輔導員科研工作中應(yīng)注意的幾課件

輔導員科研工作中應(yīng)注意的幾個問題《思想理論教育》編輯部曹寧華一、輔導員開展科研工作的問題和機遇1．現(xiàn)有高校輔導員的專業(yè)技術(shù)職稱總體偏低根據(jù)對全市52所普通高校的調(diào)查，截至2007年9月，在年齡構(gòu)成上，專職輔導員隊伍以青年人為主體，30歲以下的輔導員占66.50%，30至40歲之間的占14.39%，40歲以上的占19.10%。從事輔導員工作4年以下的占74.47%，從事輔導員工作在5~10年的占20.19%，該兩項之和就占到整個隊伍的94.66%，而從事輔導員工作10年以上的僅占5.35%。在學歷情況上，擁有碩士及以上學歷的占62.28%，其中博士學歷占2.58%。在行政職務(wù)上，副科級及以下的占84.82%，正科級占9.91%，副處級以上占5.27%。在專業(yè)技術(shù)職務(wù)上，71.40%的輔導員為初級職稱，24%的為中級職稱，具有副高以上職稱的占4.60%（其中正高13人）。2．上海制定了符合輔導員崗位要求的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘機制2007年年初，上海聚焦專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘這一制約輔導員隊伍建設(shè)的制度瓶頸，出臺了學生思想政治教育教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘辦法，堅持“突出思想政治教育工作實績”、“注重思想政治教育科研能力”、“強調(diào)從事學生工作基本年限”三項原則，建立了一套符合輔導員崗位要求和隊伍實際的職務(wù)評聘標準和程序，實現(xiàn)了崗位單列、序列單列、評議單列、標準單列。評聘副教授的科研要求：任現(xiàn)職以來，獨立或作為第一作者在重要學術(shù)刊物上發(fā)表大學生思想政治教育方面的研究論文2篇以上。評聘教授的科研要求：

任現(xiàn)職以來，獨立或作為第一作者在重要學術(shù)刊物上發(fā)表大學生思想政治教育方面的研究論文3篇以上，同時具備下列條件之一：（1）作為主要成員完成省市級以上大學思想政治教育課題3項以上；（2）作為主要編撰者公開出版學術(shù)著作1部；（3）作為主要成員獲省市級以上科研獎勵2次等等。3．在專業(yè)化發(fā)展視野下規(guī)劃輔導員的科研工作（1）科研能力是輔導員專業(yè)化構(gòu)成的重要內(nèi)容（2）明確輔導員專業(yè)化發(fā)展的學科依托《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(2004)（即16號文件）：完善大學生思想政治教育工作隊伍的選拔、培養(yǎng)和管理機制。要加強思想政治教育學科建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作專門人才。選拔推薦一批從事思想政治教育的骨干進一步深造，攻讀思想政治教育相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學位。

中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（2005）：

設(shè)立馬克思主義理論一級學科，開展馬克思主義理論體系研究，開展馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究，開展思想政治教育研究，為推進黨的思想理論建設(shè)和鞏固馬克思主義在高等學校教育教學中的指導地位，為加強高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學科支撐。二、輔導員要在學科建設(shè)的視野下開展科學研究

1．輔導員研究什么：在研究導向上把握好思想政治教育與大學生成才需求的關(guān)系

＊思想政治教育研究要關(guān)注學生的文化需求、精神需求和成才需求，從學生的精神需要出發(fā)，主動回應(yīng)，在教育目的、教育要求與學生的主體需求之間建立良性循環(huán)互動關(guān)系。

＊輔導員要成為“青年工作的研究者”，主動研究大學生文化、關(guān)注大學生身心變化、理解大學生的精神需求。

2.輔導員在怎樣的專業(yè)視野下開展研究：在研究取向上把握好“學科的專業(yè)性”與“實踐工作的行動性”的關(guān)系第一，從目前“專業(yè)性”思想政治教育學科發(fā)展來看，它對大學生思想政治教育具有重要影響，但是親緣關(guān)系尚未真正形成。第二，從現(xiàn)有的高校學生工作的性質(zhì)來看，帶有比較明顯的經(jīng)驗色彩，專業(yè)技術(shù)特征比較薄弱。第三，打通“學科的專業(yè)”性與“實踐工作的行動性”的隔閡，需要廣大輔導員在學科建設(shè)的視野下，提升學術(shù)意識，要把實踐性的問題置于學科建設(shè)的背景下進行思考與凝練，主動參與學科建設(shè)的過程，成為推動學科發(fā)展的先導力量。第二，應(yīng)用層面研究。

（1）新時期大學生思想政治教育模式研究（2）學生組織功能開發(fā)與形式拓展研究（3）大學生黨員教育培養(yǎng)的載體、途徑、方法的創(chuàng)新研究（4）大學生思想政治教育資源開發(fā)研究（5）大學生社團建設(shè)與思想政治教育研究（6）大學生社會實踐與志愿服務(wù)長效機制研究（7）校園文化建設(shè)內(nèi)涵拓展與載體創(chuàng)新研究（8）生活園區(qū)開展大學生思想政治教育研究（9）大學生管理法治化研究（10）高校安全問題研究（11）網(wǎng)絡(luò)思想政治理論與實踐研究（12）大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與人生導航研究（13）大學生心理健康教育和危機干預(yù)的理論與策略研究（14）特殊群體大學生思想政治教育研究（15）國外學生事務(wù)與管理研究（16）研究生思想政治教育研究四、輔導員科研論文的寫作要求舉隅

1．選題

（1）積極關(guān)注政策走向——頂天立地。（2）定期梳理相關(guān)領(lǐng)域的研究成果——關(guān)注前沿。（3）凝練問題意識——“采銅于山”。（4）精心選擇切入口——有效突破。例如，《大學生居民委員會：學生社區(qū)自治管理的新模式》

問題：如何使大學園區(qū)真正成為學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的平臺，充分發(fā)揮社區(qū)的育人功能？

分析：三區(qū)的關(guān)系——校區(qū)文化與社區(qū)文化的互相支撐、城區(qū)與社區(qū)資源的資源共享。

對策：建立大學生居民區(qū)委員會。（1）突出大學生居委會的同質(zhì)性特點，即強化對大學生社會化過程的指導，但不承擔具體的社會公共職能；