部編版八年級(jí)歷史（上）第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó)狂潮教案

第5課甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與瓜分中國(guó)狂潮【教學(xué)任務(wù)】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的概況；知道《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，了解帝國(guó)主義強(qiáng)占租借地和和劃分“勢(shì)力范圍”的史實(shí)和美國(guó)提出的“門(mén)戶(hù)開(kāi)放政策”。過(guò)程與方法以啟發(fā)和討論探究為主，引導(dǎo)學(xué)生分析甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，通過(guò)深入探討甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析歷史的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕?tīng)奚木?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抗擊外來(lái)侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，樹(shù)立維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的觀(guān)念。重點(diǎn)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。難點(diǎn)《馬關(guān)條約》對(duì)中國(guó)的危害；列強(qiáng)瓜分中國(guó)狂潮和美國(guó)“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”的實(shí)質(zhì)和影響。【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)師生教學(xué)活動(dòng)二次備課情境引入在中國(guó)東南沿海背景地圖前展示聞一多像及《七子之歌·臺(tái)灣》?！拔覀兪菛|海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日要曬死我了，賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來(lái)，母親！”這里的“夏日”是指哪個(gè)國(guó)家？臺(tái)灣是怎樣離開(kāi)母親的呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)第5課：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與“瓜分”中國(guó)狂潮。師：課件展示美麗的臺(tái)灣，設(shè)計(jì)問(wèn)題，激趣導(dǎo)入。生：觀(guān)察圖片，積極思考，主動(dòng)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，和師共同進(jìn)入那段歷史。自主探究完成學(xué)案中自主探究中的題目師：明確做題要求，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文并完成學(xué)案自主探究問(wèn)題。生：速讀課文，完成自主題，勾畫(huà)重點(diǎn)知識(shí)，初步掌握基礎(chǔ)知識(shí)。合作交流展示提高合作交流展示提高一、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)【問(wèn)題1】閱讀教材24頁(yè)第一段結(jié)合以下材料分析：日本挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是什么？它為什么敢于挑起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？明治維新的口號(hào)是“富國(guó)強(qiáng)兵”，明治政府成立后首先做的第一件事，就是建立了現(xiàn)代軍隊(duì)······歷史上一直選擇與強(qiáng)者為伍的日本，這一次選擇了與西洋列強(qiáng)共進(jìn)退，加入到武力掠奪的行列。當(dāng)明治維新帶來(lái)了國(guó)力的增長(zhǎng)時(shí)，日本軍國(guó)主義加快了對(duì)外擴(kuò)張的步伐。日本文明史學(xué)家加藤周一【問(wèn)題2】閱讀教材24頁(yè)第一段，思考:日本挑起甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線(xiàn)是什么？這次戰(zhàn)爭(zhēng)為什么稱(chēng)為“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”？【問(wèn)題3】閱讀教材24頁(yè)第二段至26頁(yè)第二段，請(qǐng)結(jié)合課本和視頻資料來(lái)說(shuō)說(shuō)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。（時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、主要戰(zhàn)役、英雄人物、結(jié)果等）

【問(wèn)題4】閱讀教材26頁(yè)第一段課文和圖片，閱讀材料研讀，控訴日軍暴行?！締?wèn)題5】閱讀教材26頁(yè)第三、四段，1895年，威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)最終的結(jié)果是什么呢？二、《馬關(guān)條約》的簽訂【問(wèn)題1】閱讀教材26頁(yè)第三段，《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。【問(wèn)題2】閱讀教材26頁(yè)第四、五段，《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響？三、“瓜分”中國(guó)狂潮【問(wèn)題1】閱讀教材26頁(yè)最后一段，了解“三國(guó)干涉還遼”事件是怎么回事？【問(wèn)題2】閱讀教材27頁(yè)第二段，結(jié)合書(shū)中的《各國(guó)在華強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”情況表》、《時(shí)局圖》、美國(guó)的”門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策，思考：1、當(dāng)時(shí)作為世界上第一大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)——美國(guó)，為什么沒(méi)有在中國(guó)強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”呢？美國(guó)提出什么政策？3、“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策的內(nèi)容是什么？4、這一政策反映出什么問(wèn)題？生：讀書(shū)，找出要點(diǎn)：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱(chēng)霸世界。師點(diǎn)撥：征服朝鮮、侵略中國(guó)、稱(chēng)霸世界。這就是明治維新后日本確定的對(duì)外擴(kuò)張的“大陸政策”。師：教師展示地圖：出現(xiàn)清朝、朝鮮、日本。生：分組觀(guān)察，合作交流，積極回答問(wèn)題。生：經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清朝逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)。師：補(bǔ)充指出：此時(shí)的日本通過(guò)明治維新從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本主義國(guó)家，不僅擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，還走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，而清政府國(guó)力日趨衰敗，軍備廢弛，進(jìn)而日本以朝鮮為跳板，挑起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。生讀書(shū)，找出導(dǎo)火線(xiàn)：1894年5月朝鮮東學(xué)黨起義師：1894年，夾在兩國(guó)間的朝鮮爆發(fā)了東學(xué)黨起義，朝鮮請(qǐng)求清政府“助剿”，處心積慮的日本尋找到了挑起戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。這一年是舊歷甲午年，所以稱(chēng)這次戰(zhàn)爭(zhēng)為甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》生：合作探究，結(jié)合課文和地圖歸納出相應(yīng)的戰(zhàn)爭(zhēng)名稱(chēng)學(xué)生收集資料，講述左寶貴、鄧世昌、丁汝昌等人的英雄事跡。師：放視頻黃海戰(zhàn)役中鄧世昌的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

師：利用課件歸納戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役，演示戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。1894年豐島海戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)1894年9月，平壤戰(zhàn)役黃海大戰(zhàn)旅順大屠殺1895年威海衛(wèi)戰(zhàn)役，北洋艦隊(duì)全軍覆沒(méi)師：展示多副圖片《日軍在旅順屠殺中國(guó)居民》，并讓學(xué)生談感想。生討論：日軍殘忍，毫無(wú)人性；滿(mǎn)清腐敗，人民生靈涂炭；不忘國(guó)恥，落后就要挨打。生：清政府與日本議和，簽訂了《馬關(guān)條約》。師：課件出示圖片：李鴻章和伊藤博文人物簡(jiǎn)介、1895年4月17日，李鴻章和伊藤博文簽訂《馬關(guān)條約》時(shí)的情形，加深學(xué)生對(duì)這段歷史的直觀(guān)印象生：結(jié)合課文回答，1895年李鴻章在日本馬關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》。師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，組織學(xué)生進(jìn)行討論，并交流《馬關(guān)條約》各條款內(nèi)容對(duì)中國(guó)的影響，用圖文資料印證學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些新的侵略權(quán)益的危害。

生：討論后回答。師利用課件列表格歸納總結(jié)條約的內(nèi)容和影響、危害：①割遼東半島、臺(tái)灣全島及所有附屬各島嶼、澎湖列島給日本，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)；②賠償日本兵費(fèi)白銀2億兩，嚴(yán)重破壞了中國(guó)的財(cái)政，大大加重了中國(guó)人民的負(fù)擔(dān)；③開(kāi)放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國(guó)主義國(guó)家的侵略勢(shì)力從沿海深入到內(nèi)陸。④允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠(chǎng)，便利了帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的資本輸出。從此，列強(qiáng)在中國(guó)直接投資開(kāi)辦工廠(chǎng)，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料。嚴(yán)重阻撓了中國(guó)初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。師：通過(guò)上述分析，《馬關(guān)條約》使外國(guó)侵略勢(shì)力進(jìn)一步深入到中國(guó)腹地，大大加深中國(guó)的半殖民地化程度，刺激了列強(qiáng)瓜分中國(guó)的野心，隨后幾年中，列強(qiáng)掀起了瓜分中國(guó)的狂潮。

生：讀書(shū)了解“三國(guó)干涉還遼”事件，口述經(jīng)過(guò)。師指出：“三國(guó)干涉還遼”之后，列強(qiáng)在中國(guó)掀起了搶奪利權(quán)、強(qiáng)租海港、劃分“勢(shì)力范圍”的“瓜分”中國(guó)的狂潮。師：課件上出示時(shí)局圖師展示《各國(guó)在華強(qiáng)租海灣和劃分“勢(shì)力范圍”情況表》生：觀(guān)察圖片，結(jié)合課文，指出列強(qiáng)在中國(guó)的勢(shì)力范圍。生答：當(dāng)時(shí)美國(guó)正在和西班牙爭(zhēng)奪殖民地，無(wú)暇東顧。生讀書(shū)：“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”。承認(rèn)各國(guó)在中國(guó)的“勢(shì)力范圍”和既得特權(quán)，同時(shí)要求各國(guó)租借地和“勢(shì)力范圍”內(nèi)享有均等貿(mào)易機(jī)會(huì)。師指出：“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”政策反映出美國(guó)與其他帝國(guó)主義國(guó)家在侵華政策上的矛盾。師：利用課件歸納列強(qiáng)瓜分中國(guó)的主要表現(xiàn)：（1）搶奪利權(quán)；（2）強(qiáng)租海港；（3）劃分“勢(shì)力范圍”；（4）美國(guó)提出“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”；拓展延伸甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)后,清政府被迫允許列強(qiáng)在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠(chǎng),改革開(kāi)放后,中國(guó)政府又主動(dòng)招