《關(guān)雎》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《關(guān)雎》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

學(xué)問與力量

1、初步了解詩(shī)經(jīng)

2、了解比興手法

3、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。

過程與方法

1、反復(fù)朗讀;感知詩(shī)歌大意

2、采納提問質(zhì)疑共同爭(zhēng)論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。

3、朗讀背誦，積存名句。

情感態(tài)度價(jià)值觀

正確熟悉古代勞動(dòng)人民對(duì)美妙愛情生活的追求和憧憬。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀背誦

教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)每句詩(shī)的理解

2、體會(huì)整首詩(shī)表達(dá)的思想感情

教具預(yù)備

課件及音頻資料

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，資料共享

今日我給大家?guī)硪环嫞?qǐng)同學(xué)們先觀賞觀賞(屏顯畫面)：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡快地玩耍在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會(huì)想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今日，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，傾聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩(shī)經(jīng)》，先聞其名，《詩(shī)經(jīng)》畢竟是怎樣一部書，哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)擅長(zhǎng)查閱資料，好?！对?shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀者《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。

二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》

1、教師質(zhì)問(學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法、朗讀留意問題)

2、請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)比解釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。(教師板書課題)

3、抽一名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)。

4、齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

5、師讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思索，這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?試用簡(jiǎn)潔語言概括(或播放錄音)

6、一生說說內(nèi)容。(這首詩(shī)寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的傾慕、追求而又求之不得的過程。)

7、這首詩(shī)為我們敘述了一個(gè)美麗動(dòng)人的愛情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜愛的讀書方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目深思，想象故事中一幅幅畫面。教師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)時(shí)，眼前不禁出現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流悄悄流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠閑得意地玩耍玩耍…….你的眼里心里會(huì)消失什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想。

8、學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說說，請(qǐng)全班學(xué)生有感情的齊讀這首詩(shī)。

三、美不勝收品嘗《關(guān)雎》

好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境。古人說：奇文共觀賞，疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組爭(zhēng)論溝通，以“我從這一句、這幾句或這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說一說你的思索和發(fā)覺。

1、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡察了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析。

2、最終全班溝通。

教師依據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(人物美;語言美;意境美;情感美)。

3、教師小結(jié)(從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩(shī)既寫了對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的消沉哀吟，難怪孔子說它“樂而不淫，哀而不傷”，看來，被冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》確實(shí)名不虛傳。

詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》

美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣。現(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。

1、男生配樂讀，女生配樂讀。

2、教師點(diǎn)評(píng)。

3、師生共同演繹《關(guān)雎》之美。(師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句，第五句開頭男生先讀，女生后讀，形成一種錯(cuò)落之美，最終兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起。師輕聲朗讀前四句。)

4、美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以和樂而唱歌，由于詩(shī)歌本是可以和樂而歌的。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》?，F(xiàn)在，讓我們和著音樂，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。)

完畢語

《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭活水，開闊、豐盈、簡(jiǎn)潔、干凈。課后，讓我們進(jìn)一步傾聽華夏先民的吟唱，吟誦美麗文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌。

《關(guān)雎》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目的及要求：

1、了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的根本學(xué)問。

2、理解這首詩(shī)的主題。

3、了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。

4、要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解這首古詩(shī)的主題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。

四、教法和學(xué)法：

誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體幫助教學(xué)法、討論性學(xué)習(xí)法等。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

我給大家講個(gè)故事：大宋年間，遼國(guó)使者出訪大宋，這遼國(guó)使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國(guó)始終無人能對(duì)的死對(duì)來犯難他們。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）

串講：這上聯(lián)一出，只見當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，莫非真被一小國(guó)使者難住了不成。我們來對(duì)對(duì)看，怎么樣？不過，同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才。那什么內(nèi)容也包括三局部？請(qǐng)大家翻開書本認(rèn)真閱讀《詩(shī)經(jīng)》的注解一，你或許能立刻對(duì)出下聯(lián)。（學(xué)生看書，教師提示學(xué)生勾畫重點(diǎn)）

串講：有誰能對(duì)？（《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯(cuò)，你已是半個(gè)東坡了。）

明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對(duì)：四詩(shī)風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩(shī)經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩(shī)”。三對(duì)四，天地人對(duì)風(fēng)雅頌，特別工整，得此對(duì)句答復(fù)，遼使為之贊美驚愕，佩服得五體投地。

師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部……？

串講：最能代表《詩(shī)經(jīng)》成就的是“國(guó)風(fēng)”?！帮L(fēng)”注解上說是“地方歌謠”那究竟是寫什么內(nèi)容的呢？為何有如此高的評(píng)價(jià)呢？我們來看《詩(shī)經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上表達(dá)了風(fēng)的特色。

（二）理解主題

1、范讀全詩(shī)留意字音和停頓。（多媒體顯示）

2、自由讀（留意解釋中的字音）朗讀指導(dǎo)關(guān)關(guān)／雎鳩，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑?！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復(fù)，要拖長(zhǎng)讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。

3、齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知

提問：詩(shī)也就是歌。剛剛我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩(shī)都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛情）

4、是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）

問：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，留意“好”的讀音為第三聲，由于意思為“抱負(fù)的配偶”不是喜愛配偶?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結(jié)合。）

串講：男子追求女子，經(jīng)受哪些過程？這整個(gè)過程我認(rèn)為是一個(gè)完整的愛情故事，也可以說是愛情的三部曲。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）

5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀，哪三部（哪三個(gè)階段），用三個(gè)詞語分別概括。

學(xué)生爭(zhēng)論：（相愛或相戀，相即相互，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）

明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩(shī)寫的是這一階段的？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)多媒體逐步顯示）

串講：鐘情于女子以后，其次階段呢？用什么詞語來概括？哪些詩(shī)句？（多媒體顯示）

“寤寐”“思服”什么意思？爭(zhēng)論后明確：追求（多媒體顯示）

串講：你認(rèn)為追求的結(jié)果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語來概括？

爭(zhēng)論明確：結(jié)合（琴瑟友之，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思？

對(duì)這個(gè)結(jié)果歷來有爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為這是一種美妙的夢(mèng)想。也有人認(rèn)為這是追求的結(jié)果，也就是結(jié)合了。理由是：鐘鼓是我國(guó)古代的大型樂器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨任憑便，任何人都能有此排場(chǎng)的，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此盛大的場(chǎng)面。用琴瑟來比方婚后幸福的生活?，F(xiàn)在，也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。固然同學(xué)們可以保存自己的看法，有自己的理解。

6、通過剛剛的學(xué)習(xí)，你們能否概括本詩(shī)的主題？（歌頌對(duì)愛情的忠貞）（多媒體顯示）

7、有感情地朗讀。

（三）賞析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運(yùn)用）

1、興

串講：剛剛我們?cè)诜治鲈?shī)歌內(nèi)容的時(shí)候，你們有沒有留意到有幾句詩(shī)我們始終沒有提到。我們先看第一句：導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩(shī)句）

串講：這在表現(xiàn)手法上，叫興，或者說托物起興。它是一首詩(shī)或一章詩(shī)的發(fā)端。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”）

那為何不說“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說明愛情的忠貞。同時(shí)就預(yù)示著這首詩(shī)的主題——贊美忠貞的愛情。由此聯(lián)想到世間美妙的婚姻愛情。它在詩(shī)中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，襯托氣氛等。

這首詩(shī)中有大量的“興”句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聨坠?jié)中找找看，（先言什么，興什么？）

爭(zhēng)論明確：首章以雎鳥的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。正是運(yùn)用了興的手法，詩(shī)歌將人物內(nèi)心的感情較好地提醒出來了。（依據(jù)分析多媒體逐步顯示）

2、比、興常常和比結(jié)合使用，在興的同時(shí)，又有比。所謂“比”，簡(jiǎn)潔地說，就是比方。（多媒體顯示）我們剛剛分析“興”時(shí)，同時(shí)就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無方，隨水而流，比方淑女的難求。

3、還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今日的話來說，就是表達(dá)和描寫。這首詩(shī)也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法。同學(xué)們，能找到嗎？（全詩(shī)寫愛情故事就是用了“賦”）。

四、觀賞音律（音韻美）

1、重章疊唱

現(xiàn)在我們分組對(duì)讀，來思索一下《詩(shī)經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn)？（反復(fù)）

師：對(duì)，有哪些句子是“反復(fù)”？

明確：其次章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，精確地說應(yīng)當(dāng)是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對(duì)后代詩(shī)歌的影響很深遠(yuǎn)，如現(xiàn)在的歌曲，在高潮局部一再反復(fù)，這是為什么？這樣唱才覺得過癮。使的詩(shī)篇盤旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩(shī)歌的形象，取得情深味長(zhǎng)的效果，增加了感染力。這正是民歌的一個(gè)特色。（如好一朵茉莉花）

2、偶句入韻

在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點(diǎn)？再讀詩(shī)歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增加了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂美。這種偶韻式支配著兩千多年來我國(guó)古典詩(shī)歌諧韻的形式。

3、雙聲疊韻

師：詩(shī)歌在用詞上也特別講究，采納了一些雙聲疊韻的連綿字，以增加詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；（兩個(gè)韻母一樣的）“參差”是雙聲；（兩個(gè)聲母一樣的）“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞兒修飾動(dòng)作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。雙聲疊韻連綿字的運(yùn)用，保持了古代詩(shī)歌淳樸自然的風(fēng)格。

（四）對(duì)后代文學(xué)創(chuàng)作的影響（多媒體顯示）

請(qǐng)閱讀下面幾首詩(shī)歌，分析它的表現(xiàn)手法。

《孔雀東南飛》漢樂府

孔雀東南飛，五里一徘徊。“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書”?！?/p>

齊讀，思索：這首詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法？依據(jù)學(xué)生的答復(fù)顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。）

《秋浦歌》（其十五）李白

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)？不知明鏡里，何處得秋霜?。ū扰d）

《雨霖鈴》柳永

寒蟬凄切。對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。……（賦）

《紅燭》聞一多

紅燭??！這樣紅的燭！詩(shī)人??！吐出你的心來比比，可是一般顏色？

紅燭?。∈钦l制的蠟—給你軀體？是誰點(diǎn)的火—點(diǎn)著靈魂？……

紅燭?。　ㄖ卣炉B唱）（用啟發(fā)性朗讀學(xué)生很快能答復(fù)）

總結(jié)：由此可以看出，詩(shī)經(jīng)中的表現(xiàn)手法對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠(yuǎn)：從漢樂府到唐詩(shī)、宋詞，甚至現(xiàn)代詩(shī)歌。

六、小結(jié)《詩(shī)經(jīng)》“六藝”。

七、自由讀，并且背誦。

八、語文實(shí)踐活動(dòng)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得很仔細(xì)，這下，我們也當(dāng)一回詩(shī)人，再現(xiàn)《關(guān)雎》一詩(shī)的意境和主題，寫一首新體詩(shī)，字?jǐn)?shù)不限，句式長(zhǎng)短不作要求，只要有詩(shī)味就行。至于押韻，感興趣的同學(xué)可嘗試一下。

九、完畢：音樂觀賞

最終，讓我們來感受一下《關(guān)雎》的音樂美。

《關(guān)雎》的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)問與力量:

了解賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和重章疊句的構(gòu)造特點(diǎn)。

過程與方法:

把握全詩(shī)感情基調(diào),精確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),在品讀中體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

通過朗讀、探究、對(duì)話與合作溝通的方式,品嘗文章語言,把握觀點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

理解《關(guān)雎》所表達(dá)的青年男子對(duì)漂亮和善女子的熱鬧追求和青年男女真摯美妙的愛情生活,把握正確的愛情觀。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。

2、了解興的表現(xiàn)手法。

3、用對(duì)比品析字詞,豐富語言,提高鑒賞力量。

4、訓(xùn)練快讀快背,提高背誦優(yōu)秀詩(shī)作的力量。

教學(xué)難點(diǎn):

1、雙聲疊韻連綿詞的運(yùn)用

2、正確理解詩(shī)中所表現(xiàn)的男女青年純真美妙的”愛情。

教學(xué)預(yù)備:

1、多媒體課件;

2、教學(xué)設(shè)計(jì);

3、說課稿

教學(xué)過程:

【教學(xué)設(shè)想】

《關(guān)雎》

是一首古老經(jīng)典的愛情詩(shī)歌,盡管其中有些詩(shī)句人們耳熟能詳,但對(duì)于初三學(xué)生來說,真正理解起來卻并非易事。因此,本著“以學(xué)為主”的原則,這次課堂教學(xué)就化難為易,化繁為簡(jiǎn),采納了“一詩(shī)四讀”的方法——吟讀,譯讀,品讀,唱讀。換一種說法就是:大聲地朗讀,生動(dòng)地譯讀,多元地品讀,美麗地唱讀。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣。(導(dǎo)入新課)

俗話說:愛美之心人皆有之。面對(duì)美妙的人或物,都會(huì)產(chǎn)生傾慕之心?，F(xiàn)實(shí)生活中,我們經(jīng)常把心中傾慕之人稱為“夢(mèng)中情人”。《關(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地呈現(xiàn)了一場(chǎng)對(duì)“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過程是如何的?追求的結(jié)果又是怎樣的?讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》,走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開篇的第一首《關(guān)雎》。

二、資料助讀

多媒體顯示以下內(nèi)容:

《詩(shī)經(jīng)》,原稱《詩(shī)》,是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,它收集了從西周初年到春秋中期的詩(shī)歌305篇,所以又叫《詩(shī)三百》。分為《風(fēng)》(160篇)《雅》(105篇)《頌》(40篇)相傳為孔子所編訂,后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一,稱為《詩(shī)經(jīng)》。

《詩(shī)經(jīng)》的“六義”

1、三大根本內(nèi)容

“風(fēng)”:指十五國(guó)風(fēng),是各地的民間歌謠。

“雅”:分大雅、小雅,大局部是貴族作品。

“頌”:是宗廟祭祀用的樂歌及史詩(shī)。

2、三大表現(xiàn)方法

“賦”:即直接表達(dá)自己的感情(陳述鋪敘);

“比”:即對(duì)人或物加以形象的比方.

“

興”:即借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容.

三、新授課

1、題目簡(jiǎn)介:雎鳩在傳奇中是一種情意非常專一的水鳥,其一或死,另一就憂思不食,憔悴而死。

2、吟誦《關(guān)雎》

留意讀準(zhǔn)下面字音。(檢查預(yù)習(xí),叫學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)訂正字音)

睢鳩(jūjiū)一種水鳥。

淑(shū)女:文雅美妙的樣子。

窈窕(yǎotiǎo):文雅美妙的樣子。

好逑(hǎoqiú):配偶。

參差(cēncī):長(zhǎng)短不齊。

荇萊(xìng):一種可食的水草。

寤寐(wùmèi):這里指日日夜夜。寤,醒時(shí)。寐,睡時(shí)。

芼(mào):選擇。

3、范讀《關(guān)雎》

教師運(yùn)用多媒體播放音頻文件,學(xué)生留意朗讀節(jié)奏。

4、趣譯《關(guān)雎》

(1)教師指導(dǎo),學(xué)生試著翻譯重難點(diǎn)字詞。

(2)教師點(diǎn)撥,學(xué)生集體翻譯《關(guān)雎》這首詩(shī)歌。

5、賞析《關(guān)雎》

(1)多媒體顯示:這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事?生溝通爭(zhēng)論。