曹禺《雷雨》課件

雷雨宛目壹貳叁肆作者簡介故事梗概作品分析總結(jié)與思考宛目壹作者簡介宛目作者出生于天津一個(gè)沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機(jī)會(huì)接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，1922年在南開中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開新劇團(tuán)”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》（一部《雷雨》讓他苦苦構(gòu)思了5年，苦心寫作半年，五易其稿。）以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)?！独子辍肥且怀鼋艹龅默F(xiàn)實(shí)主義悲劇，是30年代的優(yōu)秀話劇之一，是曹禺先生的第一個(gè)藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，它是中國話劇由探索走向成熟階段的一個(gè)標(biāo)志。宛目南開中學(xué)時(shí)青年時(shí)晚年時(shí)寫作時(shí)宛目曹禺出生于一個(gè)沒落的封建家庭。青少年時(shí)代就目睹了半封建半殖民地中國社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗情緒，經(jīng)過幾年醞釀、構(gòu)思，1933年在清華大學(xué)四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作《雷雨》。作者在談到寫作意圖時(shí)說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個(gè)時(shí)候，我是想反抗的。因陷于舊社會(huì)的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆。《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊。”（《曹禺選集.后記》）又說“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要”，“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動(dòng)我，我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣，毀謗著中國的家庭和社會(huì)?！保ā独子辍沸颍懽鞅尘巴鹉拷忸}《雷雨》這個(gè)劇名，既指整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，高潮和結(jié)局又發(fā)生在雷雨之夜；又指劇中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，沖決封建羅網(wǎng)的迫切心情。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們，在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。宛目曹禺的話我用一種悲憫的心情來寫劇中人物的爭執(zhí)。我誠懇地祈望著看戲的人們以一種悲憫的眼光來俯視這群地上的人們。........他們怎樣盲目地爭執(zhí)著，泥鰍似地在情感的火坑里打著昏迷的滾，用盡心力來拯救自己，而不知千萬仞的深淵在眼前張著巨大的口。他們正如一匹跌在沼澤里的羸馬，愈掙扎，愈深沉地陷落在殘廢的泥沼里。宛目周樸園是這個(gè)大家庭的統(tǒng)治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與其大兒子周萍有曖昧關(guān)系。而周萍又與婢女魯四鳳發(fā)生感情，繁漪的兒子周沖又暗戀四鳳。出于嫉妒，繁漪通知四鳳的母親魯侍萍把她領(lǐng)走。而魯侍萍正是三十年前與周樸園相戀，然后又被遺棄的侍女，她就是周萍的生身母親。而被她帶走的小兒子魯大海又恰好在周樸園的礦上做工，作為罷工工人的代表，他和自己的親生父親周樸園正展開斗爭……宛目宛目叁作品分析宛目一、人物分析——周樸園討論：1、周樸園愛侍萍嗎？2、他對(duì)于侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？3、如果愛，為什么認(rèn)出侍萍后又惱羞成怒，急著趕她離開？宛目周樸園如何對(duì)待“死去”的魯侍萍？深情一片多次向人打聽，特地派人到無錫打聽侍萍下落一直保留著侍萍喜歡的家具一直保留著總是關(guān)著窗戶的習(xí)慣一直記得侍萍的生日一直保留著侍萍繡了花的襯衣聽到侍萍還活著，感到驚愕，更是避而不愿見得知侍萍就是眼前的魯媽時(shí)，先是聲色俱厲地責(zé)問，接著企圖穩(wěn)住侍萍，希望用金錢息侍萍的舊恨新仇，最后兇相畢露，辭退四風(fēng)和魯貴，開除魯大海。無情冷酷周樸園對(duì)待侍萍的愛其實(shí)是自欺欺人的三十年后，周樸園如何對(duì)待“活著”的魯侍萍？宛目由周樸園對(duì)侍萍前后態(tài)度可見，周樸園年輕時(shí)或許真心喜歡侍萍。他曾到德國留學(xué)，當(dāng)時(shí)確實(shí)也有年輕人的熱情和上進(jìn)。而侍萍當(dāng)時(shí)是周家的侍女，漂亮伶俐，還讀過書，對(duì)周樸園又服侍周到，在這種情況下，兩個(gè)年輕人產(chǎn)生感情是很正常的。而自侍萍離去后，結(jié)過兩次婚，第一個(gè)妻子抑郁而終，第二個(gè)妻子繁漪桀驁不遜，兒子周萍對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。他常感到家庭生活不如意。相比之下，他覺得還是侍萍賢惠，于是他對(duì)于侍萍的思念便成了后半生經(jīng)常咀嚼的一種情感。對(duì)于他當(dāng)年犯下的罪孽，侍萍是最清楚的。當(dāng)侍萍重新站在他面前時(shí)，他擔(dān)心事情敗露，會(huì)破壞他的形象，威脅他的名譽(yù)、地位，為了保持自己的身份、地位，保持自己的階級(jí)尊嚴(yán)，所以對(duì)侍萍冷酷無情。宛目一、人物分析——魯侍萍從兩個(gè)問題出發(fā)認(rèn)識(shí)魯侍萍一、 周樸園與魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周并沒有認(rèn)出侍萍，那么侍萍為什么不立刻表明自己的身份并當(dāng)面斥責(zé)周對(duì)她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？明確：30多年的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把她的性格磨煉得堅(jiān)強(qiáng)又勇敢。她對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)充滿了憤恨，但她還沒有認(rèn)識(shí)到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于“報(bào)應(yīng)”和“命運(yùn)”；而且，善良的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生某種輕信和諒解。在對(duì)話中，她既有意識(shí)地在隱蔽自己的身份，又在語言動(dòng)作中不斷地表露自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。宛目二、 當(dāng)時(shí)魯侍萍是想讓周樸園認(rèn)出自己？還是不想讓他認(rèn)出自己呢？明確：魯侍萍是矛盾的，一方面她極力掩飾自己的身份，一方面又處處暗示對(duì)方。魯侍萍本意是不想見到周樸園，也不想讓周樸園認(rèn)出自己的。但是她背負(fù)著三十年的積怨，讓她忍不住想見一見當(dāng)初摧毀自己幸福的罪魁禍?zhǔn)?，用自己的出現(xiàn)來拷問這個(gè)人的靈魂。所以：當(dāng)她感覺到周樸園對(duì)侍萍的思戀和懷念時(shí)：“可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的?！薄八莻€(gè)下等人，不很守本分?！背靶?、諷刺周樸園的卑鄙無恥（冷靜、清醒）當(dāng)她面對(duì)周樸園的聲色俱變的責(zé)問時(shí)：“不是我要來的?！薄懊?，不公平的命指使我來的！”“我沒有找你，我以為你早死了”“哼，你還以為我是故意來敲詐你，才來的么？”“我這些年的苦不是你拿錢算得清的。”叱責(zé)周樸園的始亂終棄；維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)（剛強(qiáng)、自尊）宛目一、人物分析——蘩漪蘩漪是《雷雨》最有特色、個(gè)性最鮮明的人物。她是五四運(yùn)動(dòng)以來追求婦女解放，爭取獨(dú)立、自由的新女性代表。她敢愛敢恨，對(duì)周家人人都怕的周樸園，也不放在眼里。當(dāng)然，她對(duì)舊制度的反抗是一種畸形的方式表現(xiàn)出來的，她在重壓下，常常無助、自卑、甚至自虐。這是蘩漪無法擺脫的弱點(diǎn)。正象作者所說，她陷入了“一口殘酷的井”。作者用力刻畫了這個(gè)人物的內(nèi)心世界。她對(duì)周家庸俗單調(diào)的生活感到難以忍受，對(duì)陰沉的氣氛感到煩悶，對(duì)精神束縛感到痛苦，她要求掙脫這一切。在一定意義上她也是一個(gè)被侮辱與被損害者。而劇本又使她在難以抗拒的環(huán)境中走向變態(tài)的發(fā)展：愛變成恨，倔強(qiáng)變成瘋狂。悲劇的意義于是就更加深刻和突出。蘩漪這一悲劇形象，是曹禺對(duì)現(xiàn)代戲劇的一大貢獻(xiàn)，深刻地傳達(dá)出反封建與個(gè)性解放的五四主題。劇中蘩漪在雙重的悲劇沖突中走完她心靈的全部歷程。在這個(gè)悲劇女性身上，閃爍出曹禺卓越的藝術(shù)才華。宛目二、莎士比亞式的情節(jié)構(gòu)建（一）多條線索莎士比亞戲劇大多取材于古希臘、古羅馬或文藝復(fù)興早期其他作家的作品,其作品的劇情通常會(huì)有多條線索，但總會(huì)有條主線。例如，莎劇《李爾王》的主要情節(jié)取自一個(gè)題為《李爾王和他三個(gè)女兒的真實(shí)編年史》的舊劇本。《李爾王》中的副線圍繞葛魯斯特與長子愛德加、庶子愛德蒙德的感情糾葛展開，取材于菲利普·西德尼的散文傳奇故事《阿卡狄亞》中的一個(gè)故事。曹禺的《雷雨》與莎士比亞戲劇在情節(jié)構(gòu)建方面也有著深層關(guān)聯(lián)。它們都繼承和發(fā)展了自古希臘和古羅馬以來的某些故事情節(jié)。在《雷雨》眾多的線索中，周萍與蘩漪、四鳳之間的隱情糾葛是與基本情節(jié)最為相關(guān)的線索。在展示兩對(duì)隱情顯露的過程中，作品始終圍繞著周萍擺脫蘩漪、追纏四鳳和蘩漪反對(duì)擺脫、揪住周萍這樣一個(gè)中心來寫，隨著周萍和蘩漪沖突的激化，兩對(duì)隱情由隱蔽到暴露，演完了劇情發(fā)展的各個(gè)階段。宛目（二）戲劇反諷莎士比亞在情節(jié)構(gòu)建中最常使用、最有效的手法就是戲劇反諷。莎士比亞戲劇中，偽裝的手法多次被用以營造身份錯(cuò)位的場面和錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)，而最常見的莎氏偽裝手法就是“女扮男裝”?！锻崴股倘恕分械孽U西亞、《皆大歡喜》中的羅瑟琳和《第十二夜》中的維奧拉通過女扮男裝引起了劇中人不知情與觀眾知情的反差，成就了諷刺或詼諧的效果。曹禺構(gòu)建《雷雨》的劇情時(shí)，也使用了戲劇反諷這種創(chuàng)作技巧。他把莎氏偽裝手法用于悲劇，不再靠“女扮男裝”，而是靠“錯(cuò)中有戲，因錯(cuò)成戲”?！独子辍分兄芷紭O力逃避蘩漪的糾纏和母子“滅倫”的罪行，卻在無知中陷入災(zāi)難性的兄妹亂倫之中。周萍因不知而說錯(cuò)話，做錯(cuò)事，對(duì)情境產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致沖突的發(fā)生，從而渲染了氣氛的恐怖感，增強(qiáng)了結(jié)局的悲劇性。宛目三、精巧的藝術(shù)構(gòu)思四幕話?。ㄈ宦稍瓌t）集中的地點(diǎn)集中的時(shí)間集中的事件集中場景：周公館的客廳集中的時(shí)間：同一天上午至午夜戲劇沖突：周魯兩家愛情、血緣、階級(jí)的復(fù)雜關(guān)系周樸園和魯侍萍昔日的感情糾葛，以及周樸園的發(fā)家史是通過劇中人物的對(duì)話介紹的，有利于在集中的時(shí)間和地點(diǎn)更為集中的表現(xiàn)戲劇的矛盾沖突宛目集中的沖突：矛盾焦點(diǎn)：三十年生死恩怨（愛情的糾葛）第一場：周樸園與侍萍的沖突宛目戲劇沖突沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一?！独子辍分谐霈F(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾（1）周樸園與魯侍萍——主仆的矛盾沖突（2）周樸園與魯大?！概c子的矛盾沖突（3）魯大海與周萍——兄弟之間的矛盾沖突（4）魯侍萍與周萍——母與子的矛盾沖突宛目四、人物的語言特點(diǎn)戲劇人物語言的主要特點(diǎn)：1、高度個(gè)性化2、富于動(dòng)作性3、豐富的潛臺(tái)詞宛目1人物語言個(gè)性化：即什么樣的人說什么樣的話。語言成為人物個(gè)性、性格、心理的聲音外化，本質(zhì)而又本能，就是高度個(gè)性化?！独子辍分校煌娜宋镎Z言各有不同，而且隨著劇情的發(fā)展和各自情感的變化而不斷變化。如周樸園的簡短而盛氣凌人，魯侍萍的和緩又時(shí)而沖動(dòng)，魯大海的直截了當(dāng)?shù)鹊?，都與人物各自的身份相符合。而周樸園與魯侍萍見面后相認(rèn)的一段，更突出反映了他們在特定情境下的各自不同的心理。宛目1

例周樸園梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩，有一天夜里忽然投水死了，后來，后來，你知道嗎？①魯侍萍她是個(gè)下等人，在年三十夜里投水死的。②........周樸園（驚）什么？③①對(duì)周樸園的這番話應(yīng)如何理解？——這是周假心假意的贊語，并非贊賞她的賢惠規(guī)矩，他是借前面的好話，掩飾其希望了解真相的目的，這是周虛偽、圓滑的表現(xiàn)。②魯侍萍說這番話的目的是什么？——嘲笑、諷刺周的卑鄙、無恥。③周“驚愕”說明了什么心態(tài)？——侍萍還活著，是他很不愿意知道的消息，對(duì)他構(gòu)成威脅，影響他的名譽(yù)和地位。宛目2富有動(dòng)作性的語言：是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。例魯侍萍哦，——老爺沒有事了？（暗示）周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？（直接推動(dòng)；節(jié)外生枝）魯侍萍老爺，沒有事了？（暗示）周樸園啊，你順便去告訴四風(fēng)，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫撿出來——（直接推動(dòng)；多么重要的襯衫）分析如果沒有接下去的魯侍萍打卡窗戶的動(dòng)作，就沒有她對(duì)襯衫的件數(shù)和繡有“梅”字的了解。試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動(dòng)作語言。巧借語言以推動(dòng)情節(jié)，這一點(diǎn)正是作者的高明之處。宛目3豐富的潛臺(tái)詞：言中有言，意中有意，弦外有音。潛臺(tái)詞分析：魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強(qiáng)盜！周萍（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍.......憑什么打我的兒子？（他是你的弟弟?。。┲芷寄闶钦l？魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。（我是你的親媽??！你怎么可以打你的弟弟？.......）宛目分析：這兩句話飽含了復(fù)雜的感情：她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動(dòng)又使她憤慨，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑——憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時(shí)，她本想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又馬上改口：“我是你的——你打的這個(gè)人的媽”。這兩句臺(tái)詞，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時(shí)痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。宛目補(bǔ)充必要的舞臺(tái)說明開頭一段“舞臺(tái)說明”的作用是什么？分析：這段“舞臺(tái)說明”交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，讓他們也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。又如文中對(duì)有關(guān)人物動(dòng)作、神態(tài)的說明，等等，不僅有助于人物形象的塑造，而且能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，深刻地表現(xiàn)主題。宛目肆總結(jié)與思考宛目話劇《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇，是命運(yùn)對(duì)人殘忍的作弄。專制、偽善的家長，熱情、單純的青年，被情愛燒瘋了心的女人，痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，還有家庭的秘密，身世的秘密，所有這一切在一個(gè)雷雨夜爆發(fā)。有罪的、無辜的人一起走向毀滅。《雷雨》通過周、魯兩個(gè)家庭，8個(gè)人物，前后30年間復(fù)雜的糾葛，寫出舊家庭與舊社會(huì)的悲劇與罪惡。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式，以扣人心弦的情節(jié)、各具特色的人物、極為豐富的潛臺(tái)詞和簡練含蓄的語言，以及話劇中的詩意特征，發(fā)泄被抑