創(chuàng)建學習型組織之我見

創(chuàng)立學習型組織之我見

創(chuàng)立學習型組織之我見楊建萍

學習型組織是把學習與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同開展。學習型組織理論是九十年代在管理理論中開展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。

學習是人類進步的永久方式，同樣也是一個單位不斷創(chuàng)新開展的提升階梯。目前，新經(jīng)濟的浪潮風起云涌，知識已成為推動單位開展的核心，面對機遇，迎接挑戰(zhàn)，唯有建立學習型組織向強者學習，加速觀念更新、知識更新、技術(shù)更新，工作才能創(chuàng)新，單位才能在劇烈的市場競爭中立于不敗之地。筆者認為應從以下幾方面建立學習型組織。

一、加強指導，建立新機制

指導重視，建立組織保障機制。應用強有力的行政手段，著力引導單位經(jīng)營管理層把創(chuàng)立工作視為一項長期的事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務來抓。思想上高度重視，行動上積極主動、在體制、機制上予以組織保障，并做到指導帶頭示范，言傳身教，通過深學政治理論、精學本職業(yè)務、勤學修身知識，進步單位經(jīng)營管理層的綜合素質(zhì)和駕馭全局、分析解決實際問題的才能，在單位形成學習的風氣、創(chuàng)新的風氣。

查找問題，建立質(zhì)疑機制。指導要著眼單位的長遠開展和全體職工的根本利益，勇于自找費事，自我否認，靠職工的集體智慧來發(fā)現(xiàn)潛在的危機，防患于未然。要豐富和完善職工參政議政途徑，形成開展合理化建議活動的制度，在單位各工程點設“指導信箱〞，讓指導者能隨時聽到職工的質(zhì)疑。同時，完善配套制度，鼓勵職工保持對質(zhì)疑的積極性，并及時反響落實情況。

建立競爭鼓勵機制。從單位內(nèi)部用人機制上進一步建立健全持證上崗、繼續(xù)教育登記、競崗應聘和年度考核制度，形成競爭環(huán)境；大力推行崗位培訓手冊制度，幫助和指導員工制定個人才能素質(zhì)的進步方案，建立目的鼓勵機制；將參加培訓與職務聘用、職稱評聘、工資待遇、獎懲等嚴密掛鉤，形成培訓、考核、使用、晉升一體化的鼓勵約束機制。

二、更新學習理念，創(chuàng)造良好環(huán)境

目前在單位一部分職工中存在著學習一般是指導安排或者是為了獲取文憑而學習的觀念，學習型組織轉(zhuǎn)變這種觀念，由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由要我學習變?yōu)槲乙獙W習。員工自主的學習，結(jié)合自己的實際情況，積極的學習專業(yè)科學知識等，不僅使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)得到不斷進步，而且更重要的是生存開展之道，是對自身人力資本的投資，學習是快樂的生活方式，是現(xiàn)代人的終身職業(yè)。

要建立好學習型組織，必須給單位職工創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，首先解決好工學矛盾，單位要大力支持給職工充足的學習時間。其次是單位要建立鼓勵員工積極進展學習的機制，要給員工加壓力，感到自己非學習不可，否那么將被淘汰。支持員工參加成人高等教育學習，凡獲取大專畢業(yè)證或本科畢業(yè)證的，按單位的學習制度給予獎勵。第三是單位要加大人才培養(yǎng)投資，要用開展目光去對待人才的培養(yǎng)，要從單位所需專業(yè)人才的實際出發(fā)，或是請專家進來或是派員工到兄弟單位學習取經(jīng)，學習他們治黃科技、管理經(jīng)歷等，不斷地完善自己。把學到的先進技術(shù)和管理經(jīng)歷應用到自己工作中，有效地推動治黃事業(yè)的開展。

三、抓住關(guān)鍵，施行新工程

創(chuàng)立學習型單位是創(chuàng)新單位思想政治工作、提升單位學習力、進步單位核心競爭力、增強單位總體素質(zhì)的有效載體，是一項以學習提升核心才能的創(chuàng)新工程。創(chuàng)立學習型單位的關(guān)鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機制和環(huán)境，造就一支思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、業(yè)務技術(shù)素質(zhì)、崗位技能、創(chuàng)新才能全面開展的員工隊伍。

首先，要把創(chuàng)立學習型單位提到單位開展的戰(zhàn)略高度來倡導推行，把學習和訓練納入工作方案和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在工作中學習、學習中工作，形成獨具特色的單位管理形式。

其次，要聯(lián)絡實際，講求創(chuàng)立工作的實效化。創(chuàng)立學習型單位的目的要與我局日常工作相一致，要選擇學習與治黃事業(yè)所需知識、技能親密相聯(lián)的知識，重在從單位內(nèi)部、員工身邊開掘知識源，借鑒和應用成功經(jīng)歷，使創(chuàng)立工作“言之有物〞、“行之有效〞。要綜合、歷史地把握好現(xiàn)有的各種學習、理論活動與創(chuàng)立學習型單位要素之間的關(guān)系，擅長結(jié)合實際將單位的日常工作、學習及相關(guān)程序引入創(chuàng)立的軌道與程序中，與黃河治理文化建立、創(chuàng)一流管理、員工績效評價、管理創(chuàng)新、精神文明建立相結(jié)合，通過創(chuàng)立活動，為管理創(chuàng)新提供新的手段，開拓新的途徑。

第三，要循序漸進，穩(wěn)步進步。要廣泛宣傳、全面發(fā)動，營造一個創(chuàng)立學習型單位的良好氣氛，做到人人重視，積極參與，要扎實穩(wěn)定地開展創(chuàng)立活動，有方案推進“學習工程〞。重視基層創(chuàng)立活動的開展，以指導班子、指導機關(guān)、團隊學習為重點，逐步總結(jié)經(jīng)歷，進步學習效果，長期堅持，扎實推進。

四、樹立自我超越思想，追求自我實現(xiàn)

建立學習型組織，首先員工必須樹立自我否認、自我超越的思想，員工才能自主學習，這是學習型組織的精神根底。自我超越是一種忘我的學習過程。如今的年輕職工絕大部分是高中、中專、大專以上文化程度，部分職工認為自己所學的知識在目前從事的工作中是夠用的，存在著不思進取的想法。我們要看到當今世界是知識經(jīng)濟時代，知識的更新日新月異，要求我們不斷學習，否認過去，超越自我，不斷更新自己所學知識，不斷提升自己的才能。

我們每一個人在內(nèi)心深處都有最想實現(xiàn)的愿望，表達自身的價值，唯有不斷的學習，提升自己的才能才能實現(xiàn)自己的愿望。但凡具有高度自我超越意識的人，他們以個人追求不斷學習為起點，敏銳地警覺自己的不知、力量缺乏和成長極限，以創(chuàng)始性的學習，不斷完善自己，堅持與時俱進，朝著自己遠大的目的前進，自己的愿望是一定能實現(xiàn)的。

五、突出重點，賦予新內(nèi)容

創(chuàng)立學習型單位不單純是看書、辦學習班，更重要的是大力倡導不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的理念，緊緊圍繞單位戰(zhàn)略目的，結(jié)合業(yè)務需要，加強團隊學習和群體智力的開發(fā)。通過知識共享，運用集體的智慧，進步企業(yè)應變才能和創(chuàng)新才能。要有的放矢，大力推進科技文化普及教育，對高級專業(yè)人才施行深化教育，用強化單位自主培訓工作等方式，以前瞻性、高效性和創(chuàng)新性為原那么，在“全〞、“新〞、“專〞上下功夫?！叭暰褪且髮T工的培訓要全面。培訓的員工要全面，培訓的內(nèi)容也要全面。根據(jù)不同的教育層次設置不同的培訓內(nèi)容，更新知識、進步技能、轉(zhuǎn)變觀念，使員工從合格員工向純熟或骨干員工轉(zhuǎn)化。內(nèi)容應涉及單位各部門崗位所需知識和技能，以及平安、質(zhì)量、法制、計算機、外語等方面的培訓，同時要注重單位文化建立，從追求、員工、技術(shù)、精神、利益、文化、社會責任