部編優(yōu)質課一等獎初中語文七年級下冊《一顆小桃樹》 課件1

散文是一杯清茶，它具有或濃或淡的苦，若有若無的香，使之升入無極便是大手筆，達于平淡便得大滋味。

——許樂江散文是一杯清茶，它具有或濃或淡的苦，若有若無的1一棵小桃樹

賈平凹一棵小桃樹

21976年，為期十年的文化大革命終于結束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。寫作背景介紹1976年，為期十年的文化大革命終于結束，雅致的兩字詞語

猥瑣（wěisuǒ）懺悔

（chànhuǐ）

執(zhí)著

（zhuó）矜（jīn）持生動的四字詞語血氣方剛轟轟烈烈禍不單行美讀雅致的兩字詞語美讀

請大家以欣喜的語調朗讀文章第6自然段，以傷感的語調讀第9自然段，以驚喜的語調讀第13自然段。選段美讀請大家以欣喜的語調朗讀文章第6自然段，以傷感的語調讀完這篇文章，你有著怎樣的感受？讀完這篇文章，你有著怎樣的感受？認識桃樹（韻味）品味情感（情味）感悟意蘊（意味）本課的學習任務：認識桃樹（韻味）本課的學習任務：2、說說自己品味到的小桃樹的形象并用朗讀的方式表達自己的體會。認識桃樹（韻味）：1、選讀課文，勾畫出描寫小桃樹的語句。方法：做批注2、說說自己品味到的小桃樹的形象并用朗讀的方式表達自己的體會改句：它長得很委屈，是彎了頭，抱著身子的。第二天舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便會斷了去。賞析：“緊”“才”“立即”這些副詞寫出了小桃樹瘦弱的程度，讓人如臨其境，如見其形。原句：它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。改句：它長得很委屈，是彎了頭，抱著身子的。第二天舒開身來，瘦雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。提示：從用詞之美、修辭之美、色彩之美、虛實之美角度選點賞析。精段賞析：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又小結：

正面描寫顯形象，

側面烘托繪精神，

關鍵詞語巧穿梭，

前后對比有張力。小結：緊扣文中的字詞句，體味作者的情感波瀾。品味情感（情味）：緊扣文中的字詞句，體味作者的情感波瀾。品味我出生在一個22口人的大家庭里，自幼便沒有得到什么寵愛。長大體質差，在家里干活不行，遭大人唾罵；在校上體育，爭不到籃球，所以便孤獨了，歡喜躲開人，到一個幽靜的地方坐。愈是躲人，愈不被人重視，愈要躲人，惡性循環(huán)，如此而已。

——《賈平凹性格心理調查表》我出生在一個22口人的大家庭里，自幼便沒有人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹??！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹??！我該怎情感波瀾：期盼之情、懊喪之情、

憂傷之情、欣喜之情情感波瀾：期盼之情、懊喪之情、小結：轉換視角掀漣漪，變化稱呼抒真情。小結：探究意蘊（意味）：學習這篇文章，你悟出了怎樣的生活哲理？不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。探究意蘊（意味）：不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難，小結：托物言志有章法，

雙線交織有理趣。小結：千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。推薦閱讀賈平凹的《丑石》布置作業(yè)：推薦閱讀賈平凹的《丑石》布置作業(yè)：

散文是一杯清茶，它具有或濃或淡的苦，若有若無的香，使之升入無極便是大手筆，達于平淡便得大滋味。

——許樂江散文是一杯清茶，它具有或濃或淡的苦，若有若無的22一棵小桃樹

賈平凹一棵小桃樹

231976年，為期十年的文化大革命終于結束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征文革中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。寫作背景介紹1976年，為期十年的文化大革命終于結束，雅致的兩字詞語

猥瑣（wěisuǒ）懺悔

（chànhuǐ）

執(zhí)著

（zhuó）矜（jīn）持生動的四字詞語血氣方剛轟轟烈烈禍不單行美讀雅致的兩字詞語美讀

請大家以欣喜的語調朗讀文章第6自然段，以傷感的語調讀第9自然段，以驚喜的語調讀第13自然段。選段美讀請大家以欣喜的語調朗讀文章第6自然段，以傷感的語調讀完這篇文章，你有著怎樣的感受？讀完這篇文章，你有著怎樣的感受？認識桃樹（韻味）品味情感（情味）感悟意蘊（意味）本課的學習任務：認識桃樹（韻味）本課的學習任務：2、說說自己品味到的小桃樹的形象并用朗讀的方式表達自己的體會。認識桃樹（韻味）：1、選讀課文，勾畫出描寫小桃樹的語句。方法：做批注2、說說自己品味到的小桃樹的形象并用朗讀的方式表達自己的體會改句：它長得很委屈，是彎了頭，抱著身子的。第二天舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便會斷了去。賞析：“緊”“才”“立即”這些副詞寫出了小桃樹瘦弱的程度，讓人如臨其境，如見其形。原句：它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去。改句：它長得很委屈，是彎了頭，抱著身子的。第二天舒開身來，瘦雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。提示：從用詞之美、修辭之美、色彩之美、虛實之美角度選點賞析。精段賞析：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又小結：

正面描寫顯形象，

側面烘托繪精神，

關鍵詞語巧穿梭，

前后對比有張力。小結：緊扣文中的字詞句，體味作者的情感波瀾。品味情感（情味）：緊扣文中的字詞句，體味作者的情感波瀾。品味我出生在一個22口人的大家庭里，自幼便沒有得到什么寵愛。長大體質差，在家里干活不行，遭大人唾罵；在校上體育，爭不到籃球，所以便孤獨了，歡喜躲開人，到一個幽靜的地方坐。愈是躲人，愈不被人重視，愈要躲人，惡性循環(huán)，如此而已。

——《賈平凹性格心理調查表》我出生在一個22口人的大家庭里，自幼便沒有人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹啊！我該怎么感激你？你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的；我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃樹??！我該怎情感波瀾：期盼之情、懊喪之情、

憂傷之情、欣喜之情情感波瀾：期盼之情、懊喪之情、小結：轉換視角掀漣漪，變化稱呼抒真情。小結：探究意蘊（意味）：學習這篇文章，你悟出了怎樣的生活哲理？不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。探究意蘊（意味）：不屈不撓的奮斗會戰(zhàn)勝磨難，小結：