學(xué)校教師環(huán)保教育培訓(xùn)計(jì)劃及教師環(huán)保教育培訓(xùn)材料

學(xué)校教師環(huán)保教育培訓(xùn)計(jì)劃環(huán)境問題已經(jīng)成為全球性的大問題，關(guān)注環(huán)境，保護(hù)環(huán)境成為衡量是否是一個(gè)合格的現(xiàn)代公民的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)保教育必須從學(xué)生抓起，因?yàn)樗麄兪羌缲?fù)環(huán)境保護(hù)責(zé)任的未來的一代，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。而要在學(xué)校全面推行環(huán)保教育，沒有教師的環(huán)保知識(shí)和意識(shí)的加強(qiáng)是不可想象的。要推行環(huán)保教育，必須讓教師確立環(huán)保的理念，掌握環(huán)保的知識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)保的教育方法，才能有效地開展并促進(jìn)學(xué)校的環(huán)保教育。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要加強(qiáng)對(duì)教師的環(huán)保培訓(xùn)。環(huán)保教育培訓(xùn)是當(dāng)前學(xué)校教師校本培訓(xùn)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，為保證學(xué)校環(huán)保教育培訓(xùn)的全面有效的進(jìn)行，特制定本計(jì)劃。一、成立教師環(huán)保教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。組長(zhǎng)：（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：（常務(wù)副校長(zhǎng)）（支部書記）成員：二、建立培訓(xùn)考評(píng)制度。將教師參加環(huán)保教育培訓(xùn)的情況及他們?cè)谂嘤?xùn)中的成績(jī)與教師的業(yè)務(wù)績(jī)效掛鉤，以使教師重視這項(xiàng)工作。三、建立環(huán)保教育學(xué)習(xí)筆記。除了在培訓(xùn)過程中記錄環(huán)保知識(shí)、教育方法外，要求每個(gè)教師每月學(xué)習(xí)一次環(huán)保教育內(nèi)容，主要方式是自學(xué)。學(xué)校要對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行專門的檢查，定期公布結(jié)果，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)。四、各教研組要制定好落實(shí)環(huán)保教育的教學(xué)計(jì)劃，要求在總的計(jì)劃中明確體現(xiàn)實(shí)施環(huán)保教育的內(nèi)容、方法等。各學(xué)科任課教師要結(jié)合自己所教的學(xué)科特點(diǎn)，在教案中明確體現(xiàn)環(huán)保教育的內(nèi)容，特別是在教育方法上要不斷探索，真正把環(huán)保教育落實(shí)到日常的教育教學(xué)活動(dòng)之中。學(xué)校要求教師每人每年必須向?qū)W校環(huán)保教育領(lǐng)導(dǎo)小組提交一份比較標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)環(huán)保教育的學(xué)科教學(xué)教案，領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師的教案進(jìn)行評(píng)判打分，公布成績(jī)。五、開展針對(duì)環(huán)保教育內(nèi)容的教師培訓(xùn)。今年我校在以下幾個(gè)方面要進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)：1、節(jié)約能源；2、循環(huán)消費(fèi)理念；3、保護(hù)野生動(dòng)物；4、環(huán)保意識(shí)；5、環(huán)保知識(shí)；6、消除環(huán)境污染；7、城市環(huán)境問題。六、聘請(qǐng)縣環(huán)保局專家為全校師生進(jìn)行一次環(huán)保教育講座。學(xué)校對(duì)每次培訓(xùn)內(nèi)容都要進(jìn)行認(rèn)真的記錄，并根據(jù)情況寫出簡(jiǎn)要的總結(jié)，找出存在的問題，為下一步開展好環(huán)保教育培訓(xùn)工作做好充分的準(zhǔn)備。

教師環(huán)保教育培訓(xùn)材料一、環(huán)境環(huán)境污染環(huán)境問題環(huán)境：組織運(yùn)行的外部存在，包括空氣、水、土地、自然資源、植物、動(dòng)物、人以及它們之間的相互關(guān)系。環(huán)境污染：人類活動(dòng)產(chǎn)生的污染物或污染因素，進(jìn)入環(huán)境的量，超過環(huán)境容量或環(huán)境自凈能力時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量變化，出現(xiàn)環(huán)境污染。環(huán)境問題：是指由于自然或人為活動(dòng)使環(huán)境發(fā)生變化，從而帶來不利于人類的結(jié)果。二、十大環(huán)境問題1.全球氣候變暖。原因：人類使用化石燃料、煤炭的過程中，釋放出溫室氣體:CO2\CH4\Nox；森林破壞導(dǎo)致吸收CO2的量減少。影響：兩極冰川融化；頻繁的暴風(fēng)雨；生物物種減少；海平面上升(全球升溫1.5-4.5℃將導(dǎo)致海平面上升20-165cm，使沿海低地面臨被淹沒的威脅，并導(dǎo)致海水倒灌、排洪不暢、土地鹽漬化等后果。地球上50%人口居住在沿海50公里之內(nèi)）。2.平流層臭氧損耗。1977年南極上空出現(xiàn)空洞，2000年9月觀察到歷史上最大的空洞，近3000萬平方公里，相當(dāng)于南極大陸面積的2倍。20億年內(nèi)形成的臭氧層，在1.5個(gè)世紀(jì)中被破壞了60%。相應(yīng)的平流層在中的Cl自由基的濃度從2ppb增加到了3ppb。原因：人類過多使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)（CFCS）以及排放其它臭氧損耗物質(zhì)，破壞了臭氧層中氧原子（O）、氧分子（O2）和臭氧（O3）減少。影響：太陽紫外線增加，對(duì)生物細(xì)胞有很強(qiáng)的殺傷作用，對(duì)生物圈中的各種生物都會(huì)產(chǎn)生不利影響。人類將會(huì)增加皮膚癌及白內(nèi)障的發(fā)病率。3.生物物種銳減。–近代物種的喪失速度比自然速度快1000倍，比形成速度快100萬倍。從每天1個(gè)加快到每小時(shí)1個(gè)。–有593種鳥，400種獸，209種兩棲爬行動(dòng)物以及20000種高等植物瀕于滅絕。–森林砍伐及其非可持續(xù)利用：全球近50年已經(jīng)減少30%。–從1975年到2000年間，全世界物種損失將達(dá)50-100萬種，其中大部分為植物和昆蟲。4.酸雨蔓延。–成因：人類活動(dòng)排放的SO2\NOx–影響：損害農(nóng)作物；林木枯萎；湖泊酸化；魚類死亡；建筑物遭受破壞。5.資源短缺1)礦產(chǎn)資源消耗速度增加；未來50年，消耗石油儲(chǔ)量的80%；某些貴金屬資源已經(jīng)消耗殆盡。2)土地荒漠化與退化–耕地資源緊張：全世界現(xiàn)有農(nóng)田30.31億公頃，過去幾十年，每年損失500－700萬公頃6.淡水資源短缺–50年前，沒有一個(gè)國家面臨災(zāi)難性缺水。–目前，全世界約有100多個(gè)國家缺水，全球50%的人口受到缺水的威脅，平均每天只能得到50升水。–據(jù)預(yù)測(cè)，30年后清潔飲用水將發(fā)生危機(jī)。7．化學(xué)品擴(kuò)散–目前，全球生產(chǎn)的化學(xué)品約有10萬種，年產(chǎn)量共計(jì)約3－5億噸–特別是能擾亂內(nèi)分泌的化學(xué)物質(zhì)——環(huán)境激素，會(huì)使胎兒大腦、免疫系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)受到危害，成為先天性疾病，終身無法治愈。–日本列舉了67種被懷疑是環(huán)境激素的化學(xué)物質(zhì)，其中有：二惡英，PCB，雙酚A，鄰苯二甲酸酯以及DDT等42種農(nóng)藥。8．水環(huán)境、海洋污染嚴(yán)重–河流、湖泊或水量減少（如黃河斷流）直至干涸，或受到嚴(yán)重污染，地下水位持續(xù)下降。–局部海域受到石油污染、發(fā)生赤潮、魚群死亡、海面遍布垃圾等，并有擴(kuò)展到全球的趨勢(shì)。9．大氣污染肆虐–TSP:呼吸道疾病–光化學(xué)煙霧:頭痛、眼病、呼吸困難10．固體廢棄物成災(zāi)–占用土地–垃圾圍城–污染空氣、水體–放射性–發(fā)達(dá)國家向不發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)移三、我國的主要環(huán)境問題1.大氣污染問題十分突出；2.水體污染情況相當(dāng)嚴(yán)重；3.城市垃圾污染日漸突出；4.城市噪聲污染；5.水土流失、土地荒漠化；6森林資源減少……四、困擾中國的十大環(huán)境問題國家環(huán)?？偩种x振華局長(zhǎng)和國家林業(yè)局周生賢局長(zhǎng)，去年在一次“21世紀(jì)論壇”會(huì)議上給大家傳達(dá)的信息：困擾中國的有十大環(huán)境問題。1．大氣污染：中國的二氧化硫排放量居世界第一，煙塵排放量和工業(yè)粉塵的排放量也很高。而現(xiàn)在城市中汽車尾氣的排放在迅速上升。2．水體污染：中國七大水系中42%的水質(zhì)已不能做飲用水源。75%以上的湖泊富營(yíng)養(yǎng)化加劇，主要由氮、磷污染引起。對(duì)水體的污染有很大部分來自生活污水的排放。3．垃圾污染：中國的廢棄物排放在不斷增加，生活垃圾達(dá)到無害化處理要求的不到10%。白色污染嚴(yán)重。4．荒漠化：中國國土上的荒漠化土地已近三分之一的國土陸地面積。每年的沙塵暴和土地沙化引起的居民遷移問題帶來了多種負(fù)面效應(yīng)。5．水土流失：山體植被的破壞使中國每年流失的土壤總量達(dá)50多億噸，流失掉的土壤養(yǎng)分為4000萬噸標(biāo)準(zhǔn)化肥，相當(dāng)于全國一年的化肥使用量。數(shù)字驚人。這些具體數(shù)據(jù)如果我們都記在心中，平時(shí)做宣傳教育時(shí)會(huì)很有用。6．旱災(zāi)和水災(zāi)：近年來中國的旱災(zāi)和水災(zāi)頻繁。黃河斷流使黃河邊上的老百姓吃水都困難。這一圖片是在去年中國環(huán)境新聞工作者協(xié)會(huì)組織的環(huán)境警世圖片展上發(fā)布的，觸目驚心。7．生物多樣性破壞：中國是世界上生物多樣性破壞比較嚴(yán)重的國家，大家對(duì)這一情況可能較熟悉，就不多說了。這張照片上是在一個(gè)中華鱘的保護(hù)基地拍的。就在基地中立著這塊牌子，上面寫著“中華鱘餐廳，歡迎光臨，敬請(qǐng)品嘗”。這類的社會(huì)現(xiàn)象還很多。8．WTO與環(huán)境問題：一方面是“綠色貿(mào)易壁壘”，也就是說：中國的食品、機(jī)電、紡織、皮革、陶瓷、煙草、玩具、鞋業(yè)等行業(yè)的產(chǎn)品在出口貿(mào)易中受到限制。而另一方面，中國可能成為國外污染密集型企業(yè)轉(zhuǎn)移的地點(diǎn)和國外工業(yè)廢物“來料加工”的地點(diǎn)，這將極大地加重中國的環(huán)境問題。9．三峽庫區(qū)問題：這張照片拍的是葛洲壩，我們可以看到有大量的生活垃圾堵在渦輪機(jī)的進(jìn)水口。10．持久性有機(jī)污染物：國際上有一個(gè)《關(guān)于持久性有機(jī)污染物的斯德哥爾摩公約》，其中確定的首批禁止使用的12種持久性有機(jī)污染物在中國的環(huán)境介質(zhì)中多有檢出，中國是公約的簽字國。這類有機(jī)污染物具有轉(zhuǎn)移到下一代體內(nèi)，并在多年后顯現(xiàn)其危害的特點(diǎn)，也被稱為“環(huán)境激素”或“環(huán)境荷爾蒙”，危害嚴(yán)重?，F(xiàn)在很多化學(xué)劑還在大量進(jìn)入中國，可能我們還以為這是現(xiàn)代科技，帶來的都是好處。比如清洗口香糖的建議中，有人竟提出了用殺蟲劑來清洗的建議，而媒體對(duì)此沒有警覺，登了出來?？梢?，缺乏知識(shí)，我們就可能傳播錯(cuò)誤的信息，而且?guī)砦：Νh(huán)境的惡果。五、環(huán)境教育1．環(huán)境教育的重要性。環(huán)境教育是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要手段。環(huán)境教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有環(huán)境倫理道德的人，使學(xué)生具有以“人與環(huán)境”、“人與人”之間和諧發(fā)展為基礎(chǔ)的環(huán)境道德、環(huán)境倫理、環(huán)境價(jià)值觀。建立環(huán)境教育組織機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。構(gòu)建和諧發(fā)展的環(huán)境教育課程滲透模式。發(fā)揮學(xué)生德育整體功能，實(shí)現(xiàn)多元環(huán)保教育格局。2．環(huán)境教育存在的問題。學(xué)校中環(huán)境教育觀念存在偏差。校環(huán)境教育應(yīng)該是全方位，即所有學(xué)科都應(yīng)滲透環(huán)境教育，同時(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都應(yīng)貫徹環(huán)境保護(hù)的思想。對(duì)教師環(huán)境教育的職前和在職培訓(xùn)不足。只有25.7%的教師在職前（高等教育中）接受過環(huán)境教育，其中9.9%的人是在選修課中學(xué)的，6.5%在專業(yè)課中學(xué)的，在公共課和講座中學(xué)習(xí)的人數(shù)分別為4.9%4.0%。女教師在職接受環(huán)境教育培訓(xùn)的人數(shù)只有13.3%，其中4.9%是通過自修的方式學(xué)習(xí)的。行動(dòng)滯后于意識(shí)。如果教育內(nèi)容更具可操作性，可以大大促進(jìn)教師對(duì)環(huán)境保護(hù)的參與，使環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。3．環(huán)境教育實(shí)施滲透教育。環(huán)境教育內(nèi)容涉及各學(xué)科，具有明顯的跨學(xué)科特點(diǎn)。環(huán)境教育向?qū)W科教育的滲透是以現(xiàn)有的學(xué)科為主要載體，在不改變現(xiàn)行教材體系的前提下，充分挖掘教材中有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，并加以補(bǔ)充、擴(kuò)展和更新，結(jié)合相關(guān)學(xué)科進(jìn)行滲透教學(xué)。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)灌輸環(huán)保意識(shí)，如：理化生等學(xué)科，可在金屬物鋁、鎘、鎳等，非金屬如硫、氮、氧化物以及高分子等，在引導(dǎo)學(xué)生掌握其實(shí)用性的同時(shí)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)其對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來的危害性。思想政治課：滲透環(huán)保知識(shí)、規(guī)范環(huán)保行為、倡導(dǎo)環(huán)保人生環(huán)保知識(shí)知多少？保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事，誰最愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，誰最愛惜糧食、把舊課本捐給山區(qū)學(xué)生，《保護(hù)有益動(dòng)物》，號(hào)召學(xué)生用心靈去貼近大自然、熱愛大自然。數(shù)學(xué)：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透綠色教育“隱形”性的特點(diǎn)，認(rèn)為滲透應(yīng)遵循“適時(shí)滲透”原則，在教學(xué)活動(dòng)中引入有關(guān)環(huán)境、人口、資源等問題的實(shí)例和數(shù)據(jù)，這樣不僅能有機(jī)地滲透環(huán)境教育，同時(shí)可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。語文：采用圖片、錄像等手段引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行情景教學(xué)；自然：采用觀察、實(shí)踐等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考；美術(shù)：則通過“觀察與感受——激發(fā)情感——?jiǎng)邮謩?chuàng)作”達(dá)到環(huán)境教育滲透的目的。地理：幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀?；瘜W(xué)：挖掘課堂教材、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，如硫、汞、鎘等化學(xué)物質(zhì)就結(jié)合八大公害探討實(shí)驗(yàn)操作、樹立環(huán)境道德，如濃HNO3與Cu片反應(yīng)，改用銅絲等討論解題方法、滲透環(huán)保能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。生物：蘇北的一位蔣孟強(qiáng)老師任教時(shí)最喜愛的就是講生物鏈的課，講的是動(dòng)物在自然界中的生存是一環(huán)扣一環(huán)的，其中的哪一環(huán)破壞掉了，它都不能生存。他的學(xué)生有100多篇有關(guān)昆蟲及生物鏈的習(xí)作在省級(jí)以上的刊物發(fā)表。他說：“看到農(nóng)藥的大量使用，有毒的藥物被莊稼吸收，人蓄吃了以后引發(fā)的各種疾病，我就想我應(yīng)該做點(diǎn)什么了！”體育：400米提水活動(dòng)。寓教于樂，通過看、游、管、查、做，多個(gè)途徑來豐富學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐。六、一年當(dāng)中與環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日2月2日國際濕地日3月12日中國植樹節(jié)（世界林業(yè)節(jié)）3月22日世界水日3月23日世界氣象日4月7日世界衛(wèi)生日4月22日世界地球日5月31日世界無煙日6月5日世界環(huán)境日6月17日世界防治荒漠化與干旱日6月25日中國土地日6月26日國際禁毒日7月11日世界人口日9月16日國際保護(hù)臭氧層日9月27日世界旅游日10月4日世界動(dòng)物日10月16日世界糧食日12月29日國際生物多樣性日七、世界環(huán)境日1972年聯(lián)合國在瑞典的斯德哥爾摩召開了有113個(gè)國家參加的“聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議開幕日的6月5日定為“世界環(huán)境日”，同年10月，聯(lián)合國大會(huì)第27屆會(huì)議接受并通過了這項(xiàng)建議。以后，每逢“世界環(huán)境日”，世界各國都開展群眾性的環(huán)境保護(hù)宣傳紀(jì)念活動(dòng)?！笆澜绛h(huán)境日”作用在于喚求各國政府和聯(lián)合國系統(tǒng)為推進(jìn)環(huán)境保護(hù)進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。八、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署確定的歷年世界環(huán)境日主題1974年只有一個(gè)地球1975年人類居住1976年水：生命的重要源泉1977年關(guān)注臭氧層破壞、水土流失、土壤退休和濫伐森林1978年沒有破壞的發(fā)展1979年為了兒童和未來---沒有破壞的發(fā)展1980年新的10年，新的挑戰(zhàn)---沒有破壞的發(fā)展1981年保護(hù)地下水和人尖食物鏈：防治有毒化學(xué)品污染1982年紀(jì)念斯德爾摩人尖環(huán)境會(huì)議10周年----提高環(huán)境意識(shí)1983年管理和處軒有害廢棄物：防治酸雨破壞的提高能源利用率1984年沙漠化1985年青年、人口、環(huán)境1986年環(huán)境與和平1987年環(huán)境與居住1988年保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展、公眾參與1989年警惕，全球變暖1990年兒童與環(huán)境1991年氣候變化需要全球合作1992年只有一個(gè)地還球---齊關(guān)心、共同分享1993年貧困與環(huán)境---擺脫惡性循環(huán)1994年一個(gè)地球、一個(gè)家庭1995年各國人民聯(lián)合起來、創(chuàng)造更加美好的世界1996年我們的地球、居住地、家園1997年為了地球上的生命1998年為了地球上的生命---拯救我們的海洋1999年拯救地球就是拯救未來2000年2000環(huán)境千年--行動(dòng)起來吧！2001年世間萬物生命之網(wǎng)2002年讓地球充滿生機(jī)2003年水——二十億人生命之所系2004年海洋存亡匹夫有責(zé)九、環(huán)境管理實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展正引發(fā)著社會(huì)各領(lǐng)域、各層面的深刻變革和廣泛的行動(dòng)，特別在工商業(yè)界，以實(shí)施可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)為自身應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)，進(jìn)行著改變?cè)猩a(chǎn)和末端治理的實(shí)踐。企業(yè)從加強(qiáng)環(huán)境管理入手，建立污染預(yù)防（清潔生產(chǎn)）的新觀念，通過企業(yè)的“自我決策、自我控制、自我管理”的自愿方式，把環(huán)境管理融于企業(yè)全面管理之中。具體內(nèi)容:環(huán)保內(nèi)容滲透到各學(xué)科課堂教學(xué)中通過技能培訓(xùn)教師教學(xué)技能提高教師環(huán)保培訓(xùn)教師環(huán)境知識(shí)的擴(kuò)充第二課堂課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境道德倫理觀念建立青少年環(huán)境公約節(jié)約用水節(jié)約用電引導(dǎo)認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境問題利用廢物制作玩具和工藝品引導(dǎo)認(rèn)識(shí)大自然如參觀、戶外活動(dòng)、飼養(yǎng)動(dòng)物、種樹種花老師用廢物制作精美工藝品十、創(chuàng)建綠色學(xué)校影響深遠(yuǎn)對(duì)教師的影響:學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，必須要通過教師的教學(xué)。相對(duì)來說，中小學(xué)生的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保素質(zhì)，能力都很低，如果教師的正確指導(dǎo)和幫助，盡管參與了各種實(shí)踐活動(dòng)，但大多都只停留在表層的認(rèn)識(shí)上，而教師自身如果沒有形成系統(tǒng)的環(huán)保知識(shí)體系，甚至對(duì)環(huán)保內(nèi)容的一知半解，只會(huì)誤人子弟。所以綠色學(xué)校的創(chuàng)建，也有助于教師自身素質(zhì)的提高和完善。各學(xué)科教師只有先解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，多積累有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)保對(duì)人類生存的重要性、必要性和緊迫性，才能增強(qiáng)環(huán)境教育的責(zé)任感，才能對(duì)學(xué)生以身作則、言傳身教，“動(dòng)之以情，曉之以理”，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)和各科教育活動(dòng)，滲透環(huán)境知識(shí)教育。對(duì)學(xué)生的影響:“綠色學(xué)校”的重要指標(biāo)是學(xué)生切實(shí)掌握各科教材中有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容。在創(chuàng)建“綠色學(xué)?！边^程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)、參觀、社會(huì)實(shí)踐等知道全球的生態(tài)破壞、溫室效應(yīng)、水土資源日漸短缺等環(huán)境事實(shí)，從而認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的必要性和緊迫性；或通過各學(xué)科教師結(jié)合本課程有的放矢、融情于理、以理服人、深入人心地把環(huán)境保護(hù)意識(shí)滲透到環(huán)境教育中；或通過環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、櫥窗展覽、黑板報(bào)、書畫廊的舉辦；或通過觀閱環(huán)保類圖書資料、音像、網(wǎng)上的環(huán)境資訊；或通過進(jìn)入環(huán)保實(shí)驗(yàn)室、地理園、生物園、氣象站、使學(xué)生掌握到更多環(huán)保的科學(xué)知識(shí)。這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)面，又提高了參與環(huán)境保護(hù)的積極性，更無形地強(qiáng)化了學(xué)生的自身素質(zhì)。對(duì)學(xué)校的影響:創(chuàng)建“綠色學(xué)?！边^程中，各學(xué)校無一例外地都成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這既有利于促進(jìn)創(chuàng)建工作更好地開展，同時(shí)也給了領(lǐng)導(dǎo)者以責(zé)任，又有利于校方所有人等的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好地加強(qiáng)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)?！熬G色學(xué)校”都有優(yōu)美的校園環(huán)境。優(yōu)美環(huán)境能悄無聲息地影響著師生生活的信念，對(duì)教育的希望和對(duì)自己存在的理解，是有巨大潛在的教育功能。因此說，師生無論在“綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建過程中，或是面對(duì)已有的優(yōu)美環(huán)境時(shí)，都會(huì)不斷地提高和完善自身的道德水平。對(duì)社會(huì)的影響:“綠色學(xué)?！迸c一般學(xué)校的區(qū)別就在于“綠色學(xué)校”的校園環(huán)境優(yōu)美，師生都具備較高的環(huán)境意識(shí)，積極參加各種環(huán)保的監(jiān)督及宣教活動(dòng)。一