分數(shù)乘法教案10篇

分數(shù)乘法教案10篇分數(shù)乘法教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1練習一1～3。教學(xué)目標：1、結(jié)合具體情境，借助示意圖理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，滲透數(shù)形結(jié)合思想。2、借助轉(zhuǎn)化的方法理解分數(shù)乘整數(shù)的算理，并能正確地進行計算，提高計算能力。3、在探索與交流活動中培養(yǎng)觀察、推理的能力。教學(xué)重點：理解他數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習舊知，引出課題。1、復(fù)習題。（1）列式并根據(jù)題意說出算式中的兩個乘數(shù)各表示什么。5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？提問：通過解決這三道整數(shù)乘法計算題，你有什么想說的嗎？（整數(shù)乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）（2）計算：計算時向?qū)W生提問：這道題的什么特點？計算時把什么做分子？使學(xué)生看到三個加數(shù)都相同，計算時3個3連加的結(jié)果做分子，分母不變。2、引出課題。這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學(xué)習分數(shù)乘法。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究分數(shù)乘整數(shù)。1、教學(xué)分數(shù)乘整數(shù)的意義。出示例1，指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個，3人一共吃多少個？（1）分析演示題中的：小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個意思什么？（每人吃了整個蛋糕的）確定標準量（單位1）和比較量。每人吃了整個蛋糕的，是把整個蛋糕看作標準量（單位1）；把每人吃的份數(shù)看作比較量。借助示意圖理解題意根據(jù)題意列出加法算式＋＋（2）觀察引導(dǎo)：這道題3個加數(shù)有什么特點？使學(xué)生看到3個加數(shù)的分數(shù)相同。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。教師板書：。再啟發(fā)學(xué)生說出表示求3個相加的和。（3）比較和125兩種算式異同提示：從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。（讓學(xué)生展開討論）。通過討論使學(xué)生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。不同點：是分數(shù)乘整數(shù)，125是整數(shù)乘整數(shù)。（4）概括總結(jié)教師明確：兩個算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個相同加數(shù)的和。）2、教學(xué)分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則。（1）推導(dǎo)算理：由分數(shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。問：表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生說出表示求3個的和。板書：＋＋。學(xué)生計算，教師板書：。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學(xué)生答后板書：（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（邊說邊加虛線）（2）引導(dǎo)觀察：的分子部分、分母與算式兩個數(shù)有什么關(guān)系？（互相討論）觀察結(jié)果：的分子部分23就是算式中的分子2與整數(shù)3相乘，分母沒有變。（3）概括總結(jié)：請根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié)的計算方法。（互相討論）匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W(xué)生匯報）使學(xué)生得出是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。根據(jù)的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。約分進約得的數(shù)要與原數(shù)上下對齊。然后讓學(xué)生將按簡便方法計算。3、反饋練習：看圖寫算式：做一做、練習一第1題。三、全課小結(jié)。分數(shù)乘法教案篇2教學(xué)目標：1.使學(xué)生通過自主探索，理解分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。2.使學(xué)生進一步增強運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學(xué)習的樂趣。教學(xué)重點：分數(shù)乘整數(shù)的意義和計算法則。教學(xué)難點：分數(shù)乘整數(shù)的計算方法以及算法的優(yōu)化。教學(xué)方法：自主合作探究。教具準備：多媒體教學(xué)過程：一、復(fù)習引入1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了分數(shù)的加法和減法，下面口算。2.今天我們來學(xué)習分數(shù)乘法。板書誰能編一道分數(shù)乘法算式（擇幾道板書黑板一側(cè)）分數(shù)乘法有很多，今天先研究其中一種：分數(shù)乘整數(shù)?？戳私裉斓恼n題，可能有同學(xué)馬上想知道分數(shù)乘法怎么算呢？其實，每一個新知識的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān)，對于分數(shù)乘整數(shù)來說，當然也是如此。下面我們來討論！二、探究1.理解意義。出示例題1：做一朵綢花用米綢帶。（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？課件：++=（米）（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？課件：++++++=（米）（3）學(xué)校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶？++++++++++++++=？這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法？導(dǎo)入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？板書：×3=7×=×15=誰能說說×3表示什么意思？7×呢？前面大家所說的（黑板一側(cè)板書的）乘法算式，誰能說說他們的意思？對比一下，你們覺得是分數(shù)加法簡便，還是分數(shù)乘法簡便？2.探究算法?，F(xiàn)在我們來看分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算。我們先來研究×3，×3=怎么算呢？請大家嘗試解決。指名板演典型算法。×3==×3=++=……交流：第二種按照加法計算，不簡便，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：×3=++===（教師板書），符合加法計算結(jié)果，是正確的，也是簡便的。同時借助直觀圖觀察驗證。練習：×7，與原來加法結(jié)果比較，完全正確。誰能試著總結(jié)一下分數(shù)乘整數(shù)的計算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘，所得積做分子。繼續(xù)研究：×30提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來了嘛？先試試看，再同桌交流。指名板演新情況：都有相同點？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）討論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便。練習：先判斷可不可以約分？怎樣約分？總結(jié)注意事項：能約分的先約分再乘。三、練習填一填：練習第一、二題。算一算：完成3第三、七題。四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習了那些內(nèi)容？通過學(xué)習你有那些收獲？還有那些疑問？五、作業(yè)練習八第2題、第4題。分數(shù)乘法教案篇3教學(xué)目標：1、使學(xué)生掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應(yīng)用題。2、發(fā)展學(xué)生思維，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。教學(xué)重點：理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應(yīng)分率。教學(xué)過程：一、復(fù)習1、口答：把什么看作單位1的量，誰是幾分之幾相對應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去。(2)用去一部分錢后，還剩下。(3)一條路，已修了。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹。(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。2、口頭列式：（1）32的是多少？（2）120頁的是多少？（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習的稍復(fù)雜的分數(shù)乘法應(yīng)用題。二、新授1、教學(xué)例2（1）運用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。（2）讓學(xué)生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位1的量？讓后把線段圖表示完整。（3）四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計算。解法一：80－80＝80－10＝70（分貝）（4）鼓勵學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80（1－）＝80＝70（分貝）（5）學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都是從整體與部分的關(guān)系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關(guān)系，再運用求一個數(shù)的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。2、鞏固練習：P20做一做3、教學(xué)例3（1）讀題理解題意后，提出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說說自己的理解）（2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的。著重讓學(xué)生說說誰與誰比，把誰看作單位1。（3）出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。解法一：75＋75＝75＋60＝135（次）解法二：75（1＋）＝75＝135（次）4、鞏固練習：P21做一做（列式后讓學(xué)生說說算式各部分表示什么）三、練習1、練習五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰與誰比，誰是表示單位1的量。2、練習五第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨立完成3、4題。四、布置作業(yè)練習五第7、8、9、10題。教學(xué)追記：例2和例3都是在理解和掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習解決稍復(fù)雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時教給學(xué)生的解答步驟進行分析解答，找出單位1，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習的時間稍為稀薄。分數(shù)乘法教案篇4教學(xué)目標：知識與技能1.理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。2.通過主動參與教學(xué)過程，理解分數(shù)乘整數(shù)的計算法則的算理，能正確計算。過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習方法。情感態(tài)度與價值觀1.感受數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的學(xué)習習慣，體會數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。教學(xué)重點：理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，探究計算法則。教學(xué)難點：正確計算及約分方法。教學(xué)過程：一、以舊引新，喚醒認知（一）列式計算，說說你是怎樣想的？5個12相加是多少？10個23的和是多少？（概括：整數(shù)乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）（二）口答（三）感受分數(shù)乘整數(shù)的意義21個相加太麻煩了，有沒有簡單的表示方法？（學(xué)生會想到用乘法表示成×21）然后讓學(xué)生說一說×21表示的含義。揭題：怎樣計算×21呢？今天我們就來學(xué)習分數(shù)乘法——分數(shù)乘整數(shù)。二、出示問題，探索新知1、自主學(xué)習紅點1。（1）出示窗1：小鳥風箏的尾巴是用5根布條做成的，小魚風箏的尾巴是用6根布條做成的，每根布條長都是米。學(xué)生提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。出示紅點1問題：做小鳥風箏的尾巴一共需要多少米的布條？指名口頭列式。（2）自學(xué)提示：×5表示什么意義？兩個小朋友分別是怎樣計算的？學(xué)生自學(xué)課本47頁。（3）交流、質(zhì)疑。（4）比較這兩種方法的聯(lián)系和區(qū)別。計算5個相加是多少，一種方法是加法，另一種方法是乘法。但結(jié)果是相同的。你喜歡哪種方法？教師指出，用乘法計算比較簡便，其中連加的步驟在計算時可以省略。板書簡便的寫法：×5==（米）2、自主學(xué)習紅點2。（1）出示問題：做小魚風箏的尾巴，一共需要多少米的布條？學(xué)生嘗試獨立解決。指名板演。集體評議。（2）比較計算過程，分類梳理：a先計算再約分；b先約分再計算。討論：哪種算法更簡便？6×===3（米）比較兩種先約分再計算的方法：×6==3（米）×6=×6=3（米）（3）小試牛刀（突破難點）：用自己喜歡的方法計算。6×=×13=評議談體會。強調(diào)：分數(shù)乘整數(shù)，通常先約分再計算比較簡便。3、歸納概括：一個分數(shù)乘整數(shù)表示什么？（求幾個相同加數(shù)的和。）分數(shù)乘整數(shù)怎樣計算？（用分子和整數(shù)相乘，分母不變）應(yīng)注意什么？（能約分的要先約分）三、分層練習，強化認知.鞏固分數(shù)乘整數(shù)的意義1、自主練習第1、2題：看圖寫算式。集體訂正，說說乘法算式的意義和計算過程。2、計算擂臺。自主練習第3題，鞏固分數(shù)乘整數(shù)的算理和算法。3、明辨是非。4、結(jié)合實際，解決問題。（1）一個正方體的禮品盒，底面積是1/9平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？（2）美術(shù)館要進行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長7/10米的正方形的，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習了那些內(nèi)容？通過學(xué)習你有那些收獲？分數(shù)與整數(shù)相乘，要用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計算時能約分的可以先約分再計算出結(jié)果。分數(shù)乘法教案篇5分數(shù)乘法1、分數(shù)乘法的意義和計算法則：課時：1課時?？傉n時：1課時。執(zhí)行時間：課題：分數(shù)乘整數(shù)。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；2、握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并能夠正確地進行計算。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教具：多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程（）：一、復(fù)習引入1、5個12是多少？怎么樣列式？算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。2、計算：2/7+2/7+2/73/10+3/10+3/10（1）說一說算法，（2）說一說表示的意義，（3）這道題是否可以用乘法計算？能寫出乘法算式嗎？二、嘗試、探究1、分數(shù)乘整數(shù)的意義，（1）學(xué)生說，教師板書：2/7×33/10×3（2）學(xué)生交流。（3）教師強調(diào)意義。2、探究分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，（1）學(xué)生試計算3/10×3，匯報交流，方法一：因為3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個1/10,3個3/10里面就有（3×3）個1/10也就是9/10.（3）肯定學(xué)生想法,課件演示【例1】看教本:小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？（1）學(xué)生審題，（2）引導(dǎo)學(xué)生看思考，（2）學(xué)生交流板書：用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊）用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3（塊）答：3個人一共吃2/3塊。（4）小結(jié)計算法則：三、鞏固練習1、做練習一的第1題。2、做一做，四、作業(yè)：第3、4題。五、后記：分數(shù)乘法教案篇6教學(xué)內(nèi)容先約分再計算結(jié)果的分數(shù)乘法教材第5頁的內(nèi)容、練習一的第7~13題，第8頁例5。教學(xué)目標1.通過學(xué)習，理解分數(shù)乘分數(shù)的計算法則也適用于分數(shù)和整數(shù)相乘，加深對分數(shù)乘法計算法則的理解。2.進一步提高學(xué)生計算的準確性和靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。重點難點正確掌握分數(shù)和整數(shù)相乘的約分方法，靈活計算。教具學(xué)具口算卡，練習題投影片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.說出下面各算式的意義。二、教學(xué)實施1.揭示課題。老師:我們已經(jīng)會計算分數(shù)乘分數(shù)了，而整數(shù)也可以看作分母是1的假分數(shù)，所以我們也可以用分數(shù)乘分數(shù)的法則來計算分數(shù)乘整數(shù)的算式。板書課題:分數(shù)乘整數(shù)的約分方法2.出示例4。(1)明確題意。請學(xué)生讀題，并找出已知條件和問題。(2)理解題意。少千米，用什么方法計算?為什么?學(xué)生甲:應(yīng)該用乘法計算。因為是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少。學(xué)生乙:已知速度和時間，求路程，用乘法計算。老師:同學(xué)們從不同角度說明了這道題為什么用乘法計算，有的同學(xué)想到了分數(shù)乘法的意義，有的同學(xué)想到了“路程、速度和時間”這三者之間的關(guān)系，真的很棒。學(xué)生互相交流，得出結(jié)論。(3)計算。提問:怎樣計算更加簡便?明確:能約分的可以先約分再乘。(5)分析錯因。提問:為什么第三種答案與其他兩種不同呢?錯在哪里?學(xué)生自由發(fā)言。追問:分數(shù)和整數(shù)相乘怎樣約分?小結(jié):因為整數(shù)都可以看作分母是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘分數(shù)的法則也適用于分數(shù)乘整數(shù)。3.鞏固練習。(1)完成教材第5頁的“做一做”。學(xué)生可以先說意義再計算，集體訂正答案時，請學(xué)生說出計算方法。(2)完成教材第6頁練習一的第7題。老師對掌握程度不同的學(xué)生可以有不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生找出當一個數(shù)分別乘一個比1大的數(shù)、比1小的數(shù)和等于1的數(shù)時，積與第一個因數(shù)之間的大小關(guān)系。(3)完成教材第6頁練習一的第8~13題。學(xué)生獨立完成后，集體訂正答案。4.出示例5。(1)明確題意。請學(xué)生讀題，并找出已知條件和問題。(2)探究算法。老師:我們已經(jīng)學(xué)會分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，那么分數(shù)乘小數(shù)怎么算呢?板書:分數(shù)乘小數(shù)的計算方法學(xué)生1:可以把2.1轉(zhuǎn)成分數(shù)進行計算。三、課堂作業(yè)新設(shè)計1.在○里填上“>”“<”或“=”。四、思維訓(xùn)練1.先計算下面各題，說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。參考答案(2)略板書設(shè)計分數(shù)乘整數(shù)的約分方法分數(shù)乘分數(shù)的簡便算法是先約分，后計算，計算結(jié)果必須是最簡分數(shù)。運用約分對分數(shù)乘分數(shù)進行簡便運算時，約分后分子和分母必須只有公因數(shù)1，計算后的結(jié)果才是最簡分數(shù)。分數(shù)乘小數(shù)的計算方法。計算小數(shù)乘分數(shù)時，可以把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分數(shù)進行計算，即分子與分子相乘，分母與分母相乘，然后約分就可以了;也可以把分數(shù)化成小數(shù)，按照小數(shù)乘小數(shù)的計算方法進行計算;在計算小數(shù)乘分數(shù)時，如果小數(shù)能和分數(shù)的分母約分，可以先約分再計算，這樣可以使計算簡便。備課參考教材與學(xué)情分析本部分內(nèi)容主要教學(xué)分數(shù)乘法在乘的過程中的簡便的書寫格式。教材一方面把分數(shù)乘法的兩種形式集中呈現(xiàn)，加強它們之間的對比和聯(lián)系，一方面提出分數(shù)和整數(shù)相乘怎樣約分的問題，讓學(xué)生知道除了像例4那樣進行約分，也可以把分數(shù)的分母與整數(shù)直接約分。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過分數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，它是后面學(xué)習分數(shù)除法以及分數(shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。課堂設(shè)計說明1.加強兩種形式的乘法的對比練習。學(xué)生已經(jīng)理解了分數(shù)乘整數(shù)和分數(shù)乘分數(shù)的意義，通過對比練習可以找到兩種形式的乘法之間的聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材的約分過程，想一想與例2的約分形式有什么不同。特別要注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分，并且注意提醒他們不能把整數(shù)與分數(shù)的分子約分。分數(shù)乘法教案篇7教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第83頁的例2，完成隨后的“練一練”和練習十六第1—4題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生理解并掌握用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。2、使學(xué)生進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入。嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運動會，其中男運動員占。男運動員有多少人？獨立解答，說說“其中男運動員占”的含義及解題思路。如果把問題改成：“女運動員有多少人？”就成了今天我們要研究的新內(nèi)容了。二、教學(xué)例2。1、出示例2嶺南小學(xué)六年級有45個同學(xué)參加學(xué)校運動會，其中男運動員占。女運動員有多少人？（1）比較復(fù)習題與例2的不同。問題不同：復(fù)習題要求“男運動員有多少人？”而例2要求“女運動員有多少人？”（2）說說“其中男運動員占”的含義是哪兩個量比較的結(jié)果？比較時把哪個量看作單位“1”？單位“1”的是哪個量？（3）讓學(xué)生在線段圖上分別表示出男女運動員所占的部分。獨立完成在書上，評講。（4）要求“女運動員有多少人？”可以先求什么？并列出綜合算式。板書：45－45說說45的含義，獨立解答。（5）想一想，還可以怎樣計算？板書：45（1－）說說（1－）的含義，獨立解答。（6）：怎樣解答這類應(yīng)用題？三、鞏固練習。1、做練一練第1題。先說一說可以怎樣想，再獨立解答。2、做練一練第2題。獨立完成，可以先畫圖思考，再列式解答。3、做練習十六的第1題。讓學(xué)生先畫線段圖表示題中的已知條件和所求問題，再列式解答。獨立解答，說說解題思路。4、做練習十六的第3題。先說說題中兩個分數(shù)的含義，再列式解答。四、全課，揭示課題。通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲？在解題時要注意什么？結(jié)合學(xué)生的回答，揭題板題。五、課堂作業(yè)6、做練習十六的第2、4題。分數(shù)乘法教案篇8重點：（1）理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義（2）理解并掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則難點：在計算的過程中，能約分的要先約分，然后再乘。設(shè)計思想：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在獨立嘗試的基礎(chǔ)上，進行同學(xué)間的廣泛交流，在對比、擇優(yōu)、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，歸納分數(shù)乘以整數(shù)的意義和法則。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣：1.下面各題怎樣列式？你是怎樣想的？5個12是多少？10個23是多少？25個70是多少？（概括：整數(shù)乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算）2.計算下面各題，說說怎樣算？++=++=說一說，這兩道題目有什么區(qū)別和聯(lián)系？第二小題還有什么更簡便的方法嗎？請你自己試一試。同學(xué)之間交流想法：++==33=3=這個算式表示什么？為什么可以這樣計算？教師板書++=3=3.出示：（課件1）這道題目又該怎樣計算呢？二、自主探索：1.出示例1，讀題，說說塊是什么意思？2.根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，自己列式計算。三、學(xué)生交流、質(zhì)疑：1.學(xué)生匯報，并說一說你是怎樣想的？方法a.++===（塊）方法b.3=++====（塊）2.比較這兩種方法，有什么聯(lián)系和區(qū)別？（聯(lián)系：兩種方法的結(jié)果是一樣的。區(qū)別：一種方法是加法，另一種方法是乘法。）教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書++=33.為什么可以用乘法計算？（加法表示3個相加，因為加數(shù)相同，寫成乘法更簡便。）4.3表示什么？怎樣計算？（表示3個的和是多少？++====，用分子2乘3的積做分子，分母不變。）5.提示：為計算方便，能約分的要先約分，然后再乘。（這些質(zhì)疑活動應(yīng)該由學(xué)生進行，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞本節(jié)課的重點進行質(zhì)疑、答疑）四、歸納、概括：1.結(jié)合=3=和++=3=，說一說一個分數(shù)乘以整數(shù)表示什么？（求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。）2.分數(shù)乘以整數(shù)怎樣計算？（用分子和分母相乘的積做分子，分母不變）（根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行板書）五、鞏固、發(fā)展1.鞏固意義：（1）看圖寫算式，說出乘法算式的意義。（出示圖片1、圖片2、圖片3）（2）改寫算式：+++=（）（）+++++++=（）（）（3）只列式不計算：3個是多少？5個是多少？2.鞏固法則：（1）計算（說一說怎樣算）462148（說一說，為什么先約分再相乘比較簡便？以8為例來說明）(2)應(yīng)用題：a.一個正方體的禮品盒，底面積是平方米，要想將這個禮品盒包裝起來，至少需要多少包裝紙？b.美術(shù)館要進行美術(shù)展覽，有5張畫是邊長米的正方形的.，如果為這幾幅畫配上鏡框，需要木條多少米？(3)對比練習：a.一條路，每天修千米，4天修多少千米？b.一條路，每天修全路的，4天修全路的幾分之幾？3.發(fā)展提高：(1)出示（課件1）：說說怎樣想？(2)出示（課件2）：說說怎樣想？分數(shù)乘法教案篇9教學(xué)重點：1、掌握兩步分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法。2、畫線段圖分析應(yīng)用題的能力。教學(xué)難點：滲透對應(yīng)思想。教學(xué)過程：一、復(fù)習、質(zhì)疑、引新1．指出下面分率句中誰是單位1（課件一）①乙是甲的；②小紅的身高是小明的③參加合唱隊的同學(xué)占全班同學(xué)的；④乙的相當于甲。⑤1個籃球的價錢是一個排球價錢的倍。2．口頭分析并列式解答①小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小華儲蓄了多少元？②小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？3．引新：剛才復(fù)習的兩個題，同學(xué)們完成的很好，現(xiàn)在將這兩個小題，組成一道題，你還會解答嗎？（這就是本節(jié)課要學(xué)習的新內(nèi)容），出示課題--分數(shù)應(yīng)用題。二、探索、悟理1．出示組編的例題例2小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的，小新儲蓄了多少元？學(xué)生審題后，教師可提出如下問題讓學(xué)生思考討論。①小華儲蓄的錢是小亮的，是什么意思？誰是單位1？②小新儲蓄的是小華的，又是什么意思？誰是單位1？思考后，可以讓學(xué)生試著把圖畫出來。（演示課件）然后請同學(xué)說出思路，講方法，教師同時將算法板書在黑板上。根據(jù)小華儲蓄的錢是小亮的，把小亮的錢看作單位1，可以求出小華儲蓄的錢：。根據(jù)小新儲蓄的是小華的，把小華的錢看作單位1，再標出小新的儲蓄錢：。由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：2．做一做小華有36張郵票，小新的郵票是小華的，小明的郵票是小新的，小明有多少張郵票？1）可先讓學(xué)生一起分析數(shù)量關(guān)系，然后獨立畫圖并列式解答。請一名中等學(xué)生板演。（張）（張）答：小明有40張。③你能列綜合算式嗎？三、歸納、明理1．在上述兩個題研究探索的基礎(chǔ)上，師生共同討論用連乘解答的題有什么特點？解題思路是什么？在充分討論的基礎(chǔ)上，老師可把解題思路用語言歸納一下。①認真讀題弄清條件和問題②確定單位1找準數(shù)量關(guān)系根據(jù)分數(shù)乘法的意義，找準量、率對應(yīng)關(guān)系，即誰是誰的幾分之幾。③列式解答板書為：抓住分率句，找準單位1，畫圖來分析，列式不用急。2．質(zhì)疑問難四、訓(xùn)練、深化1．聯(lián)想練習根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？①蘋果的個數(shù)是梨的，（如，梨是單位1；蘋果少，梨多；蘋果比梨少等）②修了全長的③現(xiàn)在的售價比原來降低了2．先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答。①鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的，雞的孵化期是鴨的，雞的孵化期是多少天？②3個同學(xué)跳繩，小明跳了120下，小強跳的是小明的，小亮跳的是小強的倍，小亮跳了多少下？3．提高題。六、板書設(shè)計分數(shù)乘法應(yīng)用題小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的錢是小華的。小新儲蓄了多少錢？分數(shù)乘法教案篇10教學(xué)內(nèi)容：課本練習四的第６～１０題。教學(xué)目的：１．使學(xué)生進一步掌握分數(shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會應(yīng)用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法應(yīng)用題。２．培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)重點：正確分析數(shù)