寫出讓閱卷老師賞析悅目的作文課件

讓閱卷老師賞心悅目讓閱卷老師賞心悅目賞心悅目第一眼放心第二眼動心第三眼驚心賞心悅目第一眼放心

第一眼看到什么才能放心？

1、卷面整潔、字跡清晰；2、題目返璞歸真、直指中心；3、首尾點題扣題、相互照應；4、段落錯落和諧、六段左右；5、篇幅800字以上、1000字以下。

第一眼看到什么才能放心？

第二眼看什么，才會讓老師心動？看語言、看材料。語言要出彩，材料要鮮活。第二眼看什么，才會讓老師心動？看語言、看材料。語言要出彩1、用詞要準確（用好動詞、形容詞）2、句式要靈活（整散、固定、特殊）3、修辭要足量（多樣、多處）4、文氣要一致（表達方式、口書面）語言要出彩

材料要鮮活

1、素材分類整理（課本、文化、哲思、新聞等）2、挖掘素材的角度深度（提煉，用現(xiàn)代觀念翻出新意）

材料要鮮活

得高分？個性化的思想和個性化的表達是閱卷老師給出高分的最后的籌碼。到了這個層次，學生拼的是思維。得高分？善于寫作，需要兩個條件：一是思想好，頭腦清楚；二是基本功練得好。——張志公在《怎樣過語文關》寫出讓閱卷老師賞析悅目的作文課件良好的思維品質1、寬闊性。2、靈活性。3、敏捷性。4、縝密性。5、深刻性。6、獨創(chuàng)性。良好的思維品質

幾個意識的培養(yǎng)：

1、宏觀思維與微觀思維綜合運用意識的培養(yǎng)。2、求同思維與求異思維綜合運用意識的培養(yǎng)。3、發(fā)散思維與聚合思維綜合運用意識的培養(yǎng)。4、一維思維與多維思維綜合運用意識的培養(yǎng)。

幾個意識的培養(yǎng)：

1、宏觀思維與微觀思維綜合運用意識的培養(yǎng)1、宏觀思維與微觀思維綜合運用宏觀思維就是整體思維，以其開闊的視野和恢弘的氣度，高屋建瓴，居高臨下，全局統(tǒng)籌。微觀思維，注重事物的細微末節(jié)，精細把握事物的局部甚至細部，以求精確了解事物。1、宏觀思維與微觀思維綜合運用宏觀思維就是整體思維，以其開闊優(yōu)秀的，有個性的思維才能產(chǎn)生優(yōu)秀的，有個性的表達。優(yōu)秀的，有個性的思維才能產(chǎn)生優(yōu)秀的，有個性的表達。2、求同思維與求異思維綜合運用

求同思維，傾向于認識的同一性、相似性，在不同的事物中尋找相同的因素。面對生活現(xiàn)象，如果要追求深刻思考、新穎立意，往往需要進行求同思維，發(fā)現(xiàn)眾多現(xiàn)象里共同指向的本質。求異思維，傾向于認識的差異性、個別性，在別人一致的認識中另辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)異樣。2、求同思維與求異思維綜合運用求同思維，傾向于認識的同一性3、發(fā)散思維與聚合思維綜合運用

發(fā)散思維，從一點出發(fā)向四面八方展開。思維發(fā)散，要圍繞一定的中心進行發(fā)散，要把握發(fā)散內容與中心之間的邏輯關系，思維的行進歷程要清晰可辨，有跡可循，避免結構混亂。聚合思維，依據(jù)一定目的，將眾多的材料指向一個中心，或將眾多的分論點統(tǒng)攝于一個總論點，將眾多的認識逐一篩選為集中表達的某一認識，或將眾多材料統(tǒng)一于一個核心材料，將眾多人物統(tǒng)一于一個中心人物。3、發(fā)散思維與聚合思維綜合運用發(fā)散思維，從一點出發(fā)向四面八4、一維思維與多維思維綜合運用

一維思維，就是線性思維，縱向思考問題。二維思維，具有縱橫兩個維度，在縱向和橫向比較中思考問題。三維思維，就是立體思維，不僅從縱橫兩個維度，而且從縱橫兩個維度有機統(tǒng)一、運動發(fā)展的角度來思考問題。四維思維，就是時空統(tǒng)一、螺旋式的、相對的、互補性的思維方式。4、一維思維與多維思維綜合運用一維思維，就是線性思維，縱向高級作文，就是用哲學原理看待、分析事物，用文化材料作內容，用邏輯思維構思行文，加上優(yōu)美的語言。寫出讓閱卷老師賞析悅目的作文課件追求作文高分1、培養(yǎng)良好的思維品質2、培養(yǎng)學生的特長追求作文高分善用對比文生輝對比是寫作中的一種重要技法。它是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。寫作中運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力，使文章熠熠生輝。善用對比文生輝對比是寫作中的一種重要技法。它是把具有明顯差異對比是一種表現(xiàn)手法是一種修辭方法，是一種論證方法，是一種思維方法。對比對比在議論文中的應用范圍它可以用于舉例，可以用于分析說理，也可以用于文章的結構安排。開篇可以用，結尾可以用，甚至標題的擬寫都可以采用這一思維方式。對比在議論文中的應用范圍

一、用于結構安排

例1：真名士自有一派清峻超絕的風流。于此番熾烈壯闊的生命相反的是另一種安然。（2013年湖南《惟愿此心無怨尤》）文章論證部分先以莊子、嵇康的例子論證真名士熾烈壯闊的生命狀態(tài)；然后以李叔同、陶淵明的例子論證生命的另一種狀態(tài)安然。一個熱烈壯闊、一個安然靜謐，兩相對照，結構井然突出“無論怎樣的生命狀態(tài)，只要心無怨尤便可坦然”的中心論點。

一、用于結構安排

例2：中心論點：我們需要合理的愛分論點1：合理的愛能彈奏出和諧的大樂章。分論點2：不合理的愛卻會使善意南轅北轍，適得其反。兩個分論點一正一反，形成論證部分的對照式結構，論證嚴密，使文章的思路清晰，一目了然。例2：中心論點：我們需要合理的愛二、用于舉例例1：吳王闔閭任用伍子胥、孫武為其橫掃八荒。正當鼎盛之時，孫武選擇退隱林中，著其一生心血《孫子兵法》。與之相反，伍子胥仍秉承不變之忠心再助夫差，哪想到夫差非那賢君，縱他百般勸說，又何有半字入耳，一世英雄終落得自刎的下場。（《人生如水行世》）這段例證，將同一情況下，伍子胥、孫武二人的不同選擇進行對比。鮮明的對比有力地論證了“人生如水方圓變化，合則入，不合則出”的觀點。二、用于舉例例1：吳王闔閭任用伍子胥、孫武為其橫掃八荒。正當例2：一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進步聯(lián)系在一起。一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。兩個人都走完了人生。但一個永存，一個早已被人唾棄。將人們對待孔繁森與王寶森的不同態(tài)度作對比，暗示了文章的中心論題：人生的價值。例2：一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光三、用于分析說理例1：可是時代的進步裹挾著無盡的浮躁向我襲來。有的人選擇將生命的重心轉向金錢與權勢，歲月的車輪終將輾上他們的額頭，于是他們化為塵土；有些人卻選擇堅守自己內心的天平，不使其向欲望傾斜，這樣的人一生淡泊謹然，人生卻美麗芬芳。（《明月清泉，自在于懷》四川）三、用于分析說理例1：可是時代的進步裹挾著無盡的浮躁向我襲來例2：一個年輕人，他雖然沒有足夠的經(jīng)驗，但他有著嘗試的勇氣，于是他成功地把那塊寶石切成了兩塊精美絕倫的寶石。有時經(jīng)驗豐富，顧慮就越多，總是沉浸在自己過去的那些或成功或失敗的經(jīng)驗中，任自己的勇氣隨時間一起流逝。所以相對于經(jīng)驗的寶貴，勇氣更難得。這用對比來分析說理。更加鞭辟之理，更全面，更嚴謹。在結論與材料之間架起了橋梁，使結論的得出水到渠成。例2：一個年輕人，他雖然沒有足夠的經(jīng)驗，但他有著嘗試的勇氣，

四、用于開頭和結尾

開頭：例1：總有些生命，酣暢淋漓地恣意揮灑，哪怕遍體鱗傷。亦有些生命，寧靜淡泊地安于一隅，哪怕無波無瀾。無論如何抉擇，只要心中無怨尤……例2：對于一個熱愛生活的平凡人來說，經(jīng)驗是一份寶貴的禮物；但對于一個積極進取有著遠大抱負的人來說，經(jīng)驗常常也會變成前進的桎梏。這便要求我們除了掌握豐富的經(jīng)驗之外，還需要有大膽嘗試的勇氣。

四、用于開頭和結尾

開頭：例1：總有些生命，酣暢淋漓地恣意結尾：例3：人人都希望得到別人的夸獎，而不是讓你面紅耳赤的批評，不過我倒覺得批評是一種享受，因為它能使我們受益，從而努力完善自己，奮發(fā)向上。這里通過“自己”與“一般人”的對比強化“自己”的獨特感受和認識。作為結尾有重申、強調、突出觀點的作用。結尾：

五、用于標題

這里主要強調的是對比思維，在標題有限的字數(shù)里將對比的具體內容完整地呈現(xiàn)不太現(xiàn)實，但對比思維卻可以體現(xiàn)出作者獨特的見解，在矛盾對立中顯出一份深刻和睿智。例：《批評是一種享受》《有一種高貴叫低姿態(tài)》《為了忘卻的記憶》《缺陷也是一種美》《敗了，多好》《外圓內方》

五、用于標題

這里主要強調的是對比思維，在標題有限的字數(shù)里

一、對比與其他修辭手法結合

例1：（對比、比喻）心是花園，思想為種，是讓其繁華似錦，還是雜草叢生。前者高尚，后者鄙俗。所以，讓我們的心靈的花園繁花似錦，做高尚之人。對比與比喻結合。在鮮明中多了形象、生動和貼切。

一、對比與其他修辭手法結合

例1：（對比、比喻）例2：（對比、設問）人生最寶貴的財富是什么？是權勢，是金錢嗎？不是，人生最寶貴的財富是知識。只有知識才是人生的無價之寶。對比與設問結合。引人深思，強化結論。例2：（對比、設問）例3：（對比、排比）同樣是一鍋沸水，同樣的時間，硬邦邦的胡蘿卜出來后軟了；易碎的雞蛋出來后硬了；而咖啡豆，雖然出不來了，但它讓水變成了咖啡。面對同樣的環(huán)境，胡蘿卜選擇了屈服，軟化自己；雞蛋選擇了防守，保護自己；咖啡豆選擇了改變，成就了咖啡的芳香怡人。對比與排比結合。極大地豐富了內容，又使對比體現(xiàn)出層次感。胡蘿卜與雞蛋異中有同，再與咖啡豆進行比照，體現(xiàn)出咖啡豆不同于二者的改變自己才是作者所提倡的觀點。例3：（對比、排比）

二、對比與類比相結合

例1：莊子，放下對世俗名利的追求，游蕩于三千浦水之上，悠游于九萬里蒼穹之下，臨溪垂釣，夢與蝶飛；陶淵明，放下對功名利祿的渴望，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的詩意生活；倉央嘉措，放下對權力的癡迷熱衷，吟唱著“住在布達拉宮，我是雪域之王；住在拉薩城中，我是最美的情郎”，引無數(shù)后來者為之傾倒。

二、對比與類比相結合

例1：用莊子、陶淵明、倉央嘉措的事例進行類比，論證“唯有放下，方可成功，方可獲得心靈深處真正的自在，方可綻放人生絢爛光彩”的觀點，接著用李斯、秦檜、和珅的事例進行類比，反面論證。李斯，也是以己之力匡扶天下的壯志，卻因心中對權力的極度渴望，不惜殺死師出同門的韓非；秦檜，也有奮起抗金，流芳百世的機會，卻因無法放下心中對富貴茍安的留戀，賣國通敵，才引來“自鐵無辜鑄佞臣”的罵名；和珅，無法放下對權力和財富的迷戀，終于家產(chǎn)被抄，尊嚴掃地，淪為階下之囚。對比加類比，豐富了證據(jù)，增強了說服力。用莊子、陶淵明、倉央嘉措的事例進行類比，論證“唯有放下，方可三、對比與其他邏輯關系結合1、把對比糅進轉折關系的句子里。例：選擇堅守善念，因為它比利益來得可靠。不追求利益的人生或許是不實際的人生；但不堅守善念的人生則是沒有光明的人生。例：一個人可以忍受缺金少銀的日子。但卻難于忍受昧著良心過日子的煎熬。三、對比與其他邏輯關系結合1、把對比糅進轉折關系的句子里。

2、把對比放進假設、因果關系的句子里。

例：如果因為害怕就逡巡徘徊裹足不前，那青春就將一無所獲，兩手空空。所以，揚起風帆劈波斬浪才是正道。

2、把對比放進假設、因果關系的句子里。

例：如果因為害怕

3、對比與并列關系的句子結合。

其關系的表達體現(xiàn)為：不是……而是……；不在于……而在于……；有時……有時……等。例：真正的平靜，不是遠離車馬喧囂，而是在內心修籬種菊。例：人生的快樂，不在于對權勢的追求，不在于執(zhí)念的堅持，而在于守護生命的天平，過平衡而簡單的生活。例：有時我們需要用經(jīng)驗去判斷一件事，有時我們又需要拋開它拿出勇氣去嘗試。

3、對比與并列關系的句子結合。

其關系的表達體現(xiàn)為：不是…

使用對比要注意以下幾點：

1、對比一般是在兩個事物或兩類、兩組事物間進行，同一事物也可以進行縱式比較；2、要找到對比的點，對比要鮮明；3、對比還可分為事實對比和假設對比；4、對比是一種表達技巧，更是一種思維方法。

使用對比要注意以下幾點：

1、對比一般是在兩個事物或兩類、當我們迫不及待地把技巧、方法都交給學生以后，再強化一兩種思維模式，也許會給學生創(chuàng)作的田園中引入一股活水。當我們有了思維的支撐，有針對性地培養(yǎng)學生一兩項表達的技能，形成特長，學生的個性特色會更加鮮明。當我們迫不及待地把技巧、方法都交給學生以后，再強化一兩種思維追求作文高分1、培養(yǎng)良好的思維品質2、培養(yǎng)學生的特長追求作文高分讓閱卷老師賞心悅目讓閱卷老師賞心悅目賞心悅目第一眼放心第二眼動心第三眼驚心賞心悅目第一眼放心

第一眼看到什么才能放心？

1、卷面整潔、字跡清晰；2、題目返璞歸真、直指中心；3、首尾點題扣題、相互照應；4、段落錯落和諧、六段左右；5、篇幅800字以上、1000字以下。

第一眼看到什么才能放心？

第二眼看什么，才會讓老師心動？看語言、看材料。語言要出彩，材料要鮮活。第二眼看什么，才會讓老師心動？看語言、看材料。語言要出彩1、用詞要準確（用好動詞、形容詞）2、句式要靈活（整散、固定、特殊）3、修辭要足量（多樣、多處）4、文氣要一致（表達方式、口書面）語言要出彩

材料要鮮活

1、素材分類整理（課本、文化、哲思、新聞等）2、挖掘素材的角度深度（提煉，用現(xiàn)代觀念翻出新意）

材料要鮮活

得高分？個性化的思想和個性化的表達是閱卷老師給出高分的最后的籌碼。到了這個層次，學生拼的是思維。得高分？善于寫作，需要兩個條件：一是思想好，頭腦清楚；二是基本功練得好?！獜堉竟凇对鯓舆^語文關》寫出讓閱卷老師賞析悅目的作文課件良好的思維品質1、寬闊性。2、靈活性。3、敏捷性。4、縝密性。5、深刻性。6、獨創(chuàng)性。良好的思維品質

幾個意識的培養(yǎng)：

1、宏觀思維與微觀思維綜合運用意識的培養(yǎng)。2、求同思維與求異思維綜合運用意識的培養(yǎng)。3、發(fā)散思維與聚合思維綜合運用意識的培養(yǎng)。4、一維思維與多維思維綜合運用意識的培養(yǎng)。

幾個意識的培養(yǎng)：

1、宏觀思維與微觀思維綜合運用意識的培養(yǎng)1、宏觀思維與微觀思維綜合運用宏觀思維就是整體思維，以其開闊的視野和恢弘的氣度，高屋建瓴，居高臨下，全局統(tǒng)籌。微觀思維，注重事物的細微末節(jié)，精細把握事物的局部甚至細部，以求精確了解事物。1、宏觀思維與微觀思維綜合運用宏觀思維就是整體思維，以其開闊優(yōu)秀的，有個性的思維才能產(chǎn)生優(yōu)秀的，有個性的表達。優(yōu)秀的，有個性的思維才能產(chǎn)生優(yōu)秀的，有個性的表達。2、求同思維與求異思維綜合運用

求同思維，傾向于認識的同一性、相似性，在不同的事物中尋找相同的因素。面對生活現(xiàn)象，如果要追求深刻思考、新穎立意，往往需要進行求同思維，發(fā)現(xiàn)眾多現(xiàn)象里共同指向的本質。求異思維，傾向于認識的差異性、個別性，在別人一致的認識中另辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)異樣。2、求同思維與求異思維綜合運用求同思維，傾向于認識的同一性3、發(fā)散思維與聚合思維綜合運用

發(fā)散思維，從一點出發(fā)向四面八方展開。思維發(fā)散，要圍繞一定的中心進行發(fā)散，要把握發(fā)散內容與中心之間的邏輯關系，思維的行進歷程要清晰可辨，有跡可循，避免結構混亂。聚合思維，依據(jù)一定目的，將眾多的材料指向一個中心，或將眾多的分論點統(tǒng)攝于一個總論點，將眾多的認識逐一篩選為集中表達的某一認識，或將眾多材料統(tǒng)一于一個核心材料，將眾多人物統(tǒng)一于一個中心人物。3、發(fā)散思維與聚合思維綜合運用發(fā)散思維，從一點出發(fā)向四面八4、一維思維與多維思維綜合運用

一維思維，就是線性思維，縱向思考問題。二維思維，具有縱橫兩個維度，在縱向和橫向比較中思考問題。三維思維，就是立體思維，不僅從縱橫兩個維度，而且從縱橫兩個維度有機統(tǒng)一、運動發(fā)展的角度來思考問題。四維思維，就是時空統(tǒng)一、螺旋式的、相對的、互補性的思維方式。4、一維思維與多維思維綜合運用一維思維，就是線性思維，縱向高級作文，就是用哲學原理看待、分析事物，用文化材料作內容，用邏輯思維構思行文，加上優(yōu)美的語言。寫出讓閱卷老師賞析悅目的作文課件追求作文高分1、培養(yǎng)良好的思維品質2、培養(yǎng)學生的特長追求作文高分善用對比文生輝對比是寫作中的一種重要技法。它是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。寫作中運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力，使文章熠熠生輝。善用對比文生輝對比是寫作中的一種重要技法。它是把具有明顯差異對比是一種表現(xiàn)手法是一種修辭方法，是一種論證方法，是一種思維方法。對比對比在議論文中的應用范圍它可以用于舉例，可以用于分析說理，也可以用于文章的結構安排。開篇可以用，結尾可以用，甚至標題的擬寫都可以采用這一思維方式。對比在議論文中的應用范圍

一、用于結構安排

例1：真名士自有一派清峻超絕的風流。于此番熾烈壯闊的生命相反的是另一種安然。（2013年湖南《惟愿此心無怨尤》）文章論證部分先以莊子、嵇康的例子論證真名士熾烈壯闊的生命狀態(tài)；然后以李叔同、陶淵明的例子論證生命的另一種狀態(tài)安然。一個熱烈壯闊、一個安然靜謐，兩相對照，結構井然突出“無論怎樣的生命狀態(tài)，只要心無怨尤便可坦然”的中心論點。

一、用于結構安排

例2：中心論點：我們需要合理的愛分論點1：合理的愛能彈奏出和諧的大樂章。分論點2：不合理的愛卻會使善意南轅北轍，適得其反。兩個分論點一正一反，形成論證部分的對照式結構，論證嚴密，使文章的思路清晰，一目了然。例2：中心論點：我們需要合理的愛二、用于舉例例1：吳王闔閭任用伍子胥、孫武為其橫掃八荒。正當鼎盛之時，孫武選擇退隱林中，著其一生心血《孫子兵法》。與之相反，伍子胥仍秉承不變之忠心再助夫差，哪想到夫差非那賢君，縱他百般勸說，又何有半字入耳，一世英雄終落得自刎的下場。（《人生如水行世》）這段例證，將同一情況下，伍子胥、孫武二人的不同選擇進行對比。鮮明的對比有力地論證了“人生如水方圓變化，合則入，不合則出”的觀點。二、用于舉例例1：吳王闔閭任用伍子胥、孫武為其橫掃八荒。正當例2：一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進步聯(lián)系在一起。一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。兩個人都走完了人生。但一個永存，一個早已被人唾棄。將人們對待孔繁森與王寶森的不同態(tài)度作對比，暗示了文章的中心論題：人生的價值。例2：一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光三、用于分析說理例1：可是時代的進步裹挾著無盡的浮躁向我襲來。有的人選擇將生命的重心轉向金錢與權勢，歲月的車輪終將輾上他們的額頭，于是他們化為塵土；有些人卻選擇堅守自己內心的天平，不使其向欲望傾斜，這樣的人一生淡泊謹然，人生卻美麗芬芳。（《明月清泉，自在于懷》四川）三、用于分析說理例1：可是時代的進步裹挾著無盡的浮躁向我襲來例2：一個年輕人，他雖然沒有足夠的經(jīng)驗，但他有著嘗試的勇氣，于是他成功地把那塊寶石切成了兩塊精美絕倫的寶石。有時經(jīng)驗豐富，顧慮就越多，總是沉浸在自己過去的那些或成功或失敗的經(jīng)驗中，任自己的勇氣隨時間一起流逝。所以相對于經(jīng)驗的寶貴，勇氣更難得。這用對比來分析說理。更加鞭辟之理，更全面，更嚴謹。在結論與材料之間架起了橋梁，使結論的得出水到渠成。例2：一個年輕人，他雖然沒有足夠的經(jīng)驗，但他有著嘗試的勇氣，

四、用于開頭和結尾

開頭：例1：總有些生命，酣暢淋漓地恣意揮灑，哪怕遍體鱗傷。亦有些生命，寧靜淡泊地安于一隅，哪怕無波無瀾。無論如何抉擇，只要心中無怨尤……例2：對于一個熱愛生活的平凡人來說，經(jīng)驗是一份寶貴的禮物；但對于一個積極進取有著遠大抱負的人來說，經(jīng)驗常常也會變成前進的桎梏。這便要求我們除了掌握豐富的經(jīng)驗之外，還需要有大膽嘗試的勇氣。

四、用于開頭和結尾

開頭：例1：總有些生命，酣暢淋漓地恣意結尾：例3：人人都希望得到別人的夸獎，而不是讓你面紅耳赤的批評，不過我倒覺得批評是一種享受，因為它能使我們受益，從而努力完善自己，奮發(fā)向上。這里通過“自己”與“一般人”的對比強化“自己”的獨特感受和認識。作為結尾有重申、強調、突出觀點的作用。結尾：

五、用于標題

這里主要強調的是對比思維，在標題有限的字數(shù)里將對比的具體內容完整地呈現(xiàn)不太現(xiàn)實，但對比思維卻可以體現(xiàn)出作者獨特的見解，在矛盾對立中顯出一份深刻和睿智。例：《批評是一種享受》《有一種高貴叫低姿態(tài)》《為了忘卻的記憶》《缺陷也是一種美》《敗了，多好》《外圓內方》

五、用于標題

這里主要強調的是對比思維，在標題有限的字數(shù)里

一、對比與其他修辭手法結合

例1：（對比、比喻）心是花園，思想為種，是讓其繁華似錦，還是雜草叢生。前者高尚，后者鄙俗。所以，讓我們的心靈的花園繁花似錦，做高尚之人。對比與比喻結合。在鮮明中多了形象、生動和貼切。

一、對比與其他修辭手法結合

例1：（對比、比喻）例2：（對比、設問）人生最寶貴的財富是什么？是權勢，是金錢嗎？不是，人生最寶貴的財富是知識。只有知識才是人生的無價之寶。對比與設問結合。引人深思，強化結論。例2：（對比、設問）例3：（對比、排比）同樣是一鍋沸水，同樣的時間，硬邦邦的胡蘿卜出來后軟了；易碎的雞蛋出來后硬了；而咖啡豆，雖然出不來了，但它讓水變成了咖啡。面對同樣的環(huán)境，胡蘿卜選擇了屈服，軟化自己；雞蛋選擇了防守，保護自己；咖啡豆選擇了改變，成就了咖啡的芳香怡人。對比與排比結合。極大地豐富了內容，又使對比體現(xiàn)出層次感。胡蘿卜與雞蛋異中有同，再與咖啡豆進行比照，體現(xiàn)出咖啡豆不同于二者的改變自己才是作者所提倡的觀點。例3：（對比、排比）

二、對比與類比相結合

例1：莊子，放下對世俗名利的追求，游蕩于三千浦水之上，悠游于九萬里蒼穹之下，臨溪垂釣，夢與蝶飛；陶淵明，放下對功名利祿的渴望，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的詩意生活；倉央嘉措，放下對權力的癡迷熱衷，吟唱著“住在布達拉宮，我是雪域之王；住在拉薩城中，我是最美的情郎”，引無數(shù)后來者為之傾倒。

二、對比與類比相結合

例1：用莊子、陶淵明、倉央嘉措的事例進行類比，論證“唯有放下，方可