聲聲慢-完整版教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)吳軍紅教學(xué)目標(biāo)：1、了解詩(shī)人的人生際遇及詞的風(fēng)格，體會(huì)其作品中的別樣愁情。2、通過(guò)意象分析詞中蘊(yùn)含的情感，有感情地誦讀全詞。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的熏陶以及積極的人生觀和思想的引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：深入研讀詩(shī)歌，抓住意境，體驗(yàn)情感。教學(xué)難點(diǎn)：由詞及人，突破文本的表層，探究詩(shī)人苦悶、復(fù)雜的精神世界。教學(xué)方法：誦讀品味、情感體驗(yàn)、探究學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)入1、齊誦《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》，問(wèn)：這首詞的作者是誰(shuí)？——李清照。我們還知道李清照的哪些作品？《如夢(mèng)令》《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）《一剪梅》（紅藕香殘玉簟秋）《漁家傲》（天接云濤連曉霧）《夏日絕句》。2.了解李清照的詞風(fēng)李清照是婉約派的代表。創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。南渡前：描寫(xiě)少女、少婦時(shí)期的生活，閑愁、離愁－－詞風(fēng)清麗婉轉(zhuǎn)南渡后：反映戰(zhàn)亂痛苦生活，感時(shí)傷懷，懷舊思鄉(xiāng)，表現(xiàn)思夫、思國(guó)、思鄉(xiāng)，濃愁、哀愁－－詞風(fēng)沉郁凄涼今天，讓我們一起走近南渡以后那萬(wàn)古愁心的亂世美人——李清照，一起來(lái)聆聽(tīng)她那苦難時(shí)代的魂絕唱——《聲聲慢》。二、一讀——解決字詞1、【生一讀】自由讀。讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該——聲聲慢，請(qǐng)同學(xué)們聲聲慢地自由朗讀一遍《聲聲慢》。2、糾正易錯(cuò)讀音。戚（qī）乍暖還（huán）寒怎生得（dé）黑3、根據(jù)注釋翻譯全詞。（1）戚戚：憂愁的樣子。（2）乍暖還寒：寫(xiě)深秋寒冷、又突然轉(zhuǎn)暖的多變氣候。乍，剛剛。（3）將息：養(yǎng)息，休養(yǎng)。（4）敵：抵擋。（5）黃花：菊花。（6）憔悴損：憔悴得很。（7）怎生得黑：怎樣才能挨到天黑？怎生，怎么、怎樣。（8）次第：情形、光景。（9）了得：說(shuō)得完，概括得了。三、二讀——初味詞情1、【生二讀】理解了詞的內(nèi)容，我們來(lái)分角色合讀。要求讀準(zhǔn)字音，初步體會(huì)詞人的感情。2、讀完后能否用一個(gè)字來(lái)概括詞的內(nèi)容？（愁）這“愁”字也是本詞的————詞眼。師：這是一種怎樣的“愁”呢？我們具體學(xué)習(xí)。學(xué)法指導(dǎo)：如何來(lái)品讀一首詩(shī)詞，一般從以下三方面：1、知人論世，聯(lián)系詞人的生活經(jīng)歷來(lái)品讀；2、扣住字（詞眼）分析；3、抓住詞中直接抒情的句子品讀；4、抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀；師：李清照有怎樣的人生經(jīng)歷呢？李清照大事記：1103-1126年：與趙明誠(chéng)結(jié)婚，婚后融洽歡娛，共同致力于金石書(shū)畫(huà)的研究，度過(guò)了這生中最安寧、幸福的日子。1126年：北宋末日，腐敗透頂，金兵入侵，圍困京師。1127年：金滅北宋，二人所存的十余屋金石書(shū)畫(huà)在戰(zhàn)火中焚為灰燼。1129年：趙明誠(chéng)孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，終年49歲，李清照時(shí)年46歲。1130年：在越州、臺(tái)州、黃巖、溫州之間漂泊。1131年：居浙江會(huì)稽，又逢盜賊，重病纏身，幾欲喪命。1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。被判刑兩年。1134年：整理完成趙明誠(chéng)遺著《金石錄》。1151-1156年：李清照沒(méi)有子嗣，凄然一身，悲苦地離開(kāi)人世。無(wú)人知道死于何時(shí)，葬于何處。飽經(jīng)國(guó)破家亡、夫死、遠(yuǎn)離故土、漂泊他鄉(xiāng)的孤苦伶仃的詞人李清照，在殘秋時(shí)節(jié)，內(nèi)心的那種孤寂落寞之情、悲涼愁苦之緒，又怎是一個(gè)“愁”字可以概說(shuō)得完呢！誦讀指導(dǎo)：既是“愁”味，讀來(lái)便有一種往下墜的感覺(jué)，一種沉重之感?！旧x】請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)誦讀，要求體會(huì)詞人所要傳達(dá)的感情，讀出“愁”味兒。（評(píng)價(jià)）五、三讀——品味語(yǔ)言（萬(wàn)世愁心，千古絕唱）師：既然這首詞是寫(xiě)愁的，那么她是如何表達(dá)她這種深重、濃得化不開(kāi)的愁呢？我們先看作者是用什么方法來(lái)抒發(fā)自己的愁的？（直接抒情和間接抒情）直接抒情的句子——（一）尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。1、尋尋覓覓師：我們拋開(kāi)文本，從生活常識(shí)來(lái)看，人在什么情況下才尋覓？（內(nèi)心有所失落，東西丟了。）師：有兩種情況，一是我們的東西丟了，尋覓，但一般不說(shuō)“尋尋覓覓”；心中失落的時(shí)候，悵然若失就“尋尋覓覓”，仿佛一直在找在什么。那么李清照她在尋覓什么呢？（她和丈夫在一起時(shí)候的那段時(shí)光。）師：尋找那段幸福的日子。還有嗎？（還有國(guó)家的命運(yùn)非常凄慘，她想找些出路。）師：好像在尋找一切，尋找她以前那段所有的美好時(shí)光，美好的日子。但最后找的結(jié)果只是——冷冷清清。師小結(jié)：“尋尋覓覓”明顯是詞人的一種動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)了詞人由于遠(yuǎn)離故土，漂泊異鄉(xiāng)而產(chǎn)生的一種前路渺茫和孤立無(wú)援的失落感。2、冷冷清清師：那么尋覓的結(jié)果是冷冷清清。這里的冷清是描寫(xiě)什么的？（環(huán)境。）師：其實(shí)這里的冷清環(huán)境包括兩個(gè)方面，一是周圍的環(huán)境的確是冷清，同時(shí)還反應(yīng)出詞人——內(nèi)心的冷清。3、凄凄慘慘戚戚師：如果說(shuō)冷清只是暗示出內(nèi)心的環(huán)境，那么最后的“凄凄慘慘戚戚”則是如何來(lái)表現(xiàn)詞人心境的？（純粹的、直接的寫(xiě)心情或心理。）板書(shū)：動(dòng)作―——―環(huán)境―————―心理尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚|||人的動(dòng)作、神態(tài)環(huán)境的悲涼內(nèi)心師小結(jié)：這十四個(gè)字，無(wú)一“愁”字，卻字字含愁，聲聲是愁，給人一種如泣如訴的感覺(jué)。（二）怎一個(gè)愁字了得？這情形，又怎么能用一個(gè)愁字就概括得了的呢？那這愁都包含了什么愁呢？（亡夫之痛、亡國(guó)之恨、故土之思、顛沛流離之苦！孤苦無(wú)告，凝集心頭，無(wú)法排遣，她和著血淚寫(xiě)下了這首千古絕唱。）師：現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一下名家的示范朗誦，仔細(xì)體會(huì)其間的情感，如何才能傳達(dá)出那種深重的“愁”情來(lái)，注意朗誦技巧。同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們找出詞中的意象?！旧?tīng)讀】六、四讀——品讀意象這“愁”字又是通過(guò)哪些意象來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的？幻燈片展示：淡酒、晚風(fēng)、雁、黃花、梧桐細(xì)雨合作探究：選擇你感受最深的一個(gè)意象，結(jié)合文本寫(xiě)一段鑒賞文字。小組展示：①淡酒寫(xiě)出愁的濃度明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁，只能是舉杯澆愁，愁更愁呀?、谇镲L(fēng)寫(xiě)出愁的速度明確：用急之秋風(fēng)渲染愁情。酒不能消愁，更何況這急之秋風(fēng)又突然來(lái)襲如何抵擋呢？③大雁從空間上寫(xiě)出愁的高度與廣度明確：所謂魚(yú)傳尺素，鴻雁傳書(shū)。大雁這個(gè)意象不僅僅是個(gè)信使，更是思念和愁苦的象征。作者早年寄給她丈夫的詞中曾說(shuō)：“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)，雁字回時(shí)，月滿西樓。”所以稱雁是舊時(shí)相識(shí)。這里流露出對(duì)丈夫的深深思念之情……怎不讓人傷心呢！④黃花寫(xiě)出愁的厚度黃花是什么花？黃花象征什么？明確：黃花就是菊花。李清照看到凋落的黃花，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，更是愁上加愁。所謂：有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。同時(shí)菊花也是高潔、典雅的象征，與作者相應(yīng)。⑤梧桐細(xì)雨從時(shí)間上寫(xiě)出愁的密度梧桐細(xì)雨在一起通常象征什么？明確：梧桐細(xì)雨象征著哀傷、愁絲。恰如李煜所云:剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。綿綿不絕細(xì)雨不停敲打桐葉，讓人心煩意亂,愁腸百轉(zhuǎn)。秦觀有詞云:自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。教師總結(jié)：通過(guò)分析，我們得知，作者用這些具有深厚文化底蘊(yùn)的意象，不僅把自己的愁形象化、具體化，而且從不同角度寫(xiě)出愁的特點(diǎn)，營(yíng)造凄美的意境！一層一層鋪排、渲染，不僅是整個(gè)內(nèi)心世界，仿佛整個(gè)時(shí)空都彌漫著作者無(wú)法排遣的愁情！七、【生六讀】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的《卜算子詠李清照》，老師讀《卜算子》中的詞句，大家讀李清照詞中的相關(guān)詞句，有感情地朗讀課文，再次感受意境。卜算子詠李清照又見(jiàn)舊時(shí)雁又遇晚風(fēng)起寂寞黃花無(wú)心賞獨(dú)對(duì)孤窗泣雨打梧桐落滴破離人心無(wú)國(guó)無(wú)家無(wú)親人尋覓秋風(fēng)里八、拓展練習(xí)收集本詞中作者選取的意象在其它詩(shī)詞中表現(xiàn)愁的經(jīng)典詩(shī)句:（1）酒喻愁的句子：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎侵x眺樓餞別校叔云》勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！蹙S《送元二使安西》（2）風(fēng)秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！懿佟队^滄?！非镲L(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！茇А堆喔栊小凤L(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。——杜甫《登高》（3）雁無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)。——晏殊《浣溪沙》云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。——李清照《一剪梅》（4）黃花東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦----李清照(5)梧桐無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎稀断嘁?jiàn)歡》梧桐樹(shù)，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。——溫庭筠《更漏子》(6)雨清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》九、結(jié)語(yǔ)同學(xué)們，今天我們通過(guò)賞析《聲聲慢》中的意象走進(jìn)李清照的內(nèi)心世界。此時(shí)此刻，不知道你是否為她的愁所感染，雖然我們無(wú)法擁有她相似的經(jīng)歷，但誰(shuí)都不能繞過(guò)愁苦而永遠(yuǎn)留在快樂(lè)的世界里。你聽(tīng)，李清照不也有“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的豪邁之音嗎！因此，我們有理由相信，認(rèn)識(shí)了李清照這樣一位的多愁、多情、多才而又美麗、高潔的女子，只會(huì)讓我們更加珍惜這和平、安寧、幸福而又快樂(lè)的生活！同學(xué)們，讓我們敞開(kāi)胸懷，走出課堂，去迎接人間明媚、燦爛的陽(yáng)光！板書(shū)設(shè)計(jì)：聲聲慢李清照借淡酒