜想一個物體在水中是上浮還是下沉，是一項具有挑戰(zhàn)性的任務，學生將想出許多原因。有些猜想基于物體材料本身，有的基于對熟悉物體先前的認識，有的會關(guān)注物體的體積大小、形狀、重量或其他的一些特性。學生很容易把沉浮的原因歸結(jié)為物體的輕重和大小。鑒于此，教科書特地安排了同一種材料構(gòu)成的物體，改變他們的重量和體積大小，沉浮狀況不變的內(nèi)容，從而糾正學生一些錯誤的前概念。【教學目標】科學概念：1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。過程與方法：1、對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。情感、態(tài)度、價值觀：認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W重點】同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。【教學難點】幫助學生及時糾正自己的錯誤概念?！窘虒W準備】教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表。小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗記錄表。【教學過程】一、談話導入1、表演小魔術(shù)。(沉浮子)2、出示啤酒瓶蓋，把啤酒瓶蓋放入水中，是沉還是浮？（討論放入的方法。）3、用正確的方法把木塊放入水中，觀察沉浮。（活動要點：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標準。）二、觀察更多物體在水中的沉?。?、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。3、學生小組完成其他物體的“預測”、“理由”這2行表格的填寫。4、小組領(lǐng)實驗器材，分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。5、組織交流：把我們的預測與實驗結(jié)果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？整理自己的預測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。?、小組整理實驗材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊。提問：這塊橡皮在水中是沉的，蘿卜是浮的，把它們切成一半大小，它的重量和體積減小了多少？它在水中的沉浮會發(fā)生變化嗎？如果切成四分之一大小、八分之一大小，又會怎樣呢？2、讓學生把預測結(jié)果填寫在表格里，并寫上預測理由。3、演示切分橡皮的方法，提醒學生使用小刀要注意安全。為了保護桌面不受到小刀的劃傷，可以在桌面墊上硬紙板或者木板。4、學生操作，記錄實驗結(jié)果并思考其中的原因。5、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？物體的沉浮情況有沒有發(fā)生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結(jié)論？6、提問：我們對橡皮和蘿卜進行了切分，得到了沉浮的一些規(guī)律；如果反向思考，把同種材料構(gòu)成的物體進行疊加，沉浮會發(fā)生變化嗎？7、教師給每小組提供一些回形針和小木塊，讓學生按照教科書第4頁的方法進行操作，并把結(jié)果記錄在表格上。8、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮