第四課 論學(xué)問課件

第四課論學(xué)問培根1第四課論學(xué)問培根1·知識就是力量。Knowledgeispower?！ふJ(rèn)識真理和相信真理乃是人性中最高的美德。

——《論真理》·閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。

——《論學(xué)問》·史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

——《論學(xué)問》2·知識就是力量。Knowledgeispower一、作者簡介培根（1561—1626）英國16世紀(jì)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述?！墩撜f文集》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

3一、作者簡介培根（1561—1626）英國16世紀(jì)哲學(xué)家、作44二、課文簡析

第一自然段：作者用了三個相同的句式，簡明扼要地闡述了——

讀書為學(xué)的用途。

5二、課文簡析第一自然段：作者用了三個相同的句66學(xué)問的用途有三：娛樂（主要是幽居養(yǎng)靜）、裝飾（主要是熟習(xí)辭令）、增長知識（主要是對事物的判斷和處理）。7學(xué)問的用途有三：78899101011115、讀書的目的權(quán)衡輕重，審查事理是指：培養(yǎng)判斷力和和運(yùn)用學(xué)問來處理事務(wù)和布置事務(wù)的綜合運(yùn)用能力，也是培根所主張的“知識就是力量”的思想的具體體現(xiàn)。125、讀書的目的權(quán)衡輕重，審查事理是指：121313

2、不同學(xué)問的不同作用：

學(xué)問可以變化人的氣質(zhì)。3、不同的精神缺陷可以用不同的學(xué)問來解救。142、不同學(xué)問的不同作用：141515一是治學(xué)的目的，一是治學(xué)的方法16一是治學(xué)的目的，一是治學(xué)的方法161717181819192020作者對讀書治學(xué)方法的論述：作者主張不同的書有不同的讀法，或選讀，或全讀，或勤讀，或精讀，或干脆請人代讀，自己只讀節(jié)要，這樣就能用少量的時間獲取最大的學(xué)問。21作者對讀書治學(xué)方法的論述：2122222323242425252626272728282929(1)蓋人底天賦有如野生的花草，他們需要學(xué)問底修剪。以“野生的花草”比喻“人底天賦”。(2)否則錄要的書就和蒸餾水一樣，都是無味的東西。以“蒸餾水”比喻“錄要的書”。(3)精神上的缺陷沒有一種是不能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的，就如同肉體上各種的病患都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動來治療似的。以“適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動來治療各種病患”來比喻“相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救精神上的缺陷”。文中的比喻句，并說明其含義：30(1)蓋人底天賦有如野生的花草，他們需要學(xué)問底修剪。文中的比閱讀下面一段文字，然后回答問題：

精神上的缺陷沒有一種是不能有相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的，就如同肉體上各種的病患卻有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動束治療似的?！暗厍颉庇幸嬗诮Y(jié)石和腎臟；射箭有益于胸肺；緩步有益于胃；騎馬有益于頭腦；諸如此類。因此，如果一個人心志不專，他頂好研究數(shù)學(xué)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)底證理之中，如果他的精神稍有不專，他非從頭再做不可。如果他底精神不善于辨別異同，那么他最好研究經(jīng)院學(xué)派的著作，因?yàn)檫@一派的學(xué)者是條分縷析的人。如果他不各于推此知彼、旁征傅引，他頂好研究律師們的案卷。如此看來，精神上各種的缺陷都可以有一種專門的補(bǔ)救之方了。(1)本段文字的論點(diǎn)是什么?(2)本段文字運(yùn)用了什么論證方法?(3)本段文字運(yùn)用了什么修辭手法?31閱讀下面一段文字，然后回答問題：

精神上的缺陷沒有一種是不能(1)精神上的缺陷沒有一種是不能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的。(2)類比論證和例證法。(3)比喻和排比。32(1)精神上的缺陷沒有一種是不能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的。32推薦閱讀：

《論學(xué)問》《論真理》

33推薦閱讀：333434353536363737383839394040414142424343444445454646474748484949505051515252第四課論學(xué)問培根53第四課論學(xué)問培根1·知識就是力量。Knowledgeispower?！ふJ(rèn)識真理和相信真理乃是人性中最高的美德。

——《論真理》·閱讀使人充實(shí)，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。

——《論學(xué)問》·史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。

——《論學(xué)問》54·知識就是力量。Knowledgeispower一、作者簡介培根（1561—1626）英國16世紀(jì)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述?！墩撜f文集》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。

55一、作者簡介培根（1561—1626）英國16世紀(jì)哲學(xué)家、作564二、課文簡析

第一自然段：作者用了三個相同的句式，簡明扼要地闡述了——

讀書為學(xué)的用途。

57二、課文簡析第一自然段：作者用了三個相同的句586學(xué)問的用途有三：娛樂（主要是幽居養(yǎng)靜）、裝飾（主要是熟習(xí)辭令）、增長知識（主要是對事物的判斷和處理）。59學(xué)問的用途有三：7608619621063115、讀書的目的權(quán)衡輕重，審查事理是指：培養(yǎng)判斷力和和運(yùn)用學(xué)問來處理事務(wù)和布置事務(wù)的綜合運(yùn)用能力，也是培根所主張的“知識就是力量”的思想的具體體現(xiàn)。645、讀書的目的權(quán)衡輕重，審查事理是指：126513

2、不同學(xué)問的不同作用：

學(xué)問可以變化人的氣質(zhì)。3、不同的精神缺陷可以用不同的學(xué)問來解救。662、不同學(xué)問的不同作用：146715一是治學(xué)的目的，一是治學(xué)的方法68一是治學(xué)的目的，一是治學(xué)的方法166917701871197220作者對讀書治學(xué)方法的論述：作者主張不同的書有不同的讀法，或選讀，或全讀，或勤讀，或精讀，或干脆請人代讀，自己只讀節(jié)要，這樣就能用少量的時間獲取最大的學(xué)問。73作者對讀書治學(xué)方法的論述：2174227523762477257826792780288129(1)蓋人底天賦有如野生的花草，他們需要學(xué)問底修剪。以“野生的花草”比喻“人底天賦”。(2)否則錄要的書就和蒸餾水一樣，都是無味的東西。以“蒸餾水”比喻“錄要的書”。(3)精神上的缺陷沒有一種是不能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的，就如同肉體上各種的病患都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動來治療似的。以“適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動來治療各種病患”來比喻“相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救精神上的缺陷”。文中的比喻句，并說明其含義：82(1)蓋人底天賦有如野生的花草，他們需要學(xué)問底修剪。文中的比閱讀下面一段文字，然后回答問題：

精神上的缺陷沒有一種是不能有相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的，就如同肉體上各種的病患卻有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動束治療似的?！暗厍颉庇幸嬗诮Y(jié)石和腎臟；射箭有益于胸肺；緩步有益于胃；騎馬有益于頭腦；諸如此類。因此，如果一個人心志不專，他頂好研究數(shù)學(xué)，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)底證理之中，如果他的精神稍有不專，他非從頭再做不可。如果他底精神不善于辨別異同，那么他最好研究經(jīng)院學(xué)派的著作，因?yàn)檫@一派的學(xué)者是條分縷析的人。如果他不各于推此知彼、旁征傅引，他頂好研究律師們的案卷。如此看來，精神上各種的缺陷都可以有一種專門的補(bǔ)救之方了。(1)本段文字的論點(diǎn)是什么?(2)本段文字運(yùn)用了什么論證方法?(3)本段文字運(yùn)用了什么修辭手法?83閱讀下面一段文字，然后回答問題：

精神上的缺陷沒有一種是不能(1)精神上的缺陷沒有一種是不能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問來補(bǔ)救的。(2)類比論證和例證法。(3)比喻和排比。84(1)精神上的缺