小球站穩(wěn)了教案

小球站穩(wěn)了教案小球站穩(wěn)了教案1活動目標(biāo)1．感知乒乓球在斜面上滾動的現(xiàn)象。2．探索使乒乓球在斜面上站穩(wěn)的方法，并表述操作的過程和結(jié)果。3．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣活動準(zhǔn)備物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球，毛巾，積木，壓歲包，蓋子，毛線，塑料袋，沙包，橡皮泥；大統(tǒng)計表一份。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球的滾動的特性。活動過程一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象1．幼兒自由玩球師：瞧！老師給你們帶來了什么？等會兒老師要請你們每個人都去玩一玩乒乓球，然后告訴大家你是怎么玩的。現(xiàn)在，請小朋友拿著你的小球回到座位上，誰來告訴我你是怎么玩的，并且表演給其他小朋友看一看。2．幼兒將球放在桌子上面，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動的現(xiàn)象。師：孩子們，小球悄悄的跟老師說它玩的有點累了，我們把它放在桌子上休息一會吧。3．師：剛才我們發(fā)現(xiàn)小球在桌子會怎么樣？二、提出問題，幼兒想象1．師：小球為什么站不穩(wěn)？桌子是傾斜的，小球是圓的，會滾動。2．師：小球在傾斜的桌面上站不穩(wěn)，你們有什么好的方法讓它站穩(wěn)嗎?3．鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。當(dāng)有孩子提出拿掉桌子的墊片時，師：這個方法是可行的，但是今天我們來挑戰(zhàn)一下，就要讓小球在傾斜的桌面上站穩(wěn)。4．師：孩子們的想法真不少，今天，老師準(zhǔn)備了一些小幫手，我們每個小朋友都可以用小幫手來操作。介紹材料。三、動手嘗試，實踐想法1．幼兒操作，師巡回指導(dǎo)2．引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。師：給你旁邊的小朋友看看，你是怎么做的，也可以向客人老師介紹一下你的方法。3．幼兒演示，講述自己使用的材料，以及做法。師：誰的小球站穩(wěn)了？快來告訴大家，說說你的好方法，演示看看。教師：把小球放在毛巾上面，是增加了小球的阻力，所以小球可以在斜面上站穩(wěn)。把小球放在積木，蓋子上面，信封，塑料袋里面，是把小球固定住了，所以小球可以站穩(wěn)。四、遷移活動小朋友真聰明，通過自己開動腦筋想辦法，解決了困難。我們生活里還有很多材料能讓小球站穩(wěn)，你們以后可以再去試一試。小球站穩(wěn)了教案2活動目標(biāo)：1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。3、能積極動腦筋想辦法，解決問題?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球?；顒舆^程：一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。1、幼兒自由玩球。2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。二、提出問題，幼兒設(shè)想。1、提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？4、鼓勵幼兒動腦筋。再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。三、動手嘗試，實踐想法。1。幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。四、交流。1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。延伸活動：區(qū)角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。小球站穩(wěn)了教案3活動目標(biāo)：1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。2．探索發(fā)現(xiàn)利用輔助材料使小球穩(wěn)定的方法。3．能積極動腦筋想辦法，解決問題?；顒訙?zhǔn)備：1、海洋球、紙、積木。2、幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性?；顒舆^程：一、游戲的方式導(dǎo)入活動：咦，這個禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球容易滾動的特點，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二、幼兒設(shè)想小球站起來的方法1．師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧。提出問題:你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動？鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。幼兒：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等游戲：“小球粘住了”兒歌：一二三，三二一。小球和小手粘起來（和小腳粘起來、和大腿粘起來等）2、出示紙和小積木能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩(wěn)？鼓勵幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。三、動手嘗試1.幼兒每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試，幫助小球站穩(wěn)。2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。四、交流。1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.2.請個別幼兒講述自己的做法,3、展示，幼兒集體欣賞大家的成果..說教材：幼兒的世界總是五彩斑斕的，他們會有很多的想法，并會為此去想象和嘗試。“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉歐教育理念之一。球是孩子們在生活中喜歡的玩具之一，他們樂意用自己的身體部位去探索、感知球的各種玩法，在平時的活動中，他們玩過用皮球拍和投籃、用羊角球跳和滾，在海洋球室做翻滾、拋球等各種動作、在教室玩過夾彈子的游戲。這些都為孩子們積累了對球的的一些特征的認(rèn)識。比如會滾、會彈等，結(jié)合孩子的這些生活經(jīng)驗，我設(shè)計了這個活動，并把本次活動定位為科學(xué)領(lǐng)域。通過為孩子們創(chuàng)設(shè)了自由寬松的活動環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣。激發(fā)他們的探究欲望，并培養(yǎng)幼兒一種探究科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。.活動目標(biāo)目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起這導(dǎo)向作用，根據(jù)本版的實際情況，制定了以下目標(biāo)：1、1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。.重點難點：重點：引導(dǎo)幼兒探索讓小球站起來的方法。難點：根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和實踐的能力。.教法學(xué)法：突破重點：豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒對小球有一定的認(rèn)識；放手讓幼兒自己去進(jìn)行嘗試，在實際操作中解決問題；建構(gòu)有效的師生互動、生生互動。突破難點：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍，運用鼓勵表揚、榜樣示范、個別知指導(dǎo)。綱要綱要中指出：方法手段要注重操作性、感受性、體驗性。符合幼兒身心發(fā)展的特點。.活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境材料的相互作用獲得發(fā)展的。因此活動準(zhǔn)備要和活動主題的能力、興趣、需要相適應(yīng)。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。.活動過程一、游戲的方式導(dǎo)入活動：咦，這個禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球容易滾動的特點，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。一、游戲的方式導(dǎo)入活動：咦，這個禮包里裝著什么？我們來猜一猜吧。通過讓彩球從幼兒身上滾落，讓幼兒感受球容易滾動的特點，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。二、幼兒設(shè)想小球站起來的方法1．師：小球玩累了，我們讓它休息一下吧（小球會在滾，）提示：還是把小球放在你們手里吧。提出問題:你有什么辦法讓小球站穩(wěn)不動？鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。幼兒：抓在手里、放在口袋里、大腿夾住、胳肢窩夾住等游戲：“小球粘住了”兒歌：一二三，三二一。小球和小手粘起來（和小腳粘起來、和大腿粘起來等）2、出示紙和小積木能不能想辦法就用紙和積木讓小球站穩(wěn)？鼓勵幼兒再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。三、動手嘗試1.幼兒每人自選紙或積木進(jìn)行嘗試，幫助小球站穩(wěn)。2.教師觀察,幫助幼兒整理講述自己的做法。四、交流。1.引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法.2.請個別幼兒講述自己的做法,3、展示，幼兒集體欣賞大家的成果.小球站穩(wěn)了教案4一、教學(xué)目標(biāo)1、積極探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。2、能用完整的語言講述自己的操作過程。3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。二、教學(xué)重難點積極探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的不同方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。物質(zhì)準(zhǔn)備：一張大的《小球站穩(wěn)了記錄表》，幼兒人手一個乒乓球，兩張紙。四、教學(xué)過程（一）游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。1、幼兒自由玩球。師：現(xiàn)在我們每人手里都有一個小球。我們自由的來跟小球玩一玩吧。2、集中交流。師：你在玩小球時，發(fā)現(xiàn)了小球的什么秘密？幼兒樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)，如：小球是圓形的，小球有各種顏色等。3、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。師：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。在放球過程中，有乒乓球從桌子上掉下來，老師趁機(jī)說：哎呀，小球站不穩(wěn)，我們還是把它們先放在盒子里吧。（二）提出問題，引發(fā)設(shè)想。1、提出問題：小球為什么會從桌子上滾下來？怎樣讓小球站穩(wěn)？教師鼓勵幼兒大方表達(dá)自己的想法。幼兒大膽設(shè)想，說出多種方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夾在積木的中間（用夾的方法），把小球放在小籃子中（用圈住的方法）等等。2、再次提問：這是什么？（一張紙。）今天我們就要用一張紙來幫助小球站穩(wěn)，你覺得可以嗎？教師鼓勵幼兒積極動腦筋，大膽設(shè)想，并大方表述自己的想法。（三）動手嘗試，實踐想法。1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。2、鼓勵幼兒說說：我是怎樣利用一張紙讓小球站穩(wěn)的？3、再次嘗試。師：原來我們用一張紙就可以讓小球站穩(wěn)。沒有成功的小朋友再來動動腦筋，讓小球站穩(wěn)。成功的小朋友想想還有什么其他的辦法。我們再來試一試吧。（四）集中交流。1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。2、請個別幼兒講述自己的做法，展示成果。教師將幼兒講述的方法記錄在《小球站穩(wěn)了記錄表》上，并進(jìn)行總結(jié)。3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。小球站穩(wěn)了教案5活動目標(biāo)：1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。3、能積極動腦筋想辦法，解決問題?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球?；顒舆^程：一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。1、幼兒自由玩球、2、幼兒將球放在柜子上吧”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。二、提出問題，幼兒設(shè)想。1、提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？4、鼓勵幼兒動腦筋、再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。三、動手嘗試，實踐想法。1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)、2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。四、交流。1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法、2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果、3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。延伸活動：區(qū)角里投放紙張、瓶子、盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法?；顒臃此迹嚎茖W(xué)在于探索，科學(xué)在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。小球站穩(wěn)了教案6價值取向：引導(dǎo)幼兒與乒乓球做好朋友，在自主活動中，不斷摸索出球的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)意行為。引導(dǎo)幼兒能根據(jù)老師的提示，借助周圍生活中的現(xiàn)有材料，大膽嘗試、操作，想出各種讓小球站穩(wěn)的好辦法。在幼兒熟悉各種材料運用的基礎(chǔ)上，提升活動的難度，鼓勵幼兒在只有一張廢舊報紙的情況下，能積極開動腦筋，想出奇妙的方法讓小球站穩(wěn)。隨著材料的難度增加，從而培養(yǎng)幼兒戰(zhàn)勝困難的精神。材料設(shè)計：1、乒乓球若干。2、各種生活材料，如：沙子、毛巾、橡皮泥、積木等等。3、廢舊報紙若干張。玩法提示：先引導(dǎo)幼兒與同伴一起玩乒乓球，在玩的過程中對乒乓球產(chǎn)生濃厚的興趣，并創(chuàng)造出多種玩球的方法。再為幼兒提供各種生活材料，引導(dǎo)幼兒利用各種材料的特殊性質(zhì)，幫助乒乓球站起來。最后為幼兒提供一張或兩張廢舊報紙，鼓勵幼兒通過折疊、卷曲等方法，幫助乒乓球站起來。指導(dǎo)要點：1、幼兒在自主玩球的過程中，要提醒幼兒愛護(hù)球，不能用腳踩球。2、幼兒嘗試完一種材料的做法后，可以嘗試其他的材料。3、在幼兒遇到困難時，教師可以引導(dǎo)他先去看一下同伴的操作，獲得感性經(jīng)驗后，再自己進(jìn)行操作，給孩子足夠的信心。小球站穩(wěn)了教案7活動目標(biāo)：1、樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。2、探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。3、能積極動腦筋想辦法，解決問題?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球。活動過程：一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。1、幼兒自由玩球.。2、幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。二、提出問題，幼兒設(shè)想。1、提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？2、鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。3、再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？4.鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設(shè)想，并表述自己的想法。三、動手嘗試，實踐想法。1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn)。2、教師觀察，引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。四、交流。1、引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果.。3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。幼兒園中班科學(xué)教案《氣球吃什么》活動目標(biāo)1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣。2.探索充氣的多種方法。3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性?；顒訙?zhǔn)備.沒充氣的氣球人手一份。.腳踩式打氣筒，各種充氣玩具若干?；顒舆^程一、氣球吃什么.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。提問：氣球喜歡吃餅干、饅頭、糖果嗎？討論：氣球吃什么，才能鼓起來，變的胖胖的呢？二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?教師：空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。三、充氣玩具吃空氣.出示充氣玩具。氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。.幼兒玩一玩這些充氣玩具。科學(xué)活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導(dǎo)入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動的一個重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！中班科學(xué)教案：會變的顏色一、活動目標(biāo)：1、通過引導(dǎo)幼兒自己動手做實驗，從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色，初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察能力。2、體驗探索活動的樂趣。二、活動準(zhǔn)備：1、黃色的水若干，紅、黃、藍(lán)三色顏料。2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。3、操作圖若干，透明塑料紙若干，調(diào)色卡人手一份。4、毛筆若干，抹布若干。三、活動過程：1、設(shè)置懸念，以變魔術(shù)來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：看，這是一瓶什么顏色的水呢？（黃色）今天，老師來當(dāng)回魔術(shù)師，來變個魔術(shù)，你們想不想看？請小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開始變魔術(shù)嘍！我們一起喊一、二、三?。ń處煋u晃瓶子）黃色的水變成什么顏色的水了呢？2、自由討論：師：誰知道魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的？請大家相互討論一下，然后告訴老師！3、自由探索①究竟加入了什么顏色的寶寶了呢？請每位小朋友也來當(dāng)回魔術(shù)師：你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶，請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶？②誰變出了綠色寶寶？誰來說一說你是怎樣變出來的？（幼兒回答）③總結(jié)：我們現(xiàn)在一起來試一試，然后用記錄卡把它記錄下來。（出示大的示范調(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色，并出示記錄卡進(jìn)行記錄）4、探索操作師：咦！剛才有的小朋友還變出了什么顏色？（認(rèn)識橙色）師：那又是怎么變出來的呢？先不要說出來，老師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡，請小朋友試一試，怎樣可以變出橙色？再把它記錄下來。（幼兒調(diào)色并記錄）教師總結(jié)：請幼兒說一說，教師出示大記錄卡邊講解邊示范。5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄①藍(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手，那它們又會變成什么顏色呢？請你們自由選擇一種材料試一試，可以用瓶子，也可以用調(diào)色卡，還可以用透明的塑料紙重疊起來看看，然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來！（幼兒自由選材操作并記錄）②變出了什么？請你把你的記錄卡講給大家聽聽。③教師總結(jié)：出示大記錄卡進(jìn)行記錄。6、操作游戲：變色眼鏡師：小動物們聽說小朋友學(xué)會了一樣本領(lǐng)，所以想考考你們，瞧！小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會變什么顏色了呢？小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會變什么顏色了呢？小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什么顏色了呢？（邊說邊出示大操作紙）請個別幼兒講解。四、延伸活動：小動物們要回家了，我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧?。惤约眩┲邪嗫茖W(xué)：大蒜哥哥,蔥弟弟和韭菜妹妹目標(biāo):.在撿菜的過程中進(jìn)行分類比較,了解韭菜.大蒜.蔥的不同特征。.在種植過程中，發(fā)現(xiàn)根能吸收營養(yǎng)，幫助植物生長。準(zhǔn)備：1韭菜.大蒜.蔥。2筐若干個（三只以上）。3小花盆若干。過程：一.談話你們在家吃過韭菜.大蒜.嗎？那認(rèn)識它們嗎？二.揀菜.出示一筐菜。菜場一早送來許多菜，可是粗心的送菜人把好幾種菜混在了一起，給廚房的廚師帶來了許多麻煩。廚師請我們小朋友幫忙，把這些菜分開放在各自的筐里。.幼兒一邊揀菜一邊把菜分別放入不同的筐中。我們來幫廚師把菜分分開，把這些菜放在不同的筐中。.討論：為什么要這樣分開擺放？好，我們把菜分好了，那想想為什么要這樣分開擺放呢？這樣擺放有什么好處？.引導(dǎo)幼兒說出三種蔬菜的不同特征。說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰像妹妹。剛才我們說了為什么要把這三種蔬菜分開，那誰能來說說這三種蔬菜，它們有什么特征。如果它們是一家人的話，你說說誰像哥哥，誰像弟弟，誰又像妹妹呢？.師小結(jié)。韭菜妹妹的葉子從上到下都是一樣粗的，葉子是扁的.窄的；大蒜哥哥的葉子上面小下面大，又寬又扁；蔥弟弟的葉子中間是空的，圓柱形的。三.種植韭菜.大蒜（有根的）.蔥（有根的）。.剛才我們了解了這三種蔬菜的不同特征，現(xiàn)在我們要來種植這三種蔬菜，那該怎么種呢.取部分韭菜.大蒜.蔥，切下其下半段。每個小朋友先選其中一樣蔬菜，然后把你選的這樣蔬菜的上半段去掉，看看還剩下些什么。你知道它有什么作用嗎？.把它們種植在同一花盆里，比一比誰長的高。我們把三種蔬菜的下半段種在花盆里，看看它們誰長的又快又高。.幼兒種植蔬菜.把它們放在自然角中，鼓勵幼兒學(xué)著照顧，并觀察其生長情況。中班科學(xué)教案：有趣的水試驗幼兒園中班科學(xué)教案：有趣的水試驗活動目標(biāo)：1、通過動手做小實驗，初步體驗量的守恒。2、懂得做實驗后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實驗?；顒訙?zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細(xì)兩個杯子，里面分別裝有不同水位的水。3、——學(xué)具：粗細(xì)不同的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不同空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）?；顒舆^程：一、哪個多哪個少？——教師（出示粗細(xì)不同的杯子）：這兩個杯子一樣嗎？哪兒不一樣？——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)?！處煟罕永锩嬗惺裁?？你覺得杯子里的水一樣多嗎？哪個多哪個少呢？你是從那里看出來的？——鼓勵幼兒大膽地表述自己的想法。二、思考實驗方法——教師：我們能用什么方法證明你猜得對不對呢？——鼓勵幼兒思考，并提出建議。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現(xiàn)在沒辦法做。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子可以了解兩杯水是否一樣多。三、幼兒操作活動——兩位幼兒共同做實驗，一人拿一杯水，然后再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然后再實驗?！處熡^察指導(dǎo)，了解幼兒的實驗方法。如，方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個標(biāo)記后把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的高低：方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中，另一個幼兒將自己杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低。方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。四、我們的實驗結(jié)果。請幼兒介紹實驗的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看，結(jié)果不一定正確，要通過實驗才能知道正確的結(jié)果。千姿百態(tài)的睡姿設(shè)計背景：動物一直是孩子們的朋友，中班的孩子們也特別想了解有關(guān)動物的知識。但常見的話題只是有關(guān)“動物的外形、習(xí)性及生活方式”，很少涉及動物們各種各樣、姿態(tài)萬千的睡眠姿勢。于是我根據(jù)孩子們的興趣設(shè)計了這樣一個活動，希望通過這個活動能激發(fā)孩子對科學(xué)的探索興趣及保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?；顒幽繕?biāo)：1、感受動物和人類之間的關(guān)系，從而懂得愛護(hù)動物；2、觀察了解動物姿態(tài)萬千、千奇百怪的睡眠姿態(tài)，從這一側(cè)面讓孩子了解人和動物的不同之處；豐富詞匯：縮、倒掛、趴等詞。3、能夠分清動物的不同睡姿；活動準(zhǔn)備：1、家長和幼兒一起收集有關(guān)動物睡眠的各種姿態(tài)的圖片。教師布置好活動場地：動物的家——將活動場景布置成大森林的'情景，攝影屏幕上是一副森林的背景圖。森林中布置有關(guān)動物（仙鶴、馬、貓頭鷹、蝙蝠、貓、烏龜）的家，用積木拼搭成型，上面貼上相關(guān)動物的圖片；幼兒進(jìn)場時播放輕柔的音樂。3、CAI課件《姿態(tài)的萬千睡》、電腦、磁帶、錄音機(jī)、電鋼；4、活動前和孩子們一起了解各種動物的名稱?；顒舆^程：1、幼兒跳集體舞。跳完舞蹈后，請幼兒說說運動后的感受（想休息），并請幼兒自由休息。教師問幼兒：“你睡覺時需要些什么呢？”幼兒一邊討論一邊休息。這時播放課件，背景屏幕換成第一種動物的圖片。2、看課件，感知動物不同的睡姿。請幼兒逐一欣賞課件。各種動物的出現(xiàn)方式不一，有的用動物的叫聲、有的用滑稽的配音。出示主畫面后，請幼兒先想想這種動物是如何睡覺的，并進(jìn)行表演。幼兒表演完后，再請幼兒觀看正確的答案，并模仿正確的睡眠睡姿。（幼兒可隨意選擇動物）同時用游戲的形式學(xué)習(xí)詞匯：縮、倒掛、趴等詞。3、連線游戲《它怎么睡覺？》教師將幼兒分成男女生進(jìn)行趣味知識比賽，請幼兒用連線的方法指出各種動物是如睡覺的？同時鞏固詞匯：縮、倒掛、趴等詞。當(dāng)幼兒連對了，電腦就會獎勵幼兒一個笑臉娃娃；連錯了，電腦會鼓勵幼兒再連一次，直到連對為止。比賽結(jié)束后，兩隊比一比看哪隊積的笑臉娃娃多，就獲勝。4、玩游戲：找朋友。（1）教師交代游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂，動物們就出來游戲；聽到抒情、安靜的音樂，動物們就回家睡覺。睡覺時必須十分安靜，不要大聲喧嘩。每一個小動物必須找到自己的家。（2）幼兒游戲。（3）增加游戲難度、擴(kuò)大游戲范圍。幼兒不僅可以模仿學(xué)過的動物、還可以模仿其他的動物，自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的？教師可讓幼兒充分想象，對幼兒的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的肯定，不急于給幼兒答案，請幼兒自己下課后想辦法求證，找尋答案。五、延伸活動：請幼兒回家后，在父母的協(xié)助下了解其它動物的睡眠姿勢，然后將結(jié)果與其余幼兒共享。附資料：仙鶴單腳站立著睡、馬站著睡、貓頭鷹只睜一只眼、蝙蝠倒掛著睡、貓趴著睡、烏龜縮進(jìn)殼里睡。小球站穩(wěn)了教案8設(shè)計意圖：《綱要》中提出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象做為科學(xué)探索的對象?！扒颉笔怯變航?jīng)常接觸到的，玩到的，我在組織幼兒玩球的過程中發(fā)現(xiàn)球經(jīng)常有滾落的現(xiàn)象，所以我設(shè)計此活動讓幼兒在玩球和動手操作中探索讓小球站穩(wěn)的方法，并簡單感知小球是因為遇到阻力才站穩(wěn)的原因，利用這一知識點，去解決生活中的問題。教學(xué)活動目標(biāo)：1、體驗動手操作，解決問題的樂趣。2、幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。3、探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。教學(xué)活動重點：讓幼兒感知阻力是小球站穩(wěn)的原因。教學(xué)活動難點：讓幼兒探索利用一張紙使小球站穩(wěn)的方法。教學(xué)教案準(zhǔn)備：乒乓球、紙、瓶子、橡皮泥、電線等其它材料。教學(xué)教案過程：一、自由玩球，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象幼兒隨音樂入場，到積木圍的活動區(qū)域自由玩球。鼓勵幼兒用多種玩法玩球。師：小朋友的玩法真多！提問：你們知道我們的活動區(qū)域為什么要用積木圍起來呢？（因為球碰到積木就被擋住了不會滾的到處都是）此環(huán)節(jié)是激起幼兒對球的興趣，發(fā)現(xiàn)球會滾的，當(dāng)球碰到積木就被擋住了，是讓幼兒感知球遇到阻力后會發(fā)生什么現(xiàn)象）二、提出問題，并利用操作材料解決問題1、讓幼兒把球放在桌子上，讓幼兒發(fā)現(xiàn)球容易滾落的現(xiàn)象。2、幼兒口述讓小球站穩(wěn)的方法。3、讓幼兒用瓶子、橡皮泥等操作材料讓幼兒嘗試讓小球站穩(wěn)的方法，并讓個別幼兒講述自己的做法。4、講解為什么這些東西可以讓小球站穩(wěn)的原因（阻力）此環(huán)節(jié)是鼓勵幼兒在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，讓幼兒動手嘗試，并從中感知小球是遇到阻力才站穩(wěn)的原因。三、利用學(xué)到的知識，動手操作。1、幼兒每人發(fā)一張紙，讓幼兒利用學(xué)到的知識，給小球制造阻力，探索小球站穩(wěn)的方法。2、教師巡回觀察，了解幼兒講述自己的做法。3、個別幼兒講述自己做法，展示成果。此環(huán)節(jié)，是讓幼兒在已經(jīng)感知到小球遇到阻力會站穩(wěn)的基礎(chǔ)上，增加難度，僅用一張紙讓幼兒擴(kuò)展思維，發(fā)揮他們創(chuàng)作力，把紙折成各種形狀，給球制造阻力，讓小球站穩(wěn)。四、總結(jié)知識，并聯(lián)系實際。師：小朋友，咱們以后玩過球或圓的東西，要放在有東西可以阻擋它的地方，以至于球不到處滾動。此環(huán)節(jié)讓幼兒理解了科學(xué)道理后，在實際生活中得到應(yīng)用。小球站穩(wěn)了教案9活動目標(biāo)：1．樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。2．探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)材料準(zhǔn)備：乒乓球和紙。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。環(huán)境準(zhǔn)備：體育區(qū)角投放的兵乓球?；顒舆^程：一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。1。幼兒自由玩球。《這一環(huán)節(jié)大約2分鐘?！罚ɡ蠋熣f：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧?。ㄓ變簼L球夾球拋球轉(zhuǎn)球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試?。?．幼兒將球放在柜子上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象?！哆@一環(huán)節(jié)大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機(jī)說：哎呀小球站不穩(wěn)，你們還是拿在手里吧）二、提出問題，幼兒設(shè)想?！哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》1．提出問題：怎樣讓小球站穩(wěn)？（老師說：小球在柜子上站不穩(wěn)，你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎？）2．鼓勵幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。（根據(jù)幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧?。┳⒁猓豪蠋熐胁豢梢钥隙ǖ目跉庹f：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發(fā)孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應(yīng)以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。3。再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)？（老師說：